最新人教版小学语文一年级上册《四季》教案.docx
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最新人教版小学语文一年级上册《四季》教案
人教版小学语文一年级上册《四季》教案
人教版小学语文一年级上册《四季》教案
教学目标
1.认识11个生字,会写4个字。
学会“
、
”两种笔画,认识“讠、囗、
、月、”4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
教学时间
2课时
A案
设计理念及思路
诗歌的语言美妙,读后回味无穷。
学生的思维是令人意想不到的,语言是富有个性的。
结合教材特点,联系学生实际情况,教学实践中,采用读悟结合的方法,采用多种形式朗读诗歌,听老师范读,自由朗读,同桌互读,指名读,比赛读,齐读等,在熟练朗读诗歌的基础上,启发学生展开丰富的联想,开启记忆的闸门,放飞学生的心灵,解放学生的嘴,让学生模仿诗歌句子表达的方式自己创作,获得学习成功的喜悦。
轻松地学,愉快地创作,最大限度地挖掘学生的潜力,使学生始终处于学习的享受中,让学生真正在学习中能体验到学习的成就感。
课堂流程为:
谈话导入—初读课文—图文结合,积累词语—指导书写。
第一课时
一、谈四季美,导入新课
1.朋友们,我们知道一年有四季——春夏秋冬,你最喜欢哪个季节?
2.我们来欣赏一下四季的美丽景色。
依次出现文中四幅插图,练习口头说话:
图上画的是什么季节?
你从哪里知道的?
3.春夏秋冬真美呀!
今天我们就来学习一首儿歌《四季》。
板书课题《四季》,学生齐读两遍。
二、初读课文,读准字音
1.听老师范读课文,边听边想:
春夏秋冬各有什么不同?
2.学生借助拼音自由读课文,读准字音。
3.学生再读课文,把句子读通顺。
4.检查学生认读生字的情况,要求读准字音。
利用字卡指名读生字(对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬),注意“说、是”是翘舌音;“叶、圆”是整体认读音节。
5.认识小节,指名分节读课文,师生共同评议。
(重在评议学生的音是否准,句是否顺。
)
三、图文结合,积累语言
1.指导学习第一节。
(1)出示图1,看图说话。
师:
图上画的有什么?
教师随学生回答贴词卡“草芽、小鸟”。
草芽小鸟
图1
(2)学生读与图1相对应的段落,思考:
“草芽”与“小鸟”发生了什么事呢?
(3)检查学生学习情况,师贴词卡“对、说、是、春天”。
草芽小鸟春天
对说是
图1
(4)看板书,指导朗读第一节。
师:
春天来了,小草晃动着自己嫩绿的芽儿(双手合并在胸前,慢慢晃动向上),他看见了小鸟,听见了小鸟清脆的叫声,他太高兴了(面带微笑),高兴地对小鸟说:
“我是春天。
”(声音要响亮)
2.引导学习第二节。
(1)出示图2,看图说话。
指名说说:
图上画的有什么?
(2学生读与图2相对应的段落,思考:
“荷叶”与“青蛙”发生了什么事?
(3)再自由读第二节,想想:
你只记住这一节中的哪几个词语就可以背诵这一节了?
师随机贴词卡“荷叶、青蛙、夏天“。
荷叶青蛙夏天
图2
(4)指名看板书朗读第二节,鼓励读出感情。
3.练习感情朗读第一、二节,背诵一、二节。
(1)学生看板书自由练习读。
(2)指名看板书读,鼓励表演读。
(3)齐读,加上动作。
(4)练习背诵。
或看图背,或看板书背。
第二课时
一、复习巩固
1.开火车读字卡,并口头组词,注意纠正同音字。
2.看图1、图2或板书,指名背诵1、2节的内容。
草芽小鸟春天
图1对说——是
荷叶青蛙夏天
图2
二、运用学法,指导朗读
1.观察图3、图4,练习说话。
图上画的有什么?
他们做了什么动作?
2.朗读与图3、图4相对应的段落,边读边想:
谷穗和雪人怎么做的?
说了什么?
3.检查学习情况,指导朗读。
(1)指名说:
谷穗和雪人做了什么?
说了什么?
