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战争
第六单元战争
教学目标
1、提高默读速度与默读质量;正确流利有感情的朗读课文;体会战争给人民带来的痛苦,感受在正义的战争中,人们表现出的勇敢机制团结奋战、宁死不屈的英雄主义精神,激发学生的爱国主义情怀。
2、继续练习按照正确的步骤和方法自读课文,提出问题并解决问题,写好自读笔记,与同学交流,加深对课文的理解,并体会文章的表达顺序及基本的表达方法。
3、独立识字学词,写好摘录笔记,结合上下文理解词语。
4开展综合活动,在活动中体会战争给人民带来的沉重灾难,呼吁和平。
5、继续培养学生查找整理使用资料的能力。
6、完成有关战争题材的调查报告、读后感和观后感。
单元重难点
1、提高默读速度与默读质量;正确流利有感情的朗读课文。
2、继续练习按照正确的步骤和方法自读课文,提出问题并解决问题,写好自读笔记,与同学交流,加深对课文的理解,并体会文章的表达顺序及基本的表达方法。
教学课时
12课时
古诗二首
教学目标
1、把握诗歌的感情基调,能够有感情地朗读诗歌。
2、能运用联想和想象,深入诗歌理解诗句含义,体会诗歌的艺术境界
3、理解战争给人民带来的灾难和不幸,加强对和平生活的热爱。
4、体会边塞诗的风格,培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学重点:
目标1、2
教学难点:
目标3、4及背诵、默写
教学准备
课件
第一课时
教学目标
1、学习《十五从军征》把握诗歌的感情基调,能够有感情地朗读诗歌。
2、能运用联想和想象,深入诗歌理解诗句含义,体会诗歌的艺术境界
3、理解战争给人民带来的灾难和不幸,加强对和平生活的热爱。
4、体会边塞诗的风格,培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学重点:
目标1、2
教学难点:
目标3、4及背诵、默写
教学准备
课件
教学过程:
一、谈话导入
1、我国古典诗词源远流长,浩若繁星。
在这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品占有很重要的位置。
其中有吟诵边塞风光的(如王维的《使至塞上》),有叙述边关战事的(如李贺的《雁门太守行》),有借以倾诉思乡之情的(如范仲淹的《渔家傲》,更有畅谈从军壮志抒发爱国之情的(如陆游的《十一月四日风雨大作》),那么我们今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的?
2、板书课题
二、交流资料
1、交流学生搜集的资料。
2、补充资料
乐府诗:
乐府,原是古代掌握音乐的官署,汉武帝时规模较大。
后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。
三、诵读诗歌,感知诗歌大意
1.诵读
自学指导:
①请同学们大声读诗歌,注意读准字音,读出节奏;②结合注释理解诗意。
6分钟后检测
2.检查
(1)指名读诗
(2)理解诗意
诗歌大意:
《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。
一位衣衫褴褛、鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是那么熟悉,而今却家破人亡的,绝望地望着东方……这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
四、讨论探究(第二次先学后教)
1.自学指导
(1)请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句,及喜欢的理由。
(2)诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的?
(3)你是怎样看待战争的?
自学5分钟,然后小组讨论
2.小结
五、当堂训练
背诵默写
六、作业
1.完成本课配套练习
2.推荐阅读
王昌龄——从军行(一、二)
王翰——凉州词
板书:
十五从军征
兵役的残酷
无限的凄凉
封建兵役制度给劳动人民造成的苦难
不尽的悲哀
第二课时
学习目标:
1.学习《出塞》通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思。
2.进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
学习重点:
目标1
学习难点:
目标2及背诵、默写
教学过程:
一、引入,学习学习目标
二、出示诗歌,读诗(第一次先学后教)
自学指导:
自由读,边读边注解。
二、破题而入,简析背景,(第二次先学后教)
1.读诗题
(1)告诉大家,诗题中的“塞”指什么?
(关塞、边塞)
(2)从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗?
