北师大版语文七年级下册 第2课《筏子》同步练习1.docx
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北师大版语文七年级下册第2课《筏子》同步练习1
《筏子》同步练习
第1课时
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
汹涌()浊浪()相称()
似的()艄公()戏弄()
吞shì()tuān急()竹gāo()
二、解释下列词语中加点的字。
吞噬噬:
湍急湍:
如履平地履:
胆惊心悸悸:
化险为夷夷:
惊涛骇浪骇:
三、补充词语。
一千里万马
浪排空胆心
乘风惊涛浪
如平地化为
心胆马不停
四、下列句子没有语病的一项是()。
A全班同学和团员在课堂上都能积极发言。
B一只狗在一只麻雀看来是多么大的怪物。
C通过这次丰富多彩的活动,使我们明白了许多做人的道理。
D我国的人口占世界的五分之一,是世界最多的国家。
五、下列句子标点使用有误的一项是()。
A十只到十二只羊的体积吧,总共能有多大呢?
上面却有五位乘客和一位艄公。
B据坐过羊皮筏子的人说:
“第一次尝试,重要的就是小心和大胆。
”
C他站在那小小的筏子上,身后是几个乘客的安全,面前是险恶的黄河风浪,手里呢,只有那么一根不粗不细的篙子。
D啊,请你再定睛瞧一瞧吧,那上面还有人哩。
不只一个,还有一个……一,二,三,四,五,六,一共六个人!
六、填空。
1文学常识填空。
本文的作者是,原名,代作家,著有散文集等,本文选自。
2按原文填空。
就凭他的和,和,就凭他的和,使得这小小的筏子战胜了,,在滚滚黄河上,
成为黄河的主人。
七、阅读全文,整体感知,回答下列问题。
1文章在开篇的第1自然段就浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势,有何作用?
2黄河的大、深、急,表现在文中的什么地方?
3作者在写黄河的大、深、急时,将所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具羊皮筏子,这是为什么?
4文中的艄公是怎样的一个形象?
这一形象的意义在哪里?
5作者说艄公是值得景仰和赞颂的,你从他的身上学到了什么?
6试举例说说本文主要的写作特色。
第2课时
八、下列句子没有运用修辞手法的一项是()。
A你看它马不停蹄,顺流直下,像一支箭似的直射向雁滩。
B你看,雁滩近了,近了,筏子在激流上奔跑得更加轻快,更加安详。
C这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂浮。
D当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨小道上信步漫游时,偶尔会看到仍有筏子在河道上悠闲飘荡,远远望去,就像一叶扁舟。
九、词句品味。
1“黄河滚滚。
即使这儿只是上游,还没有具有一泻千里的规模,但它那万马奔腾、浊浪排空的气概,完全足以使人胆惊心悸。
”
带点的词语都是对黄河激流的形容,辨析品味。
2“筏子在激流上奔跑得更加轻快,更加安详。
”
筏子能“安详”吗?
请体味加点词的意蕴。
3重点句子理解探寻。
①为什么文中要特别强调艄公手里“只有那么一根不粗不细的篙子”?
②文中将羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比;岸上看的人提心吊胆与羊皮筏子上的乘客从容谈笑形成对比。
其目的是什么?
对艄公的形象有什么作用?
③文章是通过哪些方面来表现“黄河主人”的勇敢、机智、沉着和毅力?
作者想要告诉我们一个什么样的道理?
④“这就是黄河上的羊皮筏子”包含了作者怎样的思想感情?
在全文结构上起什么作用?
⑤“像一支箭似的直射向雁滩。
”请品味这句话的妙处。
十、课内阅读。
阅读本文第6~9自然段,回答以下问题。
1在第6自然段中,作者将见到羊皮筏子之前和见到之后的不同想法作了比较,这样写有什么好处?
2第8自然段中,作者是怎样描写艄公和乘客的行为、表情的?
他们为什么会有这样的表情?
3乘坐羊皮筏子最重要的是靠什么?
乘坐筏子会使人得到什么?
4小小筏子凭什么能在滚滚黄河之上如履平地?