师贴词卡:
谷穗——鞠着躬————秋天
雪人——大肚子一挺——冬天
(2)指导感情朗读。
师:
秋天到,田里的谷穗弯弯,鞠着躬(双手叠放在腹部,稍微弯腰)说:
“我是秋天。
”(声音稍慢)寒冷的冬天,雪人真顽皮,他大肚子一挺(师做相应的动作)顽皮地说:
“我——就是——冬天。
”(摇头晃脑)
学生自由朗读第三、四节,带上表情,加上动作。
4.指导背诵全文。
看图或看板书练习背诵或边背边表演。
三、识记字形
1.认读生字。
遮盖音节指名认读生字。
注意纠正字音。
2.说说自己用了什么方法记住这些字的?
可能有:
(1)加一加
(又+寸=对、口+十=叶、月+土=肚)随机教认“月”字旁。
(2)只记一部分:
“是”上面有“日”。
“圆”有一个大框儿。
“雪”上有“雨”。
(在这里教师随学生的发现,教认“口”字框和“雨”字头,并比较“雨”字与它做偏旁时的不同。
)
(3)与以前学过的字进行比较;足—是惊—就
3.教师重在指导学生记忆难记的字。
如:
说歌谣,做动作
“夏”:
夏天太热了,戴顶帽子(“—”),“自”己凉快了,甩甩胳膊(“丿”)踢踢腿(“
”)。
“雪”:
天冷了,“雨”变了样,压倒了山,变成了“雪”。
“冬”:
冬天戴了两个小耳环。
再如:
借偏旁记忆“说”,告诉学生“说”的偏旁是“讠”,说话时,两只眼睛(“倒八字”)最有神。
4.指名口头组词。
注意纠正同音字。
四、指导书写
1.出示生字卡片:
七儿九无
2.指名读字卡,并组词。
3.教学生认写“
、
”两种笔画。
并指导学生按笔顺书空这四个生字。
4.完成书中的“我会写”一题。
先指导学生观察每个生字在田字格中的位置,然后一笔一划地书写。
教师提醒学生注意写字姿势。
B案
设计理念及思路
《四季》一文,图文并茂,语言生动形象,富有情趣。
教学设计应体现以下几点:
一是唤醒学生对生活的积累。
学生对一年四季的更替及物象已有了一定的感知和积累,这是我们教学中可用的不可多得的资源。
教学中,教师可采用一定的方法唤醒学生大脑中存储的映象,引入对《四季》一文的学习。
二是激起学生对学习课文的兴趣。
凭借直观的手段和生动有趣的语言,诱发学生的学习兴趣,激起学生求知的欲望。
三是激发学生的想象,体现学生的语文实践。
学生的想象是丰富的。
课文无非是个例子,教学中凭借这个例子,培植学生的想象能力。
同时,要体现学生的语文实践,让学生多读,读出课文中所写的四季变化;让学生多想,想象出四季的美丽景物和情态;让学生多说,说出自己对四季的独特体验。
教学流程:
说四季,引入新课——初读课文,感知内容——感受美景,指导朗读——回顾课文,指导创作——识记字形,指导书写
第一课时
一、展示四季,导入新课
1.提问:
小朋友们,你们知道一年有哪四个季节?
你喜欢哪一个季节?
2.小结导入:
是啊,一年四季的景色是多么美呀!
今天我们一起来学习一首儿歌《四季》,看看课文所写的四季是怎样的?
教师板书课题《四季》,学生齐读两遍。
二、初读课文,感知内容
1.看CAI课件(课文插图),指导学生观察,练习说话。
(1)图上画的有什么?
他是什么样子的?
(2)这是哪个季节的景物?
你是怎么知道的?
2.学生借助拼音读课文,读准字音,把句子读通顺。
3.指导学生读书。
(1)认读生字。
教师利用字卡检查学生认读生字的情况。
提示:
“说、是”是翘舌音;“叶、圆”是整体认读音节。
(2)指名读课文,看学生是不是读准了字音,读通顺了句子。
(3)CAI(有画面,有字幕,有录音)范读指导,学生边听边小声跟读。
4.认识小节,指名分节读课文,师生共同评议(评议重点是字音和句子。
)。
5.学生四人小组轮流分节读课文,用笔画出自己感兴趣的内容。
三、感受美景,指导朗读
1.CAI播放春季和夏季的美景,学生欣赏。
(CAI)伴着舒缓的钢琴曲,播放(春景):
草发芽了,柳条随风飘舞,桃花争相开放,小鸟在空中鸣叫,池塘里,小蝌蚪甩着长尾巴快活地游来游去。
春雨绵绵,燕子唧唧地叫着,飞着。
(夏景):
夏天,柳树枝叶茂盛,知了不停地鸣叫,池塘里荷叶圆圆,荷花绽放,青蛙蹲在荷叶上呱呱地唱歌。
2.谈观后感。
看了画面,你认为春季、夏季怎样?
