九年级语文上册第三单元练习题及答案.docx
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九年级语文上册第三单元练习题及答案.docx
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九年级语文上册第三单元练习题及答案
第三单元
故乡
知识要点:
1、小说的知识:
(1)什么是小说?
以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
(2)小说的三要素是什么?
人物、情节、环境是小说的三要素,塑造人物形象是反映社会生活的主要手段,因此,人物是三要素中的主要要素。
(3)常见的塑造人物形象的方法有什么?
肖像、心理、行动、语言描写,以及侧面描写等。
(4)小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用,它一般包括哪几个部分?
开端、发展、高潮、结局,有的还有序幕、尾声。
(5)环境:
社会环境:
主要交代作品的时代背景。
自然环境:
用以烘托气氛、表现人物感情等。
2、作家作品:
鲁迅(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《且介亭杂文》、《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有:
《阿长与<山海经>》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》;《社戏》《故乡》;《风筝》《雪》;《中国人失掉自信力了吗》等。
3、背景简介:
辛亥革命后,封建王朝的专制政权被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫,中国的广大人民,日益贫困化。
这篇小说是鲁迅在1919年12月初,回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说:
《故乡》。
课前预习:
、字词:
折(she)本
惘(wong)然
恣睢(z1)
(SU1)
潺潺(ch印)
黛(d8)色
愕(e)
然
五行(x
mg)
二、辨析多音字、:
形近字,并注音:
折本:
载去:
空地
折断:
三年五载:
空军
课堂训练:
一、基础知识:
1.给加点字注音:
隐晦()
惘然(
)颧骨(
)
嗤笑
()
鄙夷()
恣睢(
)戳破(
)
撩逗
()
2.填空:
①《故乡》选自《
》,体裁是
作者是
,原名
文早
以为线索。
2《故乡》一文着意于一个“变”字,运用的手法体现主
题。
3.依课文内容填词:
1苍黄的天底下,远近着几个萧索的荒村。
2母亲早已着出来了,接着便出了八岁的侄儿宏儿。
3我远远地将在棒上的绳子只一,那鸟雀就在竹匾下了。
4然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦而生活,也不愿意
他们都如闰土的辛苦而生活,也不愿意都如别人的辛
苦而生活。
5这群平时很温顺的小东西,今天却都疯了一样,只顾没头没脑地乱。
4.“希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路:
其实地上本没有路,走的人多了,
也便成了路。
”这句话的真正含义是()
A、“希望”是自己手制的偶像,它的有无都是无所谓的。
B“希望”的有无取决于实践,消极等待,决无希望可言;努力争取,希望才能实现。
C因为“希望”是无法实现的,所以无所谓无。
D闰土和“我”的友谊已不存在,“我”也没有什么“希望”可言了。
5.没有运用比喻修辞的一项是()
A、那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
B她两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
C圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说。
D脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。
6.他站住了,脸上露出欢喜和凄凉的神情,动着嘴唇,却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷……”我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
对文段意思概括正确的一项是()
A、表现了闰土见到“我”时既欢喜又凄凉的复杂心情。
B表现了“我”见到闰土时既震惊又悲凉的复杂心情。
C表现了“我”与闰土之间隔了一层厚障壁的无奈心情。
D表现了闰土对“我”与他之间友谊变化而难堪悲凉的心情。
7.选出句意明确,没有语病的一项()
A、昨天,我准备好了考试必备的笔、橡皮、尺和文具。
B距离申办2008年奥运会表决还有不到一个月左右的时间。
C中学生理解和阅读大量的文学名著,有利于开阔视野,陶冶情操。
D平时该怎样培养自己的语感呢?
最重要的是养成读书的习惯。
二、答题:
1.“愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱。
”这种格式在修辞学上叫回环。
请模仿这种格式写一个句子。
2.用常用的修改符号修改下面的病句。
1我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。
2为了推进素质教育,老师们正在努力改进教学质量。
3.按要求改写句子。
A、我的老师是一位非常慈爱、非常公平、非常伟大的人。
(该为感叹句)
B将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照片,后面写着两个字“惜别”,还说:
“希望将你的也送我。
”(将画线部分改为转述)
4.《故乡》一文中,回忆中的“故乡”富有生机,带有梦幻的色彩,而现实中的“故乡”却是另一番景象,请你勾画一下你想像中的故乡。
、重点文段阅读:
(一)
我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。
我想:
我竟与闰土a到这地
步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。
我希望他们不再像我,又大家b
起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰
土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应该有新的生活,为我们
所未经生活过的。
我想到希望,忽然害怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为
他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。
现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?
