小学语文北师大版六年级上册教学设计第五单元 往事.docx
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小学语文北师大版六年级上册教学设计第五单元往事
第五单元往事
教学目标:
1.本单元前三篇课文都是叙述往事的记叙文,都是从孩子的视角看待生活中的人或事,以孩子的口吻叙述情节。
2.孩子的视角单纯而清澈,孩子的口吻亲切而通俗,因此文章显现出一种清新活泼的风格。
3.童年虽然单纯美好,但作者生活背景的差异,使这三篇文章风格各异。
拓展阅读部分的两篇文章也具有浓郁的生活气息。
4.引导学生学习作者围绕中心选择典型事件的方法,并关注详略的安排。
5.理清文章的感情线索,体会作品中作者流露的感情,学会使用饱含感情的语言叙事。
6.学生可以在交流和讨论中提出自己的看法。
教学重点、难点:
《我的伯父鲁迅先生》一文,作者回忆了伯父鲁迅先生给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人,表达了对鲁迅先生的热爱之情。
文章风格比较严肃诚挚;《花脸》的作者冯骥才对民间艺术、地方风俗有着浓厚的兴趣,他的作品也多涉及民俗生活的描写。
本文故事发生的背景是过年,作者将童年的快乐寓于热闹的过年气氛中,使文章呈现出一种绚丽热闹的风格,将儿童顽皮狡黠的心理刻画得淋漓尽致;《荷塘旧事》犹如一幅清丽的水墨画,在荷叶田田的优美背景下,作者讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
他的童年生活较《花脸》一文作者的童年生活更轻松、更自由;《报纸的故事》刻画了作者渴望阅读、追求真理的心理;《母亲的纯净水》对读者来说是一篇净化心灵的课文,读后能感受到母爱的温情,领悟到生活的哲理。
课时安排:
我的伯父鲁迅先生2课时;花脸2课时;荷塘旧事2课时;报纸的故事1课时;母亲的纯净水1课时;综合活动3课时
我的伯父鲁迅先生
教学内容:
本文通过回忆鲁迅先生给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是个爱憎分明,“为自己想得少,为别人想得多”的人,表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。
教学目标:
1.掌握字词、有关知识,理解用几件事表现一个人物的写法。
2.培养学生精读能力。
3.崇敬鲁迅先生的人格。
4.爱憎分明的思想。
教学重点:
用几件事表现一个人物。
教学难点:
重点句的理解。
教具:
PPT课件
第1课时
教学步骤:
一、导入
对于往事很多人都很难忘,那么今天就让我们一起走近一位伟大的作家——鲁迅的往事吧。
二、新课讲授
1.这篇课文共有几个自然段?
(25个)那我就找25个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。
2.写字注音
殡仪(bìn)追悼(dào)吊唁(yàn)囫囵(húlún)恍惚(huǎng)呻吟(yín)镊子(niè)敷药(fū)颧骨(quán)咳嗽(sou)硼酸(péng)驼背(tuó)
3.解词:
追悼:
沉痛的怀念。
惊异:
惊奇诧异。
吊唁:
祭奠死者并慰问家属。
爱抚:
疼爱抚慰。
碰壁:
比喻遇到严重阻碍或受到拒绝,事情行不通。
呻吟:
人因病痛苦而发出的声音。
囫囵吞枣:
把枣整个吞下去。
比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴:
姓张的帽子戴到姓李的头上。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
恍然大悟:
形容忽然醒悟。
饱经风霜:
形容经历过很多艰苦困难。
4.请大家默读课文,思考:
全文写了哪几件事?
请用简练的语言一一概括出来。
5.从文中所写的事件中,你觉得鲁迅具有怎样的人格?
[分组讨论、师生讨论]
三、正确理解下面的句子
1.为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?
(设问,引人注意,引出下文叙事)
2.(伯父)说:
“哈哈!
