浅谈初中学生德育教育的影响及对策.docx

浅谈初中学生德育教育的影响及对策.docx

《浅谈初中学生德育教育的影响及对策.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈初中学生德育教育的影响及对策.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

浅谈初中学生德育教育的影响及对策

浅谈初中学生德育教育的影响及对策

摘要：

德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。

初中学生正处在长身体，长知识时期，也是思想品德形成和发展时期，特别是处在青春发育期的初中学生，正由儿童向青少年过渡。

他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，可塑性大。

但由于初中学生辨别是非能力差，因而容易接受各种思想的影响。

他们面对错综复杂的社会时，能否全面认识、理性分析问题，不是部分人的问题而是一个社会问题。

德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。

德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。

加强对未成年人的思想道德教育，学校是主阵地。

因为思想道德教育对青少年学生的健康成长起着十分重要的导向、保障和动力作用。

所以思想道德教育是学校工作的灵魂，是教师工作的重中之重，更是班主任教育工作的重中之重。

一、当前初中生德育教育的影响

初中生处于从儿童成长为青少年的关键时期，对初中学生进行良好的德育教育有着积极的意义。

当前初中学生的德育现状从主流上来看是积极健康的态势，家长、社会、学校对德育教育都非常重视，但是仍然存在着很多这样或者那样的问题。

比如，学生的自我意识强烈、逆反心理严重、知行不能够合一等现象是初中生德育教育的难点所在。

学校作为对初中学生进行德育教育的主要基地，教师和教育工作者应该把初中学生的德育教育摆在各项工作的首位，同时贯穿于学校教育教学工作的各个方面。

初中学生德育教育受到多方面的影响，主要有以下几个方面的内容：

1、家庭因素的影响。

一方面，很多家长为了孩子的前途，加大投资，倾注精力，一味地追求学生的学业成绩和能力的培养，忽视了学生道德行为的养成。

另一方面，由于学生的成长来自不同的家庭环境，有的家庭比较重视对孩子的道德规范的教育，有的家庭对此不够重视，这样就导致了学生早期德育教育的基础不够深厚。

2、当前社会风气的影响。

由于初中学生正处于心理和身体变化的高峰期，容易受到社会上不良因素的影响，主要表现在追逐社会上的逆反心理现象、市场经济的求利主义和拜金主义等不良现象，对于学生的思想产生了某种程度的功利化，对于初中生正确价值观的形成产生了较坏的影响。

3、学校德育教育的重视程度。

在应试教育体制下，一切教育评价的着眼点都聚焦在学生考试分数的高低上。

学校教育唯分数论，育人观念淡化。

现在很多学校都过于注重学生成绩的提高，追求升学率，却忽视了学生德育工作的重要性。

德育内容滞后，重大节而轻小德。

德育教育的忽视，使得近年来未成年人的犯罪率不断攀升，学生在身心即将成熟的最佳施教年龄，过早地品味到了生命的苦涩，甚至身陷囹圄。

在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。

4、教育工作者思想和意识的提升。

班主任是学校德育工作的组织者和最基层的实施者，而班主任自身缺乏德育教育的理论学习、实践探究和有效策略。

在实施过程中，很多德育活动缺乏理论与经验的指导，使得活动流于形式，达不到实际效果，这就给学生的健康成长造成了一定的负面影响。

班主任一般将德育教育作为一种政治任务，不能作为一种享受型的课程进行教学，所以说德育教育工作者的思想和意识也影响了学校德育教育的开展。

所以长期以来，尽管我们付出了很大努力，但效果往往是“事倍功半”。

德育教育这项工作亟待班主任与时俱进，在平时的班级管理中，研究德育新策略，更新理念，最终达到提高学生整体道德水平的效果。

由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。

二、班主任德育教育工作开展的主要难处

目前，尽管至上而下，各级教育行政部门逐渐开始注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难，尤其是农村学校，留守儿童大量增加,班主任工作更是难做。

主要的困难集中体现为三点：

1、学生的思想工作难做

　　由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、打游戏、玩手机、上网成瘾、过早谈恋爱。

不能热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。

有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。

尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。

　　2、学生厌学情绪严重

　　目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重。

这其中的原因主要是：

自从普及九年义务教育以后，小学升初中没有升学考试。

学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部进入初中学习。

进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。

一部分学生由于平时不重视学习，到了初二就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪。

有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

　　3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

　　教育本身不是万能的。

无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。

班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。

虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。

总而言之，班主任工作十分辛苦,遇到的困难很多。

但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。

只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。

3、有效开展德育教育的几点对策

1、结合学校的整体工作，加强和改进德育工作。

首先，加强和改进德育工作，离不开学校教育的全局。

要进一步端正办学指导思想，从整体上深化教育的改革，使教育从传统的应试模式转到提高国民素质的教育轨道上来。

改变德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的状况。

要树立正确的教育思想，始终把培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人，把全面提高学生的素质作为自己的根本任务和首要任务，坚持进行教育改革，形成整体的育人环境，增强德育的实施。

