五年级下册数学教案打印稿.docx
- 文档编号:29205786
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:103
- 大小:75.98KB
五年级下册数学教案打印稿.docx
《五年级下册数学教案打印稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册数学教案打印稿.docx(103页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级下册数学教案打印稿
2013---2014学年度第二学期五年级数学教学进度计划
周 次
日期
教学内 容
课 时
第一周
2月17日至2月21日
分数乘法
5
第二周
2月24日至2月21日
分数乘法
5
第三周
3月3日至3月7日
长方体
(一)
5
第四周
3月10日至3月14日
分数除法
5
第五周
3月17日至3月21日
分数除法
5
第六周
3月24日至3月29日
分数除法、整理与复习
(一)
5
第七周
3月31日至4月4日
数学与生活、长方体
(二)
5
第八周
4月7日至4月11日
长方体
(二)
5
第九周
4月14日至4月18日
巩固练习及单元检测
5
第十周
4月21日至4月25日
整理与复习
(一)、期中学业水平测试
5
第十一周
4月28日至5月2日
分数混合运算
五一
第十二周
5月5日至5月9日
分数混合运算巩固练习及单元检测
5
第十三周
5月12日至5月16日
百分数
第十四周
5月19日至5月23日
百分数
5
第十五周
5月26日至5月21日
百分数、整理与复习
(二)
5
第十六周
6月2日至6月6日
巩固练习及单元检测、数学与购物
5
第十七周
6月9日至6月13日
统计
5
第十八周
6月16日至6月20日
总复习
5
第十九周
6月23日至6月27日
期末学业水平测试
5
第二十周
6月30日至7月4日
单元
第一单元分数乘法
课题
第一课时《分数乘法
(一)》
教学目标
1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义;
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;
3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学重点
1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义;
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;
教学难点
能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算
教学准备
课件情境图彩笔
教学方法:
尝试法讨论法练习法
教学过程
教学札记
一、探索分数乘整数的意义和计算方法。
1、出示情境:
剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5,剪3个这样的图案需要多少张彩纸?
2、请大家想办法解决问题,先自己想一想,没有思路的同学可以同桌交流,也可以看一看书上是怎么解决的。
3、 组织全班交流。
师生一起来分享交流过程。
对学生提出的想法,师可以这样提问:
你列的这个算式表示什么意义呢?
对这个算法,你是怎么理解的,别的同学还有什么问题吗?
教师在学生讨论的过程中,把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。
并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。
4、练一练:
教科书第2页“涂一涂,算一算”。
学生独立完成后,让学生说说自己的思路。
讨论:
你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗?
小结:
分数与整数想乘,用分数的分子和整数的乘积作分子,分母不变。
练习:
教科书“试一试”第1、2题。
5、探讨“先约分再计算”的方法。
出示 6×5/9。
让学生独立完成,指名板演。
学生可能出现两种计算方法,如果没有方法二,教师可指导学生看书得到。
教师引导学生比较两种算法,得出“先约分再计算”的方法比较简便。
练习:
(1)教科书“练一练”第1题。
(2)计算:
二、巩固练习
1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、、题。
学生先独立完成,指名板演,在集体讲评。
2、教科书第4页“练一练”第5题。
让学生把计算结果写在课本上,再仔细观察,看看发现了什么?
3、教科书第4页“数学故事”。
先让学生说说,你从每幅图中得到了哪些信息?
如何解决图中提出的问题。
板书设计
分数乘法
分数乘以整数的计算方法:
整数乘以分数,只把整数乘以分子,分母不变。
反思
单元
第一单元分数乘法
课题
第二课时《分数乘法
(二)》
教学目标
1、结合具体情境,,进一步探索并理解分数乘整数的意义;
2、进一步巩固分数乘整数的计算方法;
3、能解决简单的分数与整数相乘的实际问题,体会数学与生活的密切联系。
教学重点
理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。
教学难点
理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。
教学准备
情境图课件
教学方法
教学方法:
讨论交流法 讲解法 练习法
教学过程
教学札记
一、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。
1、出示教科书第5页情境图。
让学生说说从图中了解到的信息。
然后同桌同学互相讨论,如何求
(1)淘气有多少个苹果?
可能会出现两种解法:
6÷2=3(个) 6×1/2=3(个)
教师引导学生说说算式的意义,让学生明白这两个算式都表示求6的1/2是多少。
继续让学生求出
(2)笑笑有多少个苹果?
