磨课教学设计二稿10 省研修.docx
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磨课教学设计二稿10省研修
磨课教学设计二稿
修改理由
“众人拾柴火焰高,集体备课收获多。
”非常感谢我们团队老师们对我的教案进行了认真的修改。
经过团队进行的第一次集体备课研讨,我根据老师们给我提出的很多修改建议,将教材进行了更加准确地分析,增加、删减或更换了一些教学活动的设计,以更好地培养学生自主学习的能力,提高拓展活动的实效性及体现活动的层次性。
红色的字体为本次教案修改的地方,希望大家能够继续关注和提出您宝贵的意见和建议。
Book10 Module6
Unit1We’llseelotsofstones.
学校:
青岛洛阳路第二小学
执教人:
江静
使用教材:
新标准英语第十册(一年级起点)
教材内容:
【修改意图:
将第一次备课中的纯文字性教学内容变成CD-ROM中相关内容的图片,使之图文并茂,更加形象直观。
】
一、学情分析:
本课的教学对象是五年级学生,我将用自己执教的五年级学生进行本次磨课。
我和这些学生已经共同相处了三年多,我们对彼此的情况都比较熟悉了。
大部分学生对英语学习依旧保持较浓厚的兴趣,基本养成了良好的学习习惯,上课认真听讲,积极发言,具备了一定的听力水平,基础知识较扎实,书写相对规范,能够运用所学知识进行简单的交际,但有部分学生综合运用知识的能力还有待提高,运用所学知识解决实际问题的能力较弱,自主学习能力和动力不足,在学习策略和学习方法方面还需要进一步的指导。
我会紧密围绕本次研修中我校确立的“小学英语课内外巩固训练活动设计”这一研究主题,在教材分析、备课和上课的过程中重点关注两个教学问题:
1.如何培养高年级学生的自主学习能力。
2.如何开展高年级有效的巩固拓展训练活动,做到一以贯之,不断追踪。
结合本节课的生词多,课文难度大的特点,我会充分发挥学生在课前、课中、课后自主学习的作用,如在教授新语言点前,让学生能够利用自己的课前预习解决重难点词句以及关于巨石阵的文化知识;在学习新知识时,重点培养学生自主学习的能力,体现学生在学习中的主体地位;在操练和巩固环节,有效地进行巩固拓展活动,使活动设计呈递进性、螺旋上升式,层层递进,体现层次感。
作业设计也要给学生创设自主学习的机会,将课内巩固训练延伸到课外。
同时课堂教学要多与实际生活联系,创造生活化的语言环境,让学生在语境中更好地理解课文,同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动,通过任务驱动,鼓励学生在真实的情景中运用所学语言,让学生在大胆实践和积极参与的过程中,培养其积极的情感态度和自主学习能力。
二、教材分析。
本课是以We’llseelotsofstones.为题的对话课。
具体内容是Amy和Lingling将要去参观巨石阵,Lingling询问Amy关于巨石阵的情况以及去那所采用的交通方式。
本课的语言功能是Talkingaboutanevent.(谈论某事)。
语用目标是谈论某人将在旅行中所做的事情以及所采用的交通方式。
本课的重点单词和生词较多,在本课中将加强学生对place,build,hope,bycar的听说读写,通过渗透和交际,让学生理解Stonehenge,solve,interesting,mystery,circle的含义,通过听录音和模仿,能够听说认读这些单词。
本课的语言结构为运用“Whatwillwe…?
“We’ll....””Howwillwegetthere?
”“Bycar.””Itwilltakethreehours.”来询问他人或谈论自己将在旅行中的所做的事情和采用的交通方式。
Will结构按照目标要求,学生已经接触和学习过,学习难度不大,但如果加上特殊疑问词,可能有的学生掌握起来比较有难度。
【修改意图:
将教材分析条目罗列得更清晰,语言运用得更准确,并且加上与本课有关的已学的知识介绍,使读者了解本课的知识基础和语言铺垫,通过了解学生的掌握情况,教学中以做到有的放矢。
】
三、Teachingaims教学目标。
(一)知识目标:
1.80%的学生能够听说读写单词place,build,hope,bycar。
2.80%的学生能够听说读单词Stonehenge,solve,interesting,mystery,circle。
3.80%的学生能够听懂、会说目标语句:
“Whatwillyousee…?
Howwillwegetthere?
”“We’llseethe….Bycar.Itwilltakethreehours.”