3.朗读第一、二节。
(1)师:
春天,草儿发芽(双手合并在胸前),小鸟鸣叫,空气多清新。
夏天,荷叶圆圆(双手做圆形),像凉伞;青蛙在凉伞下唱歌,景色多美呀!
请小朋友自由朗读第一和第二节。
(2)指名朗读,鼓励学生带表情,加上动作朗读。
4.播放与文第三、四节内容相对应的动画。
CAI:
:
秋天,稻田一望无际,黄澄澄的。
谷穗饱满,低下了头。
一支饱满的谷穗弯着腰,说:
“我是秋天。
”冬天,空中飘着鹅毛大雪,大地一片白茫茫。
操场上一个雪人头戴红帽,挺着大肚子,顽皮地说:
“我就是冬天。
”
5.谈观后感,指导朗读第三、四节。
(1)看了动画,你想说什么?
学生可能说:
我觉得谷穗多有礼貌!
雪人真可爱!
(2)指导朗读。
师:
是呀,谷穗真有礼貌,雪人真可爱,真顽皮。
请小朋友读读第三、四节,表现出谷穗有礼貌和雪人的顽皮。
学生练读;指名朗读,鼓励表演读;齐读,做动作。
四、背诵课文
1.教师播放CAI(有画面,有音乐,无字幕),学生看CAI练习背诵课文。
2.小组交流背诵的情况。
五、本节小结,布置作业
1.肯定学生的成绩,鼓励学生学习的积极性。
2.课后,请小朋友找一找有关四季的美丽图片,带进教室给大家欣赏一下。
第二课时
一、复习巩固
1.学生认读生字的情况。
以CAI课件方式检查:
摘苹果。
(将本课的生字出示在绘好的“苹果树”上,作为一个个“大苹果”展示在大屏幕上。
指名认读一个生字,相应的“苹果”掉下一个。
并配有提示和鼓励性的语言。
)
2.指名诵读课文,重在音准和句顺。
二、回顾课文,指导创作
1.唤醒学生的记忆。
(1)学了课文,你喜欢哪个季节?
为什么?
如春季,学生可能会说:
春天到了,桃花开了,那一树一树的桃花多美丽呀!
春天到了,小燕子从南方飞回来了,他们在天空飞来飞去,多高兴啊!
春天到了,柳树发芽了,那细细的柳条摆来摆去,多美丽呀!
春天来了,小蝌蚪也出来了,他们在水里游来游去,摇动着长尾巴,多可爱呀!
(2)请你读读第一小节,边读边演,表现你对春天的喜欢。
2.实物展示台展示学生收集的图画,结合学生收集的图画,练习看图说话,指导学生进行儿歌创作。
师:
图上画得是什么?
请你按照课文的样子,说一句儿歌,可以吗?
教师给予肯定和指导。
三、识记字形
1.说说自己用了什么方法记住这些字的?
(CAI课件出示去音的生字。
学生记一个生字,相应的“苹果”就掉下来,鼓励的话语响起。
)
可能有:
(1).加一加(又+寸=对口+十=叶月+土=肚)随机认识“月‘字旁。
(2).只记一部分:
“是”上面有日。
“圆”有一个大框儿。
“雪”上有“雨”。
(在这里教师随学生的发现,教认“口”字框和“雨”字头,并比较“雨”字与它做偏旁时的不同。
)
(3).与以前学过的字进行比较:
足—是惊—就
2.教师重在指导学生记忆难记的字。
(1).说歌谣,做动作。
“夏”:
夏天太热了,戴顶帽子(“—”),“自”己凉快了,甩甩胳膊(“丿”)踢踢腿(“
”)。
“雪”:
天冷了,“雨”变了样,压倒了山,变成了“雪”。
“冬”:
冬天戴了两个小耳环。
(2).CAI课件动画帮助记忆“就”和“说”。
就:
左边“京”字呈南色,右边“尤”字呈紫色,从相对的方向走到一起来,成为“就”。
说:
“讠”呈蓝色,告诉学生“说”的偏旁是“讠”,与话语有关,“倒八字”呈黑色,像人的眼睛,“兄”呈红色。
三部分从“说”字身上分不同的时间移在一起于另一处。
3.指名口头组词。
注意纠正同音字。
四、指导书写
1.出示生字卡片:
七儿九无
2.指名读字卡,并组词。
3.教认写“
、
”两种笔画。
注意“
”的写法。
4.指导学生按笔顺书空这些字。
5.将字卡放在展示台上放大,指导学生观察、说说该字在田字格中的位置,后在书中一笔一划地书写。
五、练习书写
学生在练习本中带拼音写五遍。
教师提醒学生注意写字姿势。
资料包
超级链接
[他山石]
教学片段:
师:
学了课文,你喜欢哪个季节呢?