还是我的记性好。
”(表面夸自己的记性好,实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎)
3.四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
(用幽默的语言,讽刺了当时社会的黑暗。
说明了斗争的艰险)
4.他没有回答我的话,只把那枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了口气。
(这些人物动作细节,起到了“此处无声胜有声”的作用。
虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考,完全体现在“按”、“叹”的细微动作上)
四、作业
下节课我们要继续学习这一课,抄写词语一词四遍,搜集关于鲁迅先生当时生活的社会环境的资料。
第2课时
教学步骤:
一、导入
(一)细读思
1.本文写法方面有哪些可欣赏的?
2.那些写法有什么作用?
(二)分组讨论
(三)师生交流本文写法特点
第一,围绕中心,精心选材。
1.帮助车夫关心女佣
2.笑谈碰壁,横眉冷对千夫
3.吊唁场面,群众无比爱戴他
第二,议论结尾,画龙点睛。
第三,精雕细琢,生动感人。
1.感人的场面描写“挂满”、“堆满”等场面,足见吊唁人多;“各色各样”足见涉及面广;“失声痛哭”足见悲痛之至。
2.生动的细节描写,本文在描述事件中,运用人物的动作、神态及语言细节描写方法,把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。
这些既可以供我们阅读欣赏,也可以指导写作。
二、深入探究
(一)学生质疑
(二)互助解答
(三)教师点拨
1.概括开头一段的内容,并说明作用。
(1)万国殡仪馆痛悼场面及“我”悲痛心情。
(2)说明鲁迅先生深受人民爱戴,为下文叙事埋伏笔。
2.用四个字分别概括主要事件。
(1)笑谈水浒
(2)笑谈“碰壁”
(3)笑放花筒
(4)救助车夫
(5)关心女佣
3.“我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”?
你也有过这样的经历吗?
请简要谈谈。
(伯父善意的批评,使自己认识到了错误,感到了内疚)
4、“我恍然大悟”到什么?
而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗?
(1)“我”悟到是:
墙比鼻子硬,自然碰扁了鼻子。
这很符合小孩子的心理。
(2)不一样。
伯父说的“黑洞洞”暗指社会的黑暗,而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势力的斗争精神。
5.第16自然段着重描写了什么?
这段话脱不脱离本文主题?
为什么?
(1)伯父的欢乐神态
(2)不脱离主题。
从这欢乐的神态中,读者感受到伯父对美好生活的热爱,正因如此,他才爱人民,他才去战斗。
6.第23自然段中作者谈到对伯父的回答记不清了,请你想一想,鲁迅先生会说些什么?
7.结合“救助车夫”简述“他为自己想得少,为别人想得多”是如何体现出来的。
[把车夫扶上车子,自己半跪着给陌生的车夫敷药,扎绷带;掏钱给他,剩下的药和绷带也给了他]
8.你最崇敬鲁迅先生哪一点?
请用50字左右谈一谈。
三、作业
完成练习册,把课文读给你的父母听,让他们给你评个分。
板书:
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》
谈碰壁
放花筒
帮助车夫
关心女佣
花脸
教学内容:
这是一篇极富生活情趣的散文,追忆了作者童年时过年的一段难忘经历。
文章用细腻的文笔展现了天真而丰富的儿童心理世界。
读罢本文,读者会情不自禁地打开回忆之门,童年往事不由得一齐涌上心头,勾起无数美好的回忆。
教学目标:
1.如何通过人物的描写揭示人物内心世界及性格特征。
2.要展现人物个性特征,需用准确生动的描写方法。
3.感受童真童趣的美好。
4.珍惜亲人之爱。
教学重点:
通过人物的描写来揭示人物性格特征。
教学难点:
理解文章结构的巧妙之处(设置悬念、安排线索、巧做铺垫)。
教具:
PPT课件
第1课时
教学步骤:
一、导入
过年时,相信大家都有不同的快乐回忆,作者在童年时对过年也有自己独特的往事,让我们一起走进《花脸》。
二、新课讲授
1.这篇课文共有几个自然段?