【修改意图:
让更多的学生能够掌握和运用本课的重难点词句。
】
(二)技能目标:
1.学生能够通过对话了解关于巨石阵的基本情况。
2.学生能够灵活运用功能语句了解他人或描述自己的旅行计划。
(三)情感目标:
1.学生在多种教学资源中了解外国名胜古迹,了解和介绍中国的名胜古迹,培养学生热爱祖国大好河山的情感。
2.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能,养成认真倾听的好习惯,并在小组讨论交流中体验合作竞争的带来的收获与快乐。
3.培养学生敢于提问,勇于探索、自主学习的良好品质。
【修改意图:
这一条属于情感目标,不应该写在技能目标中。
】
四、Keypointsanddifficultpoints:
教学重难点
重点:
1、听说读写的词汇:
place,build,hope,bycar。
2、句子:
能在真实情境中熟练运用目标语句:
“Whatwillyousee…?
Howwillwegetthere?
”“We’llseethe….Bycar.Itwilltakethreehours.”的用法。
难点:
将来时的运用,特殊疑问词的正确用法以及熟练运用句型交流关于旅游的话题。
五、Teachingaids:
教具
1.PPT
2.Teachingcards、stickers.
六、TeachingProcedure:
教学过程
Step1:
Warm-up.
1.T:
Hello,children!
We’lllearnlotsofthingsthislesson.Ihopeyouwillhaveagoodtime.OK?
Doyoulikeplayinggames?
We’llplayaguessinggame.Now,lookatthescreen.I’llgiveyousometips.Guess:
Whatplacewillweseeinthescreen?
①long,old,China,wall
T:
Whatwillweseeinthescreen?
MaybeS:
TheGreatWall.(该组得到一分)
②stones,big,Qingdao
T引导学生齐问:
:
Whatwillweseeinthescreen?
S:
崂山。
(MountainLao)(该组得到一分)
T:
Yes,I’llgotoMountainLaothisweekend.
【修改意图:
渗透stones单词,也为后面突出巨石阵的与众不同做铺垫。
同时也传递老师周末将要旅游的信息。
】
③stones,old,circle,mystery(T提示:
Itmeansnooneknowsthereasons.)
SS:
Whatwillweseeinthescreen?
S:
We’llseeStonehenge.(该组得到一分)
【修改意图:
提前渗透生词mystery,同时营造mystery的气氛。
】
预设:
有的学生刚开始看到其中一到两个词时,可能会猜成其它名胜古迹,猜最后一幅图时预习过的学生应该能够答出是巨石阵Stonehenge.
[设计意图:
教师利用猜著名建筑活动调动学生学习的积极性,复习旧知,引出新知Stonehenge,将来时态的运用为今天新授句型We’llsee….We’ll….做好铺垫。
同时渗透了重点单词hope,place,mystery,circle。
]
Step2.NewLesson.
1.呈现巨石阵的图片,T:
We’llseeStonehenge.
T-SSlearn:
Stonehenge.Howcanyoureadit?
预设:
估计有学生会将词分解Stone-hen-ge.(该组得到一分)
[培养学生的学习策略,提高学生记忆单词的效率]
T:
It’saveryoldplace.
T-SSlearn:
place.
3.T:
AmyandLinglingaregoingtoseeStonehengeonSaturday.LinglinghasmanyquestionsaboutStonehenge.DoyouhaveanyquestionsaboutStonehenge,too?
What’syourquestion?
如:
Whereisit?
Howoldisit?
Whatdoesitlooklike?
Whydidpeoplebuildthis?
提出好问题的学生可以给小组加两分。
Whocananswerthisquestion?
试着让学生回答。
回答的学生可以得到一分。
T:
Youareclever./Youknowsomanythings.It’sveryinteresting.`
【修改意图:
紧密结合课文内容开展活动,快速导入课文。
学生自主提问意识的培养是学生自主学习能力培养的重要组成部分,教师应该多让学生思考,给学生提供提问的机会。
教师还应该利用好评价机制调动学生提问和回答的积极性。
】
Now,wecanwatchthevideoofStonehenge,andthenanswermyquestionplease.
【修改意图:
拓展学生的知识面,提高学生的学习兴趣。
】
T:
Whydidpeoplebuildthis?
T-SSlearn:
build.
S:
It’samystery.Nooneknows.
Steachesotherstheword:
mistery.
T:
Ihopeyoucansolvethismistery.Studyhard!
Tryhard!
Maybeyouwillsolvethemystery!
