人教版小学一年级语文上册第六单元集体备课教案.docx
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人教版小学一年级语文上册第六单元集体备课教案
人教版小学一年级语文上册第六单元集体备课教案
人教版小学一年级语文上册第六单元集体备课教案篇一:
一年级语文上册第六单元集体备课
一年级语文上册第六单元集体备课一、教材分析
本单元的五篇课文中,有四篇是童话故事。
其中,《雪孩子》《小熊住山洞》以连环画的形式叙述故事。
《语文园地六》为学生积累词语、巩固识字设计了多个题型。
本单元课文生动活泼,既给学生带来读书的乐趣,又给学生以美的享受,在潜移默化中受到教育和熏陶。
同时,本单元课文语言富有童趣,浅显易懂,有利于学生阅读。
《小松鼠找花生》借小松鼠找花生的故事间接地告诉学生:
花生在地下结果实的常识;《雪地里的小画家》向我们介绍了雪后动物们在雪地里留下的杰作——各自的脚印;《借生日》表现了纯洁而真挚的母女深情;《雪孩子》以连环画的形式讲述了雪孩子舍己救人的故事,让孩子们受到雪孩子善良品质的熏陶;《小熊住山洞》则是表现了人与自然和谐相处的主题,向学生渗透环境保护的意识。
本单元是本册最后一个单元,篇幅较前更长些,含义较前更深些,因此,教学时应重点指导学生在朗读中理解、感悟课文。
识字更应讲究方法,提倡学生用自己喜欢的方式学习生字;写字应注意写字的姿势和书写的格式。
通过课后练习、语文园地进一步培养学生的书写、表达能力,注重对学生人文思想的渗透。
二、单元教学目标
1.本单元要求学生会认57个生字,会写5个生字。
认识“方字旁、虫字旁、竖心旁、石字旁”等10个偏旁。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵《雪地里的小画家》。
3.培养学生关爱他人的善良品质;从小树立环境保护的意识;激发学生探究大自然的好奇心、了解动植物的浓厚兴趣。
4.通过语文园地《小兔运南瓜》的综合学习,提高学生的综合能力。
如,合作能力,表达和绘画的能力,想象和解决问题的能力等等。
三、单元教学重点
1、识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、从故事中体会和感受母女之间的情感。
4、培养学生探究自然的兴趣,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
四、单元教学难点
1、指导学生根据课文内容续编故事。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、知道雪会变成云等自然常识。
五、重点难点突破
认字写字:
交流认字方法及途径:
学习利用偏旁归类的方法识字,初步了解偏旁与字义的关系。
课文学习:
以读为本,图文结合,感悟课文内容。
要了解教材提供的信息,图为识字服务、识字为说话服务,学习的词语要为孩子们构建了一个场景,而这个场景又是孩子们生活中所熟悉的。
这样能很好的利用课文中的图片让孩子练习自己进行说话的练习。
不仅巩固了学生对词语的记忆而且能丰富他们的语言。
在那学习生字时,一定要让学生把笔画写到位,只有这样,才能为后面的写字教学打好良好的基础。
六、组内讨论热点
1、在识字教学中,可以适当渗透一些识字知识和方法。
如,结合认识汉字,认识最常见的偏旁;如果某一部分是已认过的独体字,可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。
2、在一年级起步阶段,要打好写字的基础。
教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练。
写字贵在精,而不在多。
因而写字练习要体现弹性,对不同学生可以提出不同要求。
3、要引导学生积累语言。
不仅在课堂教学中要求学生读、背教材里的好词佳句,还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。
这样可以使学生在积累语言的过程中,丰富自身的语言,提高语言表达能力和语文素养。
4、课后练习和语文园地中的题目,主要应由学生独立完成,在学生做练习的过程中,
教师要注意个别辅导;发现带有共性的问题,要有的放矢地进行指导。
在进行课后练习和语文园地的教学时,教师应鼓励独立思考,引导发现,举一反三,形成能力。
5、本单元教学的偏旁较多,可多花费些时间,多种形式帮助学生识记,并通过偏旁理解字义。
人教版小学一年级语文上册第六单元集体备课教案篇二:
人教版小学语文一年级上册第六单元集体备课
人教版小学语文一年级上册第六单元集体备课
一、教材分析:
本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。
1、《小松鼠找花生》:
花生在地下结果的特性,为常人所知。
但在许多小朋友的眼里,却是个谜。
于是,便有了下面的故事:
大树旁边的地里种了许多花生。
小松鼠原本打算等花生结了果,摘下来留着冬天吃。
可是,等啊等,等到花都落了,却找不到一个花生,它很奇怪:
是谁把花生摘走了呢?
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题,既与课题呼应又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼、浅显,符合儿童特点。
2、《雪地里的小画家》:
雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地,多像一张洁白的画布。
瞧,一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”。
哎呀,怎么没见青蛙?
