教案教材最新学年春季学期人教版小学二年级语文下册教案收藏版.docx
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教案教材最新学年春季学期人教版小学二年级语文下册教案收藏版
教学课题
1 找春天
学案编写者
二年级语文教师
教学用课时
2
学案使用者
第周
教学目标
1察、发.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观现。
教学重点与难点
教学重点
1.正确识字、写字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。
教学难点
在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐
教学准备与手段
1.生字卡片2.多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
一、谈话导入,激情引趣
二、初读文本,通读词句
三、研读文本,感悟快乐
四、巩固识字,指导书写
第一课时
一、谈话导入,激情引趣
1.出示下列词语:
万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香
百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放
(1)指名读
(2)从这些词语中你发现了什么?
你看到了春天怎样的景色?
2.揭题
春天是个多么美好的季节啊!
可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。
今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!
(板书课题,读一读)
二、初读文本,通读词句
1.请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?
你有什么发现?
你能说说这样的词语吗?
2.把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
3.班级内交流读自己喜欢的句子。
(重点要求读准字音,读通句子)
三、研读文本,感悟快乐
1.轻声读课文1-2自然段,思考:
小朋友是带着怎样的心情去找春天的?
你从那些词语、句子中体会到的。
2.随机品读
(1)出示句子:
春天来了!
春天来了!
为什么要一样的句子写两遍?
为什么要用上感叹号?
怎么读能表达小朋友的心情?
(2)第2自然段:
找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?
指导读出急切、欣喜。
3.配上动作,自由练读,同桌背诵。
四、巩固识字,指导书写
1.识字
熟字换偏旁:
说——脱遥——摇深——探绵——棉
熟字加偏旁:
冻躲
2.指导书写
(1)说说你要提醒我们哪个字的写法。
(2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、小结
六、作业
1.背诵课文1-2节。
2.完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天。
教学过程
教学环节
教师活动
一、精读感悟,升华
二、感受快乐,拓展赞美
三、课后练习,总结全文
第二课时
一、精读感悟,升华情感
1.小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下
子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的?
为什么要仔细地找?
生交流:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(说说体会)
3.春天到底躲藏在哪里?
请生自读4-7自然段,仔细找找春天。
用上下面的句式:
我们找到了什么,它就像是春天的什么。
(随机板书)
(1)朗读句子,思考为什么这样比喻。
(2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么?
(3)有感情练读,指名读,其他学生评一评。
喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。
5.多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文。
朗读全文
二、感受快乐,拓展赞美
1.列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受?
2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?
春天还像什么?
三、课后练习,总结全文
1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写
春天的好词好句。
3.完成《课堂作业》4-5题
四、板书
找春天
小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
溪叮叮咚咚琴声
…………
(看到听到闻到触到)
教学课题
2 古诗两首
学案编写者
二年级语文教师
教学用课时
2
学案使用者
第周星期用
教学
目标
1.会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点与难点
教学重点:
引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。
教学难点:
懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”的含义;用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。
教学准备与手段
画纸课件(草原图草燃烧图)
教学过程
教学环节
教师活动
一、激情导入,初步感知。
二、初读课文,初步感知。
三、想象画面,理解诗意。
四、写字指导“枯、荣”
第一课时
一、激情导入,初步感知。
1、情感描述,激发学生学习兴趣。
(播放背景音乐))
二、初读课文,初步感知。
1.现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读这首诗,注意读准每个字的读音,读着读着,你的眼前仿佛出现了怎么样的画面?
2.抽读古诗。
(随机认识“枯”和“荣”)
三、想象画面,理解诗意。
1.“离离原上草”
2.“一岁一枯荣”
3.“野火烧不尽,春风吹又生”
4.完整地说说你看到的画面内容。
(同桌互说,抽说,互相评议补充)
四、写字指导“枯、荣”
五、作业布置:
课堂作业本(P2页1、(写“枯”和“荣”)2、第三题把《草》补充完整)
教学过程
教学环节
教师活动
一、复习古诗,故事引题
二、初读古诗认识生字
三、入情入境,理解诗意
四、图文对照,编编故事
第二课时
一、复习古诗,故事引题
1.板书杨万里,你读过他写的哪些诗?
谁来背一背。
2.有一年的春天,杨万里来到新市,住在徐公店。
一天,他吃过午饭漫步来到了徐公店外,欣赏了周围美丽的景色,就写下了今天我们要学习的这首诗(板书:
宿新市徐公店)
齐读课题。
(识记“宿、徐”)
二、初读古诗认识生字
1.自由读,圈出生字
2.同桌互读,读正确,读流利
三、入情入境,理解诗意
1.学生读,说说诗人在徐公店外看到了什么?
