一年级语文上册全册教案815课.docx
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一年级语文上册全册教案815课
2017—2018一年级语文上册全册教案(8—15课)
2017—2018一年级语上册全册教案(8—1)
8.我坐上了飞船
教学目标:
1.学会7个生字,并能正确地书写。
2.会认9个字。
3.正确、流利地朗读。
4.使学生知道地球上有哪些地形,知道中国有长江、黄河和长城。
教学重点:
1.学会7个生字,并能正确地书写。
2.正确、流利地朗读。
3.使学生知道地球上有哪些地形,知道中国有长江、黄河和长城。
教学难点:
知道地球上有哪些地形。
教学过程:
一、前准备:
布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目,注意听预报员的讲解,看看地图上的黄河、长江在什么位置。
二、谈话导入:
昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗?
你们知道黄河、长江在什么位置了吗?
今天我们学习第8我坐上了飞船(教师板书题,齐读题。
)看看在飞船上看地球能看到什么。
请同学们打开语书第8。
三、初读,读准字音。
1.借助拼音读,注意把每个字的音读准确。
2.再读,画出生字和会认的字,多读几遍。
3.同桌同学互读生字,比比谁读得准确?
4.同桌同学互读,相互纠正读音,读后标出全共几个自然段?
(3个自然段)
.分段读,其他同学听听是不是把每个音读准确了?
四、学习,理解内容。
1.自己读,你坐在飞船上看到什么了?
请你用铅笔和尺子把你看到的画下。
2.把画下的句子自己读一读,然后读给同桌小伙伴听一听。
3.指名读第一段。
现在我们就再一次坐上飞船,飞向太空,愿意去吗?
请大家看录相。
4.学习第二自然段:
(1)指名读刚才画过的句子。
看到什么了?
板书:
看见高、平原、岛屿、海洋
(2)实物投影出示书中这幅图:
让学生到图前指一指哪是高,哪是平原,哪是岛屿和海洋。
(3)很多同学都看了天气预报,能在世界地图上找一找高、平原、岛屿和海洋吗?
请同学到黑板上指一指。
(4)教师指导读好第二自然段:
①你们坐在飞船上看到了高、平原、岛屿和海洋,你们心情什么样?
(激动、高兴)
②自己用这种心情试着读一读。
③指名读。
④评读。
哪儿读得好!
哪儿读得还不够,应该怎样读。
⑤教师范读。
注意“啊!
”要读出感叹的语气,突出“看见”、“有…有…还有…”。
⑥学生模仿练习。
⑦指名读。
.学习第三自然段:
(1)你还看到了什么?
读读你画出的句子。
板书:
黄河、长江、万里长城
(2)请学生到图前指一指。
(3)教师出示中国地图,请学生找一找黄河、长江、长城。
(4)指导朗读。
①自己用学习第二段的语气读一读。
②指名读。
③教师指导读。
6.请学生把第二、三段连起读一读。
7.结合后练习3,让学生在地图上找到的长江、黄河、长城,在本上写出。
8.正确、流利有语气地朗读全。
五、学习生字。
(一)掌握生字的读音
1.自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。
2.同桌小伙伴互相读读生字。
3.抽读不带拼音的生字卡片。
4.做猜字游戏巩固生字的读音。
(二)分析字形,了解字义:
1.学生利用学过的熟字和笔画自学。
2.小组同学互相说说记忆字形的方法,比比谁组词最多。
3.请小老师讲一讲,其他同学可以补充。
坐:
zuò可以编一个顺口溜帮助记忆:
两人坐在土堆上。
注意“人”的“捺”改成“点”。
组词:
坐下
飞:
fēi独体字,用数笔画的方法记忆:
“”(横折弯钩),“”(撇),“”(点),组词:
飞机,飞行。
向:
xiàng可以用比较法记忆。
“向”和“问”比较,“问”字去掉点,加上一笔“撇”就是向字。
也可以用数笔画加熟字的方法记:
“”加上“口”字就是“向”字。
组词:
向上、方向。
太:
tài用熟字加一笔的方法记。
“大”字的撇上加上一点就是“太”字。
组词:
太阳、太好了。
平:
píng可以用学过的“米”字记,去掉“撇”和“捺”上面加一横就是“平”字。
组词:
平安、和平。
万:
àn用熟字去掉一笔记。
“方”字去掉上面的“点”就是“万”字。
组词:
一万、万里长城。
里:
lǐ用两个熟字记忆。
一个扁“日”和“土”合起就是“里”字。
注意“日”字里边的“横”在中间,不挨着两边的笔画。
下边的笔顺是(+土)。
学生书空“里”的笔顺。
组词:
里面。
(三)书写生字:
1.按笔顺在书上描红,一边描一边记住生字的笔顺。
2.仔细观察每个字的重点笔画位置,把每个字在书上独立写一个,写后与范字进行比较,然后修改。
3.让学生提出难写的字。
(坐、飞、里)
(1)出示带田格的“坐”字:
①请学生观察重点笔画的位置。
②教师范写:
先写两个“人”字,注意“撇”写成“点”。
两个“人”字都写在横中线的上边,右边的“人”字比左边的稍高一点,两个“人”字写在竖中线的两侧,要写对称。
下面是个“土”字,“横”写在横中线下边一点。
竖写在竖中线上,起笔要高于两个“人”字。
最后一笔是横,横的长短与上边同宽就可以了。
③学生练习书写“坐”字。
④同桌同学评议。
⑤全班评议,在实物投影上展示书写好的,说说他的字哪儿写得好!