只是
他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想:
希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
1.在文中a、b两个空白处应填上的词语是:
a()b
()
2.这三段文字在内容上主要是写"我”离开故乡时的()
A.所见所闻B.心情感受C.留恋之情D.离愁别绪
3.合语境,解释下面的词语
(1)辛苦展
转:
(2)辛苦麻
木:
(3)辛苦恣
睢:
4.“我”希望“他们应该有新的生活”,表达了怎样的思想感情?
5.文末又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月”,其作用是什么?
(二)
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土,但又不是我记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;先前紫色的圆脸,已变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不
是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:
“阿!
闰土哥,一一你来了?
……”
我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:
角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面加旋,吐不出口外去。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。
他的态度终于恭敬起来,分明的叫道:
“老爷!
……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出
话。
“老太太,信是早收到了。
我实在喜欢的了不得,知道老爷回来……”闰土说。
“阿,你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么?
还是照旧:
迅哥儿。
”母亲高兴的说。
“阿呀,老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子,不懂事……”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后。
我问问他的情况。
他只是摇头。
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……收成又坏。
种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……”
他只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默地吸烟了。
他出去了;母亲和我都叹息他的景况:
多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。
1•二十余年之后,闰土见到了童年的好朋友“我”时,应该是“欢喜”的,为什么又现出“凄凉”的神情?
2•闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”,而称“我”为“老爷”?
分析确切的一项是()
A.因为他十分尊敬“我”
B.因为他非常害怕“我”
C.因为他很懂礼貌
D.因为他有封建等级观念
3•他“仿佛石像一般”表现了闰土()
A.生性沉默寡言
B.苦难生活磨炼得人意志坚强
C.农村人见不惯生人
D.生活磨难使人变得麻木
4•文中闰土说话时有许多省略号,刻画出他说话吞吞吐吐,欲言又止的神态。
这神态说明他哪方面的情况?
分析确切的一项是()
A.天生口吃,说不出话
B.处境悲哀,有口难言
C.心里害怕,不敢说话
D.生活平淡,无话可说
5•下面对“非常难。
第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解,不准确的一项是
()
A.“非常难”指的是孩子多,总是吃不够
B.“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁,兵匪骚扰,给百姓带来了深重灾难
C.“挑去卖,总要捐几回钱”表明苛税繁多,百姓苦不堪言
D.“不去卖,又只能烂掉……”表明生活困苦,又找不到别的出路
6.文中所指“可悲的厚障壁”是指__,这是用的__修辞。
7.李华的叔叔下岗在家,虽几次求职,但多未能如愿,心情十分低落,请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。
&请你设想一下二十年后,水生和宏儿见面的情形,写一段50字左右的片断描写。
他说:
“这不能。
须大雪下了才好。
我们在沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短
棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:
稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
1.画出本段中写捕鸟过程的动词,并说明其作用。
2.据报载,曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类,请你结合此段文字,给捕鸟者们写一封倡议书,谈谈你个人的看法。
四:
拓展延伸:
一个老人的最后情感
出乎意料地收到墨痕老师的一封信,信很短,正文仅一句话:
5月16日是我的七十寿辰,盼你们三个能来老朽的寒舍小聚。
墨痕是我小学时代的启蒙老师,我没有理由不回去看望他老人家,何况又恰逢他的七十大寿呢。
墨痕老师信中提到“你们三个”指的是:
我、麻秆和锅肚。
当年我们三个是墨痕老
师最器重的学生,也是到目前为止从那个小山村里走出来的最光宗耀祖的三个人尖尖。
都上
过大学,之后都分配在县里工作。
如今我是一个暂时不太出名而将来必定大名鼎鼎的作家,麻秆成了一个整天忙着向学生收取各种材料费或辅导费的高中教师,锅肚运气最好,当上了
一个以吃喝玩乐为己任的局长。
我把墨痕老师来信的事通知了锅肚。
锅肚在电话里像是自言自语又像是问我,老师为啥只给你写信呢?