让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。
2、练习:
(1)教科书第5页“试一试”第1题。
学生独立完成,指名板演,集体讲评。
(2)教科书第6页“试一试”第2题。
先说说“九折”是什么意思?
然后独立计算。
二、课堂练习。
1、教科书第6页“练一练”第2题。
学生在课本上计算,指名板演,集体讲评。
强调“先约分再计算”。
2、教科书第6页“练一练”第1、3题。
提醒学生认真读题。
学生完成后再讲评。
3、教科书第6页“练一练”第4题。
先让学生完成,再说说解题思路。
板书设计
分数乘法
(二)
整数乘以分数的数学意义:
就是求整数的几分之几是多少?
反思
单元
第一单元分数乘法
课题
第三课时 《分数乘法(三)》
教学目标
1、合具体情境,,探索并理解分数乘分数的意义;
2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算;
3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题,体会数学与生活的密切联系。
教学重点
具体情境,,探索并理解分数乘分数的意义;
教学难点
探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算;
教学准备
1、每人准备一条约10厘米长的纸条;
2、每人准备5张长方形的纸。
课件
教学过程
教学札记
一、探索分数乘分数的意义和计算方法。
1、先让学生读一读教科书第7页的一段话。
再让学生拿出课前准备的一张纸条,按照例题所述剪一剪。
剪好后,师问:
怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几?
”
并根据剪的结果写出得数。
1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8
学生列出算式后,师问:
为什么用乘法计算?
引导学生理解,求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少,与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同,所以用乘法计算。
2、折一折,涂一涂 3/4×1/4-=?
让学生拿出课前准备好的一张长方形纸,按照教科书的要求折一折,涂一涂。
3、讨论:
(1)请你说一说,红色部分占斜线部分的几分之几?
占整张纸的几分之几?
(2)你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出1/4的3/4吗?
4、做一做:
按照上面的方法折一折,想一想,并算出结果。
2/3×1/5 5/6×1/3
5、说一说:
你能总结分数与分数相乘的计算方法吗?
小结:
分数与分数相乘,分子与分子相乘的积作分子,分母与分母相乘的积作分母。
想一想:
此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗?
试一试:
1/4×2/3 3/52/9 7/8×5/14
强调:
能约分的要先约分。
二、课堂练习
1、计算练习。
教科书第8页“练一练”第2题。
学生计算后观察:
分数相乘的积一定小于每一个乘数吗?
2、解决问题。
(1)教科书第8--9页“练一练”第3、4题。
学生完成后,说说解题思路。
(2)教科书第9页数学故事 “唐僧分瓜”。
板书设计
《分数乘法(三)》
反思
单元
第一单元分数乘法
课题
第四课时分数乘法的练习课
教学目标
1、使学生理解分数乘分数计算法则也适用于整数与分数相乘的原理,并正确进行计算。
2、能运用分数乘法解决一些简单的数学问题。
3、利用题目素材,培养学生热爱科学的精神。
教学重点
分数乘法计算法则
教学难点
分数乘法计算法则
教学准备
口算卡片、演示板课件
教学过程
教学札记
一、基础练习
1、出示口算卡片
1/4×1/32/5×3/43/8×5/65/12×4/5
14×5/715×3/55/8×4/52/15×10
要求:
用口算卡逐一出示题目,学生读出算式,说出结果,说一说计算过程,
2、计算:
学生板演
7/32×3/145/7×427×5/9
二、加强练习
1、对比练习
5/12×4
说一说:
有什么体会?
教师小结
2、强化练习
3/5×2/33/4×5/63/8×3/107/12×3/14
6×11/128×3/2012×5/615×7/10
三、巩固练习
完成课本第9页“练一练”的第5-7题。
板书设计
分数乘法的练习课9的因数有哪些?
15的因素有哪些?
反思
单元
第一单元分数乘法
课题
第五课时《练习一》
教学目标
1、通过练习,进一步理解分数乘法的意义;
2、较熟练地进行分数乘法的计算;
3、能正确解决简单的分数乘法的实际问题,体会数学与生活的密切联系。
教学重点
较熟练地进行分数乘法的计算;
教学难点
能正确解决简单的分数乘法的实际问题
教学准备
课件
教学方法
练习法
教学过程
教学札记
一、计算练习
1、教科书第10页第3题。
学生独立计算,指名板演,集体讲评。
2、 教科书第11页第11题。
先让学生根据分数的意义进行判断,再计算确认。
二、基本练习
1、教科书第10页第1、2、4、5、6、7题。
学生独立完成,指名板演并说说解题思路,集体讲评。
2、教科书第11页第8题。
如果有时间,可以把剩下用品的现价全部算出来。
3、教科书第12页第12、13、14题。
同桌互相讨论完成,集体讲评。
三、拓展练习
教科书第11页第9题。
每人提三个问题后尝试解决。
同桌交流。
有异议提出来让全班评议。
四、尝试练习
教科书第12页“你知道吗?
