童玉娟819绘画故事游戏创新与融合治疗的应用第八届中国心理学家大会演讲稿.docx

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童玉娟819绘画故事游戏创新与融合治疗的应用第八届中国心理学家大会演讲稿

童玉娟：

绘画、故事、游戏创新与融合治疗的应用

　　主持人：

本场演讲的主题是绘画故事游戏创新与融合治疗应用，主讲人是童玉娟老师，现在掌声有请。

　　童玉娟：

大家好!

我们先看第一个部分是绘画故事和游戏的融合的技术。

在我从事儿童教育跟幼儿教育，以及初中高中学生的心理辅导中，融合技术是非常重要的一个部分。

　　尤其是我们现在很多的父母和学校的老师都一直觉得对于青少年问题的治疗，辅导青少年是比较重要的。

很少的家长真正知道我们自己的研究。

青少年发生问题，或者说出现问题多数都是在什么时候开始的呢?

是幼儿园的阶段。

所以这样经过长时间的研究，我们的发现光辅导青少年不能真正处理他们内心真实的问题。

最后我们把所有的工作就往下扎，扎到三到六岁，六到十二，然后再来是初中和高中的学生，还有大学的学生。

然后我们发现了前面这些大学毕业前的个阶段，是人生发展中最重要的阶段，因为它会关系到将来大学毕业在这个社会上能不能存活下去，人际互动能不能非常的顺畅，以及未来的人生整个后半生的人生的发展能不能建立的很好。

但事实上就在幼儿、国小，特别是幼儿的阶段和国小的阶段。

因为我们台湾的家长早期也是跟各位一样，早期他们认为青少年有问题再来补救就可以了。

但实际上是来不及真正的补救了。

如果说孩子在幼儿园出现了注意力不专注的问题，我们要注意到，我们应该在这个时间点，就是在幼儿园和国小阶段的时候帮助辅导他，通常是不太会出问题的。

到了青少年、初中、高中和大学都不会有问题的，一生就是非常的顺畅。

所以说这也会牵扯到他内心的某些压力而没有解除，或者说父母的教养方式是错误的，一直没有人陪伴他渡过危机的话，本身他自己很容易产生很多的问题，可能就会影响他的学习，可能会影响他未来发展的人生目标。

　　扎根的结果后来经过二三十年的努力发现是有效的。

解决了幼儿或儿童的问题，可以减缓很多青少年发生大问题。

经过这段时间之后，有一些家长在孩子幼儿园和国小的阶段，对他的孩子非常的投入和深入的时候呢，他们往往就能够处理孩子的问题，而且未来他们自己的孩子，如果说家长有重视的话，他们的发展是非常非常好的。

大家都知道我只是绘画治疗很有名，很棒，其实我还有其他的一个融合技术，那么这些融合技术包含了学习在内。

我除了是一名心理咨询师之外，我也是一名幼儿教师，曾经也是幼儿园的园长，还在国小当辅导的老师，有很多年的实践。

我目前是台湾的教育部的辅导委员，专门辅导这类的孩子，以及教老师怎么辅导这些孩子，我觉得真的是很重要的。

所以说一个孩子到初中再关注就来不及了，所以我会关注这块。

　　什么是融合技术?

幼儿园和国小的学童，我把所有的技术融合在里面。

比如说我自己本身也擅长跳舞治疗，音乐治疗，故事治疗，游戏治疗和绘画治疗，我全部融合在一起使用。

然后大家看看，如果说你的孩子出现了问题，尤其是国小学童和幼儿园的孩子，他们该怎么释放压力，怎么整理哪些负性情绪呢?

人有左右半脑，左脑发展逻辑推理，还有记忆以及学习，包括了还有你的语言表达都在左半脑，左半脑不会有专注力或者说情绪的问题。

那右脑呢?

右脑管什么?