⑥每个学生修改自己书写的字。
⑦再进行同桌同学评议,谁有进步,夸夸谁!
(2)出示带田格的“飞”字:
①请学生仔细观察笔画位置。
②教师范写:
第一笔横折弯钩的“横”在左上格中间偏左边一点的位置起笔,“横”不要写得太长过一点竖中线就向下写“折”,“折”到横中线位置慢慢向左出一个小弯,然后按一下向上出钩,注意“钩尖”不要向外,也不要向里,要向上。
接着是“撇和点”,注意要两笔写成,“撇”不要太大,起笔低于“横折弯钩”的“横”,“撇尖”在横中线上边,最后写“点”,压在横中线上。
③学生练习书写“飞”字。
④同桌同学互相评议。
⑤用实物投影展示这样一个字,让学生评一评,哪儿写得不太好?
()
生:
第三笔和第四笔“撇”和“点”应挨着“横折弯钩”的“折”就好看了。
⑥学生修改“飞”字。
(3)出示带田格的“里”字。
①学生观察占格位置。
②教师范写:
上面是“日”字写在横中线上边,注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上,两边要留小通道。
教师强调下面的笔画是竖、横、横,竖写在竖中线上,第一个横要写短些,第二个横稍长些。
让学生整体看这个字“横”的笔画较多,横与横的距离要相等。
③学生练习书写“里”字。
④同桌同学评议。
⑤展示学生书写正确、漂亮的字。
4.其它4个字学生独立练习书写,教师巡视个别辅导,学生写后同桌相互评议。
六、学习认读字。
1.借助拼音自己读读9个认读字。
2.同桌同学互读。
3.抽读卡片巩固字音。
七、巩固练习。
1.写生字本上的作业,每字3遍,教师个别巡视,表扬书写姿势正确的学生,同时纠正学生不正确的姿势。
2.练习书写词语:
坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。
3.朗读全。
板书:
9猜一猜
第一时
教学目标
1.认识6个生字和7个会认字。
2.正确、流利地朗读。
背诵。
3.了解中讲的自然现象。
培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学重点
1.正确、流利地朗读,背诵。
2.了解中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学难点
了解中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学过程
一、谜语导入,激发兴趣。
你们喜欢猜谜语吗?
老师这有一个谜语,想不想猜一猜?
一种花真奇怪,到了冬天开起。
每年不留花种子,年年花开飘世界。
学生猜出的谜底是(雪花)。
过渡:
老师看你们对猜谜语挺感兴趣,谁能告诉老师猜谜语有什么好处?
等学生说完后,老师接着说:
“今天我们一起学习第9,猜一猜。
”
板书题:
9猜一猜
同学们比一比谁最会动脑筋,最聪明,最先能猜到谜语的谜底,而且能摸到猜谜语的规律,今后能猜出更多的谜语。
请同学们打开书89页这是一个谜语,想不想读一读。
二、借助拼音,读好。
1.借助拼音读谜语,边读边画出生字和会认的字。
画出的生字和会认字多读几遍。
2.自己借助拼音读谜语,注意读准字音。
3.同桌小伙伴互读,听听是不是把字音读准确了。
4.抽读生字和会认字的卡片。
三、理解句子,猜出谜语。
1.教师范读,学生听听老师是怎么读的?
2.自己练习朗读,指名读。
3.理解句子,猜出谜语。
1)再读,找出谁见它怎么样?
