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科学教案最新word版
科学教案
2020科学教案范文
在“彩光变”活动的开始,我和孩子们遇到了很多问题。
为了解决这些问题,我们应该一起实践,一起研究,一起学习,一起深化我们的活动。
一开始,老师满怀希望地把手电筒和彩色的皱纹纸放进去,预设了孩子们喜欢的活动过程,但结果却令人失望。
孩子们的兴趣只持续了十分钟。
的原因是什么?
我向听课的老师请教遇到的问题,希望通过群众的智慧给我一些启示。
老师建议我可以先观察孩子们对什么感兴趣,然后抓住孩子们的兴趣点去深入挖掘。
于是我下楼去观察和思考,发现孩子们对“光”变化的现象很感兴趣,但因为我放进去的材料太单一,孩子们很快就发现了规律,这导致了活动的停滞。
因此,我找到了很多可以改变手电筒灯光的材料,比如糖纸,各种布料,透明纸,水果泡沫网,雪花等等。
实验的结果出乎意料地成功。
手电筒的光通过这些材料不仅变得明亮和美丽,而且还改变了形状。
这些新发现让孩子们在新一轮的活动中感到有趣和快乐。
实践证明,根据孩子的发展需要,跟随孩子的兴趣,选择有价值和有益的活动点,更有利于孩子通过自己的发现,积极地构建相关的知识和经验。
幼儿园大班科学的教学计划:
理解的声音
活动目标
1、要知道有各种各样的声音,不同的声音可以告诉我们不同的事情。
2、对事物振动的最初理解产生声音。
3、开发注意力和倾听的潜力。
活动准备
1、课件的声音
2、小铃铛、小鼓、木鱼等玩具。
活动过程
听录音,介绍话题,激发孩子的兴趣
课件:
声音
1、请闭上眼睛听这个声音。
(1)笑
(2)哭泣
(3)打鼾
请睁开眼睛
2、你刚才听到什么?
让孩子们说出他们所听到的,并引起他们对听力的兴趣。
3、你想听到其他声音吗?
请再闭上眼睛
(1)吃饭的声音
(2)打喷嚏
(3)秒针
回答老师,你听到了什么?
(孩子们畅所欲言)
2、识别声音
你知道声音是如何产生的吗?
(让幼儿根据自己的理解说话)
(1)声音是由物体振动产生的
实验:
击鼓
(让幼儿通过实验了解物体的振动)
让孩子们把手放在鼓上。
老师将木槌敲几下让孩子们通过
听觉、手形、视觉和感知物体不断地振动。
孩子们用什么能听见?
耳朵是如何听到声音的?
耳朵具有辨别振动的功能。
它可以把声音从振动转化为神经信号,然后传递给大脑。
除了声音,你还知道耳朵的功能吗?
告诉孩子们,我们的耳朵也可以帮助我们保持平衡。
耳朵非常重要。
我们必须保护他们!
3、儿童操作,感应震动,发声
1、请在桌子上玩小铃铛、鼓、木鱼等玩具。
提醒幼儿边敲门边观察,听不同的物体发出不同的声音,
让孩子在物体不断振动时感受到物体的声音。
概要:
物体的振动产生声音。
我们用耳朵听各种各样的声音。
2、讨论什么听起来不错。
(1)播放音乐
(2)噪声
让幼儿感受音乐和噪音,引导幼儿结合日常生活经验谈论各种声音,好声音,坏声音。
教学目标:
1、激发学生对科学课的兴趣,使学生从第一节课就爱上科学课,为以后的科学课打好兴趣的基础
2、使学生体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切的关系,少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。
3、初步了解怎样学科学
教学重点:
1、发学生对科学课的兴趣,使学生从第一节课就爱上科学课,为以后的科学课打好兴趣的基础
教学难点:
1、学生体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切的关系,少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。
教学过程:
略
板书设计:
我们的生活与科技
我们的生活处处离不开科学和技术
教学小结:
第一次上科学课,学生们非常的喜欢,通过讲述,观察和实验,使他们体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切的关系,少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。
激发了热爱科学、学习科学的浓厚兴趣。
我的五个好帮手
1激发学生学习科学的兴趣,调动参与科学探究的积极主动性。
2使学生知道人体有五个重要器官难点:
使学生知道人体有五个重要器官教法:
操作法课前准备:
1花坛图片、铃铛、闹钟、口琴等,水果糖、醋、酱油,各种质地玩具。
2口袋、蒙眼布、定时器、香蕉、书、
教学过程:
活动一:
1观察花的颜色(小组讨论:
用什么发现答案)
2听声游戏(小组讨论:
用什么发现答案)
3尝糖的味道(小组讨论:
用什么发现答案)
4闻瓶中液体的气味(小组讨论:
用什么发现答案)
5用手或脸布皮肤感觉,辨认毛绒玩具。
(小组讨论:
用什么发现答案)
活动二:
猜猜盒子里有什么?
