三年级英语上册课件精选10篇.docx
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三年级英语上册课件精选10篇
KnowingwhatIwanttodo,inthedeadofnight,askmyselfmyfutureplans,andmoveinthatdirectiontorealizeit.整合汇编 简单易用(页眉可删)
三年级英语上册课件(精选10篇)
三年级英语上册课件1
一、年级:
3年级
二、单元:
Unit4
三、课题:
Goodbye
四、课型:
新授课
五、教学内容:
单元PartA
六、教学目标:
1、听懂、会说以下祈使句:
Getup.Gotoschool.Gohome.Gotobed并能用它们进行交际。
2、听懂、会说下面三种告别用语:
Goodbye.Seeyou.Goodnight.
七、重点难点:
听懂、会说以下祈使句:
Getup.Gotoschool.Gohome.Gotobed并能用它们进行交际。
第二部分教学过程
第一步难点突破
T:
Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou!
Intoday’slesson,firstlet’splayagamecalled“shadow”.现在让我们一起来玩个游戏,叫做“影子”。
首先让我们来了解几个游戏中需要的短语。
No.1:
Standup,standup意思是“起立”
No.2:
Sitdown,sitdown意思是“坐下”
No.3Getup,getup意思是“起床”
No.4Gotobed,gotobed意思是“去睡觉”
让我们来快速的复习一下并看一下示范动作。
Pleasefollowher.请跟着做。
Standup意思是“起立”Sitdown意思是“坐下”Getup意思是“起床”Gotobed意思是“去睡觉”
T:
Doyourememberthesephrases?
你们都记住这些词组的意思了吗?
下面让我们开始游戏吧。
你们要根据老师给出的口令,作出相应的动作。
Areyouready?
Ok,let’sbegin.
(进行游戏)
T:
I’msureyoualldidagreatjob.老师相信大家都做得很不错。
刚刚游戏中老师给出了大家四个口令,那么我们该怎样回答这些口令呢?
大家可以说Allright(PPT出现allright)
(教授词组allright,带读)
Shallwegoonwithourgame?
让我们来继续我们的游戏吧,这次大家不光要作出正确的动作,还要加上适当的回答哦。
先来看一下几位小朋友的示范吧。
第二步课文教授
1、T:
Sinceyoualldidquitewellinthegame,Iwillshowyouacartoon.游戏之后,让我们一起来看一段动画片吧(PPT播放金太阳中的课文动画,有字幕)
2、T:
Doyoulikeit?
你们喜欢这段动画吗?
让我们来再分段看一遍。
(PPT播放课文的第一段)
T:
动画中,Mrs.Black正叫David起床呢,她说了“Getup,David”让我们一起来学习一下这个新词组,Getup,刚刚我们在游戏里已经遇到过这个词组了,你还记得它是什么意思吗?
对了,它的意思是“起床”(PPT出现getup)
(教授词组,带读)
T:
SowhatcanDavidsaytoherMum?
David可以如何回答呢?
Hecansay“Allright”你们答对了吗?
3、T:
Whathappenednext?
接下来又发生了什么事呢?
让我们继续往下看。
(PPT播放课文的第二段)
T:
动画中,Mr.Black催着Nancy让她去上学呢,她说了“Gotoschoolnow,Nancy”now意思是“现在”(PPT出现now)
(教授,带读)
让我们一起来学习这个词组,Gotoschool“去上学”(PPT出现Gotoschool)
(教授词组,带读)
T:
Nancy说了“好的爸爸,再见”“Ok,Dad,goodbye.”Goodbye的意思是“再见”,当我们告别的时候就可以说:
“goodbye”(PPT出现Goodbye)
(教授单词,带读)
T:
现在让我们来开小火车,复习刚刚学的两句句子。
先看一下示范
(学生示范)
T:
It’syourtimetodoit.你们也来试试吧。
4、T:
Howtimeflies.时间过得真快,一转眼到了下午了,让我们接着往下看。
(PPT播放课文的第三段)
李老师在对David说“现在回家吧”“Gohomenow,David.”(PPT出现Gohome)
(教授词组,带读)
T:
David回答道:
“Allright.Seeyou,Miss.Li”这里Seeyou的意思是“再见”,和我们刚刚学到的goodbye是一个意思(PPT出现seeyou)
(教授词组,带读)
5、T:
Let’sseethelastpartofthecartoon.让我们来看看动画的最后一段(PPT播放课文的第四段)
T:
It’squitelate.时间很晚了,所以black夫人对Nancy说:
“Gotobednow,Nancy.”“去睡觉吧,Nancy.”(PPT出现Gotobed)
(教授词组,带读)
T:
Nancysays:
“Ok,Goodnight,Mum.”还记得我们在第二单元学过了Goodmorning早上好Goodafternoon下午好吗?