把“谁”用“—”线画出。
教师板书:
云儿
小树
禾苗
花儿
2)云儿见它怎样?
小树见它怎样?
禾苗见它怎样?
花儿见它怎样?
教师板书:
让路
招手
弯腰
点头
3)看图,读,联系生活实际想想它是谁?
猜出谜底。
谜底是风。
4)让学生把“它”换成“风”读一读。
)看图说一说:
风了,云儿,小树,禾苗,花儿会有什么变化?
启发学生想象:
云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。
4.指导学生看板书练习背诵。
1)自己试背2)同桌互背3)齐背4)指名背诵
四.扩展竟猜谜语活动,比比谁猜的谜底多。
板书:
9猜一猜第二时
教学目标
1.学会6个生字,认识1种笔画和3个偏旁。
2.正确规范地书写本生字。
教学重点:
学会6个生字,并能正确、规范地书写本的生字。
教学难点
正确书写“头和点”字。
教学过程
一、背诵
二、学习生字的音形义
(一)学习生字的音
1.自己读读本的生字,读不准的借助拼音读一读。
2.同桌同学互相读一读,相互正音。
3.抽读生字卡片。
4.做送信游戏巩固生字的音。
(二)分析生字的字形结构,了解字义。
1.认识新笔画“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。
2.自学本生字,分析字形,通过组词了解意思。
3.以小组为单位讲座交流。
4.请小老师讲一讲。
云:
上下结构,上面是二字头,下面是撇折点,也可以用熟字换一部分的方法记,用“去”字去掉“土”字,换成“二字头”就是“云”字。
组词:
白云乌云。
它:
上下结构,上面是宝盖,下面是撇、竖弯钩。
组词:
它的,它们。
手:
独体字,可以用数笔画的方法记忆字形,笔顺是(),还可以用熟字换一笔的方法记忆,“毛”字的“竖弯钩”换成竖钩,就是“手”字,组词:
左手,右手,手中。
点:
上中下结构,上边一竖一小横,中间一个“口”,下面四点底()。
组词:
点头,指点、标点。
三、正确地书写生字。
1.学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置,然后描红,教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。
2.学生仔细观察生字重点笔画的位置,自己试着每个字独立写一遍。
(写在书上),教师巡视了解学生书写的困难。
3.学生提出书写有困难的字。
4.教师重点指导以下两个字。
头:
第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点;第二笔点写在第一笔下面偏左边一些,第三笔横写在横中线上;第四笔撇起笔在上半格竖中线右边,撇尖与横起笔对齐;第五笔是点,点的收笔处与撇尖高低差不多。
点:
第一笔竖写在竖中线上。
第二笔横在竖的中间起笔写,不要太长。
田字格的中心点要在“口”字中央。
下面四点底的四点都是点,要摆开,第一笔点向左方向点出去,中间两笔相同,分别写在竖中线两边,第四笔点稍用力,点得稍大一点,稍向右一点。
.学生照教师范字进行书写,教师行间巡视个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
6.同桌同学相互评改!
7.在实物投影上展示优秀作业进步作业。
四.集体背诵全。
五.教师小结。
板书:
10.小小的船
第一时
教学目标:
1.认识6个生字和3个会认字。
2.正确、流利地朗读,背诵。
3.在朗读的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:
1.正确、流利地朗读,背诵。
2.理解内容,培养学生的想象能力。
教学难点:
在朗读的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的情感。
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣。
1.授前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图,学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚,闪闪的星星和弯弯的月亮,仿佛有身临其境之感。
2.教师板书:
问:
你们能借助拼音认识这个字吗?
指名读。
3.学生认识“船”字后,接着问:
“你们都见过什么样的船?
(轮船、脚踏船、鸭子船……)教师接着说:
“你们见过的都是水中的船,今天我们一起坐上星空中这小小的船,到星空去旅游,想去吗?
”
板书:
小小的船
二、教师配乐范读,把学生带进辽阔美丽的夜空。
三、初读,读通。
1.让学生借助汉语拼音读,边读边画出生字和会认字,画出的生字和会认字多读几遍。
2.同桌同学互读生字和会认字。
3.抽读带拼音的生字和会认字的学法。
4.指名读全。
(1)教师纠正轻声“的”的音。
(2)注意提醒学生多音字“只”的读音,本读“zhǐ”的音。
四、朗读。
背诵。
1.同桌同学互读,读后标出共写几句话?