”。
鼓励学生回家查找资料,把问题求出来。
比一比,谁完成得最快。
板书设计
第一单元分数乘法《练习一》
反思
单元
第二单元长方体
(一)
课题
第一课时《长方体的认识》
教学目标
1、通过观察、分类、操作、讨论等活动,进一步认识长方体、正方体,了解长方体、正方体各部分名称。
2、经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体的特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
3、通过具体的操作活动,发展空间观念。
教学重点
经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体的特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
教学难点
能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
教学准备
准备一些长方体和正方体的纸盒课件
教学方法
操作法归纳法讲解法
教学过程
教学札记
一、认识长方体和正方体
1、说一说。
师:
请同学们仔细观察13页的情境图,辨认一下哪些物体的形状是长方体或正方体?
同桌讨论,指名学生回答,集体讲评。
师:
再说说,生活中,你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体?
2、认一认。
师:
请同学们认真阅读13页的长方体和正方体的几何形体,认识一下长方体和正方体的顶点、面和棱。
学生自学后,指名回答。
二、探讨长方体、正方体的特点新课标第一网
师:
现在我们来研究长方体和正方体各有哪些特点。
我们可以从点、面、棱三个角度进行研究。
下面拿出你们带来的纸盒,以4人小组为单位开展研究,可以先分工研究,再共同讨论。
(学生开展研究,教师同时参与多个小组的研究和讨论。
)
约8分钟后,教师组织学生交流。
师:
下面请各小组的代表来说说你们发现了哪些特点?
是怎样发现的?
按面、棱、顶点进行交流。
师:
刚才大家通过研究发现了长方体和正方体的很多特点,下面我们一起整理一下,把刚才研究的结果填入14页的表格中。
教师与学生一起进行整理、比较、交流,共同完成表格。
指出:
正方体是特殊的长方体。
三、练一练
教科书第15页第3、4题。
作业设计 教科书第15页第1题,实践活动。
板书设计
长方体的认识
长方体:
6个面、8个顶点、12条棱;每组对面面积相等;
正方体:
6个面、8个顶点、12条棱,6个面面积都相等;12条棱长度都相等。
反思
单元
第二单元长方体
(一)
课题
第二课时长方体的认识的练习课
教学目标
1、使学生进一步认识长方体、正方体的面、棱的特征,熟练掌握各个面的面积计算。
2、能用硬纸板制作长方体、正方体。
3、学会与人合作,并能与他人交流思维过程。
4、积极参与数学实践活动,培养动手操作能力。
教学重点
长方体面与面之间的面积关系,面与相关的棱的关系。
教学难点
长方体面与面之间的面积关系,面与相关的棱的关系。
教学准备
长方体教具
教学过程
教学札记
一、基础练习
1、观察图形,回答问题(出示教具)
长方体有几个面?
每个面是什么形状?
哪些面完全相同?
长方体有几条棱?
哪些棱的长度相等?
三条棱相交的点叫什么?
长方体、正方体各有几个顶点?
什么样的长方体变成正方体?
2、
看图答一答,算一算
6CM
6CM
12CM
6CM
10CM
它的前面是什么形状?
长和宽各是多少?
面积是多少?
和它相等的是哪个面?
它的左面是什么形状?
长和宽各是多少?
面积是多少?
左右面积的和是多少?
它的底面是什么形状?
长和宽各是多少?
底面积是多少?
长方体6个面面积总和是多少?
长方体的棱长总和是多少?