(反映边塞生活和战事诗)
2.简单介绍边塞诗
在唐代,有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等)十分擅长描写边塞征战生活,后人称他们为“边塞诗人”,形成了所谓的“边塞诗派”,边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。
在边塞诗中,有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗,我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品,被尊为唐代七绝的压卷之作。
3.简介当时的历史背景
我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。
匈汉的战争自秦起,至汉,至唐,一直没有间断,在阴山一带,匈奴据此而常常入侵中原。
4.看到边塞,你想到什么?
漠、烽烟、长城、黄沙……(自然环境艰苦)
三、注释读诗,品味意境,抒发情感(第三次先学后教)
1.自学指导
读诗,注意思考:
(1)自由读诗,注读,初步理解诗歌
(2)诗中有一个词,高度概括了当时,边塞戍边的事,你能找到这个词吗?
(万里长征)
(3)为什么征人戍边叫万里长征呢?
(边塞远;时间长)
(4)出边塞戍边的征人,为什么不见回家呢?
(5)面对着这样的征人的生活,你想说什么?
对征人:
对战争:
2.反馈,指导
3.整体再读全诗,体会诗之意境
四、阅读思考拓展升华
1.自学指导:
默读诗歌,思考:
你认为有李广将军在,战争就可以平息吗?
就会有和平吗?
2.反馈,引导
五、当堂训练
背诵默写
六、作业
1.完成本课配套练习
2.写一篇读后感,可以谈对战争的看法,也可以写对征人生活同情,或者写一个调查匈汉战争的论文
板书设计:
出 塞
十五从军征——封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
出塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕
小英雄雨来
学习目标:
1.自学生字新词,掌握读音,理解词义。
2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
学习重点、难点:
1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
2.理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。
课时安排:
两课时
小英雄雨来
第一课时
教学目标
1、认识本课7个生字。
练习用比较快的速度阅读课文。
2、理解课文内容。
练习给每一部分加上小标题。
3、学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学过程
一、激发情感,参与预习
1、导语:
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2、放录音。
配乐诗《小英雄啊,雨来!
》
思考:
此时此刻,你有什么想法?
你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?
出示图片:
小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结:
通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4、出示课题:
⑴ 理解课题:
小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄
⑵ 引导到学生质疑:
看到课题后,你想知道什么?
(为什么称雨来是小英雄?
)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?
)
5、学生预习课文
⑴ 出示预习提纲
思考题:
A、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B、文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。
)
第一段:
芦花村的自然环境怎么美?
通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二段:
从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?
在书中用“_______”划下来。
第五段:
芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六段:
雨来怎样机智脱险?
⑵ 以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习,交流解疑
询问学生在预习中的不解之处。
汇报预习的情况。
分角色朗读,参与评价。
⑴ 确定重点段:
哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)
⑵ 分组讨论:
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?
把有关的词语标画出来。
(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。
而雨来始终说:
“没看见”)
⑶ 试着读一读,在组内分角色读一读。
⑷ 指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A、自愿读或者表演B、大家评议。
三、作业
1、读书,体会小雨来的品质。
2、体会文章各部分之间的联系。
第二课时
学习目标:
1.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学过程:
一、复习巩固,回忆旧知
1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?
从哪些地方可以看出来?
3.指名朗读课文的第四部分。
二、回顾全文,深入探究(第一次先学后教)
1.自学指导:
快速浏览课文,思考:
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?
他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2.指导学生自学,讨论。
划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?
从而体会雨来的优秀品质。
三、指导归纳各段的主要意思,提炼成为小标题(第二次先学后教)
1.自学指导
读课文,归纳各段的主要意思
2.反馈:
第一部分:
雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:
雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:
雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:
雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:
乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:
雨来没有死。
四、当堂训练
完成本课语文配套练习1,2题
五、作业
1.抄写重点词语
2.完成本课配套练习
板书:
雨来 游泳本领高
↓
夜校读书
↓
掩护李大叔勇敢机智
↓
智斗强敌热爱祖国
↓
村民夸奖
↓
机智脱险
夜莺的歌声
一、教学目标
1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应应写法。
3.学习生字新词。
会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
三、课前准备:
课件。
四、教学时间:
二课时。
第一课时
教学目标:
1.初步了解课文。
2.学会生字新词。
3.学习课文第一部分。
一、介绍背景,导入新课。
二、初读课文,读准字音,理解词文。
1.学生自学
2.检查自学情况。
三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。
要求:
1.在这一段中你了解了什么?
