六年级班主任工作案例4篇.docx
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六年级班主任工作案例4篇
六年级班主任工作案例4篇
六年级班主任工作案例第1篇
十年树木,百年树人.树人就是在学生的心田播种,播种一棵火热的责任心.给学生一个信念,我要做一个有责任心的人,对自己,对他人负责,好好学习,好好生活,将来做一个对社会有用的人.我深深感受到了作为一名班主任,肩上的担子有多重.下面具体谈谈,我是如何搞好班级工作,当好一名班主任的.
一,重视培养学生良好的行为习惯
一个良好的习惯,能使人受益终生.所以我认为培养良好的习惯,是小学阶段教育工作中的重要任务.在平时的工作中注重学生习惯的培养.
要求学生桌肚整洁,要求他们捡起细小的纸屑,以培养他们做事一丝不苟的良好习惯.提示他们在课堂上认真听讲,来培养他们聚精会神,专注于一件事的习惯.要求学生每天按时完成作业,要总结经验教训,发现问题,解决问题,培养他们良好的学习习惯.我要求学生吃午饭时做到不讲话,吃饭,喝汤不发声音,帮助他们养成良好的生活习惯.
二,重视培养学生的群体意识的培养
让每一位学生感到集体的温暖,而自己又是这集体中的一分子,集体的荣与辱直接与自己相关.要把班集体营造成一个充满信心,富有理想,积极进取,顽强向上的大家庭.我认为班会,校内集体活动,公益劳动等都是相当好的教育渠道.比如说:
组织树立自信心等方面的主题班会等,让学生共同探讨,自由发言,启发调动学生的主体意识和参与意识,特别是对那些学习差的同学要求他主动参与,大胆的发表自己的观点和看法,可以看到这些学生的自信心在不断的提高,收到明显的效果.另外,多次鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动,由于班中许多学生是独生子女,集体意识很淡薄,部分学生惟我独尊,不把家长,老师和学校纪律放在眼里,我行我素,强调自己,维护自己,当自己的位置体现不出来时,对他们是很大的打击,会感到强烈的不适,感到不如别人,导致自卑心理,挫伤自信心.因此,在平时的班主任工作中我不断地教育学生要多参与集体活动,培养学生群体意识和与人合作的能力,以适应社会的需要.
另外,培养学生的自信心要有长期性.学生自信心的培养不会一蹴而就,不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立,必须在教育期间适时的,持之以恒的培养才能收到好的效果,集体凝聚力才会增强.
三,重视班干部的培养
在班级管理中,班干部的选拔,培养是搞好班务工作的关键环节.班干部是班主任的好帮手,优秀的班干部可以独当一面,协助班主任更好的管理班级.班干部的有些作用是班主任无法替代的.在班干部的选拔中,注重德才兼备,因为这样的学生才有威信,才能起到榜样作用;并注意扬长避短,给他们充分展示自己特长的舞台.在任用了班干部之后,给他们较大的自主权,充分调动他们的积极性,激励他们为班级工作做贡献.但放手,并不是做甩手掌柜,不闻不问.把竞争机制引进了班干部队伍建设中,造成了一种既富挑战性,又有一定群体压力的情景和氛围,促使班干部心理出现应激状态,提高心理活动水平,打破了原先工作中一成不变的沉闷现象,激发了广大班干部积极工作的士气和活力,强化了班干部的岗位责任意识,可使工作积极性和效果明显改观.
四,重视与家长的密切配合,共同教育孩子
孩子的成长环境主要是学校和家庭,学校和家庭的教育用力方向必须一致,必须形成向前的动力;绝不能各行其道,用力相互抵消,这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的.及时了解家长的教育方法,教育思想,发现有抵触的地方,一定充分交换意见,达成统一.
除了以上说的这些,我觉得同样重要的还有,班主任一定要有爱心,有耐心,对学生一定要真诚,要公平,这些都是做一个有责任心的好班主任的基础.
六年级班主任工作案例第2篇今年我担任六年四班的班主任工作.我班有个学生叫李猛.刚开学时,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他;不做作业,各门功课单元测试不及格......每天不是科任老师就是学生向我告状.是学校有名的捣蛋鬼,真让我头痛.于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生.但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进.