情绪表达，情感表达，创造能力，以及内心潜在的压力跟注意力，以及还有很重要的一个部分就是潜意识。

如果说右脑产生了问题，那么你的潜意识里面累计了很多的东西，产生负面的思考。

如果说负面思考很多的话，注意力不集中，情绪能力不佳就会影响左脑的学习。

因为它有逻辑推理，有空间的概念，有学习的能力，这是认知的学习。

还有一个很重要的部分就是记忆能力，我们念书靠记忆能力。

所以，如果说这两个脑不协调的话，而右脑过渡的发展，负面的东西累计太多压在潜意识里，就会让你非常不舒服，会影响你的学习。

现在的孩子注意力不集中，情绪管控能力不佳跟这个就有关系。

因为我本身就是一个右脑发达的人，所以会从事艺术教育这一类。

　　我们看这个融合教育到底怎么做。

我们看意义的部分。

第一是缓和情绪和它的困扰。

左脑发达的人可能用他自己的意志力，或者说他自己的一个想法，一个负面的思考来影响自己。

这个时候他会受到外界环境中的人、事、物的干扰，没有办法觉察环境中真正发生了什么事，就把别人的东西接收成为自己的东西。

这就会影响他的情绪表达，会产生躁的倾向，结果会影响他的情感表达，情绪的表达。

同样的如果说他是一个反压自己的，比如说爱面子，环境中的人、事、物就会对他产生了所谓的干扰。

如果右脑特别发达的人无法自控或者说潜意识压了太多的东西在里面，就会影响他的学习，就影响他的左脑，影响他的记忆能力，甚至是他的课业表现会比较差。

所以右脑释放能量是非常非常的重要，尤其是在幼儿和儿童阶段。

潜意识没有处理完会影响未来的一个人生发展和学习表现，所以我们来看一下。

从这里我们可以看到，应用想象和表达功能，用各种素材可以帮助他释放情绪。

　　很多人会很纳闷说，童老师，小孩子不就是谈话吗?

我想跟各位讲你和小孩子一对一谈话不一定会讲到重点，他也不一定能表达的很好。

可是画画、玩游戏，还有就是用雕塑的一个方式可能就可以帮助他去释放，可以把情感表达的更好。

通过画画从他的画的象征意义看到他画里表现了什么，在通过问话的技巧和孩子做对话，可能就沟通、释放了孩子的一些内心的压力，这是一个很简单的理论。

我本来是潜意识里有一些东西储存在那里的，压抑在那里很久有一些东西忘掉了，可是我从我的潜意识里把这个画面拉到我的图片上，这个图片里我就可以怎么样呢?

就可以把这个情感释放在这个图片上了，投射在这个图片上了，我们说具体化。

那么经过了具体化以后，再用左脑，左脑的语言表达，我的语言表达，然后我说出来，可以学会如何来掌控，学会如何调节左右脑的能力，说出来的语言我们说这是一种表达的过程，就是一种情绪释放不是宣泄，是释放的一个方法，就可以帮助他去调节内在的心理。

这个时候他的右脑的一个注意力就会比较集中了，就不会影响他的学习了，这是一个前奏，所以说是很重要的一个部分。

　　一个具像的过程和语言表达的过程就是释放能量的过程，把负面的东西释放掉，这是相对的。

因为是融合技术所以绘画治疗有很多都是用讲故事的方法。

事实上我用第三人称询问孩子，这画里发生了什么事，它不开心，它到底怎么了。

我们在读图，但不会跟孩子解释图案怎么了，我知道图里发生了什么事，我知道故事里发生了什么事。

但我反过来问，让孩子去思考，用左脑来思考整理，然后通过语言表达出来，那么这样子不但可以让他能够有思考的能力，有反思和觉察的能力外，最重要的还有语言的表达，可以更具体化的表达它的语言，这个时候我们就用故事。

那么用表达的方式来疏通他的情绪冲突，这个是最重要的。

左脑和右脑要保持平衡，大脑不平衡的时候，两端拉扯的话就晃悠。

左脑的部分就是外界，右脑就是内界。

钻牛角尖就是左脑的部分，右脑就是别人对我的评价包括了老师和父母。

如果说右脑影响自己的学习，那是因为它的情绪长期处在低落的状态，所以需要疏通。

图案能将我的潜意识拉到了我雕塑的东西上面，这是一种美术的表达方式，然后透过我左脑的语言整理，整理完了以后，老师问我问题，我再回答问题，我一来一往的和他沟通就可以做疏通，就是情绪的疏通，这个部分非常的重要。

还有避免防御，为什么避免防御呢?

