有趣的手印画教学设计.docx
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有趣的手印画教学设计.docx
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有趣的手印画教学设计
《有趣的手印画》教学设计
执教人:
严星
年级二年级
课时1课时
课型绘画创作课教案
教材分析
每个人的手大小、形状、纹理都不一样,但平时学生往往不太注意。
本科编排的目标是通过看看、印印、想想、画画等活动,引导学生学会注意观察身边的事物;通过观察手指纹路的形状和大小,初步了解自然世界各种各样的纹理;通过手印的联想,启发学生的创新思维,培养想象力。
教学目标
知识与技能:
初步大胆尝试用手印画,通过欣赏、观察范画作品,了解在手印上用记号笔进行添画的方法。
方法与过程:
在绘画过程中能大胆想象和创造,并注意画面的整洁。
态度情感价值观:
让学生尝试用手印作画,培养他们的创造性的思维和发散性思维。
使用不同的材质的绘画工具(印泥)以及不同的绘画媒介(手印,掌印)让学生明白画画的多种可能性,以及体验手印绘画的乐趣。
教学重点:
学会用手印作画,能够对指印产生各种有趣的联想并把它们组合成一副画。
对各种绘画方式产生兴趣从而爱上手印画爱上绘画。
教学难点:
手印的形状相似如何引导学生产生各种有意思的想法,又如何让他们把一个个手印组合起来变成一副画。
教学用具:
印泥,湿纸巾(湿抹布,湿毛巾),调色盘,水粉颜料
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
猜谜语:
“五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐”。
猜猜它是谁?
(手)
师:
原来是手指兄弟啊!
果然和我们的谜语说的一样呢!
那除了名字不同,高矮不齐,(让学生看看自己的手)你还能发现手指兄弟还有什么不一样的地方吗?
让学生们说一说:
生:
粗细、大小......
师:
同学们还有一个很神奇的地方不知道你有没有发现,在我们每个手的表面上还有一些不一样的纹理,它可漂亮啦!
你知道它是什么吗?
生:
掌纹——引出手印(添加板书:
印)
我们还可以根据这些不同的手印,添画成各种图画,同学们想不想看看这些画面呢?
生:
想
那我们就一起去看看吧!
板书课题:
我的手印画
二、初步尝试探究
师:
找一找它是用手的什么部位印出来的吗?
(PPT图片)生边观察边找,看谁最先找出来。
(讲述:
我们正是利用手的各个部位不同,分别印出各种图案,然后再根据不同的图案想像添加成各种美丽的画面),
师:
那我们今天就一起去看一看同龄小朋友的手印画,出示(PPT图片)作品欣赏。
师:
小朋友们都好厉害啊!
他们不光是印出了那么多不同形状的指印!
而且还用颜色笔给这些手印做了什么?
生:
添画
师:
刚才同学们看了我们同小朋友的手印画,是不是自己也想动动小手了呢?
生:
想
师:
那好接下来我们就一起做个手印画吧!