2.怎样理解课文中的几句话:
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。
他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。
”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)
(2)“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒只有我一个!
”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。
)
(3)“人哪?
战争一开始这里就没有人了。
大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。
”(体现出他的机智勇敢,镇静。
让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。
)
3.小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?
(勇敢机智聪明活泼能干自信)
4.小结。
五、作业。
第二课时
教学目标
1.继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神
2.学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段
1.自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?
(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。
)
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?
(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?
(机智,灵活)
2.交流,朗读。
3.小结。
二、学习第三段。
1.学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?
从中能了解到夜莺的什么?
(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。
从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。
)
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3.小结。
三、习第四段
1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?
(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)
2.游击队是怎样消灭德国兵的?
请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?
他在望什么?
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?
(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。
)
5.小结。
四、总结全文。
1.课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义:
一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋伏圈,让游击队消灭敌人,夜莺的歌声是胜利的歌声;
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么?
(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。
)
4.课文的开头和结尾有什么联系?
(互相呼应)
五、作业。
板书设计:
夜莺的歌声
起因:
引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任
经过:
诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果:
全歼敌人
夜莺又叫
教学反思
狼牙山五壮士
学习目标:
1.对学生进行爱国主义教育,使学生铭记历史。
2.体会英雄们的感受,理解英雄们的壮举。
3.激发学生们的想象能力,进行简单的写作训练。
学习重点:
目标1、3
学习难点:
目的3
课时安排:
1课时
教学过程:
一、引入,学习学习目标
二、熟读课文,解决生字词(第一次先学后教)
1.出示自学指导
自由度课文,注意读准字音,了解课文主要内容。
2.检查学习情况
(1)认读字词
①撤退(chè)掷(zhì)崎岖(qíqū)棋盘陀(tuó)山涧(jiàn)
砸(zá)雹子(báo)
②多音字绷带(bēng)绷着脸(běng)绷瓷(bèng)
(2)解词
斩钉截铁:
形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。
热血沸腾:
比喻情绪高涨、激动。
居高临下:
处在高处,俯视下面。
形容处于有利的地位。
(3)讲一讲故事内容。
(4)指名朗读课文。
三、理解课文,感悟精神(第二次先学后教)
1.出示自学指导
请同学们再次迅速浏览课文,然后思考问题:
(1)五位战士完成掩护任务后有两条路可选择,是哪两条?
(2)为什么选择了绝路?
(3)如果你是当时的一名战士,你会作出什么选择?
2.反馈,指导
四、当堂训练
1.想象:
既然壮士们所做的选择是壮举,英勇抗击敌人直至打光最后一颗子弹显示了其壮志,那么他们纵身跳下悬崖之时,山河也该为其显示出一番壮丽。
大家可以设想一下,如果把当时的场面拍成电影,天该是怎样的天,山该是怎样的山,战士们又该是怎么样的表情呢?
然后请大家把你想到的这个场景用语言描述出来。
2.写完的同学可以朗读出来,教师作适当的点拨、评价。
五、总结全文
六、作业
1.抄写词语。
2.朗读课文
板书:
狼牙山五壮士
顶峰歼敌
(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)
引上绝路
英勇跳崖勇敢顽强
不怕牺牲
诱敌上山
(沉着、吼、抢、全神贯注)
接受任务
螳螂捕蝉《说苑》
学习目标:
1.能在明确字词的基础上理解课文意思。
2.朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,懂得在考虑问题和处理事情时,不要只顾眼前利益,要瞻前顾后,通盘谋划。
学习重点:
理解课文内容,懂得文章所蕴涵的道理。
学习难点:
理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、课堂导入:
我们在这学期已经学习了四篇古文,那么有谁能总结一下学习古文的方法、步骤?
(明确:
①多读。
②看注释,查字典,理解重点词的意思。
③在理解每句话的基础上,明白课文讲了一件什么事。
④查阅有关资料)
二、学习学习目标
三、熟读课文,把握主要内容(第一次先学后教)
1.自学指导
自读课文,读准字音,找出不理解的字词
2.反馈,指导
(1)认读字词
谏(jiàn)孺子(rú)曲附(qū)颈(jǐng)
(2)指读课文,要求其他学生注意听,然后评读。
(3)教师范读课文,再要求全体同学齐读课文。
(4)检查字词的理解。
三、提出不懂的问题(第二次先学后教)
1.自学指导:
再读课文,找一找,你有什么问题要问?