其次，从教师做起，努力提高自身的思想素质和政治理论水平。

现在，很多教师总认为把教学质量搞上去就行了。

对学生思想上出现的诸多问题不关心，所以应提倡教育者必先受教育。

学校要不定期的组织教师认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论及江泽民“三个代表”的重要思想等内容，做到紧跟时代步伐，与时俱进，并针对学生存在的思想问题有针对性的开展专题研究，从而加强学校思想教育。

班主任更要要有新理论、新观念、新策略，走在教育的前沿。

班主任要在班级管理中注重德育教育，改变学校德育现状。

要研究出相应的有效性策略，才能提高学校德育教育的效果。

第三，开展有效的理论学习和实践活动。

学校可以通过主题班团队会、升旗仪式、家长会、各种星级评比活动、植树节、献爱心捐款活动、观看教育影片、三月学雷锋月、诗歌朗诵、国庆歌咏比赛、办板报和手抄报，利用父亲节、母亲节、妇女节和教师节，培养学生孝敬父母、尊敬老师、尊老爱幼的传统美德。

第四，除了专门的思想政治课和主题班会外，还应在其它学科中加以渗透。

针对学科特点，政治课教学一定要结合当前形式，要在教育教学中理论与社会实践相结合，以提高学生的政治理论水平，同时在不同学科教学中，根据学生的特点，在知识传授的同时，顺便启发他们学习的必要性与目的，从理论的角度帮助学生弄懂一些道理。

2、优化育人环境，充分发挥社会、学校、家庭教育的职能作用。

首先，学校要优化德育工作环境。

要加强协调，动员全社会力量参与对青少年学生的思想道德教育，创造一个良好的育人环境，逐步形成一个家庭、学校、社会齐抓共管的德育工作机制。

具体地说，要抓好三个方面：

一要优化学校主环境，二要改善家庭小环境，三要净化社会大环境。

其次，构建德育工作有效联合。

建立社会、学校、家庭三位一体的立体德育工作联合，充分发挥社会、学校、家庭教育的职能作用。

这是提高德育工作质量，促进德育工作由单一化向社会化转变的根本途径。

“十年树木，百年树人”，教育是一项系统工程，德育工作是一个教育工作者一切工作的核心，一位学生的德育的优劣可能会关系到他一生的命运。

不重视德育的教育是没有远见的教育，也是危险的教育。

因此，我们必须高度重视，认真研究德育工作，努力探索德育工作的新途径、新方法，使学校德育工作持续、健康、协调发展。

3、发挥班主任实施德育教育的有效性，将德育教育落到实处。

班主任是学校德育工作的组织者和最基层的实施者。

那么，班主任如何才能有效开展德育教育，将德育工作落到实处呢？

通过多年的班主任工作实践，我总结出一点德育工作经验，主要有以下几点：

首先，教育说服法为主，批评教育为辅。

教育说服法是通过“晓之以理，动之以情”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。

现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为”。

因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。

因此教育说服法就更显得必要和重要。

教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、座谈会等。

批评学生要适度得当，做到尊重学生人格。

要让学生明白自己究竟错在何处，今后如何做等。

既要有为师者严厉的一面，也要有和蔼可亲的一面，努力做到亦师亦友。

其次，抓住情感教育的契机，渗透德育教育。

积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。

因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。

初中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。

因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素。

它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，会产生直接而巨大的影响。

所以，对于一个初中班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。

我在建设班风的实践中越来越感觉到，优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响。

使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。

良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。

在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。

第三，通过丰富的主题班会和学校举行的各种活动进行实践锻炼。

学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。

学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。

同时由于初中生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。

我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式集体讨论，最终得出一定的道德评价。

比如，三月学雷锋，一些特殊的节日（母亲节、父亲节、植树节、世界环境日、读书节等），观看影视片等。

4、以身作则，树立榜样，加以模仿。

榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。

班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。

班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。

在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。

为了充分发挥自身的榜样，我作为班主任，要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。

在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。

总之，班主任要调动一切积极因素，建设好德育基地，配合教学，强化德育效果。

学校应建立健全学校、家庭长期联系制度。

一方面帮助家庭了解学生品德发展情况，并根据学校工作重点确立家庭教育任务，互相弥补不足；另一方面根据家庭教育是互动教育的特点，通过子女成长影响家庭的价值观。

形成学校、社会的教育合力。

德育教育是一项塑造人灵魂的系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。

学校必须按照素质教育的要求，始终把思想政治工作放在首位。

以“三个面向”的要求为指针，以创建一流教育为总体目标，以正确处理德育和智育、体育、美育的关系为指导原则。

把德育研究与德育教育紧密结合，把爱国主义、社会主义、集体主义教育和树立正确的“世界观、人生观、价值观”教育作为工作重点。

切实加强领导干部队伍和班主任队伍建设，充分发挥思想政治教育在素质教育中的导向、动力和保证作用，积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展，才能使他们成为合格的、高素质的、国家所需要的有用人才。

　参考文献：

　　[1]姜竹青.基于初中生思想特点的考虑看其德育存在的问题及应对措施[J].现代中小学教育，2011

（1）.

　　[2]刘翠华.谈新时期如何加强初中生的德育教育[J].学苑教育，2010（16）.

　　[3]余敦旺.论学校德育方法的反思与创新[J].中小学教师培训，2002（4）.