在诗句中作上记号,并在插图中找找。
2.插图和诗句内容填空:
()的篱落()的小径()的儿童
()的蝴蝶()的菜花()的树
3.诗句,看看文中是怎样描写这些景物的?
(交流:
对照图画了解
疏、深。
知道“走”是奔跑的意思。
板书:
走:
跑)
4.我们读着诗句,好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光,你能看着图画,结合填空的内容说说吗?
5.看着那么美的景色,诗人的心里一定非常高兴,你能带着这样的感受读一读这首诗吗?
(自由读、抽读、齐读)
四、图文对照,编编故事
五、写字指导
1.重点半包围结构的字“追”和“店”
2.师范写,生书空“追”。
3.学生自己写剩下的字,师巡视指导
六、指导写字
七、作业布置:
完成课堂作业本剩下的习题。
板书设计:
2古诗两首
草宿新市徐公店
枯—荣(非常顽强)走:
跑
教学课题
3 笋芽儿
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第周星期用
教学
目
课(章节)教学
目标
1.会认14个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点与难点
教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
教学难懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
教学准备与手段
实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
教学过程
教学环节
教师活动
一、谈话揭题,认识“笋芽儿”
二、初读课文,圈画生字、新词
三、重点研读
四、字词巩固
五、书写生字
第一课时
一、谈话揭题,认识“笋芽儿”
二、初读课文,圈画生字、新词
1.要求:
用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音、读通课文。
给课文标上小节号,并圈出新字,画出新词。
2.检查。
读词语:
归类出示词语
⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨
⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰(拓展这类词语)
指名分节朗读课文。
3、再读课文,想一想:
笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?
在它的成长过程中,分别得到了谁的帮助?
4、交流反馈。
三、重点研读
第一自然段:
①根据学生回答板书:
()的春雨姑娘
②抓住低声呼唤,练读春雨姑娘的话。
③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。
并借助画面、老师的范读等手段,引导学生读出春雨的温柔与美丽。
第二自然段:
①根据学生回答板书:
()的笋芽儿
②联系生活,理解“撒娇”:
生活中,你会向谁撒娇?
怎样撒娇?
③带着体会,读笋芽儿的话。
④做做笋芽儿撒娇时的动作,并加上动作演读第二自然段。
同时联系第四自然段,感受笋芽儿不怕困难,积极向上的精神。
第三自然段:
①根据学生回答板书:
()的雷公公。
(引导学生用课文中的词语概括)
②想象:
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿:
“。
”
③演读第三自然段。
(二)师生合作,分角色朗读1——5自然段。
四、字词巩固
出示概括后的语段,把生字加红复现,让学生在新的语境中再认巩固。
沙沙沙,春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿;轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛,看到了美丽的新世界!
他在春雨的爱抚与滋润下,长成了一株健壮的竹子。
他站在山冈上,感到无比自豪。
五、书写生字
1.出示:
呼唤
观察比较
独立书写
抽样评点
2.作业:
在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。
板书设计:
3.笋芽儿
()的春雨姑娘
()的雷公公
()的竹妈妈
()的笋芽儿
教学过程
教学环节
教师活动
一、复习巩固
二、教学第七、八自然段,体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪
三、回归整体
第二课时
一、复习巩固
1.生字巩固,引导学生在新语境中认读。
①发下练习语段:
②圈画生字,同桌认读。
③抽生朗读语段。
2.在上节课的学习中,我们认识了哪些可爱的角色?
二、教学第七、八自然段,体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪
1.在春雨姑娘、雷公公呼唤里,在妈妈的慈爱的唠叨里,在自已不断的努力下,终于钻出了地面。
他看到了什么?
2.笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。
(出示画面)此时此刻,他的心情怎样?
为什么会这样的自豪?
3.带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。
三、回归整体。
笋芽儿想对()说:
我想对笋芽儿说:
四、书写生字:
世界、冈、喊、轰
1.教师范写,指导书写要点
2.学生仿写
3.同桌互评
五、作业
板书设计:
3.笋芽儿
成长经历:
(简笔画画笋芽儿从地面到地上,再由芽儿长成竹子的过程)
春雨的呼唤
雷公公的呼唤
妈妈的唠叨
春雨的滋润
太阳公公的温暖
(自已的努力)
教学课题
4 小鹿的玫瑰花
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第周星期用
教学
目标
1.会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点与难点
教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
教学难点:
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
教学准备与手段
实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
教学过程
教学环节
教师活动
一.图片激趣,导入文本
二、初读课文,识记生字,整体感知。
三、个性化阅读课文,学习课文1—4段
四、巩固生字,完成练习
五、书写指导,完成练习
第一课时
一.图片激趣,导入文本
1.出示一束玫瑰,请学生说出它的名字。
认识“玫瑰”两个字,注意读准轻声。
发现字形规律。
2.用自己的话赞美玫瑰花。
揭题:
小鹿的玫瑰花
4.质疑:
读了这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字,整体感知。
1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?