为什么?
生:
我喜欢春天,因为春天美,春天里花开了,特别好看。
生:
我也喜欢春美。
因为春天到了,天暖和了,我可以不穿这么厚的棉衣了,身体就轻松多了。
生:
我也喜欢春天。
因为春天来了,小草发芽了,柳树发芽了,桃花开了,花红柳绿,大自然很美。
师:
是啊,春天来了,大自然在小朋友眼里成了彩色的世界。
春天里,小草偷偷地钻出地面,脑袋尖尖的,他看见小鸟,高兴地告诉小鸟自己是春天。
这多有意思呀!
请小朋友练习朗读诗歌的第一小节,边读边想象小草说话的样子。
(学生练读。
)
师:
谁愿意把这一小节读给大家听?
生:
(手持书本,摇头晃脑地读该节。
)
师:
我好像看见小草尖尖的脑袋伸出地面了。
谁还愿意起来读?
生:
(背诵。
双手合拢成“小芽”状,边读边做出“小鸟飞”状,结束时一只小手指向自己。
)
师:
你真了不起!
已经会背了,而且会表演。
我们就学他的样子边读边做动作吧。
(学生练读并做动作。
)
师:
小草多高兴呀!
我们现在就是“小草”,一起读这一小节吧。
(学生齐读。
)
师:
春天里,小草很高兴。
春天里,还有谁高兴,他会和谁说话呢?
生:
春天里,小蝌蚪高兴,他会和小鱼说话。
生:
春天里,桃花高兴,他会和我说话。
生:
春天里,柳树会高兴,他会和风说话。
生:
春天里,青蛙高兴,他会给我唱歌。
师:
哇,同学们真聪明!
想得真好!
谁会仿照“草芽”那样编一句儿歌呢?
生:
我会编,小蝌蚪游呀游,他对小鱼说:
“我是春天。
”
生:
我来编,柳条飘呀飘,他对风儿说:
“我是春天。
”
……
专家点评
教学中,教师注意发挥学生学习的主动性,充分相信学生,让学生动起来,“我口说我心”,“我体表我情”;最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励表扬学生,让学生大胆表现自己。
该教学环节,教师设计得很有层次感。
首先,教师直奔主题,让学生谈谈自己对四季的看法,学生认为春天美,各自看法又不同,有学生认为“春天里有草、有花,很美”;有学生认为“春天里自己可以脱掉厚棉衣,人轻松了”;然后教师抓住机会鼓励学生练习有感情地朗读诗歌第一小节,学生天真活泼,边读边演,将小草的可爱、高兴劲儿表现得淋漓尽致;最后教师又乘胜追击,激励学生积极思考,想象春天里还有谁,他又会和谁说话,激起学生表达的欲望,进行诗歌再创作,丰富学生的语言,展现学生的个性。
整个教学过程,教师注重培养学生的语言的感悟、积累和运用,对发展学生的语言提供广阔的天地。
练习设计
一、读儿歌,编儿歌。
柳条飘飘,知了声声,黄叶--------,-------------,
他对小鸟说:
他对-------说:
他对--------说:
他对------说:
“我是春天。
”“我是夏天。
”“我是秋天。
”“我是冬天,”
二、读一读,找出本课田字格里的生字,做上自己喜欢的记号。
并在田字格里写一写。
一二三四五六七,
七个儿童追蝴蝶,
美丽蝴蝶八九只,
飞入菜花无处寻。
三、你喜欢哪个季节?
请你用笔画下那个季节。
教师将学生的绘画作品分季节张贴在教室后面黑板上。
板书设计
草芽小鸟春天
图1
对说是
荷叶青蛙夏天
图2
谷穗——鞠着躬——秋天
图3
雪人——顽皮——冬天
图4
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- 四季 新人 小学语文 一年级 上册 教案