春二年级三学月教案.docx
- 文档编号:29214220
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:106.43KB
春二年级三学月教案.docx
《春二年级三学月教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《春二年级三学月教案.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
春二年级三学月教案
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
练习
第6课时
课型
练习
累计课时
29
教学内容
练习
教学目标
复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容,整理用1~9的口诀求商的方法,应用表内乘除的知识,来解决实际问题。
教学重难点
应用表内乘除的知识,来解决实际问题。
学法指导
讨论学习,合作交流。
教具准备
教学过程
教学反思
一、复习
1、背口诀1~9的乘法口诀
2、对口令
二、基本练习:
1、
2、
16□5□
8÷4=□30÷5=□
24□15□
20□25□
3、看口诀写两道乘法算式和两道除法算式:
七九六十三
四八三十二
五九四十五
教学反思
教学过程
1、填一填:
45÷□=527÷□=92×2×□=32□×5=35□÷9=7
64÷8÷□=218÷□=9□×7=21□÷1×5=40
2、列式计算:
(1)被除数是40,除数是5,商是几?
(2)将56平均分成8份,每份是几?
(3)求72里面有几个8?
6、每组有3个小朋友,8组共有几个小朋友?
24个小朋友,每3人一组,分成了几组?
24个小朋友,平均分成了8组,每组有几个小朋友?
7、每个同学有3本书,有8个同学,一共有多少本书?
8、有12个梨,每3放一盘,可以放几盘?
三、拓展练习;
思考题:
小猴分桃乐呵呵,每只7个剩2个,每只8个差5个,最少有几只小猴?
最少有多少个桃?
4、作业
练习册。
板书设计
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
第课时
课型
累计课时
教学内容
教学目标
30-31单元测验
教学重难点
学法指导
教具准备
教学过程
教学反思
教学反思
教学过程
板书设计
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
混合运算
第1课时
课型
新课
累计课时
32
教学内容
混合运算
教学目标
掌握加减混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。
正确掌握乘除混合运算的运算顺序,正确计算.会用脱式格式正确计算.培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重难点
会用脱式格式正确计算.知道混合运算的运算顺序。
学法指导
小组讨论,合作交流。
教具准备
教学过程
教学反思
一、激趣引入
教师:
同学们,看图书馆多安静啊!
出示例1:
指名学生读题,并说一说题意.教师:
怎样列式计算呢?
指名学生回答:
53-24=2929+38=6753-24+38=
教师:
像53-24+38这样的算式是综合算式,你们还记得以前是按怎样顺序计算的吗?
计算:
15÷3×5
=5×5
=25(归纳:
这种格式就是脱式计算)
做一做:
计算:
23+6-11=2×8÷4=72÷8÷3=(指名三位学生板演.)
教学反思
教学过程
教师:
你们是怎么想的?
其他同学同意吗?
教师:
三位同学做的都很好,也就是我们今天要学习的混合运算.
巩固练习:
一、用脱式计算:
45-18+1548÷6×56×6÷944+56-32
让学生在练习本上完成。
二、在里填上〉〈或=。
3×8÷4○634+34-27○2156÷8×9○72
总结:
略
板书设计
混合运算
53-24+3815÷3×5
=29+38=5×5
=67=25
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
混合运算
第2课时
课型
新课
累计课时
33
教学内容
混合运算
教学目标
通过情境理解乘加的运算顺序,通过知识迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算。
学的兴趣了,逐步发展数感。
教学重难点
能够正确理解题意,正确列式计算.
学法指导
小组讨论,合作交流。
教具准备
教学过程
教学反思
一、复习:
列式计算(文字题只能写综合式,然后脱式计算)
(1)21加上24,再减去45得多少?
(2)8乘以3的积再除以6得多少?
三、新课
出示例2图:
指名学生回答:
7+4×34×3+7
=7+12=12+7
教学反思
教学过程
=19=19
归纳:
小结:
在书写脱式时,注意格式,前面的数后算时,把数落下来,再写上先算的得数。
四、做一做
五、总结:
略
板书设计
混合运算
7+4×34×3+7
=7+12=12+7
=19=19
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
混合运算
第3课时
课型
新课
累计课时
34
教学内容
混合运算
教学目标
经历计算带有小括号的两步混合运算过程,初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。
体会小括号的作用,并能正确使用小括号。
培养学生观察的能力,养成认真计算的良好习惯。
教学重难点
掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。
正确使用小括号。
学法指导
小组讨论,合作交流。
教具准备
教学过程
教学反思
一、复习:
说出各题的运算顺序,并计算。
8×9+1320-3×4
7+4×720-8×2
二、新课:
出示例3:
指名学生说一说计算顺序。
问:
用脱式怎样计算?
