枣核教学设计一等奖枣核教案.docx
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枣核教学设计一等奖枣核教案
枣核教学设计一等奖枣核教案
课题枣核课型略读课文 授课时间
1课时 教学目标知识与技能:
1.认识本课“核、妻”等10个生字,其中两个多音字“折、涨”。
培养主动识字的习惯。
2.默读课文,把握文章的主要内容,复述故事。
过程与方法:
1.自主学习,默读课文,合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
2.把握故事内容,复述课文。
情感态度价值观:
感受枣核的聪明、勇敢,敢于与邪恶势力做斗争的精神。
教学重点
使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学难点通过重点句子的分析,感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。
教学设计设计意图导入
( )分钟
一、谈话交流,导入新课。
1.同学们,今天我们来认识一位朋友,(课出示2:
课文插图)他只有一个枣核那么大,他的名字叫“枣核”。
别看他人长得小,但是非常机智勇敢。
2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。
板书课题,(板书:
枣核)
【设计意图:
创设情境,出示课文插图,导入课题,激发学生的学习兴趣。
】新课教学
( )分钟二、初读课文,整体感知。
1.自由默读课文,说说你读懂了什么?
读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语:
(课出示3:
出示词语)
枣核夫妻爹娘扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨红脸
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
【设计意图:
先解决了文章的字词问题,夯实基础,扫清了阅读障碍。
】
【设计意图:
本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化。
培养学生自主、合作、探究的能力。
】
注意读准:
翘舌音“折”,前鼻音“困”,后鼻音“牲涨”。
另外,两个多音字“折”,在这里读“zhē”,还有两个读音,一个读音是“zhé”,组词为“打折”,另一个读音是“shé”,组词为“折本”;多音字“涨”在这里读“zhàng”,还有一个读音“zhăng”,组词为“涨潮”。
(2)识记生字4.你是识记这些字的?
(1)
熟字加偏旁:
“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢”
(2)形近字组词:
核一该折一拆
(3)组词扩展:
妻子夫妻
(4)认读生字词(以多种形式,如猜读、开火车读等。
)
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中不理解的词义,如:
(课出示4:
出示词语解释)
①衙役:
衙门里的差役 。
②善罢甘休:
好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。
③钱搭:
古代装钱物的口袋。
④惊堂木:
惊堂木也叫醒木,也有叫界方和抚尺的。
一块长方形的硬木,有角儿有棱儿,使用者用中间的手指夹住,轻轻举起,然后在空中稍停,再急落直下。
古时县官也用,举起拍于桌上,起到震慑犯人的作用,有时也用来发泄,让堂下人等,安静下来。
6.通过读课文,你知道枣核是个怎样的孩子?
(枣核是个勤快而又聪明的孩子。
)(板书:
勤快聪明)
三、深入探究,感悟文法。
1.默读课文第1~3自然段,把表现枣核勤劳的句子画出来。
交流展示如下。
(课出示5)“枣核很勤快,天天干活,学了很多的
本领。
他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多……”
(板书:
天天干活学了许多本领)
指名朗读。
想象一下,枣核很能干什么农活?
(还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……)
正像枣核自己说的——“别看我人小,一样能做事情。
”
过渡:
枣核虽然人特别小,他不光能做一般人能做的事情,还能做一般人干不了的事情。
接下来,我们来看看,枣核做了什么了不起的事情。
2.默读课文4~13自然段。
(1)枣核做了一什么了不起的事情?
预设:
把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。
预设:
被官府抓去后,和县官斗智斗勇,由于人特别小,官府最后奈何不了他,县官反而挨了打。
(板书:
偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇)
(2)你觉得哪些地方最有趣?
找出来读一读。
(课出示6)
“等衙役们睡着了,枣核解开缰绳,又一蹦蹦到驴耳朵里,‘哦喝!
哦喝!
’大声吆喝着赶驴。
”
你觉得这个地方怎么有趣了?
(枣核很小,人可以钻进驴耳朵里,衙役们不会发现他。
)
(课出示7)
“衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声,枣核从铁链缝里蹦了出来,站在那里哈哈大笑。
”
你觉得以上句子,有哪些想象合理的地方?
(枣核小,是完全可能从铁链缝里钻出来的。
)
(课出示8)
“枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。
……衙役一棍子打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦。
”
这个片段,你想到了哪个故事?
(活佛济公的故事。
)
(2)分角色表演课文,先小组内表演课文内容,再选代表在全班表演故事。
课堂小结及拓展延伸( )分钟 四、拓展延伸,说写训练
1.默读课文,复述故事。
2.续编故事。
想象一下,枣核还有哪些聪明能干的故事?
