人格心理学重点整理郑雪.docx
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人格心理学重点整理郑雪
人格心理学重点目录(请配合课本看)人格心理学概论第一章人格的定义P5人格是个体在先天生物遗传素质的基础上,通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
人格心理学的任务P6一、理论任务、揭示人格心理现象发展变化的基本规律;1、确定人格心理现象形成的原因;2二、实践任务心理咨询与治疗、主要运用于教育、运用相关的人格理论解决实际问题,。
人事管理等领域主要研究途径P41,还有他们的优缺点种主要的研究途径(临床途径、实验途径、相关途径)3实验研究相关研究临床研究研究途径与量测用运要主亦称个案研究,主概念严格控制条件,系或个某纵操地统统计的方法,在相特和化体个从要性殊变自(量变个多同条件下,考察一究研去面方的试被组人格,以独特的个,以期导致另量)或个两一另或个一的间量变个多更体为研究对象,通变些量(因变量)的某的定量关系,由此过谈话、观察、个被些这定确来收法方等析分体种变化,从而做出试因果性的结论。
格人种某在间之集材料,以便对个行进格人的体特质上的差异,以定及人格特征之间、性描述,进行系统的别与征特格人而深入的研究。
的间之素因关相情况。
浩宾艾系关相-顿尔高沙可-临床研究举例忆记-斯研究,班杜拉-电数视与暴力实验控制好、信度高,样本量大,代表性生态效度高:
研究长处信的到得结果说服力强,可高;生态效度高;动生息作因果推论。
多变量研究;简单丰富深入。
重视个易行。
人独特性。
能不代表性差。
信息变不足生态效度低;控制推果因行进难度大;实验花费论;化大,难以统计和高。
关系难以理清,存比较。
在多变量问题。
古典精神分析第二章以无意识本我为核心的人格结构论P53一、无意识、前意识和意识P53是由人能够随意想到、意识是人格的表层部分,、1清楚觉察到的主观经验组成;1
不良情感,即不许那些让人产生焦虑的创伤性经验、前意识主要起检查作用,、2而把它们压制在无以及为社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域,意识之中,使意识和无意识完全隔离。
、无意识是人格结构的最深层部分,主要指不在意识中出现的心理活动和曾经3通过种各种本能,具体包括原始的冲动、是意识领域却被压抑起来的心理活动。
人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验还有族遗传得到的,不合伦理的各种欲望和感情等。
二、本我、自我和超我P57本我:
完全是由先天的本能、原始的欲望所组成的。
它同人的肉体过程相联系,并且储藏它们和向自我、将躯体能量转换为精神能量,“快遵循超我提供能量。
。
弗洛伊德把本我中所具有的精神能量称为力比多,有时特指性本能所乐原则”产生的能量。
。
自我:
人格中理智的、符合现实的部分、遵循“现实原则”,包含自我理想超我:
是人格中最文明、最有道德的一部分,遵循“道德原则”和良心。
弗洛伊德把自我喻为三个暴君统治下的臣民,它要尽力满足专横的本我的欲求,自我在三个暴君之间周旋、还要遵从神圣的超我的规范。
要应付严酷的现实环境,自可见,以便达到一种相对平衡的状态。
力求使三者的要求都得到满足,调停,则难以协调各种如果自我力量不够强大,我是人格结构中维护统一的关键因素。
力量,使之保持平衡。
三、冲突、焦虑和防御机制P59焦虑弗人就会产生心理焦虑。
随着矛盾冲突的加剧,人格内部的冲突时不可避免的,洛伊德认为人有三种焦虑:
、现实焦虑:
它是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心的紧张、1不安和恐惧。
、神经质焦虑:
它是由于担心失去对本我控制而产生的潜在危险所引发的,这2而是害怕它不分青红皂白的冲动带来受惩罚的结种焦虑不是对本我自身的恐惧,果。
、道德焦虑:
它是由于意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的良心不3安、羞耻感和有罪感。
超我不成熟的人很少体验到道德焦虑。
不管是哪种焦虑,都是人内心的一种紧张状态。
防御机制为了缓解焦虑,人会不自觉地采用一些减少焦虑的方式,即防御机制。
②它们往往①它们是无意识的;几乎所有的自我防御机制都有两个共同的特点:
否定、歪曲或虚构实际情况。
以下是几种主要的防御机制:
是自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法。
有两种情压抑况:
一种是对本我中的先天本能冲动和原始欲望的压制;另一种是对个人后天生活中的痛苦经验和不良欲望的压抑。
:
当运用否认时,我们只是拒绝接受某些事实的存在。
和压抑不同,否否认认不是说不记得了,而是坚持某些事不是真实的,尽管所有证据都表明是真实的。
:
指个体将自己身上的某种自己不能接受的不良品质和思想感情看成是投射他人具有的东西。
2
反向作用是一种人努力表现出自己不良品质和情感的对立面来减轻焦:
反向虑的方法。
例如:
青春期的少男少女们有一段时间相互对抗、敌意,这种意识上的对抗和意识是一种假面具,掩盖了潜意识中对异性的好感和倾慕。
:
个体遭受挫折时用利于自己的理由来为自己辨解,将面临的窘境加合理化精神。
Q例如:
阿以文饰,以减轻痛苦。
:
被压抑的不符合社会规范的原始冲动或欲望用符合社会要求的替代和升华建设性方式间接表达出来,就是升华;替代是受抵制的力比多以转换对象和改变方向的间接方式发泄出来。
人格发展阶段论P62个阶段:
5性心理发展的P63:
弗洛伊德把初生到满周岁这段时间称为口腔期,)Oralstage口腔期(这个阶段的主要动欲区是口腔。
即前口腔期和后口腔口腔期可以分为两个亚期,婴儿的性快感主要来自于吸吮和吞这段时间内,前口腔期从出生到八个月,期。
咽活动,唇和舌成了主要的动欲带。
后口腔期大约是出生后第八个月到一周岁。
自我的形成是口腔牙龈和咽部。
里比多倾注的动欲区集中在牙,随着牙的长生,期的最重要的成就。
:
这一阶段大约从出生后第二年起到三岁末。
在肛)Analstage肛门期(肛门的排泄活动成为里比多发泄从口腔转移到肛门。
幼儿的主要动欲区,门期,的主要途径,而肛门期的经验对人格发展具有十分重要的意义。
同口腔期一样,前期里比多的主要目标是通过肛即前肛门期与后肛门期。
肛门期也有两个亚期,,里比多门排泄粪便解除内包压力以获得快感体验。
在后肛门期(又称保持期)快感主要来自于保持粪便而不是排泄粪便。
3:
大约从)Phallicstage性蕾期(岁是性蕾期。
在这个阶段,6岁到儿童的动欲区转多到了生殖器,他们的行为开始有了性别之分。
在这个阶段中,即男孩对人格的发展最为重要的事件是在儿童心中产生了有关父母的情绪冲突,Electra(情结和女孩心中的毅力克特拉)complexOedipus(心中的俄狄浦斯)情节。
complex:
里比多冲动就处于暂时的潜伏状态,性兴趣)Latencyperiod潜伏期(被其它兴趣,如探索自然环境、知识学习、文艺体育活动和同伴交往等所取代。
性潜伏期一直延续到十二岁左右。
:
进入青春时期后,由于性器官的成熟,儿童的)stageGenital生殖期(性冲动再次萌发,他们开始对异性发生兴趣,喜欢参加由两性组成的集体活动。
。
这时儿童的心理发生了根本的转变,从“自恋”转变成了“异性恋”停滞、倒退和人格特征P65从低级阶段进入到较高级的阶段的首要条件是顺利解决前一阶段的主要矛这种现象称之为导致发展停顿或延缓,否则会发生严重的心理障碍,盾和冲突,他很有可能退回到较早由于早期阶段发展停滞当个人面临危机或受挫时,停滞。
。
停滞和倒退是相互补充的,停滞的现象越的阶段,这一过程之称之为“倒退”而且会停滞和倒退不仅使个人人格发展受到阻碍,就越容易产生倒退。
是严重,某在成人中间,对人格结构特征产生深刻的影响。
可以发现几种典型人的人格特征类型:
口腔期发生过停滞的人,会有口腔型)Oralcharacter口腔型特征(而对他人总要求别人给他什么东西,具有口腔型特征的人只对自己感兴趣,特征。