小组进行小结:
人体有五个重要器官——————感觉器官,它们是人认识物体的好帮手。
板书:
1我的五个好帮手
眼、耳、鼻、舌、手
教学小结:
植物的叶
教学目标
1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
过程与方法:
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶,发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点
开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点
是否是同一种树叶的判断。
学生自备材料捡一些落叶。
分组材料
同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备:
一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程:
一、统计收集到的树叶
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的。
是呀,树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们不能随意摘树叶。
现在把树叶放在桌上,以小组为单位进行统计:
我捡了几片落叶?
这里面有几种树叶?
二、观察比较树叶
1、质疑:
我们小组共有几种树叶?
这些叶子是同一种叶吗?
2、讨论:
观察到了什么,才说它们是同一种叶?
观察到了什么,才说它们不是同一种叶?
同一种叶的主要特征有哪些呢?
3、比较:
同时观察所有完整的叶,我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?
是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征
1、观察:
比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?
思考:
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?
是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。
2、描述:
观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?
(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?
板书
搜集树叶生命特征
作业
寻找不同的树叶进行观察
活动目标:
1.探索发现种子生长在植物的不同部位,多感官感知种子的形状与特征。
2.乐于发现,会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。
3.乐意动手操作,体验发现的乐趣。
活动准备:
物质准备:
稻子、苹果、向日葵、花生等图片;各种种子的ppt。
经验准备:
认识一些植物的种子。
活动过程:
一、导入,激发幼儿寻找种子的兴趣。
师:
小朋友们,今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信,邀请我们参加他们的“种子大聚会”,你们想不想参加?
不过他们给我们出了许多难题,答出来才能参加,让我们一起来看看吧。
二、记录表猜想有没有种子。
师:
国王给我们带来了一些种子的图片,他想让我们猜猜,这些植物和果实有没有种子,有的话在后面打√,没有就打×。
并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里?
把它的种子画在前面的图上。
(发记录表)
选几张记录表来点评,但不作判断
师:
我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了,那你们的猜想正确吗?
现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。
三、探索“种子在哪里”。
1.向日葵。
师:
了解向日葵的种子
师:
向日葵的种子在哪里?
(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?
说完看ppt
2.探索苹果的种子。
(点击苹果)看这是什么?
它的种子又在什么地方呢?
剖开苹果了解:
请幼儿上来找一找。
师:
原来苹果的种子是藏在它的果肉里的,还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。
幼儿说完看ppt
3.花生的种子。
师:
花生的种子藏在哪里呢?
师:
刚才我们看了那些植物的种子呀?
你们有什么发现吗?
师小结:
我们发现许多植物都有种子,它们生长的部位也不一样,有的长在果肉里,有的长在花心里,有的是在壳子里。
4.香蕉的种子。
师:
香蕉有种子吗?
他的种子藏在哪里呢?
5.比较植物的种子。
师:
我们小朋友前段时间,带来了好多的种子,我都把它放在后面的桌上了,请小朋友们去看看,想想他们都是谁的种子,他们长得一样吗?
有什么不同?
(比较各种种子的特征)。
教师小结:
每种种子的颜色、形状、大小各不相同。
四、种子连线。
师:
这里还有一些种子,请小朋友们来连连线。
五、了解一些特殊的种子。
师:
今天我们认识的种子他们都藏在果肉里,果壳里还有花心里。
其实在植物世界里还有一些特殊的种子,你们想不想知道呀?
那我们一起来看看吧,如松树的种子外面没有果皮包着,还有不结种子的植物呢,如蘑菇、海带等。
活动延伸:
师:
现在老师有一个问题,这些没有种子的植物是怎么长出来的呢?
(鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料,这些没有种子的植物是怎么长出来的)
活动目标:
1、让幼儿尝试按磁铁的特性(能吸住的物品和不能吸住得物品)分类。
2、通过动手操作把不能被磁铁吸起的东西能被磁铁吸起来。
3、激发幼儿的探究欲,发展幼儿探索的能力。
活动准备:
人手一块磁铁,一份记录纸,水彩笔人手一支,能被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西若干。
活动过程:
一、激发幼儿的探索兴趣,引发活动课题。
1、小朋友们我们一起来玩找朋友的游戏吧!
“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友。
”
师:
小朋友们都找到自己的好朋友了吗?