老师看谁画得好。
三、指导创作
(1)要求:
尝试手指或手掌蘸上諜按压和添画,然后根据自己的印创作一幅漂亮的手印画
(2)老师巡视指导,发现问题集体指导(播放音乐)
(3)注意清洁卫生:
手指沾颜料后要及时擦掉
四、作品展示
把画的好的,有创意的展示到黑板上。
让学生自评互评。
五、小结
呼吁同学们要有一双干净整洁的手,用湿纸巾把手擦试干净并用自己能干勤劳的双手把自己的小课桌收拾好,打扫干净。
在以后的生活中学着让小手学会更多的本领,去制造更多的美丽。
《有趣的手印画》课后反思
从最开始的选课,漫无目标,不知道该怎么选课,选什么样的课。
先初步定课与二年级中,但是内容又选不好,最后选择了自己感觉内容有趣的《我的手印画》。
虽有二年级不容易上,但是还是坚定的选择了二年级,有点想要挑战自己。
了解教材内容后备课,梳理教学过程,整合不必要的环节,筛检过多的话语,让整个流程尽量的简洁适合二年级小朋友。
但是在第一部分创设情境,激发兴趣和第二部分初步探究花了太多的时间,讲的过于啰嗦不够放手导致时间不够,学生作品都还有没都完成就下课了。
作业的展评和拓展都没有完成,又出现了新的问题,展示学生作品。
作品纸较小,展示评价时学生不易观察效果不理想。
展示方式从彩底到黑底,再到用细绳小夹子,最后定于今天这样。
整堂课效果虽然不完美但是感觉自己现在能做到这样还是比较满意。
谢谢在这个过程中一直陪伴指导我的每一位老师,
江西版美术二年级上册《我的手印画》说课稿
教学课时:
一课时。
开阳一小:
严星
教材分析:
《我的手印画》是赣版小学美术实验教材二年级上册第三课,属于“造型•表现”内容,教学中的内容全部是由手印和掌印画来表现的,十分新颖有趣。
它们生动形象、浅显易懂。
我想这对于孩子们来说一定是个很好的绘本教材,一定能激发孩子们的创造性思维。
让绘本活动与美术活动有机地整合在一起,让孩子用手印画的方式来添画表现形态各异的画面。
学生分析:
二年级的学生想象力非常丰富,具有很强的自我表现欲,教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已和积极参与。
学生在玩中思维会更加活跃,可以无拘无束地发挥自己的想象力,有利于创造性思维的培养。
在此之前,学生已经具备一定的手工制作能力以及绘画技巧,教师可以鼓励他们尝试用不同的媒材创作出具有个性特色的作业。
教学目标:
1、 认知目标:
认识自己身体的一部分——手,了解其结构。
用(手印,掌印)创作添画成为一幅有趣的画。
2、 操作目标:
学会蘸颜色按手印和掌印。
3、情意目标:
学生在美术活动中,能自主探索、发现、创新,体验乐趣、享受成功的快乐。
教学重点:
学会用手印作画,能够对指印产生各种有趣的联想并把它们组合成一副画。
对各种绘画方式产生兴趣从而爱上手印画爱上绘画。
教学难点:
手印的形状相似如何引导学生产生各种有意思的想法,又如何让他们把一个个手印组合起来变成一副画。
活动准备:
课件《我的手印画》(音乐)、书中的图片、印好的手掌印的图,图画纸、记号笔。
教法和学法:
根据设计的活动内容,主要采用的教学法有“直观演示法”,在课的开始部分,通过课件演示,形象生动的将学生导入课题,引起学习的兴趣。
导入课题后采用了“启发性提问法”,引导学生带着问题去观察并思考。
帮助学生掌握正确的表现方法。
主要体现了“学生才是活动的主体,教师应该成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。
学生的学法主要有“操作法”也是美术活动中常用的学法,学生通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。
教学过程:
一、游戏导入激发兴趣
1、“猜一猜”
同学们猜个谜语好吗?
猜谜语:
“五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐”。
猜猜它是谁?
(手)
师:
原来是手指兄弟啊!
果然和我们的谜语说的一样呢!
那除了名字不同,高矮不齐,(让学生看看自己的手)你还能发现手指兄弟还有什么不一样的地方吗?
让学生们说一说:
生:
粗细、大小......
师:
同学们还有一个很神奇的地方不知道你有没有发现,在我们每个手的表面上还有一些不一样的纹理,它可漂亮啦!
你知道它是什么吗?
生:
掌纹——引出手印(添加板书:
印)
我们还可以根据这些不同的手印,添画成各种图画,同学们想不想看看这些画面呢?
生:
想
那我们就一起去看看吧!
板书课题:
我的手印画
二、初步尝试探究
师:
找一找它是用手的什么部位印出来的吗?
