教师业务学习内容.docx
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教师业务学习内容
教师业务学习内容之一:
做个超级教师必须修的20条
做老师也好,做其他工作也罢,我们一定要善于发现工作本身所蕴含的美感,并进而去享受其中的快乐!
《好老师的二十项修炼》献给每位老师,让你找到当老师的乐趣。
第一篇修炼教师形象
修炼之一:
教师的服饰——服饰是信任的外衣。
马克?
吐温说:
“服装建造一个
人,不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
”的确,人是衣服马是鞍,花想衣裳云想容。
服饰影响人的品位。
修炼之二:
教师的微笑——身体的教育意义。
戴尔?
卡耐基说:
“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师,要面带微笑进课堂。
修炼之三:
教师的语言——沟通无限。
本?
琼生说:
“语言最能表现一个人,你只要一张口,我就能了解你。
”“开言知肺腑,出口见精神”。
著名特级教师于漪老师说:
“语言不是蜜,但可以粘住学生。
”教师的语言,是人类最美的语言。
修炼之四:
教师的习惯——习惯成就人生。
万世师表孔子曰:
“少成则若性也,习惯若自然也。
”习惯成就人生,习惯决定成败,习惯是一种成功。
修炼之五:
教师的宽容——一种教师美德。
古语说:
“海纳百川,有容乃大。
”“严师出高徒。
”而宽容,是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。
教师的宽容是一种力量。
在教育中,宽容比惩罚更具有力量。
修炼之六:
教师的德性
——用德性育人。
陶行知说:
“千教万教教人求真;千学万学学做真人。
”教师的德性既是一种品性,也是一种智慧。
修炼之七:
教师的智慧——成为一个大智的人。
第斯多慧说:
“一个坏教师教学
生真理,一个好教师教学生发现真理。
”古希腊时期,人们把教师称为“智者”。
韩愈说:
“师者,所以传道受业解惑也。
”我国还有“授之以鱼,不若授之以渔”之说。
修炼之八:
教师的情感——做个多情善感的人。
卢梭说:
“情感在很大程度上依
赖于悟性。
由于情感的活动,我们的理性才趋于完善。
”人是一种情感性的动物。
稳
定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。
“爱”字为先,铸就高尚的师德。
第二篇精炼教师生活
修炼之九:
教师的规划——自主思考并规划教育人生。
有谚语说:
“机遇从来都只垂青有准备的人。
”有规划,才能有目标,才能有动力。
没有专业发展规划,一个有思想的教师的成长,是很难想象的。
修炼之十:
教师的阅读——过一种阅读的生活。
苏霍姆林斯基说:
“读书,读书,再读书。
”对“读书人”来说,没有阅读的人生是不完整的人生。
如果不读书,还能去教书吗?
修炼之十一:
教师的研究——专业发展必经之路。
联合国教科文组织曾指出:
教师是教育研究的生力军。
教育科研是教师专业成长的源头活水。
修炼之十二:
教师的反思——新型教师的必备能力。
曾子曰:
“吾日三省吾身。
”反思是人自我觉悟的过程,是自我提升的过程。
教师应勤反思,把教育反思作为自
己的基本研究行为。
修炼之十三:
教师的写作——教育生活体验的表达。
契诃夫认为:
“必须写自己看见的,感觉到的,而且要写得真确、诚恳才成。
”一名优秀教师,要学会表达自己,而写作则是表达自己的最佳方式。
修炼之十四:
教师的幸福——体悟教育之美。
孟子曰:
“得天下英才而教育之,三乐也。
”教师的幸福之源是学生,是学生的成熟,是学生的理解,是学生的一颗善良的晶莹剔透的童心。
第三篇锤炼教师专业
修炼之十五:
以生为本——人的教育。
普卢塔克说:
“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。
”教育的中心是人,教育的目的是培养人。
魏书生说得好:
“当你把学生看成天使,那你就生活在天堂里;当你把学生看成魔鬼,那你就天天生活在地狱里。
”
修炼之十六:
课程意识——超越书本中心。
杜威说:
“学校科目相互联系的真正
中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动。
”一个教师如何理解课程,就决定了他如何实施教学,他的课程
视野,甚至直接影响了孩子们的思维方式。
修炼之十七:
跨越边界——知识之后是什么。
赵汀阳说:
“知识不足是科学的问
题,更是与人的命运和幸福相关的问题。
”对单一教学局限性的超越,是潜移默化的价值教育。
修炼之十八:
教学艺术——学习的革命。
佐藤学说过:
“通过和事物对话、和他
人对话、和自身对话的活动过程,创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。
”教学是一门艺术。
修炼之十九:
寻找声音——一种重要的软实力。
巴尔扎克说过:
“一个能思想的人,才真是一个力量无边的人。
”思想是行动的指南,思想有多远,我们就能走多远。
修炼之二十:
教育之梦——做个有信念的教师。
梭罗说:
“大多数人都生活在平静的绝望之中,快逃出这种境地。
”人是要有信念的。
没有信念,便没有思想,没有主见,没有理想的追求。
一个没有信念的人,在生活和工作学习中是不能站稳脚跟
的。
教育信念,是优秀教师和普通教师的分水岭。
业务学习内容之二:
十个习惯让教师更幸福
作为教师,如何才能让自己更幸福呢?