而这里的Goodnight的意思是“晚安”(PPT出现Goodnight)
(教授词组,带读)
6、T:
Next,let’sreviewthetextandreadafterit.现在让我们跟着动画朗读课文
(PPT播放课文动画)
T:
Ok,it’stimeforyoutoreadthedialoguebyyourselves.Pleaseopenyourbooks.Turntopage24andreadthedialogue.下面,请大家把书翻到第24页,试着自己来读一读课文。
第三步巩固训练
T:
Let’sdosomethinginterestingnext.下面让我们来做个有趣的角色表演,试着来演一演我们这节课学的课文。
(结束语)
今天这节课我们学习了四句句子:
getup,gotoschool,gohome,gotobed以及它们的回答:
allright.另外我们还学会了和人告别时要说goodbye或seeyou.当然如果你是要去睡觉了的话,你应该说goodnight.
说明
本课的内容为教授PartA课文部分,在课的一开始我设计了一个游戏作为难点突破。
因为本课是学生第一次接触到祈使句,对于句式和回答都比较陌生。
我通过“影子”这个游戏,从听懂,会做动作着手,让学生逐步熟悉祈使句,然后逐步过度到会回答。
而且由于课文中新的词组比较多,我把Getup和Gotobed这对词组先放到游戏中让学生熟悉,能理解意思,减轻了后面课文学习的压力。
在课文呈现方面,由于本课知识点多且零散,所以我强调让学生整体感知,以一天的不同时间为主线,了解David和Nancy的一天,并从中学习新的句子和词组。
最后安排的听力练习和对话表演可以帮助学生很好地巩固学到的知识。
三年级英语上册课件2
一、教学目标:
(一)知识与技能目标:
1、学生能够听、说、读出8个家庭成员的单词:
(me、mycat、father、mother、grandfather、grandmother、bigsister、littlebrother)。
2、学生能够运用句型:
Who’she?
/Who’sshe?
来询问朋友的家庭成员。
3、学生能够运用句型He’s/She’smyfather.简单地向朋友描述自己的家庭成员。
(二)过程与方法目标:
1、教师通过引入动画人物Tutu,再以卡通图片导入Tutu的家庭成员单词,完整地向学生介绍Tutu’sfamily。
力争为学生创设一个相对真实、自然的学习情景,并以完整的句型(Who’she/she?
--He’s/She’smyfather.)让学生整体感知8个表示家庭成员的单词和4个句子。
2、教师通过运用多媒体课件以及单词卡片,以观看动画片、听歌、跟读、哼唱、绕口令、拼读单词及音标等多种形式,让学生能够听、说、读出8个家庭成员的单词:
(me、mycat、father、mother、grandfather、grandmother、bigsister、littlebrother)。
3、教师通过跟读、师生、生生问答的方式学习、操练并巩固句型:
Who’she/she?
--He’s/She’smyfather.
4、教师通过自编chant、rhyme、song、tonguetwister为新单词和句型创造节奏感,让学生能够在轻松、愉快的学习环境中再次巩固新知。
(三)情感态度与价值观目标:
1、学生通过一系列的英语课堂学习与操练,能够养成良好的学习习惯。
2、学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价,能够不断体验进步与成功,认识自我、建立自信心,激发出学生学习英语的兴趣与积极性。
3、学生通过教师创设的相对真实的学习情景,完整地感知与学习新的英语知识,进一步加强学生认知能力的训练。
4、学生通过本单元简单的对话练习,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。
二、教学重点:
1、学生能够听、说、读出8个家庭成员的单词:
(me、mycat、father、mother、grandfather、grandmother、bigsister、littlebrother)。
2、学生能够运用句型:
Who’she?
/Who’sshe?
来询问朋友的家庭成员。
3、学生能够运用句型He’s/She’smyfather.简单地向朋友描述自己的家庭成员。
三、教学难点:
1、注意字母a在闭音节里的发音。
2、注意字母组合th在单词里的发音方法。
四、教学用具:
1、教师自制一套多媒体课件、8张词卡。
2、学生事先准备的全家福照片。
3、教师事先准备20份阅读材料。
五、教学过程:
1、Greetings.
教师用自己的照片(Linda)和同学们互相问好,并引出新单词me。
2、Revision.
教师通过复习自编chant(Howareyou!
),让学生再次巩固已学人称代词:
(I、he、she)。
3、Presentation.
教师通过展示卡通人物“大耳朵图图”的图片引起学生兴趣。
接着,通过播放动画片《大耳朵图图》,引导学生整体感知“大耳朵图图”的Family。
并且让学生联系动画回答问题(HowmanypeopleinTutu’sfamily?
),借此依次引入8个新单词。
4、Text.