二、实践活动
完成课本第15页的实践活动
三、巩固练习
完成课本练一练的第2题。
板书设计
长方体的认识的练习
反思
单元
第二单元长方体
(一)
课题
第三课时《展开与折叠(长方体和正方体的展开图)》
教学目标
1、通过动手操作,知道长方体、正方体的展开图,加深对长方体、正方体的认识。
2、在想象、操作等活动中,发展空间观念,激发学习数学的兴趣。
教学重点
通过动手操作,知道长方体、正方体的展开图,加深对长方体、正方体的认识。
教学难点
通过动手操作,知道长方体、正方体的展开图,加深对长方体、正方体的认识。
教学准备
1、准备长方体和正方体的纸盒各一个。
2、把附页1中的图形剪下来。
课件
教学方法
操作法讲解法
教学过程
教学札记
一、动手操作,知道长方体、正方体的展开图。
1、通过剪盒子,认识长方体、正方体的展开图。
师:
请同学们拿出你们带来的正方体纸盒,沿着棱剪开,看看你能得到什么样的展开图。
学生在剪、拆盒子的过程中,教师要对剪的方法进行适当的指导。
由于剪法不同,展开图的形状也是不同的。
学生剪好后,教师展示不同形状的展开图。
师:
请同学们再将一个长方体盒子沿棱剪开,看看又能得到怎样的展开图。
2、体会展开图与长方体、正方体的联系。
教科书第16页“做一做”第1、2题
引导学生理解题目要求,利用附页1中的图形进行操作,独立地想一想哪些图形符合题目的要求,再组织学生交流。
二、练一练
1、教科书第17页“练一练”第1题。
先让学生看展开图进行思考,并把结果写下来,然后再利用附页中的图试一试。
2、教科书第17页“练一练”第2题。
先让学生按展开图说说哪两个面是相对的面,再联系长方体说说展开图中的各个长方形对应的是长方体中的哪个面。
板书设计
第三课时《展开与折叠(长方体和正方体的展开图)》
反思
单元
第二单元长方体
(一)
课题
第四课时《长方体的表面积》
教学目标
1、在操作、观察活动中,探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。
2、丰富对现实空间的认识,发展初步的空间观念。
3、结合具体情境,解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的联系。
教学重点
在操作、观察活动中,探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。
教学难点
探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法
教学准备
课件长方体及展开图
教学方法
尝试法讲解法
教学过程
教学札记
一、探索长方体、正方体的表面积及其计算方法。
1、长方体的表面积及其计算方法。
师:
请同学们仔细观察18页的长方体纸盒和它的展开图,完成下面两项活动。
(1)长方体的6个面分别对应于展开图的哪个部分?
分别将它们涂上相应的颜色。
(2)展开图的各条边与长方体的长、宽、高有什么关系?
在展开图的方框中填上适当的数。
(3)估一估,做这样的一个纸盒至少需要用多少纸板?
再算一算。
学生交流,小结长方体的表面积的计算方法。
(对于学生出现的不同的方法,教师都给予肯定,关键是让学生说清解题的基本思路,然后引导学生比较各种方法之间的联系。
)
提示:
在计算实物的表面积时,要根据实际选用不同的方法灵活计算。
(要弄清物体的表面积是指哪些面的面积之和。
)
2、正方体的表面积及其计算方法。
学生尝试探讨:
教科书第18页“试一试”。
学生交流,小结正方体的表面积的计算方法。
二、课堂练习
教科书第19页“练一练”第1题。
学生独立完成,指名板演。
作业设计
计算下面图形的表面积
长CM
宽CM
高CM
形状
表面积
5
6
7
8
8
8
10
12
10
板书设计
长方体的表面积
长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2
正方体的表面积=边长×边长×6
反思
单元
第二单元长方体
(一)
课题
第五课时长方体的表面积的练习课
教学目标
1、使学生进一步掌握长方体、正方体的表面积计算方法,并能正确地、较为熟练地进行计算。
2、能运用长方体和正方体表面积的计算方法解决一些日常生活中的简单问题。
3、形成解决问题的策略,发展学生的实践能力。
教学重点
长方体表面积的实际应用。
教学难点
长方体表面积的实际应用。
教学准备
课件无盖的长方体盒子等
教学方法
练习法
教学过程
教学札记
一、旧知铺垫
1、长方体、正方体有什么特征?
长方体、正方体的表面积指什么?
2、算一算:
计算下面长方体、正方体的表面积
长9CM,宽6CM,高3CM。
棱长8CM。
3、导入谈话
二、自主探索(出示实物图)
1、出示题目:
一种装柑橘用的长方体木箱,长60CM,宽40CM,高50CM,制作这样一个木箱至少用木板多少平方厘米?
合多少平方米?
2、观察讨论:
这种长方体有几个面?
缺材料的是哪一个面?