2、老师这里还有一位新朋友呢,我们把它请出来吧,(老师出示磁铁)你们看它是谁呀?
它也想来找好朋友呢!
你们猜猜看谁会是磁铁的好朋友呢?
幼儿自由猜测。
3、小朋友们猜了这么多材料宝宝(教师出示准备的材料)老师这里也有一些材料宝宝,(老师介绍材料的名称)我们来猜一猜谁会是磁铁的好朋友呢?
幼儿自由的猜测(幼儿猜了之后要自己说猜的是什么东西)。
那让我们来看看我们猜的对不对呢,现在我们3个人一组动手实验一下,把是磁铁好朋友的材料放到中间的红色小框里,不是磁铁好朋友的还是放到原来的盆里。
要求:
记住自己放的是几号篮子。
下面的请小朋友们自己动手找一找。
全都找好后派一个代表把篮子交给老师。
我们先请小朋友来说说看你找到的磁铁的好朋友有哪些呢(请一组的小朋友全部讲完)。
难道留在盆里的材料都不是磁铁的好朋友了吗?
我们来试一下。
(师拿磁铁到每组的盆里试一试)
二、引导幼儿帮助把不能被磁铁吸起的东西变成能吸起的东西。
1、我们帮磁铁找到了好朋友,听!
是谁在说话呢,喔,我听清楚了,原来是桌上盆里面的宝宝们在说“我们也想和磁铁做好朋友,请你们帮我们想个办法和磁铁做好朋友吧!
”谁来说说你有什么办法可以帮助他们,幼儿想办法讲述。
我们知道这个小篮子里的材料都是磁铁的'好朋友,请它们来帮帮忙吧。
教师选择其中的一样展示操作。
(如:
我们看这张纸不是磁铁的好朋友,那我可以利用小篮子里面的材料来帮助它,师示范,然后记录在记录纸上。
)
2、老师这里有一张记录纸,请小朋友们看看,这些是需要帮忙的,你用什么材料帮助它的就来这里材料的下面打“√”。
下面每组派一个代表来拿你们的小篮子,还是回到你们原来的桌上试一试,然后再记录下来,试完一样再试一样。
幼儿三人一组动手操作,老师巡视。
3、操作交流:
幼儿展示动手操作的记录表。
你们都帮这些材料宝宝想出办法来了吗?
谁来说说你是用什么来帮助它的。
例:
用**帮**,有没有其他办法,看看别的小朋友的记录纸谁用的办法多(如有争议可在集体面前示范)
三、教师总结。
今天我们帮磁铁找到了很多好朋友,我们还帮助这些本来不是磁铁好朋友的东西变成了磁铁的好朋友,你还能在我们教室帮助磁铁找到更多的好朋友吗?
让我们出发去找找看吧!
教学目标:
1、通过实验的方法,知道盐可以增加水的浮力,让有些沉下去的东西浮起来。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
教学准备:
1、前期幼儿经验:
知道有些物品会浮于水面,有些物品会沉在水底
2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆
3、大记录纸一张
4、死海的录像
教学重点:
有序进行实验
难点:
了解盐可以增加水的浮力,让有些沉下去的东西浮起来
教学过程:
一、猜测沉浮的物品
教师:
小朋友,你知道哪些东西放在水里会浮起来?
哪些东西放在水里会沉下去?
对于幼儿答案中提到的有现成的,教师进行实验。
二、实验猜测
1、提问:
如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢?
2、教师出示记录表,引导幼儿解读
3、当场把鸡蛋放进水里验证:
鸡蛋沉入水底
三、幼儿进行实验
1、有什么办法能让鸡蛋浮起来?
2、出示记录表,让幼儿猜测,并记录猜测结果。
3、把幼儿分成三组,一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精,并告知幼儿。
四、揭示实验结果
1、教师出示记录表,分别让不同实验的幼儿回答实验结果,并帮助幼儿进行记录。
2、教师进行实验:
脸盆里装水加盐搅拌,鸡蛋浮起来
3、实验后得出结论,放盐可以增加水的浮力,使鸡蛋浮起来。
五、拓展活动:
死海的秘密
提问:
放了盐的水能让鸡蛋浮起来,那人可不可以浮起来呢?