【设计意图:
本环节设计了说写的训练,有效地训练了学生的语言表达能力,写话能力和想象能力】板书内容【板书设计】
28* 枣核勤快:
天天干活;学了许多本领聪明:
偷偷赶回牲口;与县官斗智斗勇教学反思成功之处:
《枣核》是一篇略读课文,本节课的教学目标是要培养学生独立阅读力、复述课文、续编故事的能力。
在教学时,我以学生的自读自悟为主,让学生独立阅读独立思考。
首先,我让学生借助拼音轻声读课文,难读的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。
统揽全篇,整体感知,弄清楚“枣核是一个怎样的孩子”。
从而概括了课文的主要内容。
其次,让学生细读课文,抓词理句,深入探究,感悟文法。
放手让学生去学,我给学生出示问题,让学生围绕这个问题去圈点,去划出有关语句,或者有关句子并写出体会。
一定要动手动笔动脑给足时间,让学生自己去读去思考去感悟。
接着,让学生入情入境读重点句段,边读边体会。
边交流各自的观点感想。
老师做听众,先不作评价,只作比较。
让学生去评价正确与否。
从文中找出依据和理由。
然后,分角色朗读课文,全面欣赏体会,体会情感,感受人物的勤劳善良、机智勇敢品质。
课堂上只有充分地读,反复地读,才能让学生走进文本、深入文本。
在此基础上我安排讨论理解,明辨是非。
学生对诚信有了更深的理解。
总结全文,情感升华。
不足之处:
要注意略读课文的方法的训练,阅读技能的指导。
备课素材【写作背景】《枣核》是部编版教材三年级语文下册第八单元的第四篇课文,是一篇略读课文。
这篇课文讲述的是枣核的勤劳能干,运用自己身体特别小,容易藏匿、躲藏的特点,偷偷赶回了被官府牵走的牲口,被抓之后,不光没有被挨打,反而害得县官挨了打,最后,大摇大摆地回家去了。
赞美了枣核的不服输,机智勇敢。
【与文章相关的资料介绍】山枣核落叶灌木或小乔木,枝节上有直的和弯曲的刺。
叶互生,长椭圆形至蔟状披针形,先端钝,边缘有细锯齿,基出三脉。
花黄绿色,常2~3朵簇生于叶腋;萼征、花瓣及雄蕊均为5出数;子房上位,2室,埋于花盘中,柱头2裂。
核果小,长圆形或近圆形,暗红色,味酸,果核两端常为钝头。
花期4~5月,果期9月。
主产河北、陕西、河南、辽宁。
种子扁圆形或长圆形,表面棕红色或紫红色,微有光泽,一面中央有微隆起的纵线,种子一端有小的凹陷种脐,另端有点状突起的合点,种脊位于侧边。
种皮硬,剥开后可见半透明的胚乳粘附于内方,子叶2,黄白色,富油质。
味微苦。
【其他资料】复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。
经常开展复述课文训练,不仅能促使我们加深对课文内容的理解,帮助记忆,而且能发展逻辑思维,提高口头表达能力。
采用复述的方法,一方面可以进行记忆能力的训练,强化知识;另一方面,可以训练有序、有节、有理的表达能力。
针对一些叙事性较强的文章,我们可以采取不同的复述方法,或简要复述,或详细复述,或创造性复述。
不论哪种形式的复述,都要注意把握以下几点:
第一,把书面语转换为口头语;
第二,突出重点,准确地体现原材料的中心和重点;
第三,条理清楚,反映各部分内容的内在联系,如果叙述一事情,复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等;
第四,语言力求准确;
第五,必要时可以加入个人想象。
课后作业基础积累大巩固
一、把下列加点字的注音补充完整。
妻子
q扶犁l牲口sh官府f二、照样子,写词语。
1.哈哈大笑:
、、
2.大摇大摆:
、、三、照样子,写句子。
枣核不光勤快,也很聪明。
不光,也很。
阅读能力大提升四、重点段落品析。
枣核这次不往别处蹦,一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千。
县官直喊:
“快打!
快打!
”衙役一棍子打下去,没打着枣核,却打着县官的下巴骨啦,把县官的牙都打了下来。
满堂的人都慌了起来,跑上前去照顾县官,枣核大摇大摆地走了。
1.从这段中找出枣核动作的词语,并抄写下来。
2.你喜欢枣核吗?
理由是什么?
思维创新大拓展
五、小练笔。
枣核的故事还有很多,你能写一个吗?
_____________________________________________________________________
参考答案
一、īíēngǔ二、
1.哈哈大笑:
洋洋得意、呱呱落地
、欣欣向荣
2.大摇大摆:
大模大样、大是大非
、大江大浪
三、小红不光写字好,学习也好。
四、
1.蹦抓着胡子大摇大摆地走
2.喜欢,因为枣核非常聪明、勇敢,又有智慧。
五、示例:
枣核把乡亲们的牲口迁回来之后,县官又命令手下人把百姓的粮食拉到衙门里。
枣核又想法把装粮食的仓库的钥匙偷了出来,组织乡亲们把粮食拉回了家。
县官又一次把枣核捉拿到县衙,想好好惩治枣核。
但是还是没有得逞。
没办法,只好把枣核给放了。
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