T-SS:
solve
【修改意图:
借着录像提问比较自然,这个问题如果放在听录音回答环节,因为要回答好几个问题,听好几遍录音浪费时间,所以在这里提前解决这个问题。
】
【设计意图:
适时地结合mistery的教学进行情感渗透,培养学生勇于探索的品质。
】
3.①Listenandanswer.Whatwilltheysee?
T板书Whatwilltheysee?
S:
They’llseelotsofverybigstones.S板书。
(该组得到一分)
给出呈圆形分布的巨石阵图片,以及石头在石头上面的图片,让学生欣赏和描述。
②Listenagainandchoose:
Howwilltheygetthere?
听音选答案。
A.Bybus.B.Bycar.C.Bytrain.D.Byplane.
S:
Bycar.(该组得到一分)
S板书。
③Listenandfillintheblanks.
T:
Howlongwillittake?
Itwilltake.
S:
Itwilltakethreehours.(该组得到一分)
Steachesotherstheword:
our-ours-hours.
【修改意图:
采用不同听音回答的形式,避免学生感觉枯燥。
】
【设计意图:
让学生带着问题听录音,体现任务型教学,学生进行板书,体现学生在学习中的主体地位。
】
Step3:
Consolidationandextension.
1.Listenandpoint,thenimitate.
2.ReadbetweenAmyandLingling.
【修改意图:
原来的活动2.Practiceinpairs,thenact.
活动3.ReadbetweenAmyandLingling.形式有些重复,体现不出层次性,所以合二为一。
】
3.快问快答。
①WherewillAmyandLinglingthisSaturday?
②What’sStonehenge?
③HowoldisStonehenge?
④Whatwilltheyseethere?
⑤What’sitlike?
⑥Howwilltheygetthere?
⑦Whydidpeoplebuildit?
⑧Howlongwillittake?
【修改意图:
采用竞赛的形式调动学生学习的积极性,答案就形成了课文的框架,为巩固课文内容做铺垫。
】
4.Fillintheblanks,thenspellthewords.
Amy:
OnSaturdaywe’regoingtoseeStonehenge.
Lingling:
What’sthat?
Amy:
It’saveryold.It’sfivethousandyearsold.
Lingling:
That’sveryold!
willweseethere?
Amy:
We’llseelotsofverybigstones.Theyareinacircle.Somestonesareontopofothers.
Lingling:
It’sveryintresting.Whydidpeoplethis?
Amy:
It’samystery.Nooneknows.
Amy:
You’reclever.Maybeyouwillsolvethemystery!
Lingling:
Iso!
Lingling:
willwegetthere?
Amy:
.Itwilltakethreehours.
【通过填空形式帮助学生复述课文,加深记忆,同时加强了对重点单词的拼读操练。
】
5.T:
I’llgotoMountainLaothisweekend.Doyouwanttoknowsthaboutmytrip?
提示关键词:
What,how,When,Who,do,see,eat,play...
Ssaskquestions.
T出示自己的旅游计划:
Youcansolvethembyreading.
T-SSreadtheplanforteacher’strip.
6.MountainLaoisbeautiful.Qingdaoisbeautiful.Chinaisbeautiful.NowenjoythebeautifulpicturesofChina.
【设计意图:
培养学生热爱祖国大好河山的情感。
】
7.Children,we’llhaveatripnextmonth.Wheredoyouwanttogo?
Whoseplanisthebestone?
Discusswithyourpartner.小组选景点,然后其它组提问,学生投票选出最想去的地方。
【修改意图:
活动设计贴合学生的生活实际,孩子们都喜欢春游,然后让他们介绍和选出最想去的地方,符合学生的愿望,学生应该比较愿意谈这个话题,而且有话可说。
】
8.写出春游计划。
Step4:
Summary
EncourageSstotelluswhattheyhavelearned.Thenseewhichgroupisthewinner.
T:
Boys andgirls,youdidaverygoodjobinthisclass.Let'sseewhatwe’velearnedinthisclass.
T:
Fromthedialogue,weknowLinglingandAmywillgontotheStonehenge.Whatwilltheysee?
Howwilltheygetthere?
Howlongwillittake?
Ss:
.
Step5:
Homework(1必做,2选做)
1)Listenandrepeat,thenimitate.
2)Makeaplanforyourtrip.
Blackboarddesigning:
Module6Unit1We’llseelotsofstones.
Whatwillwesee?
We’llseelotsofverybigstones.
Howwillwegetthere?
Bycar.
Itwilltakethreehours.
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- 磨课教学设计二稿10 省研修 教学 设计 10 研修