教学反思
教学过程
指名学生板演58-(14+6)
=58-20
=38
出示:
7×(7-5)(77-42)÷7
让学生说一说计算顺序。
归纳:
四、总结:
略
板书设计
混合运算
58-(14+6)
=58-20
=38
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
混合运算练习
第4课时
课型
新课
累计课时
35
教学内容
混合运算练习
教学目标
通过练习使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
通过练习,培养学生计算能力和热爱数学的良好情感。
教学重难点
熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
,提高计算的能力。
学法指导
讨论学习,合作交流。
教具准备
教学过程
教学反思
一、复习
比较一下上下两道题有什么相同点和不同点,再分别算一算。
4+5×8(36-18)÷924÷6-3
(4+5)×836-18÷924÷(6-3)
二、练习
做书p50练习十一
第1、2题:
让学生独立完成,集体订正,订正时说一
说运算顺序。
第3题:
下面的计算对吗?
如果不对,把它改正过来.
学生独立完成后订正。
第4、5题:
让学生读题后,独立完成订正。
第6题:
先填空,再列式计算。
问:
你是怎么想的?
说一说你的思考过程。
第7、8题:
让学生在练习本上独立完成,并检查书写格式,集体订正。
第9题:
根据下列表列出相应的算式,并计算。
指名学生说明题意,独立完成,订正时说一说哪道题需要加小括号,为什么?
教学反思
教学过程
第10题:
比较下面每组题的运算顺序和计算结果。
指名学生回答订正。
第11题:
学生独立完成,集体订正。
第12题:
看图并列式计算。
让学生看图说图意后,独立完成。
第13题:
指名学生独立,说题意后,独立列式计算。
第14题:
把下面每一组算式合并成一个综合算式。
36÷4=912+8=20
12+9=2120÷5=4
本道题有些难度,让学生看懂题之后独立完成,最后集体订正。
三、总结:
根据学生掌握情况,加以总结。
板书设计
混合运算练习
36÷4=912+8=20
12+9=2120÷5=4
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
解决问题
第5课时
课型
新课
累计课时
36
教学内容
解决问题
教学目标
结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程,学会检验解答的正确性。
初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。
教学重难点
掌握含有两步计算的实际问题的方法。
用综合算式解决问题。
学法指导
讨论学习,合作交流。
教具准备
教学过程
教学反思
一、复习:
读题、分析、列式。
1、小兔采了20个蘑菇,送给小猴8个,小兔又采了10个蘑菇,小兔现在有多少个蘑菇?
2、小明剪了37颗星星,小红剪了45颗星,他们送给幼儿园50颗星,现在还剩多少颗星?
二、新课
出示例4:
问:
指名学生看图说题意。
问:
你知道了什么?
怎样解答?
没烤的面包有多少个?
90-36=54(个)
还要烤几次?
54÷9=6(次)
问:
你会列综合算式吗?
教学反思
教学过程
(90-36)÷9=6(次)
问:
解答正确吗?
指名学生检验是否正确。
归纳:
如果一个问题需要多个步骤才能解决,要想好先解答什么,解答什么。
二、做一做
1、让学生说一说题意,再说说怎样解答,让学生独立解答,订正时说说你是怎样解答的,分步是怎样解答,综合算式是怎样解答的。
2、种了8行树苗,每行7棵,其中女生栽了28棵,男生栽了多少棵?
3、动物园有10只黑鸽子,22只白鸽子,每个笼子里住4只,一共需要多少个笼子?
独立完成,订正时说一说解题过程。
四、总结:
略
板书设计
解决问题
90-36=54(个)54÷9=6(次)
(90-36)÷9=6(次)
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
解决问题练习
第6课时
课型
累计课时
37
教学内容
解决问题练习
教学目标
1、在现实生活的情境中,培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、培养学生探索知识的意识和能力,进一步掌握小括号的作用和用法。
3、培养学生收集整理信息的能力。
培养学生环保教育。
教学重难点
用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
学法指导
讨论学习,合作交流。
教具准备
教学过程
教学反思
一、谈话导入,激发兴趣
前几节课我们已经学习了两步计算的题目,并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗?
不过看了以后还要解决几个问题。
1、一个笔记本8元,一枝钢笔13元,小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少元?
2、一个篮球7元,一个羽毛球4元,小明买了一个篮球和7个羽毛球,一共花了多少元?
3、一个足球9元,小军拿了100元,买了7个足球,应找回多少元?
4、有70名游客来北京旅游,有5辆面包车,每辆车上坐8人,其余的游客坐大客车,坐大客车的游客有多少人?