紧接着又莫名其妙地干笑了几声,提高了嗓门说:
没问题,准时回去,给老师献一千块寿礼!
我又给麻秆拔了电话,并向他转述了锅肚对我说过的话。
麻秆对回去看望老师没有异议,只是一而再再而三追问我:
非得给老师送一千块寿礼吗?
我们三个乘上一辆崭新的“奥迪”,那是锅肚的专车。
也许是由于这个缘故,锅肚
在我们赶往老家的一路上,总是牛气哄哄地大谈特谈他这几年工作如何出色,县里的大头头
们对他又如何赏识之类的话题。
麻秆则窝在一边不声不响,偶尔插两句嘴,也像放小屁似的,显得底气不足。
远远望见老家村落的时候,麻秆突然抖着手紧紧握住锅肚的胳膊,颤着声儿说:
锅、
锅、锅肚局长,咱们,咱们非要给老师送、送、送一千块寿礼吗?
锅肚凝眼瞅了麻秆一阵子,又歪头扫了我一眼,打着哈欠说:
得啦,我看这么办吧,
我再多拿一千,两千块,算咱们三个共同给老师的礼钱,这样行了吧?
麻秆乐得差一点拍了巴掌,连连点头:
行啊行啊。
停了一瞬,又柔情似水地说:
“谢谢局长啦”。
我沉默不语。
说老实话,我有点瞧不起麻秆,也有点瞧不起锅肚。
眼前是我们当年就读的沟坎小学。
我让司机停了车,走了下来。
麻秆和锅肚不知我
要搞什么名堂,先是坐着不动,过一会儿,也走了出来,各自面朝野地撒了一泡小尿。
从一个作家的角度出发,我深深地懂得收集素材的重要性。
事实上,我几乎每时每
刻都在收集创作素材。
这是我积极主张回来看望墨痕老师的内在原因。
同样道理也驱使我兴
冲冲地走进母校残破的大门。
一切都跟童年的记忆相距甚远,这种反差使我心里不太好受,但同时也有了些兴奋:
学校的操场凸凹不平,零零落落地生了些杂草;挂着一截锈铁轨的歪脖树,不知何年何月枯死了,以一种别扭的姿势,静止在那里,看不见一个学生,更听不到琅琅的读书声;苍灰的校舍像个久病的老人,随时有倒下去的可能;几只麻雀从教室已经没有了玻璃的窗户“啾”的一声弹出来,一直弹进蒙蒙的天际……所有这些都将在我以后创作的小说里再现。
满头白发而又非常瘦弱的墨痕老师,见到我们说的第一句话是:
去学校看过了吗?
得到肯定的回答后,他又嗓音低沉地说了第二句话:
校舍成了危房,学生已经停课
两个多月了。
我没说什么,因为我不知道该说什么才好。
麻秆和锅肚也没说什么,都沉默着。
墨痕老师目光缓慢地从我们三个的脸上扫过,轻轻叹了一口气。
墨痕老师招待我们的是大饼子小葱拌豆腐。
我们都很吃惊,之后又都大口大口地吃了起来,假装吃得很香,饭桌上的气氛很沉闷,也很压抑。
临别时,锅肚掏出了两千块钱,墨痕老师坚决不收。
一直把我们送到门外,他再也没说一句话,只是连续不断地轻轻叹气。
两个多月后,我又收到墨痕老师的一封信,信中的话犹如利刃穿透了我的灵魂,让我脊背一阵阵发凉:
你读到这封信的时候,我已经不在人世了,我早已病入膏肓……你们都是成年人了,我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮……我只是为自己感到羞愧,我培养出了三个有
出息的学生,却没有培养出一个好人啊……
1.给下列加点的字注音。
老朽()气氛()校舍()膏肓()
2.为什么说我们三个是“最光宗耀祖的三个人尖尖”?
3.“我兴冲冲地走进母校残破的大门”是为
了
。
4.文中对校园景象的描写非常细致,这样写的好处
是
。
5.墨痕老师做寿,其本意是什么?