(18个)那我就找18个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。
2.生字
积攒zǎn俨然yǎn凛然lǐn咄咄duō龇zī戳chuō镶嵌xiāng依靠yǐ偃yān哧溜chīliū水渍zì霎时shà掖yē
3.多音字
sāi塞到yà轧制lūn抡起塞sè堵塞轧zhá轧钢sài边塞lún抡材
4.根据课文内容解词
积攒:
一点一点地积存。
俨然:
形容很像。
凛然:
严厉、严肃。
咄咄逼人:
形容说话伤害人,令人难受。
艳羡:
羡慕。
横刀立马:
形容非常英武。
张牙舞爪:
形容野兽的凶相,多用比喻人的凶恶样子。
霎时:
形容短时间。
克制:
克服。
5.课文是一篇回忆童年生活的散文,回忆性的文章大体结构一般是“总—分—总”,据此文章分为三部分。
(1)童年过年的魅力,引起下文(设置悬念)
(3—17)写我买花脸,演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚(设置铺垫)
(18)总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故,照应开头。
(一线贯穿)
6.文章的主要内容[学生概括总结](作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过,表达了作者对童年美好生活的怀念)
7.总结全文收获
三、作业
下节课我们要继续学习这一课,抄写词语一词四遍,搜集有关京剧及其脸谱方面的知识。
第2课时
教学步骤:
一、导入
课文围绕“花脸”共写了几件事?
[学生总结归纳]
(一)绘花脸
(2)——为下文作铺垫(最喜欢)
1、写花脸抓住了特征描写(形、色、眉、眼、头、胡须、对比)
2、语言描写:
“我”:
喜欢、渴望又胆怯的心理
(二)买花脸(3—4)(体现童真童趣)
小伙计:
可看出小伙计的精明强干(维妙维肖,符合人物身份)
舅舅:
慈爱,理解一颗童心
神气的表演
(三)演花脸(5—17)表演惹祸,惹祸后惩罚
二、学生讨论、总结收获
1.思想上
2.写作上
三、学习了本文后联想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花,给你留下了深刻的印象?
想一想、说一说,并提炼出其中的积极意义。
四、作业
完成练习册,把课文读给你的父母听,让他们给你评个分。
板书:
花脸
更深一层的缘故
荷塘旧事
教学内容:
本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。
文章中,作者描绘了月牙泡的美好的自然之景,同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
教学目标:
1.字词积累。
2.景物描写的方法和作用。
3.体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
4.培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。
5.感知自然美和人性美的和谐统一。
6.培养学生纯朴善良的高尚品质。
教学重点:
景物描写的方法和作用。
教学难点:
1.对小伙伴们性格的理解。
2.体会作者的思想感情。
教具:
PPT课件
第1课时
教学步骤:
一、导入
1.播放课件,欣赏荷塘美景。
2.说说观看的感受。
3.导入:
荷塘美,荷塘中发生的故事更美。
让我们一起走进美丽的荷塘,与作者一起欣赏荷塘美景,一起回忆荷塘那让人难忘的往事。
(出示课题:
荷塘旧事)(齐读课题)
4.出示课件,简介作者朱自清。
二、新课讲授
1.这篇课文共有几个自然段?
(19个)那我就找19个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。
2.生字注音
点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(chè)恬静(tián)骇(hài)炫耀(xuàn)攫住(jué)呕(ǒu)憨直(hān)
3.联系上下文解词
浮光跃金:
只月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状:
不能够用语言形容。
攫住:
抓住。
憨直:
憨实直爽。
4.请大家默读课文,说说课文主要讲了什么。
(本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。
)
三、再读课文,明确文章中心
1.师导:
同学们,这篇课文实际上是围绕一句话来写的,这句话就是本文的中心句,找一找,看谁找得又对又快。
2.默读课文找中心句。
3.指名回答。
(我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱)
4、小结:
这句话点明了文章的中心,文章讴歌的主题就是大自然和谐的美和人类淳朴的爱,从文章的题目就不难看出文章是从两方面讴歌这一主题的,即一方面是描写荷塘,另一方面是叙述旧事。
四、读描写“大自然和谐的美”的部分,体会文章的语言美
1.读中想像:
读书时只有一边读一边联想,把文字在脑海中转化为画面,才能与作者产生共鸣,体会文章的语言美。
2.读中悟情:
你觉得描写荷塘的段落应该怎样读才能体现荷塘的美景?