这个面的面积是怎么求的?
现在还需要计算吗?
3、独立解答
4、反馈结果
5、小结。
让学生说一说解决问题的经验,有什么体会。
三、课堂练习
2、教科书第19页“练一练”第2题。
让学生先说商标纸的面积指哪些面的面积之和,再计算。
3、教科书第19页“练一练”第3题。
先让学生结合实际想一想,一个电视机布罩要做几个面,哪个面是不需要做的,再让学生尝试计算。
4、教科书第19页“练一练”第4题。
先让学生独立尝试计算再交流。
5、教科书第19页“练一练”第5题。
如果学生列综合算式有困难,允许分步计算。
6、教科书第19页“练一练”第6题。
让学生综合运用知识解决实际问题。
板书设计
长方体的表面积的练习课
反思
单元
第二单元长方体
(一)
课题
第六课时《露在外面的面》
教学目标
1、在操作、观察、分析等活动中,综合运用有关知识,解决有关求物体表面积的问题,发展空间观念。
2、经历探索规律的过程,激发主动探索的欲望。
教学重点
综合运用有关知识,解决有关求物体表面积的问题。
教学难点
综合运用有关知识,解决有关求物体表面积的问题。
教学准备
课件每桌准备4个大小相同的正方体纸盒。
教学方法
观察法讲解法练习法
教学过程
教学札记
一、综合运用
1、观察右图并计算。
师:
请同学们认真观察右图,有几个面露在外面,并求出露在外面的面积是多少?
2、观察左图并计算。
师:
请同学们继续认真观察左图,用书本当墙角,拿出带来的盒子搭一搭,看看有几个面露在外面,你是怎样找出来的?
并求出露在外面的面积是多少?
师引导学生有序地观察:
一是看每个纸箱露在外面的面,再计算全部纸箱露在外面的面,其中,里面的纸箱没有一个面露在外面;二是分别从正面、侧面、上面三个不同的角度观察,看每个角度能看到几个面,在计算一共有几个面露在外面。
3、4人小组合作,将4个盒子换一种方法放在墙角处,露出外面的面积是否有变化?
搭好后进行交流。
二、找规律:
有多少个面露在外面?
1、教科书第21页第
(1)
(2)(3)题。
师引导学生发现堆放的正方体个数与露出外面的面数的变化规律。
再小结:
第
(1)题:
每增加1个小正方体,露在外面的面就增加3个面。
第
(2)题:
每增加1个小正方体,露在外面的面就增加4个面。
第(3)题:
每增加1个小正方体,露在外面的面就增加5个面。
2、练习:
如果按上述三种方法摆放16个小正方体,那么,露在外面的面的面积各是多少?
板书设计
《露在外面的面》
反思
单元
第二单元长方体
(一)
课题
第七课时 《练习二》
教学目标
1、通过练习,让学生进一步掌握长方体、正方体表面积的计算方法,较熟练地解决生活中的一些简单问题。
2、提高学生运用知识的能力和发展学生的空间观念。
教学重点
掌握长方体、正方体表面积的计算方法
教学难点
提高学生运用知识的能力和发展学生的空间观念
教学准备
1、每个学生准备一个长方体盒子和3个正方体的盒子;
2、每个学生准备3种不同长度的小棒若干根和橡皮泥。
教学方法
练习法操作法讲解法
教学过程
教学札记
1、教科书第22页第1题。
师:
请同学们拿出你们带来的盒子,按要求同桌同学互相说一说,再量一量,最后计算出他的表面积。
2、教科书第22页第2、3题。
先让学生说说需要计算几个面的面积。
3、教科书第22页第4题。
先让学生动手操作,看看有几种堆法?
那么,露在外面的面积有没有变化。
4、教科书第22页第5题。
让学生理解2个正方体重叠在一起,露在外面的面与原来的2个正方体相比减少了2个,所以是不相等的。
5、教科书第23页第6题。
6、教科书第23页第7题。
指导学生运用长方体棱长的特点等知识解决实际问题。
7、教科书第24页第8题。
让学生借助操作等手段帮助思考。
8、教科书第23页“实践活动”。
鼓励学生搭出各种不同形状的长方体或正方体,并与自己所想象的形状进行比较。
板书设计
《练习二》
反思
单元
第三单元分数除法
课题
第一课时倒数
教学目标
1,在计算、比较、观察,发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2,掌握求一个数的倒数的方法。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 下册 数学教案 打印