请你读读课文。
出示学习小贴士:
1.给课文标上自然段号。
2.借助拼音读准生字。
3.读通课文,难读的句子多读几遍。
2.我们把生字朋友从课文里请出来,和他们打打招呼。
3.将生字放进课文,再读一读课文,喜欢的自然段多读一遍。
4.谁愿意将这个故事读给大家听?
(请8个学生轮读课文)。
三、个性化阅读课文,学习课文1—4段
1.种了玫瑰却没有看到,小鹿的心情是怎样的?
学生交流看法。
(1)到底是难过还是高兴呢,我们只有去问问小鹿自己了!
(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。
谁是鹿哥哥?
谁是鹿弟弟?
鹿哥哥腿有伤,所以走路──生:
一瘸一拐
出示词语卡片“一瘸一拐”,指名读,齐读,并请同学通过动作来理解。
(2)瞧,他们俩这么亲热地在说些什么呢?
请小朋友赶紧读读课文,找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽。
”
2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?
我们先去认真学习课文1-4自然段,看看小鹿和他的玫瑰花。
(1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?
请大家小声地读读第一自然段,找找相关的句子,用波浪线划出来。
指导朗读第一段,读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。
(个别-齐读)
(2)辛勤的付出有了回报,出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片,看图感受小鹿的高兴。
课文哪一段写了这幅图的内容?
抽生读这一段。
(3)小鹿那么用心种这些玫瑰花,那么渴望看到它们开花。
他看到玫瑰开花了吗?
为什么?
指导朗读。
当小鹿终于(出示“终于”)能下床了,小鹿的心情会怎样?
(充满希望)
感情朗读。
请你自己读读这段话,把小鹿的心情告诉大家。
(4)自己辛辛苦苦种下的花,自己却没有看到,真是──生:
白栽了。
3.配乐齐读1-4自然段。
四、巩固生字,完成练习
1.游戏“数玫瑰”
在每一朵玫瑰花上写上生字、新词,请学生认读。
2.完成《课堂作业本》的第二题。
五、书写指导,完成练习
1.出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。
”
2.小组内交流各自识记生字的方法。
3.仔细观察发现特点,“骨”的第三笔要重点提醒。
4.完成《课堂作业本》的第一题、第四题。
教学过程
教学环节
教师活动
一、巩固生字,回忆课文
二、再次个性化阅读课文,精读课文5—
三、品读课文,体会感情
四、写字教学,完成练习
第二课时
一、巩固生字,回忆课文
1.出示上节课所学的生字新词:
玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出
2.请学生抽读、齐读
3.请学生用上上面的几个词,联系课文讲一两句话。
二、再次个性化阅读课文,精读课文5—8段
1.为什么鹿弟弟又说没有白栽?
请学生默读5-8自然段,找一找答案。
2.交流、理解黄莺和微风说的话。
(1)黄莺的话:
小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!
看着那些花,我就想唱歌。
(2)微风的话:
小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!
我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢!
(3)拓展、想象
那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴,你们说说还会有谁啊?
3.原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。
如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想。
(预设:
原来我的花有那么多人看见过,还给他们带来了快乐,我想,我的花没有白栽。
我也就不难过了。
)
4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的。
怪不得鹿弟弟要说:
(生:
看来,你的玫瑰没有白栽!
)指导朗读,读出鹿弟弟高兴的心情。
三、品读课文,体会感情
1.选择自己喜欢的段落,有感情地读一读课文。
2.分角色朗读。
在4-8自然段中找到自己喜欢的角色,在小组中表演一下。
3.抽学生在全班表演。
四、写字教学,完成练习
板书设计
小鹿的玫瑰花
白栽 没白栽
失望高兴
为别人带来幸福快乐,自己更快乐
教学课题
语文园地一
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第周星期用
教学
目标
1.能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
2.通过给熟字加偏旁,培养学生的自主识字能力;通过读背春联,让学生积累中华传统文化中的春联;通过搭配词语,让学生积累和练习运用语言。
3.通过积极参与找春天的活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养学生口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
4.能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。
教学重点与难点
教学重点:
感知语言中的比喻;找规律识字;积累语言。
教学难点:
主动交流春天里的新发现,有条理地说出来,写下来。
教学准备与手段
教学过程
教学环节
教师活动
㈠创设情境,导入新课。
㈡观察联想,引导发现。
㈠读读认认
㈡读读背背
㈢我会说
三、作业
一、我的发现
㈠创设情境,导入新课。
1.课件出示画面(也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代
2.说话训练:
看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。
㈡观察联想,引导发现。
1.教师示范说:
春雨过后,地上的蘑菇长得多好啊!
