小学一年级语文想飞的乌龟教案.docx
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小学一年级语文想飞的乌龟教案
小学一年级语文教案
教学内容:
义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。
设计思路:
《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。
本文是一篇童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。
内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有四幅彩图,可供学生观察,帮助理解课文,发挥想象能力。
而且一些句式也符合低年级学生的语言特点,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
朗读既是一种阅读能力,又是一种理解手段。
只要学生能正确流利地有感情地朗读课文,就说明他们已读懂了课文。
陆桴亭说:
人性中皆有悟必敲击不已,火光才现。
因此教学中要多给时间学生自读自悟,教师要以读代讲,在一边旁敲侧击就行了,真正做到把课堂还给学生。
可先让学生借助拼音读语文天地中的小短文,了解乌龟的习性,然后认读认字表中的字,再带入到课文中练读,达到读正确、读通顺,同时通过看图,帮助理解课文。
再通过教师的点拨,读出停顿,读出感情。
《语文课程标准》指出:
教师要是学生学习的参与者与合作者,更是促进者,因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。
本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说,通过小组合作,可让学生说说乌龟在天上的所见所感,掉下来以后会想些什么?
怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?
还有没有别的办法飞上天呢?
待文章学完后,让学生自编故事:
乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的,鼓励学生大胆想象。
在这一系列创造性学习中,学生思维的火花不断闪烁,听、说能力得到充分训练,而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
同时新课标还指出:
应拓宽语文学习和应用领域,注重跨学科学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中,得到全面发展。
有鉴于此,教师应充分利用课程资源,比如,多媒体课件的运用,布置学生画乌龟的壳裂了,乌龟第二次飞上天,或编故事,让学生感悟语言文字的同时,提高审美情趣。
教学过程:
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗?
打个谜语大家猜猜吧:
身穿破壳袍,缩头又缩脑。
水里四脚划,岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗?
板书:
乌龟(出示课件:
乌龟在草地上的图)
2、谁家养乌龟了,你了解哪些乌龟的知识?
3、还想多了解乌龟吗?
丁丁啊,向大家推荐了一篇短文,是专门介绍乌龟的,请读P74面。
4、你们又知道了什么?
还想知道什么?
课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击,出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述:
看,乌龟伸长脖子在看啥呢?
多可爱的小鸟呀,它们在蓝天上自由自在地飞翔,可以看到清清的河水,绿茵茵的草地,五颜六色的花儿,真令人羡慕呀!
小乌龟这时会想些什么呢?
完成课题:
想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢?
今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。
(齐读课题)
二、自读课文,读准读畅
1、认读识字条中的字,说说你是怎么认识这些字的?
(生:
①以前学过;②拼读;③猜的。
) 2、在文中圈出这些字。
3、试读课文,注意读准字音,读通句子,有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段?
标上序号。
5、学生自由读,分自然段读。
学生评价、正音。
6、读全文,注意按标点停顿。
第二课时
三、细读课文,入情入境。
(一)图文结合,学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)
2、看图,乌龟可能在想些什么呢?
说些什么呢?
3、齐读。
(二)小组合作,学习26自然段。
1、过渡:
乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。
同学们,这时你们最想知道什么呢?
(乌龟飞上天了吗?
它怎样飞上天的?
结果怎样)
2、指名分别读26自然段。
(点击出示图2)其余学生评议:
读得怎么样?
3、回顾金钥匙:
把自己当作故事中的人物去想、去说,就能读得好。
指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?
有什么好办法吗?
小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗?
你有什么意见或建议?
生1:
可以把乌龟的四只脚用绳子系好,把绳子的另一头拴在风筝上。
生2:
我认为这个办法不好,风筝失去了平衡,会栽下来。
生3:
最简单的办法是在热气球下挂个篮子,乌龟就在篮子里坐着。
生4:
用个泡沫纸盒,挖几个很小的孔,让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。
用绳子把盒子对穿起来,把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡:
你们一个个都是智多星,一下子就说出了这么多的好办法,那么,课文中的小鸟有没有大家聪明呢?