(1)教师通过运用多媒体课件和单词卡片的呈现,以跟读、唱歌、拼读单词及音标、游戏操练等多种练习形式,让学生能够听、说、读出8个家庭成员的单词:
(me、mycat、father、mother、grandfather、grandmother、bigsister、littlebrother)。
(2)教师通过跟读、师生、生生问答的方式学习、操练并巩固句型:
Who’she/she?
--He’s/She’smyfather.
5、Consolidation.
(1)教师通过自编song(Tutu’sfamily)为新单词创造节奏感,让学生能够在轻松、愉快的学习环境中再次巩固新知。
(2)教师通过使用事先准备好的部分学生全家福照片,让学生用句型He’s/She’smyfather.向全班同学介绍自己的家庭成员。
6、Exercise.
教师通过自编小短文,让学生读短文、看图片,并勾出和图片相对应的单词。
通过笔头练习部分让学生再次巩固所学新单词和句型。
7、Extension.
(1)教师通过播放背景音乐(Youandme),让学生在音乐的带领下欣赏各种类(Families)照片,让学生再次感知单词“Family”更宽广的涵义。
(2)最后,教师以句子(Youandmefromoneworld.Wearefamily!
)结束整节课。
六、家庭作业。
1、请你跟着磁带大声朗读英语书21页的单词和句子。
2、同学们,你能用句子Who’she?
/Who’sshe?
询问朋友的家庭成员吗?
3、同学们,你能自己画一张全家福,并用句子He’smy/She’smy…向朋友介绍你的家庭成员吗?
七、教学反思:
“独立语段”强调文本再构与语言知识的整体性。
而如何在小学英语课堂上体现语言的整体性?
我想最简单、最有效的办法就是运用语境的创设进行语言的教学。
所以在教学设计中,教师给学生创设一个丰富,现实,有趣而又充满了想象空间的语境是必须的。
学生的语言生成离不开语境,只有情景才能激发学生表达的欲望,让学生有话可说。
而语景一定要符合小学生的生活,语景的创设应该是生动而丰富,语景的展示应该是完整的。
因此我根据三年级学生的认知特点,利用他们喜欢的动画人物“大耳朵图图”作为主人翁,来介绍“图图”自己的家庭成员,这一设计非常成功地引起了学生的学习兴趣。
独立语段又要求我们教师变成一个创造者,根据教材的重难点,学生基础以及教师自身特点把零散的单词、句型、语篇等放入自己创造的完整的语境中进行课堂教学。
这节课中,我根据文本内容,将词汇与句型融合在自己编造的儿歌,韵律诗以及歌曲中。
整体地给学生输入语言,引导学生进行内化练习,再将其所学整体输出运用,效果颇好。
所以,在课堂教学设计中,教师一定要注意课堂教学的完整的,有意义的展示,而不是枯燥的展示独立的单词和句型,我想这样才有利于学生逐步形成完整的语言知识体系。
三年级英语上册课件3
课前准备:
1、预习本课单词
2、自学课文,让学生提学中遇到的问题
教养方面:
1、100%学生听说单词:
this,school,pupil,classroom,English,teacher,that
2、90%学生听说句型“Thisismy…”“What’sthis?
”“What’sthat?
”“It’sa…”
教教育方面:
小组活动促使学生互帮互助,发展合作。
发展方面:
运用“Thisismy…”向同学介绍学校以及教室里的人和物。
教材分析:
本课是外研社三年级起点第一册Module6Unit1Thisismyschool.本单元的主要话题是介绍School。
学习怎样来介绍自己的学校、教室、老师。
(Thisismyschool.Thisismyclassroom.ThisismyEnglishteacher.)和当不知道某物是什么的时候怎样用英语来询问及回答(What’sthis?
What’sthat?
It’sa…)。
本单元的语言结构学习内容是用句型Thisismy…介绍自己的学校。
用句型What’sthis?
What’sthat?
It’sa…询问并识别物品。
本单元的词汇学习目标是this,school,pupil,classroom,English,teacher,that
本单元的功能是介绍自己的学校,询问并识别物品。
本功能的语用目的是通过向他人介绍自己的学校,激发学生的爱校情感,培养学生具有开放的头脑。
教学方法:
为了突破这堂课的重难点,根据小学生好奇、好动、模仿力强的特点,我主要采取了“任务型”教学法,情景教学法,韵律英语等多种方式并用的方法组织教学,让学生采用小组交流、合作、自主、探究的学习方式,促进学生语言实际运用能力的提高。
教学过程:
一、WarmingupandRevision热身复习
1、师生问候:
运用Goodmorning/afternoon.Howareyou?
Imfine,thankyou.
设计意图:
问候语是本课知识点的一个复现,加入问候语为学习新课作了铺垫。
加入小组:
LetscometothePKstage,andseewhichgroupisthewinner?
2、歌曲Pleasestandup.
