教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析64.docx

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教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析64

教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析64

单项选择题

第1题：

成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于（  ）。

A.理智感

B.美感

C.道德感

D.成就感

参考答案：

A

答案解析：

本题考查的知识点是“情感的种类”，这部分知识需要考生掌握。

题干所述情形属于理智感，理智感是人对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验。

第2题：

形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（  ）的争论。

A.直接经验与间接经验

B.知识与能力

C.分科与综合

D.知识与思想

参考答案：

B

答案解析：

形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。

第3题：

教师反思的四种方法是（  ）提出的。

A.布鲁纳

B.布卢姆

C.布鲁巴奇

D.波斯纳

参考答案：

C

答案解析：

布鲁巴奇提出了教师反思的四种方法。

第4题：

初中学生的年龄在12—15岁之间，处于少年期，是个体生理发展的第（  ）个高峰期。

A.一

B.二

C.三

D.四

参考答案：

B

答案解析：

本题考查的知识点是“青少年青春期的生理变化”，这部分知识需要考生了解。

初中学生处于青春期，是个体生理发展的第二个高峰期。

第一个高峰期是在出生后的第一年。

第5题：

道家主张教育要（  ）。

A.“有教无类”

B.“非攻”

C.“复归”人的自然本性

D.“建国君民、教学为先”

参考答案：

C

答案解析：

道家认为最好的教育就是“复归”人的自然本性，一切顺其自然。

第6题：

布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（  ）。

A.接受学习

B.意义学习

C.发现学习

D.观察学习

参考答案：

C

答案解析：

布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是发现学习。

所谓发现学习，是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。

第7题：

对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指（  ）。

A.测量

B.测验

C.考试

D.评价

参考答案：

B

答案解析：

本题考查测验的定义。

第8题：

教育要遵循个体身心发展的规律。

《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（  ）现象。

A.关键期

B.依恋期

C.混沌期

D.最近发展期

参考答案：

A

答案解析：

本题考查的知识点是“个体身心发展的规律”，这部分知识需要考生了解。

《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难能成”，说明从古代开始人们就已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会变差。

人类心理发展“关键期”理论认为：

人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。

如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。

故此题答案为A。

第9题：

在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（  ）。

A.原型定向

B.操作定向

C.原型操作

D.原型内化

参考答案：

C

答案解析：

智力技能的形成分三个阶段，题干考查的是原型操作的概念。

第10题：

联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于（  ）。

A.推行回归教育

B.实施终身教育

C.改革正规教育

D.发展成人教育

参考答案：

B

答案解析：

学习化社会的标志是：

学习成为整个社会成员一项终身的重要活动。

第11题：

学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。

这种行为矫正法称为（）。

A.强化法

B.脱敏法

C.消退法

D.惩罚法

参考答案：

C

答案解析：

所谓消退法，指的是撤销促使某些不良行为的强化因素，从而减少这些行为的发生。

消退法常被用于治疗儿童的多种问题行为，如攻击行为、暴怒发作、多动症等。

第12题：

教学工作的中心环节是（  ）

A.备课

B.上课

C.课外辅导

D.作业的检查与批改

参考答案：

B

答案解析：

第13题：

在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.斯宾塞

D.卢梭

参考答案：

C

答案解析：

第14题：

1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）。

A.实践模式

B.过程模式

C.环境模式

D.目标模式

参考答案：

D

答案解析：

泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》，被公认为现代课程理论的奠基之作。

他提出的课程编制的四个步骤被称为“目标模式”。

第15题：

格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”的实验充分说明了（  ）是教育的重要因素。

A.后天学习训练

B.遗传素质

C.教师教学水平

D.遗传素质的成熟程度

参考答案：

D

答案解析：

本题考查的知识点是“教育的影响因素”，这部分知识需要考生了解。

格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”实验充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件。

