《我爱你汉字》教案.docx

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《我爱你汉字》教案

　　《我爱你,汉字》教案

　　第一阶段制定计划开展研究

　　教学目标

　　1.初步了解汉字的起源和演变。

　　2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

　　4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

　　教学重点

　　了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

　　教学难点

　　学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入

　　1.谈话激趣：

汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。

从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。

活动前，先认真阅读提供的材料。

　　2.活动建议

（1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。

（2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

　　设计意图：

　　通过谈话创设情境，激发学生学习兴趣，为后面的活动做好了铺垫。

　　二、制定计划。

　　1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）

　　2.设疑激趣：

你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

　　3.组合小组：

学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

（1）了解汉字历史：

搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

（2）调查社会用字：

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　（3）搜集书法作品：

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。

　　……

　　设计意图：

　　帮助学生建立小组，确定研究的方向，有助于研究的顺利进行。

　　4.完成小组活动计划的制定。

　　________________小组活动计划

　　组长：

___________________________

　　组员：

______________________________________

　　时间：

______________________________________

　　地点：

______________________________________

　　活动内容：

__________________________________

　　活动过程：

__________________________________

　　展示方法：

__________________________________

　　分工：

______________________________________

　　5.自学阅读资料。

（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告）

　　6.小组开展研究：

观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。

　　我爱你，汉字

　　第二阶段：

活动展示

　　教学目标

　　1.初步了解汉字的起源和演变。

　　2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

　　4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

　　教学重点

　　了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

　　教学难点

　　学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　了解汉字的演变过程

　　一、活动一：

汉字历史、趣事知多少。

　　1.问题交流：

中国最早的汉字是什么？

（学生根据自己搜集的资料回答问题。

）

　　【出示课件5】甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。

甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。

　　2.说一说：

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

　　【出示课件6】甲骨文的发现

　　3.议一议：

（1）汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

　　【出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字。

（配图）

　　【出示课件8】金文又叫钟鼎文，盛行于西周。

（配图）

　　【出示课件9】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。

（配图）

　　【出示课件10】隶书产生于秦代，盛行于汉代。

（配图）

　　【出示课件11】楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

（配图）

（2）从这演变过程你发现了什么规律？

（引导学生了解:

从以上汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　4.设计意图：

　　引导学生了解汉字的来历，感受汉字的可爱。

　　展示汉字趣味故事

　　4.故事串。

（1）谈话激趣：

一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

　　【出示课件12】

　　关于汉字的小故事

　　团字和圆字的汉字故事

　　一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：

“你好啊！

圆！

”

　　“员”说：

“我不认识你啊？

”

　　“团”说：

“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？

”