”
2、教师播放PPT,介绍“死海的秘密”。
教学反思:
科学小实验是幼儿非常喜欢的活动,只是我们现在碍于幼儿园班级人数多,材料不够、操作不便等因素,使得这样的小实验不能很好的开展。
今天的活动,实验的材料也比较繁琐,考虑到幼儿的年龄特点,所以进行了分组实验的形式,给予不同小组不同的材料,汇总实验结果,这样不仅让每种可能都得到了验证,满足了孩子探索的欲望,同时也能清楚的得到实验的结果。
这样的形式适合于班级人数多的实验。
同时,记录表运用的也很有效,不仅帮助大家记录下实验结果,同时也能让幼儿一目了然的观察到不同材料的不同实验结果。
我们的小实验要向着有效、易操作的方向努力。
活动目标:
1.在幼儿原有基础上帮助幼儿分辨各种声音。
2.体验寻找、猜测的乐趣。
活动准备:
各种声音录音带(日常生活中声音、说话声、水声等)、声音来源图片。
活动过程:
1.声音导入法。
利用各种声音引起幼儿兴趣,请幼儿猜猜看是什么声音?
为什么认为是这种声音?
2.图片对照法。
放各种声音请幼儿辨认,请幼儿先闭上双眼,仔细聆听声音,鼓励幼儿用肢体语言表现出来。
若幼儿无法分辨声音来源,教师给予简单的提示,最后展示图片让幼儿对照,加深印象。
3.语言描述法。
请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉
活动延伸:
带幼儿到户外感受各种各样的声音。
带回家的活动:
家长可与幼儿进行声音辨别的游戏。
继续寻找、收集各种声音。
活动结束:
小朋友一起探讨。
【教学目标】
科学概念:
1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、微生物通常都有特殊的构造和功能,以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征,如:
对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法:
1、在显微镜下观察水中活着的微生物,用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2、发现微生物的生物特征。
3、对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观:
1、发展对微生物进行研究的兴趣。
2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学准备】
分组实验器材:
显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材:
介绍微生物的图片或
【教学过程】
一、观察水中的微生物
1、故事导入:
罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构,而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界,他在他的观察记录里这样描绘:
“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美,它们来回地转动,也向前和向一旁转动……”“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西;而在一滴水中,‘狄尔肯’不仅能够生长良好,而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。
“狄尔肯”(拉丁文中“细小活泼的物体”的意思)就是后来人们常说的微生物。
1675年,雨水成了列文虎克的观察对象,他描述到:
“我用4天的时间,观察了雨水中的小生物,我很感兴趣的是,这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候,头部会伸出两只小角,并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边,它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。
雨水中的小生物其实就是原生动物。
1683年,牙垢成了列文虎克关注的对象,他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”,它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。
他惊叹地记录道:
“在人的口腔的牙垢中生活的动物,比整个荷兰王国的居民还要多。
”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
2、制作装片
1)准备好一块载玻片
2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维
3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
4)轻轻盖上盖玻片
5)用吸水纸吸去多余水分
3、搜索观察显微镜下的微生物
1)将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
2)调整好镜筒的高度,使视野里出现较清楚的物体影像
3)移动装片,搜索装片上的生物
4)找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
5)初步辨别是否是生物(动物会动,生物一般都有较规则、完整的个体)
a)画下观察到的微生物
两个学生一组,将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。
b)辨别认识微生物
对照18页,22-24页的资料,辨认所观察到的是什么生物。
如果与资料提供的生物不相符,课外再找资料查证。
老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察,并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
4、微生物和我们
请学生思考讨论以下问题:
c)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
d)它们是如何生存的?
e)微生物对我们的生活有什么影响?
板书设计:
水中的微生物
(张贴显微镜下观察到的微生物的图片)
[活动目标]
1、通过对生活中影子的回顾,丰富对影子的认识。
1、通过一系列的观察实验活动,有兴趣地探索影子产生的原因。
2、初步获得影子变化的经验。
[活动准备]
(1)活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。
(2)室内布置的暗一些,准备多媒体大屏幕、简单的背景图。
(3)部分小动物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或绒布的)以及透明的玻璃片、饮料瓶等。
(4)手电筒、简单的背景图。
[活动过程]
一、说说:
生活中见到的影子
1、师:
我的手能变出各种小动物,请你看着它的影子,猜猜它是谁?
2、(猜猜老师的手影,在强光下变化出不同的形象)让孩子们尽情地猜一下“它是谁”?
你还能用自己的小手变出什么吗?
来试试看?
(给孩子机会,让他大胆尝试)
3、扩散思维:
(1)、师:
“刚才你看到的是我们手的影子,除了这些你还见到过谁的影子呢”?
(尽量调动每个幼儿的已有经验,大胆地讲出自己观察到的各种各样的影子)
(2)、大树的影子是什么样子的?
你想怎么来表示?
小狗的呢?
小花的呢……?
)”(这里把主动权交给孩子,让他们发挥想象力、表现力以及语言表达能力)
二、引导孩子探索影子的产生原因。
1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的?