后来发展到,班里的同学没有人愿意和他交往,他也是三天打鱼,两天晾网!
每次我打电话和他沟通他都谎称有病了.到后来有一天干脆跟我说:
老师,我不想念了.我现在就想走,我今天来就是要和你说一声.我问他:
家长知道么?
他说:
我妈想让我念,我爸不管我了,让我自己决定!
我把他叫到了办公室,气愤地对他说:
李猛,你说咱都这么大了,怎么就不能让父母少抄点心呢?
你说你把不愿意管你了,你想一想你得把你爸气成什么样了,否则他怎么能对你放弃呢?
他嘴上说是不管你了,那你今后的生活费你爸能不给你么?
他低下了头,小声说:
不能!
由于刚才,我听他说不念这两个字以后,真的是气坏了,所以语调也非常高的跟他喊.这回我看他有悔改的意思,就语重心长地跟他说:
李猛,父母一天到晚的在棚子里干活,他们所付出的辛苦不全都是为了你么?
说到这,他哭了.我一看还有救,就趁热打铁,接着说:
虽然我们的基础差,成绩不好,但我们来学校的目的不光是将来要考上大学,还有更重要的就是要学会如何做人!
......
在李猛回到班级后,我给他的家长打了电话,她的妈妈说:
我们也不愿意让他回家呆着,现在我和他爸在村里都感觉没脸见人了,人家的孩子都上学,而且都念得好好的,可他却这么不让我省心.我也不想管他了......说完就哭了.我连忙安慰她:
您也不要难过,我理解您的心情,向您这样负责的家长现在在我们农村真的是少见.可以看出您为了孩子也是倾注了满腔热忱,所以我们应该共同努力,要让孩子返回校园.虽然孩子在学习上可能不会有发展了,但多学点知识,也是好的.最起码的,现在的社会很乱,孩子在学校不会染上不良的恶习,但一旦孩子过早地步入社会,就很容易地染上一些恶习,抽烟、上网、打仗斗殴、乱花钱等等,到那时就难管啦,你和李猛的父亲一定要给孩子把好关!
后来我们经过一个小时的交谈,达成了共识:
不能放弃!
接下来的两天,他表现很好!
但是到了第三天,他没来.我急忙给他的家长打电话,他的爸爸接了电话,我问李猛怎么没来上学呀?
李猛的爸爸说:
李猛不想念了,我们也不管他了.实在是太气人了!
老师您也不用管了,我们真的非常谢谢您!
可这孩子太强了.我一听,连忙说:
李猛在么?
让他接一下电话!
我想他的父母也真的是没招了,天天面对这样一个孩子真的很累呀!
这时李猛接了电话,我问:
李猛,老师想知道你不念以后,做点什么呀?
他倒也实在:
老师,我想去发廊干两天,当学徒.我一听笑了,这孩子的想法也太天真的,同时也真的很容易走向歧途――学坏.于是我说:
李猛,你吃得了辛苦么?
老师,没事我能吃苦!
我都找好了,明天就可以去了.真的太无奈了,不过,基于李猛平时做事不专心,但很讲义气的特点,我突然有了一个主意,虽然有些冒险,但现在只能试一试了.我就说:
李猛,这样吧,老师和你来个约定吧:
给你两天时间,让你去体验一下,如果感觉你选择错了,就马上返回学校,行么?
他很赞同地说:
行,老师,我会尊重我们的约定的!
就这样这次谈话,以这样的结局结束了.
两天后,我带着沉重的心,来到了学校,真的害怕他不来呀,这两天我没有给他打过一个电话,就是想让他好好冷静的想一想.终于进了教室,我迫不及待的望了过去,啊,看到了!
当时真的太激动了,李猛看见我连忙站了起来,不好意思的低下了头,其他同学在一边嚷着:
老师,李猛来了!
我连忙把他叫到了办公室.
他说出了这两天的遭遇,自己终于认识到了自己应该学习,因为自己还小,不能虚度光阴!
我对他说了自己的看法:
老师真的为你高兴,因为你终于想通了,以后有什么困难让我们一起努力吧!
......