（2）教师小结：

有人说：

“一个汉字就是一个故事。

　　汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。

　　（3）拓展交流：

请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

如一字毁千军、一点值万金……

　　设计意图：

　　交流汉字的发展过程，激发学生对汉字的喜爱之情。

　　书法作品欣赏

　　二、活动二：

书法作品赏析

　　1.欣赏教材作品。

　　阅读课本：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

（教师点出每种字体的特点，让学生初步了解）

　　2.拓展书法文化。

　　你知道的书法家有哪些？

了解他们有名的碑帖。

（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……）

　　【出示课件13、14】

　　3.读读背背《千字文》。

　　指导背诵原文。

　　延伸拓展【出示课件16】

　　海咸河淡，鳞潜羽翔。

龙师火帝，鸟官人皇。

　　始制文字，乃服衣裳。

推位让国，有虞陶唐。

　　吊民伐罪，周发殷汤。

坐朝问道，垂拱平章。

　　爱育黎首，臣伏戎羌。

　　4.举办小型书法展览。

　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

　　5.教师小结：

　　中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。

文字者，所以为意与声之迹。

”因此，产生了文字。

书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。

汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。

最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。

　　汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：

无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。

　　三、活动三：

了解制定国家通用语言文字法的必要性

　　1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。

　　2.找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。

　　3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。

　　四、活动四：

学写研究报告

　　1.阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

　　2.互相交流：

怎样写研究报告。

　　研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。

研究报告的一般格式是：

（1）标题。

研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。

标题下是署名。

一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

（2）前言。

报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：

课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。

也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

　　（3）研究方法。

介绍研究是怎样进行的，主要包括：

研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

　　（4）资料的整理。

可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。

　　（5）结果。

这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。

主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

　　五、活动五：

调查研究，撰写报告

　　1.组织活动：

带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

　　2.指导记录：

可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

　　3.撰写报告。

　　4.小小建议书。

　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。

　　第三阶段：

活动评价

　　1.互相交流：

你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

说一说，写一写。

　　2.小组完成活动评价表。

　　“我爱你，汉字”活动评价

（1）自评：

能提一些好的主意（）

　　与组员愉快地合作（）

　　努力完成自己的任务（）

（2）同学对你在这次活动中表现的评价（）

　　（3）老师对你在综合性学习过程的评价（）

　　3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

　　5.学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

　　利用搜集的资料、图片，制作小报，锻炼学生的动手能力，增加相关知识积累，提高文学素养。

　　5.课堂总结，布置背诵。

（1）总结回顾：

同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。

希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

（2）拓展延伸：

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。

有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

　　一、阅读材料

　　1．汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。

我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？

让我们围绕汉字的有趣，请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

　　2．学生阅读材料。

　　3．学习生字。

　　4．简单谈谈体会。

　　二、制定计划

　　1．读活动建议。

　　2．让学生补充建议。

　　3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）

　　小组一：

汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。

　　小组二：

搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。

策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。

　　小组三：

搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

　　4．指导学生写活动计划。

　　活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

活动结束后选择展示活动成果的方式。

　　举例：

　　5．交流活动方案。

　　第3—4课时

　　活动准备：

　　1．阅读教材/我爱你，汉字/阅读材料。

各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。

　　2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。

学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。

　　3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。

有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。

小组可以邀请课外辅导员做指导。

　　课内活动：

　　（精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。

以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。

）

　　一、引言：

　　上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？

汉字蕴涵着哪些文化？

下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。

　　二、各小组按自己喜欢的方式交流。

（其他小组可以参与）

　　【汉字演变小组】开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。

阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。

还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。

从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。

《甲骨文的发现》可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。

希望学生能了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；同时认识到在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。

　　猜一猜中国最早的汉字

　　教材分析：

　　《我爱你，汉字》是第五组综合性学习第二板块的内容，编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。

第二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。

教材分别提供了较多的必读材料，提出一些阅读要求、活动的建议，供师生选用或参考，在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能够策划简单的社会活动，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。

　　教学目标：

　　1、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　2、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　3、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　4、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　重点：

感受汉字的有趣和神奇，激发学习语文的兴趣，以及对汉字的热爱之情。

　　难点：

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　教具准备：

　　1、课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。

　　2、课件

　　主备设计

　　个人备课

　　第一课时：

制定计划，开展研究

　　一、走进汉字

　　导语：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

　　出示学习目标：

　　1、读阅读材料，自选研究内容。

　　2、在小组内讨论制定活动计划。

　　二、制定计划

　　1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、

　　造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）

　　2、设疑。

　　你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

　　3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

（课件出示）

（1）了解汉字历史：

搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

（2）调查社会用字：

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　（3）搜集书法作品：

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。

　　4、完成小组活动计划的制定。

例如（课件出示）：

　　小组活动计划

　　组长：

______________________________________________

　　组员：

______________________________________________

　　时间：

______________________________________________

　　地点：

______________________________________________

　　活动内容：

__________________________________________

　　活动过程：

__________________________________________

　　展示方法：

__________________________________________

　　分工：

______________________________________________

　　5、自学阅读资料。

（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

　　6、小组开展研究：

　　（学习方式：

观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

　　三、课堂达标

　　各个小组的活动计划进行展示、评议。

　　第二、三课时：

活动展示

　　出示学习目标：

　　1、从汉字的.演变中发现了什么规律？

　　2、学写调查报告

　　3、有感情地朗读阅读材料——《我爱你，汉字》。

　　一、汉字历史、趣事知多少

　　1、猜一猜：

中国最早的汉字是什么？

　　2、说一说：

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

　　3、看一看：

汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

）从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　4、故事串

　　①一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金）

　　二、火眼金睛

　　1、创意寻找

　　组织活动：

带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

　　2、实践指南

　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？

你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

　　3、撰写报告

　　学习调查报告

　　4、指导写简单的调查报告

　　调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建议。

提出防止和减少错别字的建议。

　　4、小组汇报调查情况。

　　5、小小建议书

　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

　　三、书法作品赏析

　　1、欣赏教材作品

　　阅读课本：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

　　2、拓展书法文化

　　你知道的书法家有哪些？

了解他们有名的碑帖。

　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》。

　　3、读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

　　4、举办小型书法展览

　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

四：

诗文诵读

　　1、激情导读

　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。

细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷？

读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

　　2、体验

　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。

作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

　　3、感悟：

交流自己静心品读的感受。

　　五、巩固延伸

　　汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

　　六、课堂达标

　　1、写出下列字各属于哪种造字法

　　象形字指事字会意字形声字

　　蚂（）斧（）牧（）

　　未（）牛（）清（）

　　2、撰写调查报告。

　　根据自己和同学在街头调查招牌、广告等用字情况，按照时间、地点、目的，对材料进行统计和分类，最后提出整改建议，写一份简单的调查报告。

要写清错别字大致有哪些类型及产生的原因等。

　　第四课时：

活动评价

　　导入：

汉字神奇有趣，汉字有着悠久的历史，汉字有着独特的魅力，我们可以自豪地说：

“汉字是世界上最古老最美丽的文字。

”通过“遨游汉字王国”的综合性学习，我们收获了些什么呢？

　　一、汇报最大的收获或最大的感受。

　　1、学生先在小组内说一说。

　　2、再写写本次综合性学习的感受。

　　3、全班汇报学习《遨游汉字王国》的感受。

　　出示学习目标：

　　1、完成遨游汉字王国的综合性活动评价表。

　　2、继续探讨有关汉字的问题。

　　二、小组完成活动评价表。

　　“我爱你，汉字”活动评价表

　　自评：

　　能提一些好的主意（２０分）

　　与组员愉快地合作（２０分）

　　努力完成自己的任务（２０分）

　　互评：

同学对你在这次活动中表现的评价（２０分）

　　师评：

老师对你在综合性学习过程的评价（２０分）

　　三、资料汇编

　　课件提示：

　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

　　1、展示成果（手抄报）。

　　2、根据成果展示评议最佳学习小组。

　　四、学习中继续探究有关汉字的问题。

　　1、记汉字的方法、

　　2、防止错别字的办法、

　　3、汉字