利用歌曲创设轻松愉快的英语氛围,在歌声中带领学生进入英语学习的状态,让学生边唱边表演,既复习了旧知识window,door,blackboard,desk,chair,也对本课的学习做好铺垫。
二、新课导入
教师指着桌子说:
Thisisa…学生回答:
desk。
然后教师指着桌子说:
Thisisadesk.教师指着
门说:
Thisisa...学生回答:
Thisisadoor.然后指着窗户引导学生回答Thisisawindow.引出句型:
Thisis…教师介绍说:
当我们介绍某物的时候就用thisis…并板书。
设计意图:
师生对话拉近与学生的距离,营造民主、和谐的课堂氛围并且复习了单词window,door,desk为学习新知识做好准备。
同时由师生对话引出主句型Thisis…
三、Presentationandpractice
1、教师:
Lookhere,ThisisZhongYanhan’spicture.教师指着图片上的学校说:
Thisismyschool.板书课题并领读。
Letsseewhichgroupcanintroduceourschool?
Comeon,Boysandgirls.(新课开始提出贯穿整节课的任务)
设计意图:
带孩子们在一开课就带着任务去学习,体现了任务型教学法的运用。
2、学习新单词
指着图上的学校说school,Thisismyschool.板书school并领读。
指着教室说Thisismyclassroom.板书classroom并领读。
(板书在四线格里)
教师指着学生的桌子,引导学生回答Thisismydesk。
指着学生的椅子,学生回答Thisismychair。
指着自己说:
Look,Thisisme.I’mateacher.I’manEnglishteacher.板书Englishteacher并领读。
指着图上教师自己的图片,问学生Whocanintroduce?
学生回答:
ThisismyEnglishteacher,MsCui.
指着图上的小学生说:
Look,Thisis…学生回答:
ThisisZhongYanhan.教师:
Yes,He’sapupil.板书pupil并领读。
教师:
I’mateacher.Andyou?
学生回答:
I’mapupil.
设计意图:
教师利用身边的教学资源导入,使学生感到接近生活,轻快自然。
同时,老师的适当提示,鼓励孩子们发现事物也使他们感觉到学习中的自主性,师生互动顺利的完成新授。
3、这节课Lingling也画了一幅图画,放录音,听指、跟读。
找一找:
WhatdoesLinglingdrawinthispicture?
(放录音,听指、跟读,回答,下面,我们来介绍Lingling的图画。
Whocan?
Cometothefront.让介绍的同学戴上Lingling的头像,开始用Thisismy…介绍“自己”的图画。
(只放课文第一幅的录音。
)
设计意图:
在任务的驱动下,引入课文的学习。
通过Lingling画的图画,帮助学生理解其故事情节,识别教室内的物品。
之后通过问题的解答层层递进加深学生对文本的理解,帮助学生更好的了解和掌握文本,扎实的处理文本。
运用真实语言,情景再现,同时操练本节课的重点句型:
Thisismy…
4、Chant
School,school,school.Thisismyschool.
Classroom,classroom,classroom.Thisismyclassroom.
Teachedr,teacher,teacher.Thisismyteacher.
设计意图:
师生共同说唱,拉近了与学生的距离,提高了学生学习的积极性,此处chant的设计,有利于学生巩固本节课的句型和词汇。
5、学习句型:
What’sthis?
What’sthat?
教师指着桌子问:
What’sthis?
学生回答:
desk.教师:
It’sadesk..
教师指着后面的门问:
What’sthat?
学生回答:
It’sadoor.
教师:
近处的东西用What’sthis?
提问,远处的东西用What’sthat?
提问。
设计意图:
利用教室内的物品,学习新句型。
将语言学习与生活实际相结合,创造了轻松愉悦的学习氛围,使孩子们很自然地将注意力集中到英语课堂上。
6、歌曲练习句型
用两只老虎的语调唱:
What’sthis?
What’sthis?
It’sawindow.It’sawindow.
Andwhat’sthat?
Andwhat’sthat?
It’sadoor.It’sadoor.
设计意图:
利用歌曲激发学生的学习兴趣,更好的练习所学句型。
7、提出问题听录音,听指、跟读、回答问题。
WhatdoesMsSmartshowtolingling?
8、再放录音。
提出问题,听指、跟读、回答问题:
为什么最后同学们笑了?
设计意图:
提出问题,呈现任务,让学生带着任务去学习,体现了任务型教学法的运用。
并且通过听指、跟读、模仿,强化词汇的认读并且有助于学生标准语音、语调的形成。
9、分角色朗读课文。
10、小组展示。
(设计意图:
在任务的驱动下,学生扎实处理完文本,在接下来的环节中,将针对任务,紧密结合文本的教学目标进入拓展环节,将学生所学运用于真实的情景,以提高学生的综合语言的运用能力。
真正能用所学英语“做事”。
)
四、拓展练习
1、Point,askandanswer
两人一组用教室内的物品练习句型:
A:
W
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 英语 上册 课件 精选 10