通过这件事,我意识到:
教师应该尊重每一位学生.以人为本,是对每一位教师的基本要求.教育是心灵的艺术.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.这样老师才会产生热爱之情.心理学家认为爱是教育好学生的前提.对于李猛这样特殊的后进生我敞开心扉,尊重信任他,并以关爱之心来触动他的心弦.动之于情,晓之于理:
用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他迷途知返.
一把钥匙开一把锁.每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.李猛的情况比较特殊,主要来自自己对社会的错误认识,对学习目地的盲目认识,因此,搭建师生心灵相通的桥梁,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为合格的学生.
愿:
我们携起手来乘赏识之风,捧起热爱之情,使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生!
六年级班主任工作案例第3篇在当班主任的日子里,我深深地体会到班主任工作的重要性,也明白对孩子的教育要从真心开始,真诚是打开彼此心灵的钥匙,让孩子们感受到你的真诚,他们就会信任你,就喜欢与你交流,说出他们的心里话,真心而真诚的沟通,就会使教育事半功倍。
我班有一个王姓的女孩,因父母离异,和爷爷奶奶生活在一起,从小她就有些娇生惯养,比较自我,责任心不强,学习意识淡薄,成绩偏差,也是一个比较有个性的女孩,在与她现在妈妈的沟通交流过程中,也能感受到这位母亲很想带好这个孩子,但由于对爷爷奶奶等女孩亲戚家人的顾虑,她在教育孩子方面也有些缩手缩脚,有些担忧。
所以,在孩子刚上初一的时候,我就任命她为寝室长,培养她的责任意识,她刚开始说自己不行,我就将寝室长需要承担的工作说得非常简单,是一件很容易就能做到的事情,她听了之后觉得对于她并不难,而且因为她没住过校,对这份工作也有些好奇,于是也就爽快地答应了。
在具体的工作过程中,她为了完成好这份看似简单的工作,首先就要有责任心,安排好寝室值日工作,并且每天都要提前检查值日卫生情况;其次还要处理好自己与同学间的关系,以方便自己在管理寝室纪律时能够得到同学们的支持;再次她还要非常细心地关心室友们的生活,帮助老师及时了解她们的困难与烦恼,为老师与同学之间建立沟通的通道,与老师一起努力为她们排忧解难。
在这一过程中,她逐渐培养了自己的责任感,也学会了体谅他人,关爱他人。
孩子的健康成长离不开家庭的和谐,因此帮助她协调好与家人的关系也是十分重要的。
在与她谈心的时候,我并没有一开始就说及她的家事,而是逐渐地先引导她学会体谅、感恩和回报,这种品质的形成,有利于孩子从内心去感受周围人对她的关爱,也能去理解父母、长辈对她的教育。
而这一品质形成的过程,就是在我与她一次又一次地真诚交流过程中逐步实现的。
她把我当成她的知心朋友,学习上、生活上以及家里的事情都愿意主动与我谈,我告诉她很幸运,身边有这么多人关爱她,尤其幸运的是她能遇到现在这位也非常爱她的妈妈,同时我也让她体会她现在的妈妈也很不容易,既想好好教育和帮助她,同时也有来自其他人的压力,让她明白她在这件事情上也是非常关键的,她的主动交流与表现将会让她现在的妈妈更容易、更轻松地做好很多事情。
孩子确实体会到了我言语中的真诚,她开始尝试和努力地与家人拉近距离,经过两年多的成长变化,她现在不仅提高了学习成绩,与家人相处得也非常开心融洽,她的妈妈为此还来到学校感谢我对她孩子的引导教育。
说到这些事情时,她不由地热泪盈眶,感激之情不言而喻。
感悟:
人与人之间确实需要真诚来搭建沟通的桥梁,它就似涓涓细水一样,慢慢地流进人们的心田,在这片清澈的田地间,人们消除了隔阂,加深了情感,心近了,一切事情也就简单了。
对学生的教育,不仅需要用真诚来开启心扉,更需要用爱心来维系,因为爱是滋润学生心田的甘露,它能化干戈为玉帛,化戾气为祥和。
在爱的感召下,我们能建立起愉悦而和谐的师生关系,学生们也会在爱的浇灌中让心中的阳光更明亮。
六年级班主任工作案例第4篇记得那是我走上教育工作岗位的第五年,班上有个学生叫徐伟,胖乎乎的,能说会道,是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不
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