鲁科版教学设计 四年级第2单元Housework.docx

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鲁科版教学设计四年级第2单元Housework

第2单元教学计划

（2018年3月5日）

单元教学目标

知识与技能：

1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：

wash,shoe,clean,window,clothes,water,flower,game.能听懂、会说、认读单词和词组：

housework,meal,dothedishes。

2．能够听懂、会说、认读句型：

“Canyou...？

”“Whatareyoudoing?

”“What’she/shedoing?

”等,并能对问题作出准确的回答。

3．在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。

4．初步学习与了解字母y,s,e在单词中的发音规律。

5．通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，引导鼓励学生帮父母做力所能及的事情。

过程与方法：

听说法表演法TPR教学法任务型教学法

情感态度与价值观：

培养学生初学英语的兴趣。

通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。

教材分析：

本课案例应以图片，实物，录音机播放等形式展开，并配以丰富色彩从而增强学生的兴趣和注意力，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。

教学重点

能听懂、会说并认读句子：

Canyou...？

”“Whatareyoudoing?

”“What’she/shedoing?

”等,并能对问题作出准确的回答。

教学难点

用can表示能力的用法；现在进行时的用法。

课时安排

4课时

单元达标结果分析

·16·

课堂教学教案

时间：

2018年3月7日

课

题

Lesson1Canyoucleanthewindows?

审查人

2018年月日

教

学

目

标

1.能听懂、会说、认读单词能听懂、会说、认读、规范书写单词：

wash,shoe,clean,window,clothes

2.能听懂、会说句型“Canyou...？

以及回答“Yes，Ican./No,Ican’t.”

教

学

重

点

、

难

点

单词：

wash,shoe,clean,window的发音。

句型Canyou…?

以及回答“Yes，Ican./No,Ican’t.”的应用。

教

学

准

备

课件

教学过程

（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）

二次备课

1、热身（Warm-up）

教师组织学生做“Isayyoudo”的游戏，巩固三册学过的动词词组,如：

playfootball/playbasketball/playtheviolin/playthepiano/drawpictures/goskating/goswimming等等。

2、呈现（Presentation）

1．教师边做一个舞蹈的动作，边向学生介绍：

Look.Icandance.Canyoudance?

.引导学生用“Yes,Ican.”或者“No,Ican't.”回答通过与学生的真实互动教学“Yes,Ican.”“No,Ican’t.”两句话。

·17·

2．教师出示课文Listenandsay部分的挂图：

Youcandomanythings.LiMingcandomanythings,too.Look,hecandohouseworkathome.Canyoudohousework?

教学housework一词。

3．教师播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，提出问题：

“WhatcanLiMingdo?

”让学生找出李明妈妈和李明是怎样对话的，学习Canyouwashyourshoes?

和肯定回答“Yes,Ican.”。

教师提出问题：

“WhataboutDanny?

Who’dliketobeDanny?

（将李明的头饰交给一位愿意扮演Danny的学生并问）：

Danny,canyoucleanthewindows?

”，学生可以看第三幅图后回答：

“No,Ican’t.”。

教师运用动作、图片或实物引导学生学习单词clean,windows。

教师继续提出问题：

Canyoucleanthefloor,Danny?

学习第四幅图，可以让学生扮演Danny学说句型：

Sorry，Ican’tdoitwell.

4．教师再次播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。

3、练习（Practice）

1．组织学生分组活动，分角色演练对话，然后戴上头饰上台表演。

2．教师先请学生看Let’stalk部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，模仿跟读。

如：

---Canyoucleanthefloor?

---Yes,Ican.

---Canyouwashyourshoes?

---No,Ican’t.

然后让学生两人一组结合自己的实际情况对其他图画进行问答练习。

4、运用（Production）

1.完成Let’sdo部分。

此活动教师可以根据需要提前为学生设计好表格，

·18·

具体步骤如下：

（1）教师先示范：

教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个或两个同学，然后向全班同学汇报。

（2）把学生分成几个大组，让学生用事先准备好表格进行调查活动。

（3）让一部分学生在全班面前进行汇报。

表演时，教师要注意顾及到不同层次的学生，适时给予恰当评价和鼓励。

2.完成配套练习。

五、课外活动（After-schoolActivities）

1.听课文录音，模仿跟读。

2.让学生运用所学语言描述自己会做的家务劳动并交流。

达

标

检

测

同步配套相关练习

作

业

布

置

必做：

听课文录音，模仿跟读。

选做：

运用所学语言描述自己会做的家务劳动并交流。

板

书

设

计

Unit2Housework

Lesson1Canyoucleanthewindows?

Yes,Ican./No,Ican’t.

教

学

反

思

·19·

检查人签字：

时间：

2018年月日

课堂教学教案

时间：

2018年3月9日

课

题

Lesson2Whatareyoudoing?

