《印度》说课稿.docx

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《印度》说课稿

印

度

设

计

《印度》说课稿

一、说教材

1.教材的地位和作用

今天我说的课题是《印度》，这一课题选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册的第七章第三节《印度》，适用于七年级学生学习使用。

印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。

本课题教材内容是在学生学习日本、东南亚，初步具备了学习区域的能力的基础上。

结合学生已有的气候知识，了解印度的地理位置、地形，人口问题以及分析水旱灾害频繁与西南季风的关系；教材还安排了印度地理位置的读图、人口增加及人口问题、水旱灾害和季风的关系三处学生课堂活动内容，进一步培养学生综合分析地理事物的能力。

本节其用意在于使学生避免死记硬背，而是能够利用地理材料探究问题，从而提高学习能力。

教材的这种安排，正确地阐明了人地关系。

二、教学目标

【知识目标】

1.说出印度地理位置；

2.分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势；

3.找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。

【能力目标】

达到能够利用气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系。

【情感目标】

从印度人口严重性进一步懂得人类必须控制人口的重要性树立正确人生观。

【教学重点】

1.人口问题

2.热带季风气候与农业生产

【教学难点】

1.印度的水旱灾害与西南季风的关系

三、说教法

本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：

1.讨论法：

教师提出问题，引导学生读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学；

2.图导图练法：

教师指导学生动眼识图，动脑析图、动手填图、动口说图，使学生理解和巩固地理知识，培养良好的学习习惯，发展多种地理智能；

3.比较教学法：

通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

四、说学法

教学矛盾的主要方面是学生的学。

教是手段，会学是目的。

教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。

本节课主要使用自主学习的方法，组织和指导学生在自主学习的基础上，积极开展合作教学和探究教学。

提高课堂教学质量和学生的综合素养。

五、说教学过程

1.导入新课。

人口已超过12亿仅次于中国……猜一猜“这是哪一国家”使用直观的手段导入新课可以激发学生的学习兴趣。

2.学习新课

揭晓答案─印度，转入新课。

印度人口这一部分内容我采用结合图表以问答的形式解决，这样可以训练学生搜集整理分析地理信息的能力。

（1）从“1993年到2009年印度人口数量变化曲线图”和“中国六次人口普查柱状图”进行对比分析印度人口每隔10年的增长速度。

（2）学生阅读“印度的人口政策”和数据表分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响让学生合作讨论，教师做归纳总结。

这部分教学课本文字内容很少，我主要引导学生从图中读取信息，并讨论归纳印度人口特点。

教材第二部分内容是印度的位置范围我将结合多媒体课件围绕印度地图进行讲解通过读图让学生回答下列问题

（1）印度在世界中处于什么位置

（2）印度的临国主要有哪些，它们在什么位置。

这样处理可使学生对印度有一个初步的认识还可以突出地理学科的特点即从地图中获取知识在地图中消化理解知识。

教材第三部分印度除了人口压力外还面临着水旱灾害威胁，我用多媒体展示印度的水旱灾害图片，让学生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心让学生学会辨证地看待自然。