6.“有出息的人”和“好人”有什么区别?
7.“临别时,锅肚掏出了两千块钱”,墨痕老师为什么坚决不收
父亲
张枫霞
1虽然我是家里惟一的女孩,然而,父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。
等到上了
初中,看到别人的父亲殷殷地关怀女儿,心里便有了比较,认为我这只知道春耕秋收的
农民父亲不懂得什么叫“爱”。
2小学和初中在父亲的不经意间过去了,上学和放学就像他出工和收工一样,只是
顺其自然的事。
他不关心我的学习亦如我不关心他的收成。
学习和收成原本没有太大的联系。
3可是,我考上了县一中,这就意味着父亲的大半年收成都得被我一个人吃掉。
母亲
望着已不年轻的父亲幽幽地说:
“要不,别让妮子上了?
”父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动地一跳:
“哪能!
儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了,咱们不能太偏心。
”就
为这一句话,我第一次被感动了。
4在一个骄阳似火的夏日,父亲一头挑着我的行李,一头挑着一筐桃子送我去上学。
我跟在父亲身后,望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩,我又一次被感动
了。
在心里默默发誓:
不学出个样子来,无颜面对父亲。
等翻过两座山,骄阳更加炽烈,找到一块小树阴劝父亲休息一会儿。
A.我随手抓起两个桃子,还不及放到嘴里,便被父
亲劈手夺去,他瞪我一眼说:
“这是卖的,有你吃的。
”说着他从兜里掏出几个歪
裂的小桃子,在衣服上蹭了蹭递给我:
“这不一样吃吗?
”停了停又说:
“住校可不比在家里,动一动就得花钱,饭可以吃差点,但一定得吃饱。
星期天不要往回跑,家里也不指望你干活,钱和干粮我会给你送去的。
”B.接着他自个笑了:
“没想到俺妮子还
挺聪明,比你两个哥哥强多了。
我寻思把桃园好好侍弄侍弄,兴许能挣几个钱,你要有
本事啊,考个大学让爹光荣光荣。
”这是父亲对我说得最多的一次,看得出他心里非常
高兴。
5到学校门口,父亲让我一个人进去,他则去卖那筐桃子。
等到报到完去城里找他,父亲已经走了。
我想,他肯定是饿着肚子走的,翻山越岭,还得走二十里地啊!
6三年高中,我真的很少回家。
父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子,当然都是些
歪七裂八卖不出去的小桃子。
冬天天短,父亲每次来得起大早,见到我,往往是胡须上
结了一层白霜,掏出母亲烙的白面饼,硬邦邦的全是冰棱茬。
中午,我们爷俩把饼泡在开水里,就着父亲带来的咸菜,吃得有滋有味。
夏日,父亲捎带着卖桃,二十里的山路把父亲的脸膛晒成了酱紫色。
赶到学校已近中午,我把早已晾好的白开水递过去,父亲
一口气就喝了一大缸子。
父亲向来都是当天来当天走,三年里,他走了他原来几十年走过的路程。
我对父亲的情和爱也在这三年里变得缠绵与圣洁。
7三年后,我由县城读到了省城,甭说父亲的大半年收成,就是他的全部收成也难以应付我的高额学费了。
父亲说:
“不要紧,先到处借借。
不就是四年吗?
我用六年时
间,六年不行十年,赶我死之前咋也能把它还清。
”我无言,我只是在心里对父亲说:
我决不会让您用六年十年时间去还债,您就等着我慢慢地还您的债吧。
8也和三年前一样,父亲挑着行李送我上学,所不同的是这天不是骄阳似火,而是
阴雨霏霏。
火车上父亲递给我的桃子又红又大,我倒有些不习惯,怪他过于奢侈。
C.
“你都成大学生了,吃个好桃子,配!
”并且不停地催促我快吃。
我双手捧着桃子,一口一口咽下去的却是父亲的心啊!