1、交流。
把自己工作中的所思、所悟和所惑与同行们交流,互相启发、彼此
学习,这个过程就是教师自身成长的过程。
2.尊重每一个人。
尊重,尤其是来自教师的尊重会激发学生内在的心理力量,让其能够更好地规范、调整自身的言行举止。
3.读书。
读书,既是我们放松身心的一种方式,也是成长的一种途径。
4.微笑。
与学生的相处中,一个微笑能够拉近师生的距离;与同事的相处中,一个微笑能够表达友好与支持;与家人的相处中,一个微笑能让家人感到快乐和幸
福,,让微笑成为一种习惯,把微笑送给家人,送给同事,送给学生,也送给自己。
5.运动。
运动不仅仅意味着锻炼身体、保持健康,还意味着压力的适度宣泄和
放松。
作为教师,每天要坚持半个小时的运动,在运动中增强体质,减轻压力。
6.记录和积累。
把工作和生活中好的想法、做法记录下来,记录和积累的过程,也是我们认识自己价值的过程,是成功体验积累的过程。
7.纪念美好。
记住并时常想想生活中那些幸福、温暖、感动的东西,我们的内心会更沉静一些,我们内心的力量会更多一些,我们对生活的体验也会更好一些。
8.请教与反思。
在求教的过程中,我们获得了所需的知识,对方感觉到被尊重和需要。
反思可以让我们避免“只埋头拉车,不抬头看路”,可以让我们在困境中找到力量,获得成长。
9.暂停。
暂停就是在遇到事情时不要急于做出分析、判断和反应,尤其是在自
己极度愤怒时,稳稳情绪,带着理性和智慧去解决问题。
10.退出角色。
退出教师的角色,我们会生活得更轻松、更真实、更快乐。
业务学习内容之三:
送给渴望成功的教师的十句话
第一句:
教师走向成功的基本前提是占有时间、勤奋积累。
第二句:
教师发展自己的基本要求是钻研教学、练习写作、探究专题。
第三句:
耐力是一种智慧。
第四句:
走一步,再走一步。
第五句:
名师都是在艰苦环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。
第六句:
教师研究教材的
8个字是上下求索、左右勾连;教学设计的
8个字是
化静为动、尺水兴波。
第七句:
教师事业有成离不开的10个字是敬业、环境、毅力、智慧、学问,教研员的工作特色主要表现在系列、创新两个面。
第八句:
教师事业的构思就像散文的构思一样,要托物、蓄势、开掘。
第九句:
教师要做一个治学勤苦的人,做一个思想深刻的人,做一个品行完善的人。
第十句:
教师要追求高度。
业务学习内容之四
设计作业应关注的7个问题
1.
作业是否有利于教学整体目标的实现,是否能建立广泛的联系和迁移;
2.
作业本身目标是否明确,立意是否鲜明,是否指向学科核心问题;
3.
作业是否符合教学进程的需求,是否为学生构建了基本支架或确定了思维起
点;
4.作业出现的时机和问题展示的方式是否符合学生的心理需要,对学生的智力
发展是否具有较高的价值;
5.作业是否具有层次性、递变性、情境性和经济性等特点,是否集思考价值、
智力价值和情意价值于一身。
6.作业是否体现了基础性、巩固性、主导性、适度性、经济性、有序性、情境
性、激励性、活动性、开放性、多维性、动态性、诊断性和整体性等原则。
7.正确认识作业的“正功能”和“负功能”。
从学生学习角度看,作业具有以下正功
能:
提高学生的学习技能;培养学生的求知欲;巩固所学知识,扩大知识领域,并且产生知识迁移;培养学生的独立性和责任心;让学生明白学习既没有时间限制,又没有空间限制,以培养学生良好的学习习惯。
学习内容之五:
老师应该每日有“十问”
怎样才能成为一名优秀的教师?
怎样才能提升教师专业的自主性?
实践业已
证明,教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。
通过“教师每日十问”的设计,为教师形成反思习惯,解决教学问题,提升专业水平,优化自身素养提供了一种制度上的保障。
一问:
上课前还有哪些方面我没有准备好?
二问:
课堂上我组织教学的情况怎
么样?
三问:
课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗?
四问:
课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗?
五问:
课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获?
六问:
课堂上我恪尽职守、投入激情了吗?
七问:
我的教学设计在课
堂上落实得怎么样?
八问:
今天我的“得”与“失”在哪里?
九问:
明天我还有哪些工作和任务?
十问:
今天我快乐吗?
学习内容之六:
教师课堂教学十六忌
1.只管讲课,不管组织教学2.只管教,不管学3.只重教法,不重学法4.平铺直叙,缺乏高潮5.只布置,不检查6.只会收,不会放7.只会放,不会收8.只重知识传授,不重能力培养9.严肃有余,活泼不足10.气氛沉闷,缺乏激情11.只管优生,放弃差生12.只重内容,不重方法13.讽刺挖苦,侮辱人格14.唯我独尊,缺乏民主15.胡乱应付,随心所欲,题海战术,倚多为胜
业务学习之七:
教师必知的“十八不”
1.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。
2.不要因
一点小事就生气地离开教室。
3.不要用大声吼叫的方式批评学生。
4.不要在公开
场合点名批评甚至羞辱学生。
5.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
6.不要
在批评学生时翻旧账。
7.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
8.不要在饮
酒后批评学生。
9.不要从窗外或后门窥视学生。
10.不要在甲学生面前大谈乙学
生的不是。
11.不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。
12.不要把学习成绩作为评判
学生的唯一标准。
13.不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。
14.不
要把不良情绪带到课堂。
15.不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。
16.不要在
与学生谈话时目光游移、心不在焉。
17.不要忽视学生的任何闪光点。
18.不要迁就学习成绩好的学生的小过错。
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