第16题：

教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（  ）。

A.个案法

B.实验法

C.调查法

D.观察法

参考答案：

D

答案解析：

本题考查的知识点是“教育研究的基本方法”，这部分知识需要考生了解。

“个案法”是针对某一个体的研究方法，显然从题干中无法得出教师是针对某一学生的行为而进行的研究；“实验法”需通过严格控制或创设实验条件，题干中也无法体现出来；“调查法”主要包括谈话法、问卷法和作品分析法，题干中所体现的方法不属于任何一种调查法；“观察法”是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现（如言语、表情、行为等）去了解其心理的方法。

题干所述教师正是通过自然条件下学生的攻击行为进行研究的，符合“观察法”的定义，故本题选D。

第17题：

孟子的“自省、自强”体现的德育方法（  ）

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.陶冶教育法

D.品德修养指导法

参考答案：

D

答案解析：

第18题：

教师主导作用的实质在于（  ）。

A.讲授知识

B.教书育人

C.教学艺术

D.引导启迪

参考答案：

D

答案解析：

教师主导作用的发挥重在引导启迪。

第19题：

研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下对研究对象进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面准确地掌握所要研究的情况的一种研究方法是（  ）

A.观察法

B.调查法

C.实验法

D.历史研究法

参考答案：

A

答案解析：

题干描述的是观察法的概念。

第20题：

学科的设置和安排是通过（  ）体现出来的。

A.课程计划

B.课程标准

C.教学内容

D.教科书

参考答案：

A

答案解析：

第21题：

把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校（  ）。

A.教育的形成

B.教育的类别

C.教育的层次

D.教育的历史

参考答案：

D

答案解析：

根据学校教育的历史，把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育。

辨析题（判断正误，并说明理由）

第22题：

新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。

参考答案：

正确。

新课程背景下，教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理解而教。

学生的学习并不能忽略间接经验的学习。

详细解答：

第23题：

在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。

参考答案：

错误。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须保障的公益事业。

各级政府及其有关部门要保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

详细解答：

第24题：

新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。

参考答案：

此说法是正确的。

新课程下，教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理解而教，学牛的学习并不能忽略间接经验的学习。

详细解答：

第25题：

负强化就是惩罚。

_____

参考答案：

错误。

负强化和惩罚是两个不同的概念。

负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，即减少或取消厌恶刺激来增加某种行为在以后发生的概率。

而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低或减少不良行为反应在将来发生的概率。

详细解答：

简答题

第26题：

培养班级体的方法______

参考答案：

（1）确定班集体的发展目标。

目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。

为此，教师要精心设计班级发展的目标。

班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种，这三种目标必须有机结合，才能使整个班级处于不断前进的状态。

目标的提出应由易到难、由近及远、逐步提高。

在实现班集体目标的过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，一方面，在目标制定过程中要广泛采取学生的意见，使他们的个人目标与集体目标相一致；另一方面，要采取各种具体措施促进目标的实现，如各种激励或奖励措施。

这样，目标的实现过程对于学生来说就变成了教育与自我教育的过程。

（2）建立班集体的核心队伍。

一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。

因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。

建立班集体的核心队伍，首先，教师要善于发现和培养积极分子。

这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务、团结同学并且具有一定管理能力的学生干部；其次，教师应该把对积极分子的使用与培养结合起来。

既要鼓励积极分子独立开展工作，又要创造机会耐心帮助他们提高工作能力；既要尽量在同学面前树立和维护他们的威信，又要对他们严格要求；既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作中的不足。

（3）建立班集体的正常秩序。

任何活动的顺利进行都离不开相应秩序的保障，班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。

班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动纪律。

（4）组织形式多样的教育活动。

班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。

设计并开展班级教育活动是班主任的经常性工作之一。

（5）培养正确的舆论和良好的班风。

班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。

正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。

详细解答：

第27题：

班主任应如何发挥本班任课教师的作用?

参考答案：

（1）养成尊师爱生的风气。

（2）定期联系任课教师，经常互通情况。

（3）调节各科教学负担，妥善作出全面安排。

详细解答：

第28题：

简述学校策略的特征。

参考答案：

（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。

（2）学习策略是有效学习所需的。

（3）学习策略是有关学习过程的。

（4）学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。

详