他正在睡觉呢!
本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。
3、《借生日》:
做母亲的,谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的,有多少人记得母亲的生日?
母爱是夏日清凉的风,是冬日温暖的阳光。
人世间最珍贵的爱莫过于母爱。
当你承受母爱的滋润时,是否该在心底留一分感动,一分牵挂,是否该为母亲做些什么。
课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:
小云生日那天,妈妈送她一只布熊。
因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。
语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。
4、《雪孩子》:
下雪啦!
兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。
可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。
白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。
课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。
本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。
5、《小熊住山洞》:
是一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。
6、语文园地六:
有四项内容,分别是:
字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。
主要目的是:
积累语言,巩固识字。
7、口语交际六:
共有三幅图。
第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:
怎么运走呢?
第三幅,南瓜已经运到了家,兔妈妈问小兔是怎样运回家的,小兔平静的告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
二、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟,理解课文内容,并能知道课文中所描写事物的特性和特点;明白事件的缘由,能在情感上得到升华,学习到课文中所传递的美好品德。
3.识字写字,认识55个生字以及学习“虫、孑、目”,“饣、牛”,和“石”这6个偏旁,会写“生、里、果”,“几、用、鱼”,“今、正、雨、两”,“瓜、衣、来”和“年、左、右”16个字。
4.在有初步识字方法的基础上以及认识少量汉字的基础,能合作解决生字。
三、教学重难点:
1.识字、写字和朗读课文。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.懂得课文所传达的美德。
四、教法学法运用:
1、图文结合,引情激趣。
创设情境,引导学生初步了解课文内容。
结合低年级学生任知特点,从图画入手,很好地再现课文中的插图,放大图片的事物引学生入课文的意境,加上生动的语言进行描述,把学生带进情境,引导学生进入画面,进入故事片场,激发学生学习兴趣。
2、从读中感悟,引入思考。
阅读教学中要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字。
在读中悟情,在读中悟理。
在此可以采用多种方式的读:
自由读,体会内容;图文对照,再次读,重点语句,体会读;对
话分角色读,体会人物心理。
同时采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
3、从拓展中益智在延伸中深思,在拓展中,让学生联系生活实际,培养学说话表达,组织材料的能力,同时也正是把当堂课所学到的知识进行系统梳理。
4、出示学习方法,培养学生的自学能力,并根据低年级的特点,用图示表示。
看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
5.语文园地六:
(1)老师要板书学生的字,并表扬学生说出的的学过的字,鼓励学生课外自主识字。
(2)训练学生词语搭配练习,准确运用词语,不断积累词语。
6.口语交际六:
(1)揭示话题,看图说说,要让每个学生独立思考,然后把自己的办法与同桌的同学交流。
在交流的过程中要重视语言表达,指导学生把话说清楚。
(2)讨论评议。
(3)课后延伸,在充分讨论评议的基础上,让学生把自己想的办法画出来,补充第二幅图。
五、课时安排:
《小松鼠找花生》3课时
《雪地里的小画家》2课时
《借生日》3课时
《雪孩子》3课时
《小熊住山洞》:
3课时
口语交际六1课时
语文园地六1课时
人教版一年级语文上册《小熊住山洞》
20、《小熊住山洞》教案
教材分析:
这是一篇以熊为主角的童话故事。
讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。
课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:
小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。
全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。
整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。
教学目标
1、认识10个生字,会写3个字。
认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点
识字、写字和朗读课文。
教学难点
人教版小学一年级语文上册第六单元集体备课教案篇三:
人教版小学语文一年级上册第六单元集体备课
人教版小学语文一年级上册第六单元集体备课
一、教材分析:
本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。
1、《小松鼠找花生》:
花生在地下结果的特性,为常人所知。
但在许多小朋友的眼里,却是个谜。
于是,便有了下面的故事:
大树旁边的地里种了许多花生。
小松鼠原本打算等花生结了果,摘下来留着冬天吃。
可是,等啊等,等到花都落了,却找不到一个花生,它很奇怪:
是谁把花生摘走了呢?
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题,既与课题呼应又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼、浅显,符合儿童特点。
2、《雪地里的小画家》:
雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地,多像一张洁白的画布。
瞧,一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”。
哎呀,怎么没见青蛙?
他正在睡觉呢!
本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。
3、《借生日》:
做母亲的,谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的,有多少人记得母亲的生日?
母爱是夏日清凉的风,是冬日温暖的阳光。
人世间最珍贵的爱莫过于母爱。
当你承受母爱的滋润时,是否该在心底留一分感动,一分牵挂,是否该为母亲做些什么。
课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:
小云生日那天,妈妈送她一只布熊。
因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。
语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。
4、《雪孩子》:
下雪啦!
兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。
可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。
白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。
课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。
本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。
5、《小熊住山洞》:
是一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。
6、语文园地六:
有四项内容,分别是:
字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。
主要目的是:
积累语言,巩固识字。
7、口语交际六:
共有三幅图。
第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:
怎么运走呢?
第三幅,南瓜已经运到了家,兔妈妈问小兔是怎样运回家的,小兔平静的告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
二、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟,理解课文内容,并能知道课文中所描写事物的特性和特点;明白事件的缘由,能在情感上得到升华,学习到课文中所传递的美好品德。
3.识字写字,认识55个生字以及学习“虫、孑、目”,“饣、牛”,和“石”这6个偏旁,会写“生、里、果”,“几、用、鱼”,“今、正、雨、两”,“瓜、衣、来”和“年、左、右”16个字。
4.在有初步识字方法的基础上以及认识少量汉字的基础,能合作解决生字。
三、教学重难点:
1.识字、写字和朗读课文。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.懂得课文所传达的美德。
四、教法学法运用:
1、图文结合,引情激趣。
创设情境,引导学生初步了解课文内容。
结合低年级学生任知特点,从图画入手,很好地再现课文中的插图,放大图片的事物引学生入课文的意境,加上生动的语言进行描述,把学生带进情境,引导学生进入画面,进入故事片场,激发学生学习兴趣。
2、从读中感悟,引入思考。
阅读教学中要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字。
在读中悟情,在读中悟理。
在此可以采用多种方式的读:
自由读,体会内容;图文对照,再次读,重点语句,体会读;对话分角色读,体会人物心理。
同时采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
3、从拓展中益智在延伸中深思,在拓展中,让学生联系生活实际,培养学说话表达,组织材料的能力,同时也正是把当堂课所学到的知识进行系统梳理。
4、出示学习方法,培养学生的自学能力,并根据低年级的特点,用图示表示。
看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
5.语文园地六:
(1)老师要板书学生的字,并表扬学生说出的的学过的字,鼓励学生课外自主识字。
(2)训练学生词语搭配练习,准确运用词语,不断积累词语。
6.口语交际六:
(1)揭示话题,看图说说,要让每个学生独立思考,然后把自己的办法与同桌的同学交流。
在交流的过程中要重视语言表达,指导学生把话说清楚。
(2)讨论评议。
(3)课后延伸,在充分讨论评议的基础上,让学生把自己想的办法画出来,补充第二幅图。
五、课时安排:
《小松鼠找花生》3课时
《雪地里的小画家》2课时
《借生日》3课时
《雪孩子》3课时
《小熊住山洞》:
3课时
口语交际六1课时
语文园地六1课时
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人教版一年级语文上册《小熊住山洞》
20、《小熊住山洞》教案
教材分析:
这是一篇以熊为主角的童话故事。
讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。
课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:
小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。
全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。
整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。
教学目标
1、认识10个生字,会写3个字。
认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点
识字、写字和朗读课文。
教学难点
体会小熊一家的爱林之心,懂得爱护树木、保护环境。
教具准备:
课件、头饰
教学过程
一、自读识字
1、情境导入
师:
亲爱的小朋友们,老师今天带你们去一个风景优美的地方,你们看。
播放媒体资源中的森林景色视频:
小熊住山洞课件1.exe
师:
小朋友们,就在这美丽的大森林里呀,一直流传着这样一个动人的故事。
播放媒体资源课件中的范读动画:
小熊住山洞课件1.exe
2、学生自由读课文
师:
请小朋友们自己读一读课文,遇到不认识的字先圈起来,再到生字表
(一)中查出来,然后,在生字上方标出拼音:
如果还有不认识的字可以问同学、问老师。
3、再读,标好自然段
4、分段抽读课文
以小组为单位一起读,喜欢读哪段就读那段直到每一段都读通为止。
其余小朋友注意听,字音是否读准,句子是否读通顺。
特别难读的句子全班一起练一练。
二、合作交流
1、认读生字词
(1)、出示课件资源,学生自由读字。
(2)、同桌互读。
(3)、指名读。
(4)、去掉拼音读。
(5)、开火车读。
(6)、任意指读。
2、唱儿歌
拍手唱儿歌:
森林真美丽,四季美名扬。
春天绿叶密,夏天花儿香。
)
秋天结满果,冬天鸟儿忙。
小熊住山洞,不砍树木不造房。
3、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。
还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。
.
三、品读领悟
(一)学习一、二自然段
1、观察画面,情感体验。
小熊住山洞课件2.ppt
师:
小朋友,一走进小熊的家,你有什么感觉?
(山洞里漆黑一片,又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?
2、指读。
师:
你们的想法真好,这正是小熊一家的想法,谁来读一读第一、二自然段。
指名读。
3、师:
观察画面,你能替小熊说一说,他们想要的房子是什么样的吗?