(旅游中要注意环保)
指名学生解答。
二、课堂作业,巩固新知
教学反思
教学过程
第1题
指名学生看图说题意,让学生独立完成,注意解答格式。
最后集体订正。
第2题:
让学生读题后独立完成,集体订正。
第3题:
让学生读题说题意后列式解答。
第4题:
让学生读题说题意后列式解答。
第5题:
让学生在练习本上用脱式完成。
第6题:
说题意,列综合算式完成,集体订正.
第7题:
让学生说一说自己的想法,然后独立完成订正.
第8题:
读懂题后,独立完成,订正时说一说解题过程.
三、总结:
根据练习情况加以总结。
板书设计
解决问题练习
70-8×5
=70-40
=30(人)
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
整理复习
第7课时
课型
复习
累计课时
38
教学内容
整理复习
教学目标
1、通过复习使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
2、通过复习使学生在解决问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力,提高计算能力。
3、通过整理本单元知识,使学生能够了解本单元的知识结构,培养了学生归纳整理的能力。
4、培养学习兴趣和敢于探索的科学精神,训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重难点
能用两步计算解决相关的实际问题。
学法指导
讨论学习,合作交流。
教具准备
教学过程
教学反思
一、复习
(1)(37–28)×4
(2)8×6–30(3)42–30÷6
===
===
(4)19+6×5(5)35÷(28–21)(6)5×(28÷4)
===
===
指明指名学生说一说应该先算什么,再算什么。
独立完成,最后集体订正。
应用
出示p57图。
指名学生说一说题意,
问:
你是怎么一步一步思考的?
你会列综合算式吗?
说一说你的思路?
教学反思
教学过程
二、练习书p58练习十三
第1题:
比一比,算一算。
你发现了什么?
再出几组这样的算式算算。
第2题:
指明学生读题,列综合算式完成,独立完成,集体订正。
第3题:
读懂题后,独立完成,订正时说一说解题过程.
第4题:
小明在计算6+()×5时弄错了运算顺序,先算加法后算乘法了,结果得数是40.正确的得数应该是多少?
引导学生分析题意,想后算的乘法,就是几乘5得40,再想6加几得8,然后根据算式正确计算。
三、总结:
本单元结束了,你学会了什么?
你想说些什么?
板书设计
整理复习
(1)(37–28)×4
(2)8×6–30(3)42–30÷6
=9×4=48-30=42-5
=36=18=37
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
第课时
课型
累计课时
教学内容
教学目标
39-40单元测验
教学重难点
学法指导
教具准备
教学过程
教学反思
教学反思
教学过程
板书设计
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
有余数的除法
第1课时
课型
新课
累计课时
41
教学内容
教科书第60页例1。
教学目标
1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重难点
理解余数及有余除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。
学法指导
讨论学习,合作交流。
教具准备
教学过程
教学反思
一、观看动画,引出活动
问题:
这些同学在做什么呢?
二、摆一摆,比较感知
(一)摆一摆,回顾除法意义
把下面这些
每2个摆一盘,摆一摆。
问题:
1.读一读,你知道了什么?
2.摆一摆,说一说你是怎样做的。
3.能把摆的过程用算式表示出来吗?
6÷2=3(盘)
问题:
1.这个算式什么意思?
2.这个意思你还在哪看到了?
(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。
)
问题:
1.观察,你发现了什么?
2.现在你还会摆吗?
互相说一说你打算怎样做。
3.这1个草莓怎么不摆了?
教学反思
教学过程
4.能把你的想法用算式表示出来吗?
7÷2=3(盘)……1(个)
问题:
1.这个算式什么意思?
2.这个意思你还在哪看到了?
(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。
)
(三)比一比,初步感知有余数除法的意义
问题:
比较,有什么相同?
有什么不同?
讲解:
算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。
追问:
余数表示什么?
(四)圈一圈,填一填,及时巩固
要求:
(1)独立完成。
(2)说一说你是怎么想的。
三、对比观察,理解关系
(一)初步理解余数与除数的关系
(二)活动思考,加深理解
用一堆小棒摆。
如果有剩余,可能会剩几根小棒?
1.读一读,说一说你知道了什么。
2.你是怎么想的?
和同伴说一说,也可以摆一摆
3.如果用这些小棒摆
呢?
四、课堂作业
作业:
第60页“做一做”,第2题。
第64页练习十四,第1题、第2题。
板书设计
有余数的除法
6÷2=3(盘)
7÷2=3(盘)……1(个)
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
竖式与试商
第2课时
课型
新课
累计课时
42
教学内容
竖式与试商
教学目标
1.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。
2.在比较中理解除法竖式。
教学重难点
理解除法竖式中各部分所表示的意义。
学法指导
讨论学习,合作交流。
教具准备
教学过程
教学反思
一、学生活动,运用旧知解决问题
(一)呈现题目,明确题意
13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
问题:
1.读一读,说一说你知道了什么。
2.“13根小棒”指的是什么?