9安排好住宿已经很晚了,我要送父亲到学校的招待所往下,他说什么也要自己去。
他说他怕我回来找不到自个的宿舍,我知道,那样父亲一夜都不会安心。
所以,也只好
随他去了。
下过雨后,气温骤然下降了许多,再加上一天的颠簸我实在太累了,躺在床
上不一会就进入了甜蜜的梦乡。
突然,辅导员刘老师把我叫醒,她说,我父亲为了省
15元的住宿费,竟然睡在外面的水泥乒乓球台上。
此刻,即使是铁石心肠的人也会被感
动。
我扑过去,抱住他,哭着求他:
“为了我,爸爸,请您爱惜自己。
”宿舍的七
姐妹齐刷刷地站在身后,哽咽着说:
“就住在我们宿舍,我们可以两个人睡一张床。
”
10“可是你们是女生宿舍呀?
”刘老师还很年轻,和其他人一样,眼里已经含满
了泪水。
“。
”大家异口同声地说。
(11)是啊!
他是父亲,他是勤劳又拙朴的农民父亲。
8.文章第①段作者就写“父亲不是特别地喜欢我”“不懂得什么叫爱”,这在全文有怎
样的作用?
(2分)
答:
9.“我”对父亲看法的改变源于“我”的两次感动。
请结合文意概括出让“我”感动
的具体内容。
(4分)
答:
第一次感动是:
第二次感动是:
10.文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写,使父亲的形象栩栩如生。
请从
文中画线的A、B、C三处中任选两处,简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心
理?
(6分)
答:
()处:
()处:
11.父亲为我所做的一切不仅感动了我,也感动了我同寝室的姐妹。
请你结合上下语境,
在第⑩段横线处补写一句话,使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动。
(2分)
答:
12.有人说,母爱如水,父爱如山。
读完本文你对父爱有了更多的感悟。
请你将本文推荐给你的朋友,将推荐语写在下面。
要求切合文意,情感真挚,不少于50字。
(4分)
50
我的叔叔于勒
知识要点:
关于作者:
莫泊桑:
19世纪法国著名的小说家。
他出身于没落的贵族家庭,当过兵,做过小公务
员,目睹了资本主义社会中形形色色的人物,所以他有深厚的创作基础。
他写过几部有名的
长篇小说,但成就大的还是短篇小说,特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。
《我
的叔叔于勒》就是其中的一篇。
莫泊桑以《羊脂球》登上法国文坛,从这开始的10年创作生涯中,有短篇小说约300
篇、长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。
学习本文,了解故事梗概,找出生字生词,并查字典逐一注音、解释。
课前预习:
、字
别墅
煞白
栈桥
褴褛
恭维
糟蹋
拮据
阔绰
赔偿
撬
2、区别形似字
厂褛
(
)
厂端
(
)
匚缕
(
)
匚瑞
(
)
厂褴
(
)
厂蛎
(
)
•滥
(
)
匚砺
(
)
二、词:
1、解释下列词语
拮据:
手头紧,经济境况不好。
糟蹋:
这里是浪费的意思。
褴褛:
(衣服)破烂。
莫名其妙:
没法说出其中的奥妙。
郑重其事:
形容态度非常严肃认真。
与日俱增:
随着时间一天天增长而增大。
形容发展得很快。
俱,一起。
恭维:
为了讨好而赞扬、奉承。
2、积累:
计较
毫无疑义
与日俱增
迟疑不决
莫名其妙
郑重其事诧异
煞白拮据
课堂训练:
一、基础知识:
1《我的叔叔于勒》选自
国者名文学豕
的短篇小说集
《
》。
2、本文以
为主线,
以
为副线来安排情节,表现了资本主义社
会人与人之间关系。
3、本文的主人公是。
二、指出下列句子所运用的修辞手法。
1在生活困难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是无赖了。
()
2、这封信成了我们家里的福音书。
()
3、我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
()
4、我心里默念道:
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
”()
三、选择题。
1选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项()
A、这个标题像一面镜子,照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。
B这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。
C于勒是小说的主人公。
D于勒命运的变化,推动了小说故事情节的发展。
2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是()
A、表明资本主义社会人民生活得很苦。
B表明“我”家本是一个勤劳的家庭,可是生活得并不好。
C说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。
D写明家里人的吝啬,为后文作埋伏。
3、文中反复写于勒来信的作用是()
A、弓|出故事,推动情节的发展。
B表明于勒是个讲感情的人。
C表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人。
D表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确
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- 九年级 语文 上册 第三 单元 练习题 答案