2.朗读第一句:
(1)指名读这句话。
(2)提问:
这句话写的是什么呀?
板书:
月儿
(3)“月儿”是什么形状的?
板书:
弯弯的
(4)电脑出示:
(书中夜空图,没有小女孩)
提问:
那小小的船指的是什么呢?
(月儿)
()比较理解:
弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。
(弯的月亮是表示弯月,弯弯的月亮是表示月亮特别弯。
)
(6)为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢?
(因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的,由于月亮离我们太远了,我们看到的只是小船那么大所以……。
)
(7)教师指导朗读,读出对月儿的喜爱之情。
实物投影出示:
弯弯的月儿/小小的船。
教师范读,学生练读,同桌读,指名读。
3.朗读第二句:
(1)指名读这句。
(2)提问:
月儿除了是弯弯的,还有什么特点?
(3)出示电脑书中星空图,学生看图说。
板书:
两头尖
(4)指导朗读:
出示:
小小的船儿/两头尖
教师范读、学生练习读。
()把一二句连起读一读,背一背。
4.朗读第三句:
(1)齐读第三句。
(2)提问:
“我”指的是准呀!
(点击鼠标出示小女孩)
小女孩坐在小小的船里看到了什么?
板书:
闪闪的星星蓝蓝的天
(3)为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天?
(点击鼠标,星星一闪一闪的)
(4)假如是你,你还想看到什么?
请学生想象说一说,然后电脑出示有关夜晚星空的内容或天馆播放的录相。
()当你看到这么美的夜空,心情怎样?
带着这种心情读读这句话。
.配乐朗读全。
6.背诵全。
(1)自己练习背。
(2)同桌互背。
(3)指名背诵。
7.学唱歌曲《小小的船》,放录相磁带。
8.学生边唱边表演,用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。
五、教师小结。
六、板书:
略
第二时
教学目标:
1.认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。
2.会认3个字。
3.会写练习2中的6个字。
4.完成后练习第3题。
教学重点:
1.认识2个偏旁,学会6个生字。
2.积累词语,完成后练习第3题。
教学难点:
正确指导学生书写“尖”和“看”字。
教学过程:
一、配乐背诵全。
二、识字教学:
(一)学习生字的音:
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。
3.抽读不带拼音的生字和会认字。
4.做猜字游戏巩固字音。
(二)学习生字的字形:
1.认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。
2.学生自学生字分析字形结构,结合词语和内容了解字义。
3.小组内互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙?
组的词语最多。
4.小组汇报:
的:
左右结构,左边是白字旁,右边是“勺”字,笔顺是撇、横折钩、点。
组词:
红的、尖尖的。
尖:
上下结构,上面是“大”字。
凡是上面小,下面大的,这种形状称为“尖“。
让学生说说哪些东西是尖的?
(笔尖:
针尖……)
只:
上下结构,上面是“口”字,下面像“八”字,注意“撇”改成“点”。
还可以用“叶”字,换一部分记忆“只”的形。
组词:
只有只要……
看:
半包围结构,包围部分“”有些像“手”字,被包部分是“目”字。
让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。
在做动作中记住了“看”的字形。
组词:
看见看书……
见:
独体字。
用数笔画方法记忆。
认字多的学生可以用“贝”字记,最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。
组词:
看见见到……
星:
上下结构,用偏旁加笔画的方法记字。
上面是日字头,下面是“生”字,笔画是生。
组词:
星星、星空、说句:
晴朗的夜空,我看见无数颗星星。
三、写字教学:
1.请学生描红,(后练习2)边描边记住生字的笔顺和字形结构。
2.学生自己观察每个字的重点笔画位置,照着范字把每个字独立书写一遍,写完后与范字进行比较。
3.学生提出难写的字。
(星、看)
4.实物投影出示带田格的“星”字和“看”字,大家观察重点笔画位置,观察后说一说。
.教师范写“星”字和“看”字。
学生在书上练习书写“星”字和“看”字。
学生改完后在实物投影上进行评改!
6.实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。
让学生观察这几个字重点笔画位置,然后说一说。
提醒学生书写时注意“尖”字,上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”;“只”字最后一笔是“点”。
7.学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。
写后进行同桌同学评改!
