大学英语精品课程建设及申报.docx
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大学英语精品课程建设及申报
大学英语精品课程建设及申报
大学英语精品课程建设与申报
内容1.精品课程建设背景和现状1.精品课程建设背景和现状2.国家精品课程建设及申报2.国家精品课程建设及申报3.我校精品课程建设的经验我校精品课程建设的经验
1.精品课程建设的背景和现状1.精品课程建设的背景和现状教育部“关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知”(教高[2003]1号)建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系建设1500门国家精品课程门国家精品课程(每年评300门)门国家精品课程教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见(教高[2007]1号)教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见(教高[2007]2号)3000门国家级精品课程门国家级精品课程(2764)、建设10000种高质门国家级精品课程量教材、3000个特色专业点
1.配额外国语言文学类84门(03年-10年)已经建成57门(大学英语25门,42%)估计09-10年:
10门左右一级学科文学二级学科03-10年09-10年03-10年已入选09-10年课程总配额配额外国语言文学类845727
大学英语大学英语大学英语大学英语综合课程大学英语大学英语大学英语综合课程大学英语大学英语大学英语大学英语大学英语北京交通大学宁波大学西北工业大学北京大学东北大学南京大学清华大学东南大学浙江大学复旦大学上海交通大学华南理工大学蒋学清范谊赵雪爱黄必康赵雯王海啸罗立胜李霄翔何莲珍邱东林郑树棠张本慎200320032003200520052005200620062006200420042004
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2.精品课程建设及申报2.精品课程建设及申报国家精品课程评估指标(2008)
精品课程精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
国家精品课程评审指标国家精品课程评审指标,的优秀课程。
(国家精品课程评审指标,本科,本科,2008)高水平+有特色+示范性。
高水平+申报国家精品课程的本科课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业课;基础课、专业基础课或量大面广的专业课;在学校连续开设了3年以上;课程负责人具有教授职称。
国家精品课程荣誉称号有效期5年。
指标教学队伍(20)教学内容(27)(24)教学方法与手段(20)(18)教学条件(15)(20)教学效果(18)特色、政策支持与辐射共享(100)
07、08年指标的差异之处07、08年指标的差异之处总体比较从分值的变化来看1、强调课程资源的推广共享2、08年比07年突出了“教学条件”这个指标项
教学条件3-1教材及相关资料3-2实践教学条件3-3网络教学环境选用优秀教材(含国家优秀教材、国选用优秀教材外高水平原版教材或高水平的自编教材);课件、案例、习题等课件、课件案例、相关资料丰富,相关资料丰富,并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料;实验教材配套齐全,文献资料能满足教学需要。
实践教学条件能满足教学要求;能进行开放式教学,效果明显(理工类课程能开出高水平的选作实验)。
建有教学资源丰富、功能比较齐全、建有教学资源丰富、功能比较齐全、10分运行良好的课程网站,并能有效运行良好的课程网站,共享。
共享教材及相关资料建设教学条件20分10分实践教学环境的先进性与开放性网络教学资源和硬件环境
国家级精品课程的申报国家级精品课程省级教育行政部门教学指导委员会推荐省级教育行政部门和“教指委”统一申报,一门课程只能由一个途径申报评审。
通过省级教育行政部门申报的课程在省级精品课程中评选产生;通过教指委申报的课程必须为校级精品课程,以会议评审或通信评审的形式评选产生。
国家精品课程评审采用分层次类型、分学科专业、分指标的评审方法,以网络评审、专家会评、上网公示的方式进行。
申报国家精品课程的本科课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业课;在学校连续开设了3年以上;课程负责人具有教授职称。
国家精品课程荣誉称号有效期5年。
期间,课程内容要按照规定上网,取消登录用户名和密码,向全国免费开放。
申报的关键申报书课程网站建设
评委关注的焦点申报课程实力教学成果奖等牵头人实力团队的职称、年龄、团队的职称、年龄、学历结构
教学创新核心的改革确定教学目标/能力要求;课程的体系内容改革和研究;分类分层;因材施教现代的手段方法信息技术的应用(教师);研究性、协作性学习,可持续发展学习能力(学生)丰富的资源教学文档、录像、课件、网络课件、测试、交流平台…
印象分印象分先进的理念:
挖掘-凝练-特色看得见的效果:
在学生身上展现,比赛、毕设、后继课程、毕业生反馈赏心悦目的门面:
特色鲜明的申报网站客观的佐证:
同行/权威评价/骄人的成绩:
奖项、项目、教材、教改论文、(示范中心、名师、基地、教学团队...)
3.我校大学英语精品课程建设的经验华南理工大学“大学英语课程”改革与发展第一阶段(),主要标志性成果第一阶段(1996-2000),主要标志性成果:
全国),主要标志性成果:
首家大学英语教学光盘开发;首家大学英语教学光盘开发;国家级优秀教学成果奖。
),主要标志性成果第二阶段(2001-2003),主要标志性成果:
教学),主要标志性成果:
网站及资源库建设;首批国家级精品课程。
网站及资源库建设;首批国家级精品课程。
第三阶段(),主要标志性成果第三阶段(2004-2006),主要标志性成果:
教育),主要标志性成果:
部大学英语教学改革试点;部大学英语教学改革试点;广东省优秀教学成果一等奖;教育部大学英语教学改革示范点。
等奖;教育部大学英语教学改革示范点。
第四阶段(),主要标志性成果第四阶段(2006-2008),主要标志性成果:
国家),主要标志性成果:
级教学团队。
级教学团队。
课程网站模块示例
我校大学英语精品课程建设的经验和体会把握方向,稳步建设瓜熟蒂落,水到渠成住着时机,努力争取
华工经验:
把握方向,稳步建设整体改革光盘开发网站建设分级教学课程体系自主学习教材建设
华工经验:
把握方向,稳步建设首席教授责任教授责任教授责任教授主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师主讲教师骨干教师骨干教师骨干教师骨干教师骨干教师骨干教师骨干教师骨干教师骨干教师
华工经验:
瓜熟蒂落,水到渠成瓜熟蒂落,瓜熟蒂落国家级教学成果奖国家级教学名师国家级精品课程教育部大学英语教学改革示范点国家级教学团队
华工经验:
把握机遇,努力争取教务处教育技术中心
谢谢!
谢谢!
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