2.反馈
老师把学生所提的问题进行归纳、整理。
(重点引导以下问题:
①少孺子讲这个故事的目的是什么?
②少孺子为什么还要用讲故事的方式呢?
③吴王为什么没有杀少孺子,反而说“善哉”呢?
3.学生小组合作,展开讨论,解决问题。
四、总结全文
五、当堂训练——指名书写生字
1.出示生字。
2.指名读。
3.师生评价。
六、作业
1.完成本课配套练习。
2.熟读课文。
板书设计
23 螳螂捕蝉
吴王―――楚国 (赵国在后)
螳螂―――蝉 (黄雀在后)
只顾眼前利益 身后隐伏祸患
语文天地
“地球家庭”综合活动
学习目标:
1.搜集资料,培养学生浏览、筛选、处理信息的能力。
2.树立“同一个地球,同一个家”环保意识。
3.激发爱国情感,能够感悟和平、尊重、理解。
重点:
树立“同一个地球,同一个家”环保意识。
难点:
激发爱国情感,能够感悟和平、尊重、理解。
方法:
品读,交流,讨论
学习过程:
一、创设情境,体验引入
1.播放课件,同学们看完之后,感受是什么?
2.我们共同生活在一个美丽的蓝色星球——地球上。
虽然人与人可能相隔万水千山,但我们互相依存,虽也离不开水,各国人民应该像一个大家庭一样,互相爱护,互相尊重。
3.出示课题
二、畅所欲言,确定主题
1.通过课前搜集资料,大家对多姿多彩的大千世界都有哪方面的了解呢?
2.同学们积极交流小资料,关于“地球”这个大家庭,你还想知道些什么呢?
3.播放音乐:
以小组为单元把大家想知道的问题提出来并写在“我想知道”的调查表上。
4.在这些问题中尼能用现有知识回答哪些问题?
⑴归纳问题
⑵确定主题
5.制定活动计划:
大家享用什么样的方式找到答案呢?
三、总结鼓励
板书设计:
“地球家庭”主题报告会
归纳问题:
确定主题:
研究方式:
上网查找、看书、请教他人
我的建议:
“地球家庭”综合活动
学习目标
1.了解我们生存的世界,懂得关心他人、关心社会、关心世界,勇于承担社会责任和义务。
2.合作完成汇报报告材料,有能力的小组制作课件,在合作中培养合作精神和自我发展的意识,增强小组及班级的凝聚力。
3.在以上基础上,完成本单元习作。
学习过程:
一、谈话引入,激发情趣
1.在主题报告会上,同学们分工合作,将各组的研究成果做了汇报,使同学们饱览了世界风光,感受了风土人情。
通过研究,你对哪方面最有兴趣?
有哪些收获?
你最深的体会是什么?
你从中受到了哪些启发那?
2.梳理学生的收获。
哪些体会和收获值得你记录下来?
你想用什么方式表达?
3.根据学生的发言,找出几种典型。
二、命题立意,编拟提纲
1.写文章要有一个明确的写作目的,请同学们确立自己习作的目的,既表达的中心。
2.让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目补充完整,然后引导学生分四人小组讨论,说说自己选择这个题目写的理由。
3.师生谈话,提出选材中的问题和要求。
避免不分大小巨细、主次轻重,点滴不漏,照写不误,写出的文章像散沙。
要紧紧围绕中心选择材料。
请同学们列提纲,写明习作选材内容。
三、启发点拨,分类指导
想想类作文:
1.根据自己的愿望,选择自己想象中的人或物来写。
2.想象要大胆、合理,假设的推断要有理有据,情节要生
动有趣。
3.所写的想象中的人或物,都应当有人的思维和人的行为。
书信作文:
1.表达出真情实感,重点内容突出,紧扣文章的中心。
2.注意书信和信封的格式。
四、回家完成习作,并誊写。
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