你们这说是班主任，我们台湾叫做班导师，有的时候有的孩子有委屈，事实上是因为老师对他主观意见太多太强了。

但是老师不明白，老师看这个孩子不顺眼，就把孩子送给心理辅导师，有的孩子甚至是被老师强迫过来的。

那么怎么办?

通过游戏，我的300多种的绘画治疗，我们需要通过不同的材料让他释放这些情绪，然后避免防卫。

通过画画，或者说玩游戏就把所有的东西具体化出来了以后，然后再通过语言表达就可以协调左右脑。

还有就是帮助成长和疗愈，我们不必要说太多的话，好像玩乐高，因为在台湾的乐高治疗很有名，玩乐高玩具就可以治疗。

我本身是幼儿园的老师我长期观察幼儿园里的小朋友很喜欢玩办家家，我发现他们做情绪释放，会有一个疗愈作用。

　　还有心理互动的交流，我们一群人在玩，你扮演奶奶，他扮演爷爷，他扮演爸爸，我扮演小孩，然后就会发现一个画面。

我们有一次在大班教室看到这个班的小朋友在玩过家家。

其中一个孩子喊道你这个该死的家伙你是啥东西，然后拉起另一个小孩。

那个小孩说好痛，要跑出来了，说要告诉老师。

他就说你敢告诉老师，告诉老师我就打死你。

我就知道是什么事，因为她演的是奶奶，我们就知道了原来这样演出是在做什么，自动化了。

我们就知道了这个奶奶造成了孙子很大的困扰没有地方释放，没有地方宣泄跑到这里过家家来释放。

所以我会教我们幼儿园的老师这些治疗技能。

因为我们幼保系一个学期三个学分18周，从绘画治疗开始修这个学分，还有国小老师，一学期绘画治疗，一学期是游戏治疗，一学期在学戏剧治疗，一学期就是学故事治疗，让这些小学生和国小学童有一个沟通。

一个方面从事艺术教育，一个方面帮助他们做情绪释放，所以说这是互动交流，他和别人的互动交流，就是有这样的状态。

　　还有提供安全信任，容许和责任的态度，发出正向的关系。

我一辈子没有结婚，我们台湾是允许这样的，到台湾的话就会知道台湾的秩序很好，我们会被允许的。

因为大家生的少，孩子少，所以说那些孩子人际关系容易出问题。

因为他平时都是和大人接触，不知道和同年龄的孩子怎么接触，就会出现很多问题。

怎么办?

你通过游戏的方式玩过家家，这是需要协商的，最后还是妥协的，如果说学不会妥协人家不和你玩了，而且还得别人再分配角色的时候，要玩的话要答应我们你要怎么遵守一些规则，让他学会知道说这个社会规则是什么。

所以说各位玩大富翁游戏或者说棋牌游戏，还有小迷宫游戏，上街买东西旅游让他玩会自己制定规则，和别人商量坐什么车，还是坐什么飞机到哪一个景点，让他体会到原来这个世界上规则由大家一起商量定出来的，就慢慢的可以去了解我要怎么和别人互动了。

我们讲发展正向的关系就是这个意思。

最主要的还是强调孩子人际互动的，还有达到宣泄支持和重整的结果。

有一次一个孩子玩乐高，他将家里的状况搭建起来后，突然拿了其中有一个，喊道你是啥东西每天只会打我，只会骂我，我恨死你了。

你知道他的对像是妈妈。

在砸乐高的时候不会坏掉的。

砸完了以后把乐高踩扁，这是一种释放，提供了一个窗户让他释放。

其实他的现实生活不会打爸爸妈妈的，但是有一种释放的方式，可以达到一些治疗的效果，就可以重整自己的生命。

　　建立安全感，因为来到了这个环境和大家是在一起玩的，他比较没有界限的，然后他在心理上是可以得到安慰的，老师也不要去介入太多，我们只是在旁边观察，发现有问题了以后我们这几个孩子在一起和他聊天，大人也是一样的。

我有老人的治疗方式，老人画画没有耐心，偶尔和他们玩玩棋牌和迷宫游戏他们觉得蛮有趣的，成人也是一样的。

还有接纳个案本人，因为在这个过程中是被其他人接纳的，是被我们接纳的。

再来就是鼓励他表达自己内在的心情，这个是很重要的，为什么?