5结合语境,写出下面句中加点词的作用。
①坐在吹满了气的羊皮上,紧贴着脚就是深不见底的黄水。
②你看,雁滩近了,近了,筏子在激流上奔跑得更加轻快,更加安详。
6在人与自然的对抗中,像艄公一样挑战大自然,战胜大自然的事例你能再举一例吗?
十一、《长江》和《筏子》都写于1961年,都透露出那个时代特有的政治热情,不过,它们又有着各自的特点。
试作一比较。
(提示:
可从选材、主题、表达方式等角度去分析)
十二、阅读下面一段文字,回答文后问题。
大约在40000年前,黄河流域内形成了一些血缘氏族部落,其中以炎帝、黄帝两大部族最为强大。
后来,黄帝取得盟主地位,并融合其他部族,形成“华夏族”。
后人把黄帝奉为中华民族的祖先,在黄帝出生地河南省郑市有黄帝宫,在陕西省黄陵县有黄帝陵,世界各地的炎黄子孙,都把黄河流域认作中华民族的摇篮,称黄河为“母亲河”,为“四渎之宗”,视黄土地为自己的“根”。
1提取你所得到的阅读信息(至少两条)。
2将你积累的黄河诗句展现在下面空白处,并写出出处与作者。
3面对黄河日益恶化的生态环境,请你设计一则公益广告,唤起人们的环保意识,呼吁保护我们的母亲河。
(要求简明,有创意)
十三、阅读下文,回答文后问题。
黄河臆象
①摊平我国地图,从东北向西南,自东南往西北,平直绷起两根细线,线的交点恰巧是兰州的所在地。
黄河九曲,逶迤数千里,它只正儿八经地穿过了一座城市:
兰州。
②在晴朗的日子里,百里长街,市声如沸,流经闹市的黄河则是悄无声息的。
不甚透明的水纹盘旋交织,沉默平稳的波痕在朝晖夕照里犹如铜汁浇铸的块状肌腱,透出凝重的粗犷的血色,流动成浩浩的、浑厚的一派,仿佛千万条汉子衔枚疾进,无声地运行。
人们看不出别的迹象,只看见瓷实的、富于弹性的肌腱在起伏、在抖动,强悍雄劲却不暴戾,元气勃勃而不响动。
——一切怀有巨大追求的生命,常常是无声的。
③“不到黄河心不死”,“跳到黄河洗不清”,小时候,我听到父辈动不动念叨黄河,心里也觉得黄河了不得。
读书时,耳畔啥话都有,有人说黄河是一支剽野的黄肤色的歌,有人说是长长的一线泪滴、深深的一声喟叹,也有人说它是月亮下神话里的一条龙……我向往黄河,以为今生今世能见它一眼,就知足了。
没料想成人之后,我这生命的火星儿溅离父母之乡,西掷千里,住进兰州,居然与北国大地上最古老、最有声望的大河相依为邻了。
夕照下,风地里,雨天,雪天,我独自在河滩里逍遥漫步,纵览这亘古不息的、不舍昼夜的活的巨物,聆听这似乎无言、却分明有意的弦外之音,久而久之,我的情绪便有了些神秘的变动。
④黄河,是大海以它倔强的手指深深地抠进陆地里的一个“大问号”。
这问号在兰州形成稽考历史的第一个锐利弯钩,钩起一连串的积淀物:
踏波跳浪的羊皮筏子,策驼西上的汉使张骞,120丈铁缆的镇远桥铁柱,湖湘子弟栽植于3000里征途中的左公柳,兰州战役时在炮火中旋动不已的大型水车……这些记载过我们民族的年代的实物,有的化作了濒水而立的花岗岩石雕,有的尚绵延着一线活气,对“问号”努力进行解释。
⑤黄河,又是天际一霎闪电掣开的鞭影,鞭杆攥在汪洋的掌心里(渤海是汪洋紧握的拳头),鞭梢抽打在一个微微耸起的背脊上。
在兰州,黄河并不是箭杆式地插城而过,每于人迹稀寥处折个大弯,长的波痕便斜倾如熊腰,低吼喑呜,拍石崩岸,狂不可羁,这一种地上没有路便要踢开一条路,前方没有海自己便要掬成一个海的霸王气概,着实惊人!