印度水旱灾害给人民的生命财产造成了巨大的损失，那水旱灾害产生的原因是什么呢？

引出下一个难点印度水旱灾害的原因分析。

这部分内容我让学生读图合作讨论回答下列问题：

（1）对照印度地形图，分析印度地形特点。

（2）对照亚洲气候分布图，看看印度以哪种气候类型为主。

以图为例分析该气候类型的特点。

（3）比较分析1月、7月盛行风向有什么不同西南季风对印度的降水有何影响。

以说明印度的水旱灾害与西南风变化的关系。

这样知识点明确条理清晰深入浅出突破了难点。

自给有余的粮食生产这部分内容包括两个方面：

（1）“绿色革命”印度农作物的分布及其影响因素其中“绿色革命”是次重点而且容易理解我采取给学生提供材料让学生自学的方式解决培养学生的自学能力。

（2）印度农作物的分布及其影响因素这部分内容是教材的重点也是难点我采用结合动画对比分析的方法解决我先用动画向学生展示印度的农作物分布及印度的降水量分布图。

让学生自己观察得出结论我再用表格对比的方式进行归纳总结。

这样可使知识更加系统化培养了学生逻辑推理能力。

3.整合练习，转化能力

本节课我设计了两类练习题。

一是填空题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。

二是综合题，考查学生读图、用图、综合分析问题的能力。

这两类练习题起到了巩固本节内容考查学生掌握情况反馈教学效果的功能。

这些练习题确定的原则是遵守教学大纲突出思想性、基础性和教学重点、难点训练量适中

4.课堂小结，交流评价

本节课你学到了什么？

教师倾听学生的体会和感受，并及时给予肯定和鼓励。

六、板书设计：

第三节印度

一、世界上第二人口大国

人口特点：

人口基数大，人口增长快。

二、印度的地理位置

1.半球位置

2.纬度位置

3.海陆位置

三、自然环境

1.地形：

南北高，中间低。

2.河流：

母亲河—恒河

3.气候：

热带季风气候

七、教学反思：

成功之处：

1.一笔画印度简图比较熟练。

2.反复训练填写及时巩固比较好。

不足之处：

1.教学节奏不紧凑，前松后紧；

2.可课件数据不清晰；

3.语言不精练；

4.提问问题无针对性。

第七章我们邻近的地区和国家

第三节印度

（第一课时）

教学目标

知识目标

1.说出印度地理位置；

2.分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势；

3.找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。

能力目标

1.达到能够利用气温、降水统计图说出热带季风气候的特征；

2.理解南亚季风与水旱灾害的关系。

情感目标

1.从印度人口严重性进一步懂得人类必须控制人口的重要性树立正确人生观。

教学重点

1.人口问题

2.热带季风气候与农业生产

教学难点

1.印度的水旱灾害与西南季风的关系

教学方法

讨论法图导图练法比较教学法

教具准备

多媒体展示台。

教学过程

第七章我们邻近的地区和国家

第三节印度

（第一课时）

［导入新课］

同学们知道世界上第一人口大国是哪个国家么？

学生发言：

中国

那仅次于中国的第二人口大国是哪个国家呢？

学生发言：

印度

板书：

第三节印度

［讲授新课］

1.读中国与印度人口数量增长趋势对比图，分析印度人口特点。

学生讨论，得出结论。

板书：

世界上第二人口大国

人口特点：

人口基数大，增长速度快。

学生讨论：

谈谈印度人口问题给中国带来的警示。

教师小结：

人口的增长应该与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。

过渡：

印度位于哪个大洲上，它的地理位置如何呢？

板书：

印度的地理位置

1.半球位置

2.纬度位置

3.海陆位置

出示“7.32印度在世界的位置”，“7.34印度的地形图”引导学生从半球位置、纬度位置、海陆位置描述地理位置特点。

找出印度的主要邻国有哪些？

（引导学生读图回答）

教师总结：

印度位于亚欧大陆南部，西临阿拉伯海，东濒临孟加拉湾，南到印度洋。

路上西邻巴基斯坦，北邻中国、尼泊尔、不丹，东邻孟加拉国和缅甸，南与斯里兰卡和马尔代夫隔海相望。

实践活动:

请同学根据自己的印象在纸上画出印度的大致轮廓，并在其周边相应位置标上邻国的名称。

过渡：

印度众多的人口生存在怎样的自然环境下？

自然环境我们主要从三个方面来了解?

板书：

三、自然环境

1.地形

2.河流

3.气候

多媒体展示:

印度的地形图

提问：

（1）读图回答印度有几种地形？

有哪几个主要地形区？

（2）在图上找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，并观察它们分别在印度的什么位置？

（3）总结印度的地形特点。

教师总结：

地形分三部分，北部的喜马拉雅山脉，中间的恒河平原，南部的德干高原。

地形特点：

平原、高原地形较为平坦，土壤肥沃，是亚洲耕地面积最广的国家。

板书：

地形特点：

南北高中间低

实践活动:

将喜马拉雅山、恒河平原、德干高原分别标示在自己之前所画的印度轮廓图上.

提问：

印度附近的主要河流有几条？

亲学生在地图上描出其流向。

教师总结：

印度附近的河流有两条：

恒河—发源于喜马拉雅山脉，流经印度、孟加拉国，注入孟加拉湾；印度河—发源于西藏自治区，流经巴基斯坦，注入阿拉伯海。

知识补充：

恒河被印度命为—圣河。

板书：

母亲河恒河

多媒体展示：

洪涝灾害图片资料。

资料反映了哪种灾害，有带来哪些后果？

影响印度自然灾害除了洪涝还有旱灾。

提出问题：

为什么印度水旱灾害频繁？

小组合作探究：

水旱灾害频繁的原因。

多媒体展示：

气候类型分布图、气温曲线和降水量柱状图、冬季风、夏季风示意图。

问题引导:

（1）印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么？

（2）读图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，思考：

印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？

并填表

水灾

旱灾

西南季风的变化

来得早，退的晚，风力强

来的晚，退的早，风力弱

板书：

热带季风气候

教师小结：

印度的气候受西南季风的影响，降水极不稳定，且年际间变化极大，使得印度水旱灾害频繁。

水旱灾害给印度的生产生活带来了很大的影响，那么印度的气候对于农业生产又将产生哪些影响呢？

板书：

农业

课件展示：

印度的主食图片

提出问题：

观察图片可知印度的主要粮食作物有哪几种？

板书：

粮食作物小麦和水稻

课件展示：

图7.42“印度水稻和小麦的分布”，图7.43“印度年降水量的分布”和图7.34“印度的地形”。

提出问题：

将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。

小组讨论，评价点拨。

教师总结：

水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。

通过对照可以发现，水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。

这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。

［课堂小结］

印度的领土相当于中国的三分之一，人口却和中国一样都超过了12亿。

通过今天这节课，大家了解到在印度的反展过程中，沉重的人口包袱和西南季风所带来的频繁水旱灾害，是印度发展道路上的沉重负担。

[课堂练习]

一、填空

1.南亚位于亚洲的（）部，其中面积最大、人口最多的国家是（）。

2.印度的母亲河是（）河。

3.中国位于印度（）部。

4.印度人口增长趋势是：

（）。

5.印度人民遭受的最大的自然灾害是（）。

二、填图

（1）本区分为三大地形区，北部是（）山，中部是（）平原，南部是（）高原。

（2）南亚以（）气候为主，6月到9月吹（）风向季风，如图（），降水（）；10月到次年5月吹（）风向季风如图（），降水（）。

（3）印度的水灾与西南季风的关系是（）

A来的早B来的晚C退的早D退的晚E风力不足F风力强盛

三、选择

1.人口总数居世界第二、南亚面积最大的国家是（）

A巴基斯坦B印度

C孟加拉国D缅甸

2.印度大部分地区的气候是（）

A热带季风气候B热带沙漠气候

C热带雨林气候D热带草原气候

3.印度经常发生水旱灾害的主要原因是

A西南季风的影响B东北季风的影响

C原始森林遭到破坏D地形的影响

板书设计：

第三节印度

一、世界上第二人口大国

人口特点：

人口基数大，人口增长快。

二、印度的地理位置

1.半球位置

2.纬度位置

3.海陆位置

三、自然环境

1.地形：

南北高，中间低。

2.河流：

母亲河—恒河

3.气候：

热带季风气候