(教师引导孩子多说)
2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手:
打开手电筒,让光照在墙上,用手挡在手电筒前面的光上,“手的影子”就会出现在墙上,关上手电筒“光”没有了,墙上就没有“手的影子”了。
总结:
光被物体挡住就有影子。
(引导孩子说一说)
3、启发幼儿说出:
还有什么样的“光”能照出影子。
老师(小结):
在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。
三、操作探索并交流影子的变化
1、桌子上有一些手电筒和玩具(包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等,你去玩玩,看看是不是能变出影子来,再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方,来告诉大家。
(幼儿探索操作,教师观察指导)
2、你们发现影子哪些特别的地方?
(教师可引导:
怎么会有影子的变化的?
)
老师小结:
我们发现,光离玩具近,影子就(大);光离玩具远,影子就(小)光在玩具的这边,影子就在另一边,其实,光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。
四、引导幼儿讨论:
人们利用光和影子的关系制造出了什么产品?
我们可以利用影子进行哪些活动?
(手影和皮影是我国的传统民间艺术,丰富对此的认识。
)
五、尝试验证新的假设:
影子会消失吗?
1、我们已经知道,只要有光,任何东西都有影子,影子还有许多变化,你能让这些小动物的影子变没吗?
(交流讨论:
你是怎么让这些小动物的影子躲起来的?
)
2、延伸体验:
你能让自己的影子躲起来吗?
走到阳光下面试一试吧。
活动设计背景
《认识宽窄》是中班上学期科学领域的教学活动。
我通过设计有趣的情景游戏,引导幼儿用目测、比较的方法来提高幼儿的学习兴趣,让幼儿在轻松愉快的课堂氛围中认识宽窄、比较宽窄、区分宽窄,从中培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
活动目标
1.激发幼儿的好奇心、让幼儿主动探索,学会表达和交流。
2.引导幼儿认识宽窄,在比较中区分宽窄。
3.发展幼儿的观察、比较能力和动手操作能力。
教学重点、难点
重点:
认识宽窄的概念
难点:
调宽窄距离
活动准备
课件、故事、音乐、纸条、剪刀、图片。
活动过程
1.律动
2.用已经学过的长短,大小来引题。
1)草地竞赛场上来了很多森林里的小动物,都有谁呢?
我们一起看一看。
2)比较长短、大小。
(如:
比较兔子尾巴和小猫的尾巴、大象和老鼠等)
3)出示比较宽窄的图片。
(小熊和熊猫各拿着自己的围巾,他们比较什么呢?
)
3.幼儿操作:
1)小朋友们互相交流比较两个纸围巾。
2)幼儿在比较的过程中发现宽窄。
3)认识宽窄。
4.物体比较:
1)看图比较宽窄
2)实物比较
5.用幼儿的小手和跟同伴合作来表示宽窄。
1)小朋友们用我们的身体来怎么形容宽窄呢?
2)小朋友们找一位朋友,用两个人之间的距离来表示宽窄。
3)小朋友们互相手牵着手表示一下距离的宽窄。
6.音乐游戏:
《走遍森林》
小朋友们,我们一起上森林旅行吧。
(跟音乐边跳边走时听教师的口令调节一下宽窄距离。
)
7.看图听故事《小熊的旅行记》,帮助小熊解决问题。
1)小朋友们,小熊遇到了什么困难了呢?
(不知道用哪个桥过更安全一些。
)
2)请小朋友们帮忙。
为什么真么想?
3)小熊又遇到困难了,请小朋友们帮忙。
(碰见后背上面没有房子的蜗牛了,怎么帮这两只蜗牛做房子呢?
)
8.延伸活动:
帮组蜗牛做房子。
1)两只不同的蜗牛,给它们做不同的两个房子。
2)图片里有宽房子和窄房子,说一说哪个房子是胖蜗牛的?
哪个房子是瘦蜗牛的?
为什么这么想?
3)用剪刀剪下来给两只蜗牛后背上贴上去。
4)展示作品。
教材简析:
本活动是大班主题活动“秋天的畅想”中“好吃的种子”生成的子活动。
开展本主题活动我带领小朋友走进田野,去认识多彩的秋天。
他们看到了红红的野枸杞,飘飞的蒲公英……小朋友们都表现出极大的兴趣,“老师,枸杞为什么会长在这里?
”“蒲公英要飞到哪里去呢,是飞到很远的地方去玩吗?
”“明年它们会在长出来吗?
”……可见幼儿对种子传播产生了探索的兴趣,《纲要》中明确指出科学知识是在幼儿的探究之后,在幼儿交流讨论中形成的。
所以教师应通过提供交流的平台,促进有效的互动,鼓励幼儿交流发现
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