黄河在兰州,并不晓得前程上还有横流四衍的壶口、有“平地一声雷”的龙门、有大禹神斧劈裂的三门峡。
浪未至而气先凝,这一条由海魂挥动着闪电似的长鞭,它那征服一切的气度是先天具备的。
⑥“黄河远上白云间”,那仅仅是它远上昆仑时偶尔一现的背影。
兰州乃挟水之山城,夜来两厢灯火,珠玑罗列,金冠嵯峨,洋洋洒洒映进黄河,致使这里的流水成为千里躯体上光明璀璨,瑰丽无比的一个段落。
“昆仑者,天象之大也”,昆仑怎么也容纳不了的黄
河,正从我身边经过……
1.联系课文内容,分别说说以下两个比喻句的含义。
(1)黄河,是大海以它倔强的手指深深地抠进陆地里的一个“大问号”。
(2)黄河,又是天际一霎闪电掣开的鞭影,鞭杆攥在汪洋的掌心里(渤海是汪洋紧握的拳头),鞭梢抽打在一个微微耸起的背脊上。
2.文章第②⑥两段所描写的内容有什么异同?
3.结合文章内容,说说你对本文以“黄河臆象”为题的理解。
4探究下面的材料:
你能从下面材料中提炼哪些信息?
材料一:
两千多年前,黄河只叫“河”,没有“黄”字。
《诗经》中许多篇章都提到过。
那时的黄河水质比较清亮。
黄河上游,水草丰茂,清澈秀丽。
材料二:
20世纪50年代兰州市雁滩滩边遍布红柳、芦苇,栖息斑头雁、高原山鹑等十几种水鸟,如今这些鸟类已没有了踪迹。
60年代初,黄河甘肃段生长着花斑裸鲤、鲫鱼、赤
眼鳟等40余种土著鱼,如今鱼类大大减少,有些已经绝迹。
材料三:
古人言“黄河清,天下宁”,黄河的治理,事关广大人民的生计。
提取的信息:
参考答案
第一单元
2筏子
第1课时
一、yǒngzhuóchènshìshāonòng噬湍篙
二、咬。
急流的水。
鞋。
这里作动词,走。
因害怕而心跳。
平安。
惊吓。
三、泻奔腾浊惊悸破浪骇履险夷提吊蹄
四、B五、B
六、1袁鹰田钟洛(或田复春)当代《第一个火花》《风帆》
等《袁鹰散文选》
2勇敢智慧镇静机智经验判断惊涛骇浪化险为夷如履平地
七、1极力渲染黄河气势之大、险情重重,为下文写黄河主人的品格作铺垫。
2“大”表现在“比二层楼房还高的大水车,才能与前面滚滚大河相称”“万马奔腾、浊浪排空的气概”,并用筏子的小(“好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞噬了”)来衬托黄河的“大”;“深”表现在“深不见底的黄水”;“急”表现在“汹涌的急流”“湍急的黄河”“马不停蹄,顺流直下,像一支箭似的直射向雁滩”“筏子在激流上奔跑得更加轻快”。
3既体现地域特色,富有人文精神和趣闻,又引出艄公,用筏子的小、险来体现人物精神。
4艄公勇敢、智慧、镇静、机智。
他战胜了惊涛骇浪,在黄河上如履平地,是黄河的主人。
艄公的形象实际是作者所赞美的精神的象征和寄托。
5只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的,要战胜凶险,征服自然还得靠沉着和细心、机智和毅力。
6本文主要的写作特色是鲜明的、一系列全方位的衬托和对比。
有正衬,例如用“筏子在激流上奔跑得更加轻快”衬托黄河的急;有反衬,例如险恶的黄河风浪对艄公手里不粗不细的篙子就属于反衬;有正衬、反衬错杂,例如小小浪头吞噬筏子,既正衬了黄河的凶险,又反衬了征服自然的人们;有衬托、对比交织,例如岸上人的提心吊胆与筏子上的乘客从容谈笑既是对比,同时前者又反衬后者。
第2课时
八、C
九、1万马奔腾主要是形容声势、速度,浊浪排空主要是形容气势,胆惊心悸是以心情衬托黄河惊涛骇浪的状态。
2筏子自然不能安详,这是拟人的手法,写出了筏子奔跑的状态,写出了一种感觉。