请选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读。
3.读中品词析句。
(1)师导:
同学们读了课文,荷塘美景给你们留下深刻的印象了吗?
这是为什么呢?
(作者抓住了景物的特征,运用了比喻等修辞方法,生动形象地进行了描写,使我们如见其形,如临其境。
)
(2)课件出示比喻句,一边读一边领会作者描绘的生动形象。
五、课堂小结
作者运用比喻的修辞手法把一幅美丽的荷塘风光图展示在我们面前。
在习作中要学习作者巧妙地运用修辞手法把景物描写得生动形象。
六、作业
下节课我们要继续学习这一课,抄写词语一词四遍。
第2课时
教学步骤:
一、导入
师导:
荷塘的美景让作者感受到大自然和谐的美,这种美让作者记忆深刻,那么作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗?
二、感受旧事
1.师导:
请同学们自由朗读叙述旧事的内容,边读边看文中插图。
说说作者写了他和小伙伴之间的什么事。
(荷塘嬉戏,溺水遇险)
2.作者和小伙伴在美丽的荷塘中都玩了哪些游戏?
(狗刨比赛、打水仗)
3.(出示课件)从他们的游戏中你感受到了什么?
从哪些词句中感受到的?
从小伙伴们的游戏中你觉得小伙伴们具有什么样的性格特点?
(1)学生围绕问题默读课文。
(2)讨论交流。
(“一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐,表现出他们活泼的性格特点。
“狗刨比赛”写的生动而传神,文中运用了两个拟声词“扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。
比赛后的“气喘吁吁”“昏昏欲睡”写出了比赛后的疲劳,同时也侧面描写出比赛时的激烈。
比赛中和比赛后的传神描写,反映出小伙伴们快乐的生活和无拘无束的性格,而小伙伴们最令人感动的是他们性格中的淳朴的特征。
如描写“打水仗”的情景时,“急速的水线”“点点白珠”等短语写出了战斗的激烈,而“当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间)
(3)指导有感情地朗读。
4.游戏太有趣了,使作者得意忘形了,结果使自己处于危险境地。
请同学们默读作者遇险这一部分,注意文中“我”的动作、语言、心理的描写。
(1)学生默读课文,圈画批注。
(2)讨论交流。
(3)面对险情,小伙伴们是怎么做的?
(课件出示句子:
突然,我觉得有人抓住了我的手腕,接着一股力把我拉出来。
原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。
)
以“铁链”比喻有什么作用?
(生动细致地表现了当时在“我”心中,伙伴们的友情救助,倾情相帮是那么值得依赖;当时,可以说是“我”生命的保障。
同时,也表现出小伙伴们的聪明、勇敢。
)
(4)作者为什么写一件自己遇险的事?
它能表现作者怎样的情感?
(从中可以看出乡下小朋友的淳朴、聪明、勇敢,对小伙伴发自内心的爱。
这正是文章要表达的,作者难忘荷叶田田的优美背景下快乐勇敢的小伙伴,难忘自然与人的融合,外在美与内在美的统一,这种和谐不仅使作者认识了大自然的美和人类淳朴的爱,也陶冶的读者的情操。
)
(5)指导有感情朗读。
三、读最后两个自然段,说说为什么多年后,那荷塘仍时时浮现在“我”眼前?