3
追求安全感,被动、依赖、退缩、苛求别人,遇到挫折易怒,易悲观和仇视人等等。
据弗洛伊德的看法,咬和吮手指、吸烟、酗酒、贪吃和接吻等行为多与口腔期停滞有关。
)肛门期停滞所导致的人格特征称为肛门型characterAnal腔门型特征(便秘型的另一是肛门排泄型。
一是肛门便秘型,肛门型人格有两个亚型:
特征。
与便过分吝啬或节约以及固执或强迫性。
讲究秩序和整洁,最基本特征有三种:
秘型特征相反,排泄型特征者有肮脏、放肆和浪费的习惯。
)这类特征是性蕾期没有解决好俄狄浦Phalliccharacter性器型特征(果断和自行为轻率、具有性器型特征的人,斯情结和伊利克特拉情结所导致的。
性器型它妨碍良好人际关系的建立。
性器型特征实质上是极端自私和自恋,信,性器因而对妇女往往是粗暴和具有敌意的。
特征者力图表现自己的男子汉气概,型女子受强烈的阴茎嫉妒所驱使,总想在生活中扮演男性角色,力求超越男子。
)弗洛伊德认为极少有人真正达到了人Genitalcharacter生殖型特征(具生殖型人格是弗洛伊德最推崇的理想人格。
格发展的最高阶段——生殖阶段,而且在心理和社会方面都达到了完美的境界。
不仅在性的方面,有这种人格的人,他们有能力建立完满的爱情使之富于建设性。
他们能消除本能力量的破坏作用,有能力控制和引导具有生殖型性格的人,换句话说,获得事业上的成功。
生活,为人类社会的文明使之通过升华的途径释放出来,他们自身的大量里比多能量,和共同福利作出贡献。
四、古典精神分析的研究方法P67、自由联想法1既是一种治疗方法又是一种研究方法,基本理论依据:
心理决定论。
荒诞的也引导来访者把存在于头脑中的各种想象或观念哪怕是无关紧要的、给呈现出来。
、梦的分析2两部分组成:
显像和隐意能回忆起来的就是显像;隐藏于梦里的真实含义就是隐意;梦就是被压抑的无意识欲望的变形的满足;梦的内容来源于三方面:
、本我的冲)3(、清醒时的所思所想,梦境时再现;)2(、感觉的刺激;)1(动;梦的分析:
了解梦中的各种事物所代表的含义;梦的表现:
符号化、梦的制作符号的心理含义:
一般符号和特殊符号。
反向作用。
把思想观念转换成视觉表象,替换,压缩、梦的制作的具体方式:
、日常生活中的心理分析3无意识得以暴露的方式:
2(、口误,)1(、遗失、误置、误取,)4(、遗忘,)3(、笔误,)、多种错误的混合;)6(、误读、误听,)5(、幽默4五、评价P77既肯定理论价值对我们的影响,又否定其不可取之处。
积极意义:
、弗在人格及其变态这种前人忽视的领域中勇敢探索,可谓开创性研究获得了14
其理论的广度和深度堪称后人建立第一个系统的人格心理学体系,丰硕的成果,的楷模;、弗提出许多重大理论问题,对人格心理学的发展起了重大作用;2、弗的研究方法是一套与实验心理学显著不同的研究方法,这开创了人格心理3打破了传统具有特殊性和一定的优势是对实验心理学方法的重要学的临床方法,补充。
局限:
1、在意识和无意识的关系问题上,过分强调无意识内容,而贬低意识过程。
、弗把人和动物共有的本能,特别是性本能当成人的行为和人格发展的根本动2这是一种十分偏激的而忽略了人的社会需要,这种观点扩大了本能的作用,力,还原论,将导致把人还原为动物;、弗的概念理论和假设往往是不精确的和缺乏操作性的难以通过实证性的研究3加以验证;、弗的体系过分依赖有关非常态的心理现象的材料,忽视了对正常人的人格心4导致弗对人这使弗理论难以全面揭示人格的本质和规律,理资料的收集与研究,的偏面的理解。
新精神分析第三章阿德勒的个体心理学P80自卑与超越:
他认为每个人生下来就带有不同程度的自卑感,这种普遍P81性的自卑感就有可能成为成为推动我们所有人心灵活动的动力,即人格动力。
社会兴趣:
P82共同建设美好社会的需要。
一种与他人友好相处、是所有人具有的一种先天需要,生活风格:
P82“生活风格”阿德勒把个人追求卓越目标的方式称为人们的生活风格各式各样,。
一种是错误的和病态的生一种是正确的和健康的生活风格,但大致可分为两种:
、受忽3、溺爱或骄纵;2、器官缺陷;1活风格。
产生错误的生活风格的原因:
视或遗弃。
根据社会兴趣的程度划分四种类型的人:
统治—支配型;索取—依赖型;回避型;社会利益型。
理解生活风格的途径:
潜意识梦境的分析3、早期记忆;2、出生顺序;1个体心理学简评P85、重视意3、确立了心理学的社会科学方向;2、具有广泛的国际影响;1优点:
识自我的作用;有主观唯心主义色彩;把追求优越向上意志当做人类行为的根本动力,、1缺点:
、忽视了对人格结构及其内在矛盾的分析,把人简单地看成是追求优越的单一2但主要指的是家庭环境,虽然重视社会环境对人格的影响,、3动机驱使的个体;没有触及社会的本质。
P86自我心理学自我及其同一性:
P90自我:
埃里克森认为,自我是一种独立的力量,不再是本我和超我压迫的产物,自我过程具有自主性可以加以控制的。
包含着人的意识活动,是一种心理过程,5
和对内外力量的适应性。
它表现出许多的积极的等性,如信任、希望、独立、自主、创造等,凡是具有这些特性的自我都是健康的自我。
自我同一性:
是指人对自我教育一致性或连续性的感知,常出现在青年的后期,这是确定自己做什理想,爱好、表现在个人方面是指认识清楚自己固有的特点、当青年习总之,表现在社会方面是指追求一种社会的认同感。
么样的人的时期。
得“自我认同”时,就开始形成他自己的同一性,成为了青年面临职业、婚姻、学业选择时的一种无声标准。
人格的终身发展:
P91自我成长和社机体成熟、人格的发展包括三个不可分割的过程:
埃里克森认为,中并在交互作用中向前发展。
每一过程必须以其他的两个过程为前提,会关系。
心过程是自我过程。
每个阶是一个完整的人生周期,人格发展分为八个阶段,根据三个过程的演化,一在现实生活中,并形成一种危机。
段都由一对冲突或两极对立的矛盾所构成,(包括积极的和消极的)般人都会用两种方式以下是人格发展的八来解决危机。
个阶段:
岁)相当于弗洛伊德的口腔期;0-1、基本信任对基本不信任(1岁)相当于弗洛伊德的肛门期;1-3、自主对害羞和疑虑(2岁)相当于弗洛伊德的性蕾期;3-5、主动对内疚(3、勤奋对自卑(4岁)相当于弗洛伊德的潜伏期;5-12岁)相当于弗洛伊德的生殖期;12-20、同一性对角色混乱(5岁)成年早期;20-24、亲密对孤独(6岁)成年期;25-65、繁殖对停滞(765、自我整合对失望(8岁以后)成年期或老年期。
霍妮的社会文化的神经症理论P96后者是由前者未表现病态人格,她把神经症分为情境性神经症和人格性神经症。
一个人的心理行文化标准和心理标准,衡量神经症的标准:
人格的变态引起的。
为正常与否,视其文化背景而判断,视其焦虑和对抗焦虑的防御机制而判断。
总之,神经症病因在于人格结构,而人格结构是由个体生活环境决定的。
P97神经症的人格理论霍妮认为基本焦虑是神经症的动力根源:
童年期亲子关系→基本罪恶→基本敌意→基本焦虑→防御性策略→神经症需要狭窄空间;权力;社会认可;自我种神经症需要:
友爱与赞许;生活伴侣;10赞许;成就;自主;完美主义。
霍妮认为神经症的需要决定神经症的人格。
她归纳出了三种神经症的人格类型:
)敌对型(、反对他人2;、趋向他人(依从型)1、逃避他人(退缩型)3;弗洛姆的社会精神分析论P99气质、性格与人格:
包含人的先天和后天的全部心理特人格是由气质和性格共同组成,弗洛姆认为,是把人的能量引性格是后天的,气质是先天的,使人具有独特的个体特征。
征,具有动力性,向同化和社会化的过程,而不人性中的冲突,且来源于人的境遇、。
是力比多,是适应社会的基础,性格取向:
、同化过程中的取向分为:
非生产性取向和生产性取向;1非生产性取向:
接受取向、剥削取向、囤积取向和市场取向。
6
、社会化过程中形成的取向:
受虐狂、施虐狂、破坏性和机械地自动适应。
2特质论第四章奥尔波特的特质论P112特质的概念:
P113一般认为,特质构成一个人完整的人格结构,特质被看作是一种神经心理结构。
没有两个人会有完全相同的特质,以特质来组织经验,人以特质来迎接外部世界,因为每个人对待环境的经验和反应都是不同的。
奥尔波特有一句话:
“同样的火候使黄油融化,使鸡蛋变硬。
”人格特质的特点:
(、特质不是有名无实的;1)每个人都有其内在的、一般的行为倾向、特质比习惯更具有一般性;2、特质具有动力性;3、特质的存在可以从实际中得到印证;4、一种特质对另一些特质仅仅是相对独立的;5、特质与社会判断或道德不同义;67、特质既可以是个体所具有的,也可以是群体所具有的;、行为或习惯与特质不一致时,并不证明特质不存在。
8人格特质的的:
常规研究法和特殊规律研究法P115机能自主性:
是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求P116行动的那些原因。
换言之,过去的动机与现在的动机并没有机能性的联系,一个人今天的动机是机能自主的。
健康(成熟)人格:
P117但分极力主张健康的成人人格原则上不能由奥尔波特并不是个心理治疗家,神经症的动机在过因为两者的动机不同,神经症的研究引申而来,儿童、动物、去,而健康人格的动机在未来。
健康人格的六个特点:
capacityforselfextension、自我广延的能力(1;)、与他人热情交往的能力;2、情绪上的安全感和自我认同感;3、具有现实性知觉;4)self-objectification、具有自我客观化(56、有一致的人生哲学评价:
P118贡献:
使心理学家有可能将研究的各种变量置于操作程序之中,重视人格的个体性,、1解决心理学长期来对人格研究只作描述和讲解的困境;、创立了动机功能的自主理论;2、率先摆脱了精神分析论者病态取向,而企图建立常态人格理论的做法;3、他的纸笔测验对“支配-顺从”和价值类型的测试至今仍被广泛使用。
4局限:
、强调个体研究而非寻求普遍规律;1、奥尔波特的理论不易进行实证性研究;27
、割裂了人类与动物、儿童与成人、正常人与非正常人之间的联系;3、奥尔波特的特质理论以损失潜意识为代价而过分注重行为的意识层面,注重4内部原因而忽视了外部作用;卡特尔的特质因素论P118特质及分类:
P119特质的概念是卡特尔理论中最重要的内容。
1个别特质与共同特质、:
某个人具有的特质;(uniquetraits)个别特质:
一个社区或一个集团成员所具有的特质。
(commontraits)共同特质表面特质与根源特质、2:
处于人格结构的表层,是通过观察就可以发现的一traits)(surface表面特质个人外部行为特点。
:
是人格的内在因素,是人格结构中最重要的部分,)sourcetraits根源特质(也是一个人行为的最终根源。
且一种每一种表面特质都源于一种或多种根源特质,根源特质制约着表面特质,根源特质能够影响多种表面特质。
)dynamictraits动力特质(、3尔特卡助辅和)metaerg(能外、(erg)能:
质特力动的要主种三出提。
)subsidization(能:
可以把卡特尔的能看作是本能的同义词,是一种具有动力性质的素质根源,它与内驱力、需求或本能极其相似。
外能:
也是一种动力性根源特质,来自环境及外界因素,属于环境铸模性特质。
又可以分为情操和态度,态度比情操更具特异性。
但前者为两者都是趋向于事物的动机性倾向,能与外能的区别主要是来源不同,先天,后者为习得。
这种关系即所谓补助的作用,它们之间有附属、动力特质是层层从属的,辅助:
辅助,情操是能的辅助者,态度是情操的辅助者。
特质的因素分析方法:
P121因素分析的基本要点是相关的概念,根据各测验间的相关可以提出这样假设:
两个测验若测得为同一种能力,则会有较高的相关;、1两个测验相关程度表明所测的两种内容的类似程度;、2人格的发展:
P123即人格的决定因素和结构特质的卡特尔注重两大问题,关于人格的成长和发展,但他的理论的独到之处是强调人格发展受遗传和环境两者相互作用。
发展形态。
对于每种特质都努力找到遗传及其特殊环境的影响程度。
操作条件反射和整合经典条件反射、特质发展涉及三种学习类型:
卡特尔认为,学习。
经典条件反射学习中,个体建立起旧反应与新刺激间的联结。
个体往往是为了达到某一操作条件反射学习是学习执行一种能产生强化的反应,目的而进行活动的。
整合学习则是在学习一套有层次组织的反应或反应的结合,给人最大的满足。