审查人

2018年月日

教

学

目

标

1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：

clothes,water,flower.能听懂、会说、认读单词和词组：

housework,meal,dothedishes

2．能够听懂、会说、认读句型：

“Whatareyoudoing?

”等,并能对问题作出准确的回答。

教

学

重

点

、

难

点

教学重点：

能听懂、会说、认读并运用句型“Whatareyoudoing?

教学难点：

现在进行时的用法。

教

学

准

备

多媒体课件、单词卡片、头饰

教学过程

（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）

二次备课

1、热身（Warm-up）

教师可以组织学生在此进行你做我猜活动，一位学生上前，其他学生根据大屏幕出示的图片做相应的动作，前面的学生猜并做：

“I’m...”

2、呈现（Presentation）

1．教师出示本课Listenandsay部分的挂图或光盘（或者让学生看课本插图），提出问题：

“What’smumdoing?

”听完录音后，教师检查学生的答案：

Mumiswashingclothes.”教师用动作表示wash的意思并领读“wash-washing”。

·20·

用图画让学生理解单词clothes的意思，并领读单词，教师在学生读时需注意引导学生正确拼读,注意字母组合th的发音。

教师再次提出问题让学生快速浏览课文：

IsDadwashingclothes,too?

IsDannycookingthemeal?

引导学生学习词组：

cookthemeal和watertheflowers并注意动词加ing后的发音。

2．教师再次播放录音或教学光盘，让学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。

3、练习（Practice）

1．组织学生两人一组演练对话，然后找几组学生戴上头饰上台展示。

2．教师先请学生看Let’stalk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生模仿跟读。

如：

---Whatareyoudoing,Danny?

---I’mwateringtheflowers.然后让学生两人一组模拟情景表演并展示,学生在表演时,除了书上提供的图画外，教师还可以提示学生尽可能多用以前所学的动词或动词词组进行练习。

3．让学生以小组为单位进行“Magician’sgame”游戏。

教师根据班级的学生人数合理分成四人小组，选一组同学配合老师进行示范：

教师说“Doanaction.”小组成员各自做动作，然后老师说：

“Stop.”。

学生的动作定格，教师问一个学生:

“Whatareyoudoing?

”学生回答：

“I’mdancing.”并再次展示动作。

学生明白活动要求后就进行分组活动，教师巡视并及时给予帮助和指导，提醒学生用所学英语知识进行交流，最后可让几组学生在全班同学面前进行展示，教师和其他学生进行评价和激励。

4、运用（Production）

1.完成Let’sdo部分。

此活动是通过模拟真实的情景进行语言交际训练。

活动步骤如下：

（1）教师课前准备一些表示动作的单词卡片，然后选一个同学上台示范，学生先抽一张卡片（不能让其他同学看不见）并作出相应的动作，其他同学根据动作用句型：

Areyou„?

进行询问。

示范的同学用“Yes,Iam.”或者“No,I’mnot”回答。

·21·

（2）如果猜了几次之后都没有猜出来可以选择向该同学求助，用句型“Whatareyoudoing?

”询问。

2.完成配套练习。

、

5、课外活动（After-schoolActivities）

1．听本课录音，模仿跟读。

2.小组合作，运用所学知识创设情景，进行口语交际训练。

达

标

检

测

同步配套相关练习

作

业

布

置

必做：

听本课录音，模仿跟读。

选做：

运用所学知识创设情景，进行口语交际训练。

板

书

设

计

Unit2Housework

Lesson2Whatareyoudoing?

Whatareyoudoing?

I’m…

教

学

反

思

·22·

检查人签字：

时间：

2018年月日

课堂教学教案

时间：

2018年3月12日

课

题

Lesson3What’smumdoing?

审查人

2018年月日

教

学

目

标

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：

game。

2.能听懂、会说句型“What’she/shedoing?

以及正确的对问题进行回答。

教

学

重

点

、

难

点

单词：

game的发音。

句型What’she/shedoing?

以及回答。

教

学

准

备

课件

教学过程

（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）

二次备课

1、热身（Warm-up）

1.教师出示单词卡，复习前两课所学词组。

2.猜猜看：

一个同学根据教师出示的动词词组做动作，老师问其他同学：

What’she/shedoing?

引导学生用He/Sheis...ing.进行猜测。

2、呈现（Presentation）

1．教师通过热身环节的一个小问题引入新课：

Theboyiscleaningthewindow.WhataboutLiMing’sfamily?

·23·

3.教师播放课文录音或教学光盘，让学生听或看后回答问题：

“What’smumdoing?

”“What’sdaddoing?

”引导学生回答：

“She’sdoingthedishes.”“He’scleaningthekitchen.”并教学短语dothedishes。

反复领读几遍后，让学生问答下一个问题：

IsLiMingplayingcomputergames?

What’shedoing?