因为作者难忘的不仅仅是美景,更是那淳朴无华、憨直可爱的小朋友,友情难忘,令人永远铭记在心。
课件出示:
我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
(齐读,再次感受自然美和人情美的统一。
)
四、总结全文
同学们,这节课我们在领略荷塘美景的同时,更被小伙伴们的淳朴、勇敢深深感动着。
我们要像荷塘小伙伴一样,做个淳朴善良的人。
五、作业
完成练习册,把课文读给你的父母听,让他们给你评个分。
板书:
荷塘旧事
大自然和谐的美
人类淳朴的爱
报纸的故事
教学内容:
本文记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历,全文笔调低沉、哀婉,表现出了作者对《大公报》的喜爱,反映了作者对文学和真理的不懈追求。
教学目标:
1.阅读课文,体会作者对《大公报》的喜爱之情,体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。
2.学习心理描写,体会心理描写的作用。
教学重点、难点:
1.体会心理描写的作用。
2.理清文章的叙事线索,把握作者的情感。
教具:
PPT课件
教学步骤:
一、导入
1.介绍作者孙犁
2.介绍《大公报》
二、新课讲授
1.这篇课文共有几个自然段?
(21个)那我就找21个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。
2.根据上下文理解下面词语的意思:
不学无术——没有学问,没有能力。
不屑一顾——不屑,不值得,不愿意。
顾,看。
认为不值得一看。
形容极端轻视。
异想天开——形容想法离奇,不切实际。
责难之词——责难,指摘非难。
无微不至——形容待人非常细心周到。
三、默读课文,思考:
课文主要写一件什么事?
四、画出文中几处语言描写、心理描写的地方,读一读,体会句子要表达的意思,感悟心理描写的作用
(例:
最后一个自然段,作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足,实际上是作者苦中求乐的心理,是作者的一种自我解嘲。
这样写,可以让读者感受到作者的无奈和悲哀)
五、细读课文,思考以下问题,并简要回答:
(1)“我”为什么一定要订阅《大公报》?
(2)“我”怎样裱糊房屋?
为什么要这样安排?
(3)用心朗读课文最后一个自然段,说说你读后的感受。
六、质疑问难,交流研讨
七、总结
八、作业
完成练习册,抄写词语一词两遍,把课文读给你的父母听,让他们给你评个分。
母亲的纯净水
教学内容:
本文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”,当女儿发现所谓的“纯净水”原来是凉白开而责备母亲时,母亲对她进行了教育,使她明白了自己思想上的错误。
教学目标:
1.能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。
2.懂得“穷”并不可怕,它也许是促进人们奋发进取的动力,产生改变自己生存环境的勇气,去创造自己的未来。
3.能对文中的人物进行评价。
4.能有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
懂得“穷”并不可怕,它也许是促进人们奋发进取的动力,产生改变自己生存环境的勇气,去创造自己的未来。
教具:
PPT课件
教学步骤:
一、揭示课题
1.这节课我们一起来学习《母亲的纯净水》,齐读课题。
2.说说你对课题有哪些了解。
二、读课文,感知
1.这篇课文共有几个自然段?
(22个)那我就找22个人来读,在他们读的过程中,其他人要认真听,看谁读得又正确又流利。
2.默读课文,思考:
这篇课文主要讲了一件什么事?
你有哪些不懂的或想弄明白的问题,在书上标记下来。
3.汇报:
(1)这篇课文主要讲了一件什么事?
[依据学生说出的主要内容进行指导,注意要点要全,语言要简练,体现训练的过程](①一个小女孩,每逢上体育课的时候,都带着一瓶妈妈准备的纯净水;②一天,同学说她的纯净水像是凉白开,她很尴尬,当即扔掉了那瓶水;③回家后,她责问妈妈,妈妈给她讲了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水)
(2)还有哪些不懂的或想弄明白的问题,在书上标注下来。
①“再穷,……心就穷了,那可就真穷了。
”“心穷”怎么理解?
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心灵的光芒……用它变幻出绚丽多姿的未来。
”这句话是什么意思?
(3)“那天晚上,她想明白了母亲的话……”联系上下文思考:
①“母亲的话”指的是什么?
母亲是在什么情况下说这些话的?
②“她想明白了”什么?
4.[母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情]每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水,可她前后的心情却是不一样的,谁来说一说?