从而创立“多重抽象方差卡特尔还认为一种特质由环境和遗传的影响共同决定,,遗传和环境造成的差异成负相关。
)MAVA分析法”(大五人格因素:
P1258
;感情丰富对含蓄爱娱乐对严肃,好交际对不好交际,:
)extraversion(外倾性表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点。
烦恼对平静,不安全感对安全感,自怜:
)neuroticism·神经质或情绪稳定性(对自我满意,包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。
富于想象对务实,寻求变化对遵守惯例,自主对顺从。
:
)openness·开放性(具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。
:
热心对无情,信赖对怀疑,乐于助人对不合作。
包(agreeableness)·宜人性括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。
:
有序对无序,谨慎细心对粗心大意,自律对意(conscientiousness)·尽责性志薄弱。
包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特点。
特质论的测量方法:
P134)16PF、卡特尔十六种人格因素问卷(2;)MMPI、明尼苏达多相个性问卷(1生物学论第五章P146荣格的集体潜意识论荣格的人格结构论:
意识、个体潜意识与集体潜意识P148意识:
是心灵中能够被直接感知的部分,与思维、快感、记忆和知觉有关。
容纳了所有与意识自我不它是一个经验的储存库,潜意识的表层,个体潜意识:
的形式以“情结”与意识存在着双向流动或交换。
协调的心理活动和心理内容。
表现出来。
是人类是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验,集体潜意识:
必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。
集体潜意识主要内容是原型。
)Archetype(原型研究:
P151荣格研究的比较多的是人格面具,阿妮玛和阿尼姆斯、阴影以及自性。
其目的在于表现一人在公共场合中表现出来的人格方面,:
)Persona(人格面具但过分关注人使人在社会中获益,种对自己有利的良好形象以便得到社会认可。
人格面具,则会对心理健康造成危害。
:
又称异性原型。
)Animus和阿妮姆斯()Anima阿妮玛(一使女性具有一定的男其作用有二:
阿尼姆斯是女性心灵中的男性成分或意象,性特征;二获得与男性交往的模式。
阿妮姆斯为女性塑造了心目中理想的男阿妮玛为男性提供了心灵中理想的女性,性。
人的心灵中遗传下来的最黑暗、:
(Shadow)阴影比任何原最邪恶的倾向。
隐秘、型都更多地容纳着人的最基本的动物性或兽性的一面。
:
是统一、组织和秩序的原型。
是集体潜意识的核心,其作用是协)Self自性(调人格中的其它部分,使之达到统一和整合,使人具有稳定感和一体感。
人格发展论:
P155把人生划分为四个阶段:
(从出生到青春期)意识自我逐渐形成时期;童年时期:
(从青春期到青年时期:
岁)是心灵诞生时期;40或35中年时期:
最为关注时期;老年时期:
回忆过去、考虑来世生活问题的时期。
心理类型学P156、态度类型19
两种类型:
内倾型和外倾型内倾型:
心理活动指向自己的内部世界,喜欢安静,富于幻想,对事物的本质和活动结果感兴趣。
外倾型:
好社交,为人活泼、开朗,对外部世界的各种事物感兴趣。
、心理功能2人类有四种心理功能:
感觉、思维、情感和直觉。
P156态度与功能的组合:
态度类型与功能类型的组合得出八种不同的人格类型:
外倾思维型、外倾情感型、外倾感觉型、外倾直觉型、内倾思维型、内倾情感型、内倾感觉型、内倾直觉型;只代
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