因为现在的孩子都是跟成人在一起的，你会发现和小大人一样的，我发现我们台湾很多的小孩讲话和小大人一样的。

有一次一个六年级的孩子他应该是很年轻的，他有一天和我讲说“老师啊，我跟你讲童老师，我觉得你好可惜”，我说“为什么?

”。

“你长的这么漂亮，口才又这么好，那么聪明，你没结婚真是好可惜啊。

”我说“为什么可惜?

”。

“你没有孩子，将来会为我们国家传承更棒更好的孩子出现”。

我说这么小的孩子六年级会讲这样的话，你会觉得纳闷，因为在家里是他是独子，是爸爸妈妈和他互动，都是大人，没有和他同一辈子的，他不懂得和别人相处，他讲完了以后因为他平日就是和同学之间的相处方法，没有办法相处，所以说才会找我的，突然跟我讲这个话我说怎么办?

我说你要当我小男朋友吗。

他说那不行我是你的学生怎么可以。

可见他的思维在哪一个状态。

大人的状态就不是他该有的年龄里的表现了，他该有的年龄表现应该是比较正常化的，和一般的孩子是没有两样的，可能是超越了。

　　他又是资优生，他的IQ是120以上的，表示说他是很聪明的孩子。

他很孤单，因为他的思维是超越别人的。

不要觉得聪明的人没有问题，因为他孤单，常常觉得自己没有朋友。

我经常问他“你为什么没有朋友?

”。

“因为我太聪明了，我老觉得他们是笨蛋，没有一个人比我厉害，我觉得他们玩小孩子的游戏”。

我说“你就是小孩子，如果说玩游戏的时候会把自己当孩子试试看。

”结果，他就说“老师我试了很多次可是还是没有意思”。

所以说这个是什么呢?

还有就是建立宽容的态度，因为他要接纳别人，他和别人玩游戏的时候要谈一些规则，规则都是自己定的要遵守这些规则。

还有就是要学会接纳，我要我自己曾经被别人当笨蛋，我自己数学学习有障碍，可是我还是念了博士，我还念了两个硕士，一个幼儿教育硕士，一个是心理咨询硕士，我现在读的是心理咨询博士，如果说毕业了可能会念第二个博士，所以我并不是最差的。

我经常和他讲要认同你，我就是这个环境，我有一个客户很烂，不代表我这个人很差，所以说在这个游戏过程中是可以学到的。

　　要自己做决定，因为他们要设定一些规则，我规则定出来了以后，我就是要学会遵守的，那么就是让他学会怎么样遵守班导师和主任定的规则要学会遵守，慢慢的学会遵守整个的大智慧环境里的法律，尤其是台湾的人遵守法律，因为过马路如果说不走在斑马线的话，像中国走马路最高的话3600块台币。

这个是什么做自我决定的一部分，慢慢的学会规则遵守，然后学习自我控制。

左脑是自我控制最重要的机制，一个右脑发达的人不自动化做负面思考的孩子注意力不太可以集中，有的时候在环境中会晃，上课也不专心，你在做什么，你在做什么，要飞。

遵守规则之外，最重要的就是学会用左脑控制我自己的右脑，协调我的右脑学会遵守这个大环境的一些规则。

要学会怎么样，我常常和我的学生讲，当你如果说想站起来，上课到了一半互相想站起来走的时候，你的左脑提醒自己童玉娟坐稳老师下课再站起来可以吗，在自己的左脑用语言提醒自己的右脑说好吧，别乱晃了。

久而久之这个孩子会慢慢的学会自我控制了，这是一个非常好的方法，自我暗示。

　　还有就是教导用语表达内心的情感的方法，是很重要的。

为什么用这个融合技术。

因为是多元的，不是只有一种治疗方法的，它是多元的，把所有的技术融合在一起运用发现，越是年龄大的孩子越适合。

有的时候在现场可以用一些技术和他对话，那边有一个人，那是爸爸，然后打几下。

我说你怎么了?

