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古诗改写作文评语集锦
作文评语是老师对学生的鼓励,包含了指出文章在写作时的一些漏洞和一些鼓励的话语,使学生对写作更有信心,并且从老师的评语中,学生能够感觉到自己哪方面还有待于更进一步的去提高,从而明确自己今后作文发展的方向。
下面小编收集了作文评语大全,供大家参考。
篇一:
作文评语集锦
1、感情真实细腻,言语感人至深,确是发自作者内心的肺腑之言。
2、语言不够晓畅,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人费解。
3、比喻生动、形象、贴切,本体与喻体形神相似,文章的趣味性与说服力都大大增强了。
4、选材过于通俗,不具一定的代表性,老题材、老思想,平淡无奇。
5、心里过程真实细腻,人物的想法、态度在读者面前一览无遗。
6、感情浓烈,如火山喷发,汩汩而出,能深深打动读者。
7、想像丰富,构思奇特且不脱离生活的真实,扎跟于生活的联想,拓宽了读者的思维,让人觉得生动有趣。
8、语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现,寥寥数语便能传递人物的神采。
9、选材平淡无奇,过于老旧、粗俗、简单幼稚,不具新意,难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
10、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件,但由于分析不透彻,挖掘不深,事件潜含的道理未能深刻地体现。
11、文章语言生动丰富,可读性强。
开头出手不凡,吸引读者、开头打动人心,具有真情实感。
12、脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。
13、语言平滑晓畅,刻画细致,描写生动;句意含蓄委婉,暗含深意。
读毕如酒后余香,不绝于口。
14、暗示式:
“很喜欢你这篇作文,风趣、幽默之中不乏哲理,文笔流畅如行云流水,如果书写再漂亮些,不就更锦上添花了吗?
”如此表扬之中的含蓄批评,更会触动学生的心灵,引起他们的重视。
15、详略安排不当,主次不够分明。
16、想像奇妙,既源于生活,不失生活的真实,又高于生活,开阔读者的视野,充满了艺术魅力。
17、感情过于浓烈,不似有感而发,反倒是搔首弄姿,自作多情。
18、语言过于简略,似为纲要式叙写,但又未能提纲挈领,文意残缺不全,叙写枯燥,干瘪呆板,毫无生气。
作文开头:
19、不失时机地运用排比的手法,从多方面说明事物的特征,既增强语势,又给读者留下了非常深刻的印象。
20、前后内容关联不够紧密,部分内容过于孤立,与文章主体联系不够密切。
21、神态描写生动传神,寥寥数语,将人物的性格特点勾勒得一览无遗,人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
22、研讨式:
针对写作上的某些问题,教师可采用商量式的口气,和学生共同探讨、改进。
例如:
“如果引用一首和本文有关的诗开头,你感觉如何?
”“叙述的事件,采用插叙的方法是不是更引人入胜?
”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理,更会让人回味无穷,你认为呢?
……”
23、内容紧贴现代生活,新颖别致,把握时代脉搏,尽现时代气息。
24、情感真切自然,无矫揉造作之嫌,以平淡心现真实情。
25、景物描写传神逼真,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
26、心理刻画不够生动具体,未能有力地表现人物的思想、态度,好恶观。
事理:
1.反复从不同角度,不同方面来强调作者的观点,说理充分透彻,立意鲜明。
27、事件过程描述详细具体,内容虽多但显得有条不紊、井然有序,体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
28、能够选择生活中具有典型意义的题材,事件的代表性较强。
29、虽述平常事,但分析透彻合理,理性挖掘较深,凸现了事件的本质。
30、语言活泼,风趣幽默,令人忍俊不禁。
31、论据充分有力,分析透彻合理,哲理性较强。
32、外貌描写生动形象,人物容颜逼真、穿着恰当合体,宛如反映人物性格的一面镜子,真是所谓“相由人生”。
33、情感缺乏深度,未能以景传情,未能由事生情,感情虽潜藏于文中,但未能深入挖掘。
34、以环境烘托人物的心情,情景交融,情现景中,景随景现。
35、从多方面多角度选材,充分体现了人物的个性特征,人物形象丰满。
36、表扬式:
“本篇作文选材新颖,构思精巧,动用了对比、反衬等多种写作手法,人物刻画细致形象,读后让人久久难忘,是一篇上乘的佳作……”这样的评语,适于那些写作功底深厚的学生,老师衷肯的评价,会让他们的作文更有高度与深度。
37、叙述简略粗糙,唯有框架式结构,人物缺乏鲜明的个性特征。
38、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。
2、开头简明扼要
39、例证丰富,选材得当,描述详略得当,较具说服力。
40、巧妙地运用拟人手法,使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感,使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
41、语言简朴,感情平淡,情意不够深切。
42、批评式:
例如:
“此文语言不流畅,书写不认真,缺少生动形象的描写,是一篇不成功的作文。
”如此评语,对于那些写作不认真的学生,可适当采用一下,但不可常用,否则会挫伤学生的进取心。
43、事件虽小,但反映出较深刻的道理,具有一定的普遍性。
44、劝勉式:
作文是学生抒发心灵的芳草地,他们的喜怒哀乐尽显其中,因此教师在写评语的时候,更要关注学生的思想动态,把他们引到积极向上的轨道。
“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困,在别人享受美食的时候,你可以沉浸在精神食粮的摄取中,它将给你带来无穷的乐趣,让你在宽度与深度上超越他们!