(三)演示想像,学习79自然段。
1、自由读7自然段,讨论:
读懂了什么?
2、指名表演、演示,其余学生观察:
说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?
(小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!
)
(小乌龟,你高兴吗?
感觉怎么样?
)
4、同学们这么爱读,老师也想读读。
师范读8自然段,学生听读,想像:
让我们和乌龟一块飞上天,去看看。
5、(点击,出示图3。
)交流:
小乌龟看见什么了?
你们还看见了什么了?
(生:
①老鹰②小鸟的伙伴③气球
④风筝)
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉?
小乌龟会说什么呢?
6、书中告诉我们它说什么了?
你们想怎么读就怎么读。
(生1:
啊是乌龟掉下来时发出的尖叫,所以要读得尖尖的。
同时,出现动画图4)
(生2:
啊是小乌龟觉得美,发出的赞叹,所以读得轻轻的)
(换出示图5),快瞧瞧小乌龟怎样了?
受伤了没有?
7、师生齐读第910自然段。
8、想想,此时乌龟会想些什么?
(鼓励学生畅所欲言,师相机点拨,激励学生不怕困难,开动脑筋)
9、全文表演读。
四、迁移拓展,课外延伸
1、小组合作,再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹?
②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。
可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说,评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字,描议后,上台演示。
3、你认为哪几个字难写?
集中学习:
前再做语文天地
(一)巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业:
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
附:
学生口述的故事
(一)想长高的乌龟
从前,有一只乌龟想长高一点。
一天,乌龟来到河边喝水,看见大象正在那洗澡。
乌龟说:
大象伯伯,别人都嘲笑我个子矮小,成天在地上爬,我能不能变得象您这么高?
大象哈哈一笑说:
这还不容易,你顺着我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我还高了吗?
乌龟迫不及待地爬上大象的背,呀,这高高在上的感觉真好!
他喜滋滋地说:
太好了!
大象伯伯,我还能再高一点吗?
没问题!
大象把鼻子搭到树枝上,乌龟明白了,它慢慢地爬过这座桥,坐在树枝上说:
谢谢您!
这时小刺猬、小白兔刚巧经过,乌龟大声喊道:
哎,你们瞧瞧我在哪?
小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟,吃惊地说:
你真行,怎么想到这么聪明的法子,快让我们也上去吧!
乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去,一不小心,从树枝上落下来,重重地摔在地上,光滑的壳摔出了好多裂纹。
从此以后,乌龟的壳就成了现在的样子。
小白兔、小刺猬吓坏了,再也不提爬上树的事了。
(郭一霖)
(二)乌龟和兔子赛跑
大家都知道,那次乌龟和兔子赛跑,兔子瞧不起乌龟,就睡了一觉,结果让乌龟得了冠军,伙伴们都嘲笑它。
兔子可生气了,决定再和乌龟比一次。
第二天,兔子找到乌龟说:
我们来一次爬坡比赛吧!
乌龟不知是计,答应了。
兔子一下子就爬上了坡,乌龟慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬两步滑下三步,一不小心骨碌碌地滚下坡,身子重重地撞到一块大石头上,光滑的壳上撞出了好多裂纹。
(三)乌龟第二次飞上天
乌龟摔下来以后,后悔极了,它仍然想飞上天去。
它想:
这次我自己想办法。
于是它到家里查了电脑,终于找到一个好办法。
第二天,它到商店买了一个热气球,在气球下面挂个篮子,挖个小孔,刚好只有乌龟的头那么大。
乌龟爬到篮子里去。
不一会气球渐渐飞上天,乌龟把头从小孔里探出来,看着以前那高高的山,如今好矮呀!
宽宽的河像一条带子,一座座楼房像一块块积木,多美呀!
它想:
下次把我的伙伴们都带来飞一飞。
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