小学语文课外阅读《成语故事》大阅读教案教学设计3课时.docx
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小学语文课外阅读《成语故事》大阅读教案教学设计3课时
《成语故事》大阅读教案
课题
《成语故事》
主备人
课型
读书指导课
审查人
教学
目标
1、通过读成语故事,明白成语故事中包含着的深刻道理。
2、学会阅读成语故事的方法,并能运用在以后的课外阅读中。
3、通过交流阅读成果,激发学生积累成语的浓厚兴趣。
教学准备
多媒体课件,影像资料,图片
教学过程
二次备课
一、导入新课,揭示课题。
1、导入
在这寒风袭人的早晨,同学却个个精神抖擞,希望课堂上的你们专心致志听讲,不会的问题不耻下问,学习课文字斟句酌,这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能节节攀升。
我说话中运用了很多形式简洁而意思精辟的四字成语,如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库,成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。
这节课我们一起走进成语故事。
(板书)
2、学生说成语
同学们,我们头脑里已记下不少成语,你能说几个给大家听吗?
3、什么样的成语称为成语?
人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般都有出处。
也有少于四字的成语,如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类,多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改,本性难移”“只许州官放火,不许百姓点灯”之类,但这些在成语中都占绝对少数。
二、整体感知《程门立雪》
1、提出课内预习要求。
(1)、轻读课文,边读边圈出文中生字,借助字典解决。
(2)、朗读课文,注意读准字音,读顺句子,读通课文。
(3)、画出课文中不理解的词,小组讨论。
2、学生自学故事,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
4、说说这个故事讲了一件什么事?
三、精读课文,边读边思。
1、指名读成语故事《程门立雪》
2、讨论思考题:
“程”指谁?
“立雪”什么意思?
“程门立雪”又是什么意思?
师:
有许多成语出自于一个历史故事,它包含着一定的意义,因此流传至今。
“程门立雪”是个成语,它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的。
3、默读课文思考:
(1)杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?
划出有关句子。
(2)根据学生交流归纳。
(3)生自读体会,重点朗读杨时的说的话。
(4)讨论:
你觉得杨时是怎样的人?
程老师又是这样的人?
你从哪里看出?
(5)想像:
程老师望着门外的大雪,久久没有说话,他会怎么想?
师:
程老师爱学生,真是一位值得尊敬的老师。
4、齐读全文,进一步理解课题的意思。
师总结:
杨时爱学习,尊敬老师,是位好学生;程老师心疼学生,是位值得尊敬的好老师。
尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德,我们都要发扬光大。
四、总结读成语故事的方法
1、初读,划出不认识的生字词,联系上下文或查字典解决。
2、想想这个成语故事讲了一件什么事?
3、知道成语的意思,明白成语故事中包含着的深刻道理。
(板书:
读想悟)
五、自学《翻云覆雨》、《风声鹤唳》
1、自由读二则成语故事
2、小组讨论。
3、反馈纠正:
说说成语的意思,明白成语故事中包含着的深刻道理。
师归纳:
翻云覆雨:
不讲信用,耍手腕,反复无常。
风声鹤唳:
不为钱财、地位而动心。
4、用两个成语各说一句话
六、课后延伸
1、今天。
我们学习三则成语故事,你最喜欢哪一则?
为什么?
2、课外读《挥汗成雨》
总结:
在我国语言的宝库中,成语是一朵鲜艳的奇葩。
有好多成语中包含着一个个生动的故事。
了解这些成语故事,既能增长知识,又能积累语言。
下一次咱们来召开一次成语故事会,你们可要好好做好准备哦!
板
书
设
计
程门立雪
读想悟
作
业设
计
观看视频《成语小故事》
教学反思
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