3①说明渡河工具是简单的。
意在突出:
战胜黄河的惊涛骇浪主要靠人,例如艄公的勇敢、智慧、镇静、经验、判断。
②突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是十分凶险的;如此凶险的航行,却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定,这全是艄公的功劳,越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。
③本文主要通过对在汹涌的激流上鼓浪前进的艄公的描写和在羊皮筏子上镇定自如的乘客的描写来表现“黄河主人”的勇敢、机智、沉着和毅力;同时揭示了一个道理:
一个人如果想要获得成功,不仅需要大胆和镇静,还需要细心和智慧。
④包含了作者喜悦、赞叹的感情。
此句独立成段,完成了筏子的精彩亮相,也是文章由写景状物到夹叙夹议的过渡。
⑤作者将羊皮筏子比喻为“箭”,并用“射”字来形容,生动地写出了黄河上筏子的小、轻、快,同时也衬托出黄河水流的速急。
十、1进一步突出羊皮筏子在黄河的风浪里漂泊的惊险。
2乘客的表情:
从容地谈笑,向岸上指点什么。
艄公的表情:
沉着、目不转睛地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。
乘客的表现表明了他们乘筏子的胆识和勇气以及对艄公驾筏技艺的信任。
艄公的表现突出了他的沉着、勇敢和灵敏。
3小心和大胆可以锻炼意志、毅力和细心。
4凭一根不粗不细的篙子;凭艄公的小心和大胆、勇敢、镇静和智慧、经验和判断。
5①“紧贴着脚”说明筏子离水近、危险大;“深不见底”说明黄河水的凶险。
这些词语体现了乘坐羊皮筏子时应有的勇气和决心。
②运用词语的反复,描述了距离缩短的状态,将筏子在激流上奔跑的动态完全展现出来,给人轻快奔跑的感觉。
6大禹治水愚公移山精卫填海等。
十一、
《长江》
《筏子》
选材
繁忙的、现代的建设、运输景象
原始的、被淘汰的交通工具
表达方式
抒情
记叙
江河寓意
长江成了祖国的象征
黄河是叙事的地点、人物的背景
主题
赞美祖国不断发展,欣欣向荣
赞美像艄公一样的体力劳动者的英雄形象
十二、1示例:
我们被称作炎黄子孙的来历;为什么称黄河为母亲河;我们为什么被称作华夏子孙;华夏族是怎样形成的等。
2示例:
①大漠孤烟直,长河落日圆。
(《使至塞上》王维)②黄河之水天上来,奔流到海不复回。
(《将进酒》李白)
3示例:
九曲黄河一份情,两岸绿化四季清;保护黄河是每个华夏儿女的义务;
善待黄河,护家养身等。
十三、1.
(1)“大问号”既喻指黄河的外形(流经兰州时的大弯子),又表示对历史积淀物(或黄河文明、华夏历史)的思考。
(2)“鞭影”喻指黄河与渤海紧紧相连,先天具有征服一切(没路开路、没海掬海)的霸王气概。
2.两段描写的都是黄河兰州段的景色。
但第②段写的是白天之景,第⑥段写的是夜晚之景。
第②段表现黄河悄无声息而又强悍雄劲的特点,第⑥段表现黄河璀璨瑰丽的特点。
3.以“黄河臆象”为题,表明文章主要表达的是黄河之“神”而非“形”,是对黄河文明的感悟和思考,而非地理学意义上的黄河。
4①关注黄河,保护黄河,还黄河的本来面目。
②污染生存环境,就是毁灭人类自己。
③治理黄河,让母亲河为人民造福。
(只要围绕黄河的污染与治理得出观点均可)
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