3.“每4根分一组”什么意思?
问题:
结果怎样呢?
自己动手试一试。
提示:
可以摆一摆,画一画,写一写。
(三)交流想法,解决问题
13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
问题:
结果怎样呢?
你是怎么知道的?
二、研讨竖式,理解各部分含义
(一)尝试书写,交流想法
13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
尝试:
摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。
你们
知道吗,除法也可以写成竖式,想一想摆、圈、写算式
问题:
你是怎样写的?
说一说你的想法。
(一)指导书写,建立联系
过渡:
这位同学的写法,就是我们通用的竖式写法,
教学反思
教学过程
你知道应该怎样写出来吗?
我们一起来看看。
13根小棒,每4根分一组,结果怎样?
13÷4=3(组)……1(根)
除法也可以写成竖式:
独立书写,及时巩固
如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?
竖式怎么写?
问题:
1.竖式怎么写呢?
请你自己写一写。
2.小组互相学习,看看写得怎么样。
3.这个竖式中的每个数什么意思?
交流想法,体会试商方法
问题:
我们应该从哪儿开始思考呢?
四.回顾例题,整理所学内容
问题:
今天我们主要研究了哪些问题?
你有什么想对大家说的?
五、课堂作业
作业:
第62页“做一做”,第1题。
第63页“做一做”,第2题。
第64页练习十四,第3题。
第65页练习十四,第4题、第5题。
板书设计
竖式与试商
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
解决问题
第3课时
课型
新课
累计课时
43
教学内容
例5
教学目标
用有余数的除法解决问题,要采用“进一法”得出问题的答案。
教学重难点
用不同表征方式理解“进一”的道理。
学法指导
讨论学习,合作交流。
教具准备
教学过程
教学反思
一、审读题意,交流理解
22个学生去划船,每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船?
问题:
1.你都知道了什么?
追问:
“最多坐4人”你怎么理解?
“至少”是什么意思?
2.谁能完整地说一说这道题的意思?
二、讨论辨析,理解进一法
(一)独立尝试
22个学生去划船,每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船?
问题:
他们至少要租多少条船呢?
请你自己试一试。
提示:
可以写一写,算一算,画一画。
(二)交流想法,体会进一法
问题:
至少要租几条船呢?
这里有几位同学的想法,
(三)讨论辨析
22个学生去划船,每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船?
问题:
1.有的同学认为至少需要5条船,还有的同学认为至少需要6条船,你觉得呢?
2.看来余下的2人是关键,应该怎样安排他们?
三、结果检验,梳理强化
检验:
他们至少需要6条船,解答正确吗?
梳理:
解决同一个问题,大家用了不同的方法。
在研究3位同学的想法时
大家发现,解决问题要注意考虑实际情况,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满足让22个学生都去划船的要求。
22个学生去划船,每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船?
教学反思
教学过程
四.有27箱菠萝,王叔叔每次最多能运8箱。
至少要运多少次才能运完这些菠萝?
问题:
1.读一读,你知道了什么?
2.你能自己解决问题吗?
动笔试一试。
3.至少要运多少次啊?
你是怎么想的?
监控:
为什么要“加1”。
交流理解,提升认识
审读题意,独立尝试
小丽有10元钱,买3元一个的面包,最多能买几个?
问题:
1.读一读,你知道了什么?
2.你能自己解决问题吗?
动笔试一试。
追问:
“最多”是什么意思?
交流想法,体会舍余法
问题:
1.最多能买几个?
你是怎么想的?
2.还余下1元呢,应该再加上1个面包吗?
3.用这些钱能买几个4元的面包?
对比感悟,提升认识
问题:
1.这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同?
哪儿不同?
2.刚才余下“2人”就要增加1条船,现在余下“1元”,
怎么不增加1个面包呢?
3.想一想今天研究的问题,你有什么想对大家说的?
五、课堂作业
作业:
第69页练习十五,第1~3题。
板书设计
解决问题
解决问题要注意考虑实际情况,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满足让22个学生都去划船的要求。
22个学生去划船,每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船?
官仓镇小关小学教师备课教案
课题
解决问题
第4课时
课型
新课
累计课时
44
教学内容
例6
教学目标
1.经历观察、操作,使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
2.经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程,进一步体会解决问题策略与方法的多样化,发展应用意识。
3.体会数学知识之间的联系,积累解决问题的基本经验。
教学重难点
理解并掌握解决问题的思路和方法。
学法指导
讨论学习,合作交流。
教具准备
教学过程
教学反思
一、回顾规律,引出新问题
问题:
横线上画什么?
你是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 三学月 教案