4、指导朗读。
师:
熊爸爸的话应该怎样读?
怎样读出高兴的语气?
练习读长句:
“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。
”
过渡:
小熊一家那么喜欢住木头房字,他们周围又有那么多现成的树木,造一间木头房子太容易了!
而结果他们有没有住进木头房子呢?
看看课文,你能找出那个段落来读读吗?
(二)学习第七自然段
1、指名读。
2、指生评读。
引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年,因此要读得慢一些,“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大,因此要读得重一些。
3、小组间比赛读。
4、提出疑问。
2
师:
读到这段时,与一、二自然段联系一下,你有什么问题要问小熊吗?
学生可能提出的问题:
小熊一家为什么不去砍树造房子啦?
学生能提出的问题教师暂不作答,培养学生自己提出问题自己解答的习惯。
师:
对呀!
是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?
(三)学习第三~六自然段
1、小组读三~六自然段,重点解决学生提出的
问题。
2、同桌说一说,小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?
全班自由畅谈。
-
3、朗读课文,感受森林一年四季的美,也可以结合自己的生活经验谈。
教师相机板书:
4、句子训练。
(依照板书,练习说因果关系的句子)
(1)教师示范:
因为春天树上长满了绿叶,所以小熊舍不得砍。
(2)学生仿照说出其他原因。
(如:
A、因为夏天树上开满了花儿,所以小熊舍不得砍。
B、因为树木一年四季都是美丽可爱的,所以小熊舍不得砍。
C、因为砍伐树木对人类有害,所以小熊舍不得砍?
?
)`
(3)教师总结:
如果砍伐树木,动物就没有家了,所以小熊舍不得砍。
5、讨论交流:
小熊一家不砍树的真正原因是什么?
提示:
森林是小动物的家园,是小动物们赖以生存的环境,森林如果被砍伐,会给小动物带来哪些灾难?
教师要引导学生朝这个方向去考虑。
6、指导朗读。
每小节都有两句话,第一句要读得平缓一些,第二句的前半句要读出高兴的语气,语调稍高一点儿。
“小熊舍不得砍”语调稍微平缓,流露出小熊爱惜树木的情感,“舍不得”中的“舍”应该重读。
7、竞赛读。
在每一小组指定一名朗读水平差的学生代表小组朗读。
准备时,小组成员要发扬团队精神,互相正音,把握语气。
过渡:
小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里,也不砍树造房子。
他们这种做法让森林里的其他小动物知道了,于是就出现了这样一个感人的场面,看!
出示小动物们献花的插图:
小熊住山洞课件2.ppt
8、想象小动物献花时的场景,引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”)。
(1)变一变。
把自己想象成森林中的一种小动物;
(2)说一说。
森林受到保护,对“我”(自己设想的那种小动物)有什么好处?
(3)演一演。
把自己对小熊的赞扬与感谢的话表演出来。
让学生改变角色,走进教材,充当教材中的主人公,设身处地地感受人物的内心世界。
(四)学习第八自然段
l、全班齐读。
"
2、指导读长句子:
“森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
”
3、理解“一束束”的意思,并进行扩展练习。
(1)师:
把“一束束”换成“一束”行吗?
为什么?
(2)给下面的句子中的画线的部分换一个词,意思不变。
森林里长着很多棵高大的树木。
(一棵棵)树上很多只小鸟在唱歌。
(一只只)
鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。
(一条条)
(3)利用媒体资源中的额“仿一仿”部分,指导学生照样子写词语。
小熊住山洞课件1.exe
4、再读读这个句子,能把它改成一个因果关系的句子吗?
森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。
四、巩固延伸
1、口语交际
采访小熊一家。
以小组为单位,每个小组选一名“熊爸爸”和一名“小熊”,其他成员扮演记者来采访小熊一家。
2、巩固识字
利用媒体资源中的认一认部分,巩固识字。
小熊住山洞课件1.exe
3、学写生字
(1)、了解“年、左、右”三个字义,给生字组词。
F[IP
(2)、利用媒体资源课件中的写一写部分,指导书写。
nian.exezuo.exeyou.exe学生观察识字在田字格中的位置,注意笔顺,随课件动画书空。
(3)、学生练写,教师巡视,指导。
4、课后作业布置
师:
同学们,今天,我们采访了小熊一家,了解到他们为了动物们都有一个美丽的家园,宁愿自己住山洞,也不愿意砍树造房子。
这种心中有他人的精神多么值得我们学习呀!
可是小熊家的房子阴暗潮湿,不利于小熊的身体健康,怎么办呢?
生:
建造新房子。
师:
请你赶快拿出画笔来,以小组为单位,共同研究出建造新房子的材料,为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧。
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