同时教学新词“game”

4.教师再次播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。

三、练习（Practice）

1．请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演展示。

2．教师先请学生看Let’stalk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生模仿跟读，然后让学生两人一组表演。

如：

---What’sDanny/WangHong/LiMing/Jenny...doing?

---She’s/He’swateringtheflowers/washingclothes/tidyingthekitchen/doingthedishes/...

四、运用（Production）

1.根据图片猜动作：

教师通过课件出示一些学生喜欢的明星或者班级中同学做动作的图片（只出示图片的一部分，可以适当加深难度，比如只出示人物的头部、上半身、下半身等），让学生通过图片提供的信息猜测人物在做什么.

2.播放一段学生课外活动的录像或图片，学生（最好用自己班级的学生，可以激发学生的兴趣）在做着不同的活动，让学生先仔细观察，再两人一组问答练习，教师适时给予评价和鼓励。

3.完成配套练习。

·24·

五、句子抄写（Let’scopy.）

1．教师出示三个句子：

What’sshedoing?

She’sdoingthedishes.He’stidyingthekitchen.让学生认读，注意语音语调准确流畅。

2．教师规范板书以上句子，强调标点符号及句子首字母大写。

3.让学生抄写课本上的句子。

六、课外活动（After-schoolActivities）

1．听本课录音，模仿跟读。

2．观察记录同学们课外活动内容，运用所学语言进行描述或问答练习。

达

标

检

测

同步配套相关练习

作

业

布

置

必做：

听本课录音，模仿跟读。

选做：

观察记录同学们课外活动内容，运用所学语言进行描述或问答练习。

板

书

设

计

Unit2Housework

Lesson3What’sMumdoing?

What’she/shedoing?

He/Sheis…….

教

学

反

思

·25·

检查人签字：

时间：

2018年月日

课堂教学教案

时间：

2018年3月14日

课

题

Lesson4Again,please！

审查人

2018年月日

教

学

目

标

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：

wash,shoe,clean,window,clothes,water,flower,game.能听懂、会说、认读单词和词组：

housework,meal,dothedishes

2．能够听懂、会说、认读句型：

“Canyou„.？

”“Whatareyoudoing?

”“What’she/shedoing?

”等,并能对问题作出准确的回答。

教

学

重

点

、

难

点

教学重点：

能听懂、会说、认读并运用句型“Canyou...?

”“Whatareyoudoing?

What’she/shedoing?

”

教学难点：

用can表示能力的用法；现在进行时的用法。

教

学

准

备

多媒体课件、单词卡

教学过程

（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）

二次备课

1、热身（Warm-up）

1．教师采用单词卡片或教学课件快速出示单词或短语，让学生说出单词。

在此可以集中复习以前所学的动词和动词短语。

如：

wash，shoe,clean,window,clothes,waterflower,game,housework,hey,meal,dothedishes,tidy.

2．教师继续出示课本中人物做动作的图片，问：

What’she/shedoing?

学生根据实际情况做答。

·26·

2、练习（Practice）

1．教师出示Let’stalk部分的图片，或者让学生看课本插图，提出问题：

Peter周末去李明家，看到了什么？

2．教师播放本课录音或教学光盘，让学生带着问题去听“What’sLiMingdoing?

”“What’shecooking?

”，请学生听后回答：

“Heiscooking.”“He’smakingbread.”。

3．教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。

4．学习Let’sread部分。

教师播放录音，学生跟读，感知语音。

请学生找出每组中字母y,s,e的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。

然后再次播放录音，学生模仿跟读。

并找出与字母y,s,e发音相同的其他学过的单词并朗读。

3.运用（Production）

1.完成Let’sdo部分。

此活动是根据图片进行描述。

（1）组织学生两人一组练习Let’sdo部分的对话.

（2）请学生上台展示。

教师可以结合这个活动让学生把自己家人的照片带来进行描述，提高综合语言运用能力。

2.完成Funtime部分。

本活动是歌曲演唱，具体步骤如下：

首先让学生欣赏歌曲，可以小声跟唱模仿。

小组内进行练习，然后找同学示范演唱，教师和学生给予评价和鼓励。

鼓励学生运用前面学过的动词词组对歌曲进行创编演唱，教师可以先进行示范，再让学生小组练习，最后找几组学生上台展示。

·27·

3.完成配套练习。

4．课外活动（After-schoolActivities）

1.听本单元录音，模仿跟读。

2.运用本单元所学内容大胆交流，通过看照片或者打电话的形式询问同学周末在家的活动。

达

标

检

测

同步配套相关练习

作

业

布

置

必做：

听本单元录音，模仿跟读。

选做：

运用本单元所学内容大胆交流，通过看照片或者打电话的形式询问同学周末在家的活动。

板

书

设

计

Lesson4Again,please！

Whatareyoudoing？

I’m…

Canyou…?

教

学

反

思

·28·

检查人签字：

时间：

2018年月日