他说我舒坦很多了，就是用语言表达他的想法和情感的一个部分。

　　我们说要尊重，我们台湾的老师有一个很特别的地方，尊重每一个个案，有没有?

尤其是我的人格特点很特别，学过我绘画治疗，有的时候人格特质有A型和B型。

我就是那个上课会晃的，也会笑的人，小的时候造成了我爸爸妈妈还有我们学校的老师很多的困扰，等我慢慢长大的时候我发现，我一定要学会接纳学生，不要像A型人格的老师嫌我这个那个的。

解决自己的问题，因为玩游戏真的可以解决他自己的问题，老师都不用多说话，他突然就会发现原来我还有这种方式啊，早知道不会这样痛苦。

因为那个过程就是让他体验，体验完了以后玩的过程里他会发现，其实是有方法可以处理我自己的问题，然后让他自己发现问题，然后自己来处理，老师都不费劲，他会产生顿悟。

还有治疗者不要介入，让个案自己带领治疗者跟着就可以了，适当的提醒他这个角色是谁啊，好特别，怎么看起来不太开心的样子。

“老师，这个人是非常可恶的人，常常打我妈妈，欺负我妈的人”，说完就看见他生气了，结果怎么办呢?

他拿另外一个人偶来对话，对话完了以后把妈妈抓起来摔，所以说这是一种释放。

会改变自己的问题，治疗者不必赶进度渐进的在旁边观察就可以了，适当的时候提出问题就可以了。

然后同理他，支持他就可以了。

要设定限制要讨论规则，因为有的孩子真的坐不了多久，坐5分钟和十分钟就起来了，要跟他讲至少十五分钟不能离开这个位置。

堆积木或者说玩乐高都是很静，心可以慢慢沉静下来，十次的治疗以后有的孩子可以和正常的孩子一样上课会注意力比较集中。

其实我们用这些融合技术就是训练他们的注意力，因为现在的孩子有3C产品的影响专注力是不足的，要符合真实生活的经验。

　　功能可以宣泄、转移，用非语言表达可以具体化，可以解决自己的问题，最重要的就是这点建立自我意识，自我肯定和自我成就感。

而且我们会交代一些家庭作业，每天学会写日记，把心情表达下来，然后下一次带着他的日记和我们讨论，我读国小的时候我们的老师规定我们每天写日记，到现在还有这个习惯，因为它可以反思一些东西。

遵从规则，重塑自我和关心什么意思呢?

人要学会关心自己，要学会爱我自己，如果说你学不会爱自己就会愤怒自己，就会讨厌自己。

久而久之就会变成什么?

厌恶自己，然后就会产生自卑情节，自卑感更严重，以后就会产生没有自信。

所以说我们要建立认识我自己，认同我自己。

所以说从一个小的成就开始鼓励它，当它有成就累计多次了以后，自然而然的会产生所谓的一个自信心，就是这样来的。

所以这个挺重要的，非常非常的重要，我本人就是从事儿童教育二三十年，我今年56岁，我年纪很大的，我是1959年出生的。

所以我们可以看到目的，可以做自我疗愈，可以抒发内在的情结使人格正常的发展。

　　有一个大学生在台湾，他后来入监狱了，他在我们的地铁里杀人，他从最后一个车厢杀到了最后一个车厢伤杀了68人，四个死亡了，其他的都是重伤。

因为他从小就拿钥匙回家，父母忙碌没有时间管他，他早上上学就带着钥匙出门，放学了以后就上补习班，晚上就自己吃饭。

他告诉我们说从5年级就想杀人了，那次刚好在那个车厢，他是一个什么状况呢?