(PPT图片)生边观察边找,看谁最先找出来。
(讲述:
我们正是利用手的各个部位不同,分别印出各种图案,然后再根据不同的图案想像添加成各种美丽的画面),
师:
那我们今天就一起去看一看同龄小朋友的手印画,出示(PPT图片)作品欣赏。
师:
小朋友们都好厉害啊!
他们不光是印出了那么多不同形状的指印!
而且还用颜色笔给这些手印做了什么?
生:
添画
师:
刚才同学们看了我们同小朋友的手印画,是不是自己也想动动小手了呢?
生:
想
师:
那好接下来我们就一起做个手印画吧!
老师看谁画得好。
三、指导创作
(1)要求:
尝试手指或手掌蘸上諜按压和添画,然后根据自己的印创作一幅漂亮的手印画
(2)老师巡视指导,发现问题集体指导(播放音乐)
(3)注意清洁卫生:
手指沾颜料后要及时擦掉
四、作品展示
把画的好的,有创意的展示到黑板上。
让学生自评互评。
五、小结
呼吁同学们要有一双干净整洁的手,用湿纸巾把手擦试干净并用自己能干勤劳的双手把自己的小课桌收拾好,打扫干净。
在以后的生活中学着让小手学会更多的本领,去制造更多的美丽。
二、活动目标:
基于以上这些设计意图,我将这节课的教学目标定为三点:
1、理解画面,能用简短的语言表述自己所看到的内容。
2、初步激发幼儿对动物的爱护之情。
3、感受手掌印画的有趣与多变,初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。
这点不仅体现了这节课的主要设计意图,也体现了《纲要》中要求突出“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向,着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。
活动重点:
理解画面,能用简短的语言表述自己所看到的内容。
活动难点:
感受手掌印画的有趣与多变,初步尝试运用添画的方法完成手掌印画。
三、活动准备:
课件《我的手掌印——动物园》(配入声音)、书中的图片、幼儿印好的手掌印的图,图画纸、记号笔。
四、教法和学法:
根据设计的活动内容,主要采用的教学法有“直观演示法”,在课的开始部分,通过课件演示,形象生动的将幼儿导入课题,引起学习的兴趣。
导入课题后采用了“启发性提问法”,引导幼儿带着问题去观察并思考。
最后采用了“儿歌讲解法”,帮助幼儿掌握正确的表现方法。
主要体现了“幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。
幼儿的学法主要有“操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。
五、活动过程:
1、欣赏绘本,活动开始便出示绘本封面,交待活动内容,一起欣赏手掌的神奇造型。
激发了孩子对欣赏活动的兴趣。
随后,跟着一家人去参观动物园,在参观动物园的过程中,一共欣赏到了3种动物,分别是小手印、倒着走的长颈鹿、横着走的公鸡和合起来的孔雀。
在每次欣赏时,教师都能让孩子按照图上的手印摆一摆,并用朗朗上口儿歌的形式出示动物添画过程,帮助孩子理解如何为动物进行添画,便利后面操作环节的开展。
2、幼儿尝试操作活动
交待要求后,并组织孩子进行操作,让孩子根据自己的想法大胆地进行创编活动。
3、送入动物园,展评
让孩子欣赏动物园的各种动物,说说各自都为动物添上了什么?
体验美术活动带来的乐趣。
本次活动中所选取的《我的手掌印——动物园》这本书,就融合了手印画的美术形式。
教师能充分挖掘绘本中的美术元素,通过边讲述故事边播放课件的形式,让孩子们在故事的情境中欣赏了各种由手掌印变化出来的动物形象。
在整个欣赏活动中,幼儿积极参与、大胆表述表述自己的想象。
最后让幼儿尝试给手印添画,进一步感受手掌印画的变化和体验手掌印画的有趣,幼儿在自由、宽松的氛围中,大胆地进行想象、表达和创造,获得了愉快的体验。
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