”我想,这样几句话带有劝勉式的话语,足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
45、详略得当,主次分明,思路清晰。
精挑细拣,素材似为主题量身定制。
46、语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。
47、从自我反思中寻求人生得失,在悔悟中流露真情,字句铿锵有力,震撼人心。
48、语言基本通顺,偶有不畅。
49、反问式:
教师有时可以根据学生的作文特点,提出一些带有深度的问题,让学生自己去思考、解答,在不断反思中提高写作水平。
例如:
你认为哪些地方描写最精彩?
为什么?
;文中有哪些深刻的体悟?
;你使用了哪些写作技巧?
;你最不满意之处是什么?
50、文章开头引人入胜,吸引读者。
…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。
51、选材新颖独特,不附平庸,一扫迂俗之气,令人耳目一新。
52、行为描写用词讲究,准确到位,系列动词逼真地凸现了人物的心理状态,点明了人物的性格特征。
53、适当地运用对比、比较等手法,通过事物相互间的悬殊与差异,有力地佐证文章的中心。
54、未能通过小事情反映大道理,“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
55、引用名人名言、经典事例,具有较强的说服力,更能有力地表达作者的观点。
56、对人物形象缺乏多角度的刻画,只是选取了某一狭窄的题材,片面地显现了人物某一方面的性格特征。
57、环境描写客观真实,环境为人物的性格服务,更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
58、感情真挚,情意浓浓,似香醇美酒,令人不饮而醉。
59、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。
文章选材新颖,激起读者读下去的欲望。
60、激励式:
学生的写作水平是不均衡的,有的作文只是局部或个别句子、词语精彩,那么老师在写评语的时候,就要抓住学生的这些闪光点,来激发他们的写作兴趣。
“文中的两个比喻句很美妙,独特,读后有身临其境的感觉,我很喜欢,希望以后还能享受到,老师相信你不会让我失望的。
”虽然寥寥数语,但这样激励所起的作用是不可估量的。
61、叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。
62、文章开头新颖,具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生…的印象。
63、内容多为线条式勾勒,缺乏点式的细描。
篇二:
作文评语集锦大全
一、内容:
1.内容紧贴现代生活,新颖别致,把握时代脉搏,尽现时代气息。
2.脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。
3.详略得当,主次分明,思路清晰。
精挑细拣,素材似为主题量身定制。
4.叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。
5.以环境烘托人物的心情,情景交融,情现景中,景随景现。
6.想像丰富,构思奇特且不脱离生活的真实,扎跟于生活的联想,拓宽了读者的思维,让人觉得生动有趣。
7.景物描写传神逼真,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
8.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真实,又高于生活,开阔读者的视野,充满了艺术魅力。
9.事件过程描述详细具体,内容虽多但显得有条不紊、井然有序,体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
10.外貌描写生动形象,人物容颜逼真、穿着恰当合体,宛如反映人物性格的一面镜子,真是所谓“相由人生”。
11.环境描写客观真实,环境为人物的性格服务,更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
12.神态描写生动传神,寥寥数语,将人物的性格特点勾勒得一览无遗,人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
13.前后内容关联不够紧密,部分内容过于孤立,与文章主体联系不够密切。
14.叙述简略粗糙,唯有框架式结构,人物缺乏鲜明的个性特征。
15.详略安排不当,主次不够分明。
16.内容多为线条式勾勒,缺乏点式的细描。
二、主题:
1.重点突出,中心明确,立意鲜明。
2.观点明确,好恶立场分明,使人一目了然。
3.主题直接凸现于内容之中,明了扼要,毫无赘意。
4.主题严肃,思想高尚,进取心较强。
4.中心不够明确,立意不够清晰。
5.主题含混晦涩,文意渺茫含糊,写作目的不清。
6.虽有中心主题,但表达不够充分有力,言而不实,空而无力。
7.主题不够严肃,思想之中尚有糟粕。
三、情节:
1.情节曲折,叙事过程有一定的起伏感,体现了情节的曲线美,引人入胜。
2.情节波折性较强,于平常之中生意外,能引起读者的注意。
3.情节变化不落于俗套,偶有悬念骤生,波澜迭起,出人意外,事件的发展过程体现了作者的创新构思。
4.情节发展较平缓,缺乏一定的起落性。
5.情节变化平淡无奇,缺乏新意。
6.情节平直,毫无悬念,平铺直叙似记流水账。
7.过程详细,结尾却简略不全。
结构不合理,给人以虎头蛇尾之感。
8.构思不合常理,内容漏洞百出,不能反映生活的真实。
9.情节大起大落,转换太快,不够连贯自然。
四、修辞:
1.比喻生动、形象、贴切,本体与喻体形神相似,文章的趣味性与说服力都大大增强了。
2.适当地运用对比、比较等手法,通过事物相互间的悬殊与差异,有力地佐证文章的中心。
3.不失时机地运用排比的手法,从多方面说明事物的特征,既增强语势,又给读者留下了非常深刻的印象。
4.巧妙地运用拟人手法,使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感,使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
五、选材:
1.选材过于通俗,不具一定的代表性,老题材、老思想,平淡无奇。
2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件,但由于分析不透彻,挖掘不深,事件潜含的道理未能深刻地体现。
3.选材平淡无奇,过于老旧、粗俗、简单幼稚,不具新意,难于深刻地反映生活的时代性、真实性
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