8.小组内评选书写大王和书写进步奖。
四、巩固练习:
1.大生字本上抄写生字,每个字写3遍,教师巡视纠正写姿和执笔方法。
对于书写有困难的学生教师帮助辅导。
2.抄写词语。
星星五星只有看见听看见尖尖的
3.后练习3,读一读,说一说。
(1)读读左边的短语。
(2)启发学生联系生活经验想想,还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。
先自己想一想,然后同座同学互相说一说,最后全班进行交流。
4.朗读全,背诵全。
五、小结:
儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮,那么可爱,像只小小的船,于是她就想自己坐在小船上,想了很多。
刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游,夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。
板书:
11.自己去吧
第一时
教学目标:
1.学会7个生字,认识2个偏旁,学字头“()”和风字框“几”。
2.会认9个生字。
3.朗读,初步了解内容。
教学重点:
1.学习7个生字,认识2个偏旁。
2.朗读,初步了解内容
教学难点
正确规范地书写“学”和“风”两个字。
教学过程
一、谈话导入,板书题。
同学们,你们看这是什么?
(教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上)有一天小鸭子想学游泳;小鹰想学习飞翔,你们猜猜它们学会了吗?
是怎么学会的?
想知道吗?
我们一起学习第11自己去吧!
(教师板书)学生齐读题。
二、初读,大致了解内容。
1.听录音读,你们边听边想:
讲了一什么事?
2.学生借助拼音小声读,要求读正确,通顺。
3.同桌互读一遍,相互纠正读音。
三.认读生字,读准音。
1.借助拼音读,边读边在中画出生字和会认的字。
2.自己借助拼音读准生字和会认字的音。
3.同桌同学互相检查认字情况。
4.抽读生字和会认字卡片。
1)齐读2)开火车读3)领读4)指名读
.做拼音与汉字找朋友游戏。
四、识记生字,理解字义
1.认识“学字头”和“风字框”。
1)教师范写新偏旁,随教师读。
2)边书空边说出笔画。
2.自学生字,分析生字的结构,记住字形,边结合词语和中的句子理解字义。
3.小组内互相说一说。
说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。
4.请小老师进行讲解,说的不全,其他小组可以进行补充。
几:
用数笔画方法记:
撇,横折弯钩。
组词:
几个,几只。
自:
用熟字加笔画的方法记,“白”字加一个横就是自。
组词:
自己,自由。
己:
独体字,用数笔顺,数笔画的方法记;笔顺:
()。
注意第三笔不能出头,组词:
自己
去:
独体字,用熟字加一笔方法记,“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。
组词:
去年,去了。
会:
也可以用“云”记,上面加上“人字头”就是会。
组词:
学会。
你能用“学会”说一句话吗?
我学会骑自行车。
学:
上下结构的字。
上面是“学字头”,下面加一个“子”字就是学。
组词:
学会、学习。
风:
半包围结构的字。
包围部分是“几字框”,被包部分是“”。
注意“风”的第二笔是“横折弯钩”,不要写成“横折弯”。
组词:
春风,台风。
.抽读生字和会认字卡片及词语,巩固字的音形义。
五、指导书写。
1.结合后练习3写一写的内容,让学生按笔顺描红,边描红边记住重点笔画的位置。
2.认真观察生字重点笔画的位置,请同学说一说。
如:
“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写,第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。
“风”字的第二笔,与“几”字的第二笔在书写上有区别,让学生进行比较。
“会”字的“人字头”应写在上半格。
“自”字的里边第一个横应写在横中线上。
“去”字的第二笔竖写在竖中线上,横写在横中线上,写长些。
“学”字第二个点写在竖中线上,“学字头”写在上半格上。
3.学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍,写在描红后边的田格中。
教师巡视个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。
4.教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。
(1)电脑屏幕出示2个“学”字。
①提问:
你们认为这两个字写得怎么样?
问题在哪儿?
谁愿意帮助他们写好“学”字。
(第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽,第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。
)
②教师范写“学”字,强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。
③学生试着再独立写一个,同桌同学比比谁写的好。
④写得好的在实物投影上展示。
(2)电脑屏幕出示“风”字。
①这个字你认为写得怎么样?
哪笔写得你认为不满意?
②点击鼠标:
第二笔变成“()”(变红色)
③教师范写“风”字。
④学生再独立书写一个“风”字。
⑤展评书写优秀和进步的。
.巩固练习
(1)在生字本上把每个生字写3遍,比比谁写的正确,漂亮。
(2)抄写词语:
自己、几个、学会、大风、去了。
板书:
11.自己去吧
(生字卡片)自己去几学会风第二时
教学
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- 一年级 语文 上册 教案 815