哟,我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。
你们觉得像吗?
我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。
2.练习用“……像……”表达自己的发现。
1.我们学过的课文或日常生活中,你还发现什么像什么?
请同学们大胆地想像,自由地表达。
眉毛弯弯像月牙,
桃花红红像朝霞,
柳条长长像鞭子,
河水清清像镜子。
2.朗读儿歌:
3.完成课堂作业第4题:
想一想,写一写。
㈠读读认认
1.谈话激趣
2.读一读:
这一栏目要求小朋友们读8组字词,认识9个生字(幻灯片出示,要求认读的生字红色。
)
(
3.记一记:
你是怎么记住这些生字的?
(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。
4.说一说:
给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
㈡读读背背
1.谈话引入:
小朋友们回忆一下,我们中国有个习俗,每逢过年,家家户户的门上都会帖什么呢?
(春联)
2.理解春联:
知道什么是春联吗?
(春联用词凝练生动,想象奇特优美,句式对仗工琅琅上口)。
3.读记春联
4.展示:
互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
㈢我会说
1.谈话引入:
在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句,谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好?
2.读词:
春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
3.练习搭配词语,只要搭配准确就行。
4.交流搭配的词语,教师随即板书在黑板上,齐读。
5.我们这个单元的课文都是写春天,我们一起回到课文中去找一找,还有哪些这样的词语?
如:
三、作业:
1.完成课堂作业:
1、2、3、4、
2.背诵课外搜集的春联。
3.观察生活,用“……像……”说一说。
教学过程
教学环节
教师活动
一、展示台
二、宽带网
三、作业
第二课时
一、展示台
1.谈话激趣导入。
2.结合本组语文实践活动的成果,根据学习伙伴的提示,引导学生用自己喜欢的方式分组展示学习成果。
3.分组交流,相互鼓励。
4.班内交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
二、宽带网
1.谈话引入:
小朋友们听说过宽带网吗?
(学生介绍自己所理解的宽带)。
通过宽带网,我们可以学到很多的知识。
2.读一读宽带网上的信息,宽带网上告诉了我们什么?
(一些城市的市花)
1自由读;②抽生读;
③学生交流,教师随机播放制作的带图片的市花幻灯片,依次出示:
北京——月季洛阳——牡丹
香港——紫荆花澳门——莲花
3.教师介绍附近城市的市花,以及了解到的有关它的知识。
播放制作的带图片的市花幻灯片,依次出示:
上海——白玉兰杭州——桂花余姚——杜鹃
4.说说你还知道哪些城市的市花。
三、作业
1.完成课堂作业本第5、6题。
2.上宽带网,查找更多市花或市树、市果的资料。
教学课题
5 泉水
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第周星期用
教学
目标
1.会认8个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点与难点
教学重点:
识记8个生字,会写9个字,在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学难点:
品析词句,感悟泉水的快乐和无私。
教学准备与手段
生字卡片、图片、多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
一、导入新课
二、听读课文
三、初读课文
四、学习第一自然段
五、写字指导:
一、导入新课
二、听读课文
三、初读课文
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,划出生字和难读的词句,给课文标上小节序号。
2.反馈自读情况:
3.再读课文,比一比谁读得正确流利。
4.思考:
泉水轻轻地流淌,伴随着我们读准、读通了课文,你能说说泉水都流过了哪些地方?
遇见了谁呢?
最后又到哪里?
四、学习第一自然段
1.师:
让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。
出示第一小节,谁能把这句话读正确?
2.泉水来了,你听。
(有条件可播放水的声音)这声音让你想到了什么?
请学生带着自己的体会读第1句话。
3.把“冲”换成“流”,比一比,读一读,感受泉水来到这个世界的迫切心情。
4.读了这一自然段有什么感受?
5.让我们美美地读读第一自然段,齐读第一自然段
五、写字指导:
完成课堂作业本的第3、4题。
教学过程
教学环节
教师活动
一、复习生字、新词
二、朗读感悟,学习第二至五自然段
三、学习第六至七自然段
四写字指导
五作业
第二课时
一、复习生字、新词
1.上节课里,同学们学习可认真了,交了许多生字朋友。
它们又来和你们见面了,快喊一喊它们的名字。
2.听写词语:
清脆水塔一股泉水
3.复习第一自然段
二、朗读感悟,学习第二至五自然段
1.自由读读2-5段,想想泉水一路遇见了谁,说了什么,并用横线划出泉水说的话。
2.反复读读泉水说的话,你感受到了什么?
3.交流!
第3自然段:
第4
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