(高兴→委屈,酸楚→沉静)
三、作业
完成练习册,抄写词语一词两遍,把课文读给你的父母听,让他们给你评个分。
板书:
母亲的纯净水
小女孩:
高兴→酸楚→沉静→喜欢
母亲:
(认识,改变)穷
综合活动:
故事会
教学内容:
故事会要引导学生回忆童年中那些有趣、有意义的往事,有所感悟,有所收获。
体会童年金色时光的美好,理解“成长”的含义。
教学目标:
1.引导学生回忆童年中有趣、有意义的往事,有所感悟,有所收获。
2.体会童年金色时光的美好,理解“成长”的含义。
3.回忆往事,鞭策自己努力学习,创造美好的明天。
教学重点、难点:
流利表达自己的想法,叙述自己或他人的故事。
教学步骤:
一、导入
谈话:
回忆过去,每个人都有许多难忘的事情。
让我们来开故事会,讲讲以往的故事吧。
(板书课题:
故事会)
二、讲述自己的故事
1.小组内讲述自己的童年故事。
2.选代表上台讲故事。
3.指导,评价。
4.讲述父辈的故事。
5.和父辈比童年,说说你的感受。
三、总结
往事就是一粒粒珍珠,串起了七彩的童年。
同学们,让我们拿起手中的笔,写写我们的往事吧。
四、作业
完成练习册,背诵本单元需要背的篇目,读本单元自己最喜欢的课文,这两项让家长给评个分,习作:
(1)请大家以“往事”为题目,将自己最难忘的故事写成一篇记叙文;
(2)努力回忆那些曾经感动自己的细节,把故事写具体;(3)不少于500字,中心明确。
课后小结:
“学院杯”的课堂展示活动给了我一次锻炼的机会,让我近距离接触了特级教师陈XX老师,很感谢学校组织的这次教学活动,让我对六年级的语文课有了一个初步的认识。
这次我所讲的是第五单元“往事”中的一篇课文《荷塘旧事》,本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。
文章中,作者描绘了月牙泡的美好的自然之景,同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
陈老师说这是一篇比较难的课文,我从他的评课中整理出以下几点,能够为自己今后的教学奠定基础:
1.六年级语文课要有整体意识
选择这篇课文是因为虽然篇幅很长,但是作者紧紧围绕课文最后一个自然段:
我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
——这个中心和主题来写的,感觉上比较好把握。
所以我抓住了课文这一特点,在一上来就先让学生找出这句,分析出两层意思,随后就能够清清楚楚地围绕这条线进行教学了。
这也是我今后教学中可以发扬的一点。
2.课文中注意抓词抓句子
这一点是我这节课的缺陷,这就回到上学期黄毅老师来指导时的话题:
深挖教材。
我觉得自己在这一方面做得很不够。
在荷塘美景一部分中,我抓的是表示颜色的词语,荷塘的特点在我脑海中就是绿与粉红的相互映衬。
陈老师抓的是“泛”、“漾”、“铺”这三个动词,感觉整个白天的荷塘就生动了起来,这就不难解释最后的那句比喻,孩子也更能理解到位,其实想一想,一些问题孩子说不上来,关键就是教师本身的引导不到位。
之后再配以万绿丛中点点粉红,在陈老师的朗诵下,真的太美了!
——还是自己研读教材不够。
一个隐含的对比我没有看到,就是“我”溺水被救,那群小伙伴真是团结、善良与之前“黑泥鳅”的形象再对比下,那留恋笑声的含义就不言自明了。
陈老师讲完后我豁然开朗,要挖的东西可真不少,一定要用心为孩子留下些什么。
3.课文最后要升华主题
在最后我让孩子思考美景与旧事的关系,这同时也是第一课时中一个孩子的问题,可是我只是强调了美景的抒情作用,还是孩子提到这么美的景才能写出小伙伴淳朴的美,这就是一种人文的教育,淳朴是乡下孩子的特质,一方水土养一方人,景美则人更美,突出的应是这美丽的心灵,而不是就问题而表面讨论,深入的东西才能使孩子印象深刻。
4.给学生自主学习
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- 小学语文北师大版六年级上册教学设计第五单元 往事 小学语文 北师大 六年级 上册 教学 设计 第五 单元
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