他在初中的时候，高中的时候都拿钥匙回家，父母一辈子都没有和他互动，一辈子都没有人和他对话。

所以说他感受不到别人的爱，最后他学会了自恋。

自恋过度会出现问题，他觉得我达不到应该达到的目标，就把这个怨恨推到了别人的身上，是不认识的人身上，结果他杀人了。

我们后来发现这个学生其实在国小的阶段就有问题了，可是没有人发现啊，父母没有发现，学校的老师没有发现，结果今年4月份就发生了这个案子，因为他在学校有四门课不及格，有可能第二次退学，对他的自尊心来讲他是自恋的人，因为他认为我达不到这个目标，就开始把这个自恋的东西转化成了恨别人。

法官说如果有爸爸妈妈你怎么办，照杀不误。

除了建立关系要解决他的问题让他可以成长，治疗关系的建立，我们跟他的关系是比较微妙的，不必强化的。

疏通防卫和处理焦虑，尤其是处理焦虑是非常有效的，特别是用水彩颜料，就是那种用毛笔蘸颜料的。

油画是治疗抑郁症和忧郁症效果最好的。

在台湾我们上廖老师的工作坊，他昨天讲过了我们是不能治疗抑郁症和忧郁症的，但是我们要知道什么是抑郁症和忧郁症，所以说我实习的时候刚好在精神病院实习，我虽然不是临床的，但是我有在那边实习，所以说我们懂得什么是抑郁，什么是焦虑。

产生焦虑的时候可以用这些方法，游戏治疗来释放情绪。

还有感觉口语化，通过语言的方式来做对话。

可以用演出的过程释放他的紧张，为什么演出，因为有过家家，我们很多的都是自己创作的，我们会教小朋友把偶创造出来，然后再表演自己出来表演，或者说请老师表演，我们再来一起讨论，我们是这样的。

　　用语言表达出经验做象征性的表达，什么是象征性的表达，因为每一个乐高里摆出来的角色很重要，你要会解读，像你们玩游戏治疗一样，也是需要懂得如何解释，但是我们从来不跟个案诠释你的画画里有什么东西，但是我们会通过问话，这个画里的人在人际关系，或者在跟父母相处上是否发生了一些什么事?

他会跟你讲的，我们诊断出了有问题，但是不会直接问个案发生了什么事，我们通过语言的互动方式，让个案可以多说一点，因为他一说就是释放，有点像我们心理咨询的方式，我们的技术是一样的，只是我们把它转化成角色来转化，让它来做释放做表达，这个其实也是，可是我知道大陆的人很多喜欢诊断，诊断完了以后回家就说不知道。

画画里面有什么东西，我就和个案对话，我希望他多说一点，其实就是在疗愈自己，多说一点在慢慢的学会用什么方法表达自己就释放了，释放了就会进行自我的疗愈。

所以说这是一个原则性的东西，会把他的潜意识过程会演出来然后释放，用他的语言表达出来，象征性的一个表达是指这个，很快的把功能就转化了。

我们过家家的时候你们让我当什么?

我们这里有两家人，那么老师你和我做一家，我们两个是单亲的好不好，你们四个人是一家，我们两个人就是联盟。

过程中有的时候会打架，里面有一个角色出了问题，所以说要和他们联盟，你们四个人一家人，我们两个一家人这个时候会介入了和他们一起玩。

我不会直接的干预，旁边无形的介入会治疗于无形，这种治疗方法很高干，治疗个案慢慢的疗愈成功，慢慢的会产生顿悟，这个才是最重要的。

所以有一句话是要开悟，有一句话就是山不转路转，人不转心要转，就是会开悟心，要转。

容易被了解，而且降低烦燥，疏通他的一个防御心，可以找出被接受的一个情绪表达方式，比如说走出了这个教室以后不能用脚踢打别人，只能在这个教室踢打充气娃娃，走出去是不可以的，因为别人是真实的人不可以这样做，在我的辅导室做这样的事没有关系的，摔了以后走出去没有关系，摔完了以后就说老师我的心情很好，我要回家，就是这样的状态可以接受的。

　　安全的表达，避免二度伤害，我刚才强调了一个东西，治疗于无形，不容易有伤害了。

我有同学用精神分析帮助一个同学治疗，治疗越来越严重了。

我说他对小孩为什么用精神分析治疗，这不对的，因为会容易出事。

后来这个孩子越来越严重了，就转借了。

这个人被撤销执照了，他被撤销心理咨询师执照，因为他表现出了我的技术好厉害，真正的心理咨询师是无技术，不用技术，让个案感受不到你的技术，他可以自然而然的疗愈，这是最好的一个方法。

昨天听廖老师讲的时候我觉得符合原本的概念，避免二度的伤害。

我们再看媒材应用的部分，因为媒材应用的部分很多，我只拿了一部分。

媒材拜托不准拍，这是我们台湾老师在意的事，因为我们台湾有所谓的个人资料法，如果说你拍我会把这个图片全部关掉，因为这是要尊重我们台湾的个案，因为只是用来教学。

　　我们可以看到这是我们在跟孩子。

他们是幼儿园的孩子，他们在做治疗，躲在后面的人，你们觉得是不是有问题的孩子。

她是一个情绪问题非常严重，她是一个被外婆虐待的孙女。

因为爸爸妈妈离婚了，妈妈就把她带回娘家外婆带，结果这个妈妈去上班了，然后小女孩的爸爸因为跟妈妈离婚了，因为有外遇了，外婆开始把所有的气出在了孩子的身上，所以说躲在了这儿。

这边有一个孩子，这个孩子在和她对话，这个时候玩过家家他们在讲故事，这个孩子你有没有注意到，她一个人在旁边玩没有和这三个人对话，这三个人有对话，她没有对话的。

因为她是一个人际关系出问题的人，我们还是接纳她，允许她在旁边默默的观看。

这个是我们的老师，小朋友的创作，全部都是自己小朋友用自己不要的衬衫来做的自己的人偶。

自己做不到一个小时做好了，非常简单的。

他们编故事，老师帮他们演出，全部都是老师演出，演完了以后，我们开始问小孩子，我们来讨论到底发生了什么事。

整组的老师会下去和孩子讨论，就是这样的一个方式。

这个是适合高年级的。

这是老师演出。

这是适合成人的部分。

因为真的找时装做面具很费钱，我想到了用纸箱，躲在面具后面表演，其实就是艺术治疗，就是表达性艺术治疗，就是来做这些的。

这两个他们出现了一些问题，再来看看，这是什么?

也是学生做的，这是初二的学生做的，拉偶的那个状态，然后他们演出他们的故事。

你们知道哪一个出问题吗?

这三个人偶都是他们自己做的，你们觉得哪一个出了问题?

这两个都是有问题的，他们都是人际关系出了问题，吵架的，打的老师都受不了了，动不动就打，动不动就吵，班导师受不了的。

　　再来看看这个很有趣，这个是阳面，这个是阴面，这个阴面比较大的，表示内心潜意识里胆小如鼠，这个代表了什么，希望如鱼得水，内心很胆小不敢踏出去那一步。

我对某一个领域很差，对某一个学习的能力很差就隐藏自己，然后不敢踏出那一步，所以说我们知道了内心实际上是胆小的，焦虑的，不安的。

这个孩子就很有趣的，个案是这个的，他喜欢打踢球。

这是他的姐姐在做挺身，爸爸在看计算机，妈妈在煮菜，爷爷在看台湾的电视剧《父与子》，他在养小瓢虫，爸爸和谁张的好像，这三个人的个性比较像。

这样很明白可以看出来哪一些人特质比较接近。

更有趣的就是这张，妈妈的唠叨影响了三个人，这是爸爸，这是个案，这个是妹妹。

你注意看妈妈唠叨，一天到晚唠叨不停，爸爸把自己关在了房间里不想理妈妈。

妈妈跟他唠叨说多读书，可是他虽然在看书，虽然在读书，可是他心已经跑了。

谁不快乐?

妹妹不快乐，因为妹妹读幼儿园真