三年级下册名画欣赏 教学设计.docx
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三年级下册名画欣赏 教学设计.docx
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三年级下册名画欣赏教学设计
三年级名画欣赏教学设计教者:
卫凯
一、设计意图:
长期以来,我们小学的美术教育活动几乎是以“绘画为主、手工为辅”的格局一统天下。
但随着我校美术课题研究的深入,我深深地认识到美术欣赏活动也是小学美术教育的重要内容。
以学生学习活动方式划分学习领域,加强学习活动的综合性和探究性。
本次课程改革,要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式来划分学习领域。
因此,本《标准》划分了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索” 四个学习领域。
美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。
“欣赏·评述”这一学习领域则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。
《纲要》中也指出:
“小学生能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”,这与我园的美术课题总目标的第一点“感受生活”不谋而合,而这个“艺术”,我想也包括名画作品。
因此,在上学期,我有针对性的选择了一些米罗、毕加索、马蒂斯的作品张贴在绘画活动室,来激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美体验。
但我们小朋友看了都说是鬼画鬼脸,成效不是很明显。
因此,在本学期,我就有目的地组织了幼儿进行名画欣赏,激发幼儿绘画的兴趣,开拓他们的视野,培养幼儿对艺术作品敏锐,激发他们潜在的创造力。
这次欣赏活动我选择了
名画欣赏:
《颐和园风景》教学设计
一、教学目标
1、欣赏、感受名画作品中笔墨的形象和色彩,并理解作品的内容和艺术手法特色。
2、大胆想象,积极用语言表达自己的感受,初步运用大师的手法尝试作画。
二、教学准备:
教具:
名画《颐和园的风景》,
学具:
毛笔,墨汁,宣纸等。
三、教学过程:
(一)介绍画家周思聪,引发兴趣。
周思聪是我国著名的女国画家,《颐和园风景》又名《万寿山一角》,就是她创作的一幅中国画作品。
(二)出示名画,引导欣赏。
1、颐和园具有“中华第一园林”之称,周思聪是怎么表现颐和园的呢?
看,她凭着自己扎实的绘画功底,运用潇洒娴熟的笔墨技巧把独特的人工景致与自然风景完美地融合在一起。
她取居高临下的视角,将亭台水榭,曲径回廊尽收眼底。
一条小路由画面右下角的亭子延伸向左上方,过了小桥,古建筑折向右上方;在正面上方三分之一处,一条小路又向左上方延伸至画外。
这种构图,不仅增加了画面的立体感,也从视觉上给人以丰富的层次感,使整幅作品更加饱满。
2、中国画不易表现景物的立体感,但画家周思聪淋漓尽致地把它表现出来了,她遵循“每画一笔,都努力使感情专注于笔端”的创作精神,把飞檐陡峭的亭台楼阁,古香古色的雕廊画柱,甚至那些灰瓦、木栏等都细腻地画于纸上,把颐和园内蜿蜒曲折的小道和古香古色的建筑、完美地呈现于我们的眼前,放眼望去,层层叠叠的参天树木烘托出了这里幽静而深远的环境氛围。
(三)听音乐、感受。
(四)教师提出要求,学生绘画。
1、临摹画作
(五)展示学生作品并讲评。
名画欣赏:
《大涤草堂》教学设计
一、教学目标
1、欣赏、感受名画作品中笔墨的形象和色彩,并理解作品的内容和艺术手法特色。
2、大胆想象,积极用语言表达自己的感受,初步运用大师的手法尝试作画。
二、教学准备:
教具:
名画《大涤草堂》,
学具:
毛笔,墨汁,宣纸等。
三、教学过程:
(一)介绍画家傅抱石,引发兴趣。
中国画坛有“南北二石”的说法,指的是齐白石和傅抱石两位大画家。
传说清初石涛曾请八大山人朱耷作画,八大山人画成《大涤草堂》寄赠,后来此画杳无影踪。
傅抱石敬仰石涛个性飞扬的创造精神,也崇拜石涛画中水墨淋漓的韵致,因此画了这幅《大涤草堂》,表达他对石涛的纪念。
(二)出示名画,引导欣赏。
1、在这张画里傅抱石用浓淡不同的墨画了四五株粗壮挺直的樗树,它们错落有致地排列,其中一棵矗立于画幅正中偏右,树身已空,遍体疤结,树顶朽断,但却枝叶繁茂,茁壮的枝杈直贯画幅两边。
老树根深,顶天立地,隐喻了石涛的人品和画品。
远景中部偏左边的三棵大树和左边的山石相连,画幅的左下部是掩映在树丛及矮竹中的茅屋,茅屋的布帘半挑,一位老翁在凭栏远眺,又似乎在仰天长叹……徐悲鸿为这张画题了八个大字:
“元气淋漓,真宰上诉”,又用小笔题款:
“八大山人大涤草堂图未见于世,吾知其必难有加乎此也。
悲鸿欢喜赞叹题”,以此赞赏傅抱石的艺术精妙。
2、傅抱石的绘画个性突出,气魄雄健,淋漓酣畅,豪放洒脱,具有强烈的民族特点和时代感,开启了现代金陵山水画派的新风。
(三)听音乐、感受。
(四)教师提出要求,学生绘画。
1、临摹画作
(五)展示学生作品并讲评。
名画欣赏:
《德尔夫特风光》教学设计
一、教学目标
1、欣赏、感受名画作品中的形象、构图和色彩,并理解作品的内容和艺术手法特色。
2、大胆想象,积极用语言表达自己的感受,初步运用大师的手法尝试作画。
二、教学准备:
教具:
名画《德尔夫特风光》,
学具:
彩笔、画纸等。
三、教学过程:
(一)介绍画家维米尔,引发兴趣。
这幅画真实得如同一幅摄影作品,维米尔就是这样一位画家:
从日常生活中寻找题材,风格精确写实,构图及其严谨。
画面优美,情感含蓄,总能流露出一股令人感动的宁静气氛。
(二)出示名画,引导欣赏。
1、德尔夫特是荷兰的一个城镇。
这幅画中,棉团一般的积云慢慢地在天空中浮动,厚厚的能够遮天蔽日,阳光一会儿被挡住,一会儿又露了出来,使水面、岸上及疏疏密密的古老建筑忽明忽暗变化不定;暗红、紫绿的树团儿和亮黄的屋顶交错在一起,给人一种奇特美妙的印象。
画家以侧面取景为主,可以看到建筑物的两个面,这样使建筑物更加饱满,更有立体感。
斜斜的屋顶,尖尖的顶塔,让我们充分感受到欧洲建筑的风格。
2、河水流淌,渔船靠岸,人们悠闲,风光美好,画家自上而下地一层层描绘景物,蓝天白云的比重占画面的一半以上,这种构图方式,使画面感觉更开阔,更通透。
同时,大片的蓝天与白云也为这幅作品平添了许多宁静祥和的气氛。
画家将舒畅婉约而又宁静的异国城市风光展现在了我们的眼前。
(三)听音乐、感受。
(四)教师提出要求,学生绘画。
1、临摹画作
(五)展示学生作品并讲评。
名画欣赏:
《海边戏水的孩子》教学设计
一、教学目标
1、欣赏、感受名画作品中的形象、构图和色彩,并理解作品的内容和艺术手法特色。
2、大胆想象,积极用语言表达自己的感受,初步运用大师的手法尝试作画。
二、教学准备:
教具:
名画《海边戏水的孩子》,
学具:
彩笔、画纸等。
三、教学过程:
(一)介绍画家索罗亚,引发兴趣。
西班牙人民赋予索罗亚“阳光画家”的美誉。
为什么说他是“阳光画家”呢?
想一想,阳光给你什么样的感觉?
(二)出示名画,引导欣赏。
1、是否就像画面中描绘的这样:
耀眼的阳光照射在男孩身上。
健康黝黑的小男孩身上湿漉漉的,泛着白光,皮肤的颜色真实得就仿佛我们伸手可以触摸到他,我们甚至感觉到了男孩身上的温度。
波光粼粼的海面带给我们丝丝凉爽,画面中到处散发着阳光的活力。
三个孩子的眼神聚焦在画面的左下角,海水中究竟有什么,这样吸引他们?
远处有一个小孩的身影似乎在海中寻找着什么,他那么小,画家是有意把他画小的吗?
这个孩子小小的身影让我们感到大海真大呀,画家用这种方法表现出海的大和人的小。
索罗亚不仅在这幅画中画灿烂的阳光,他的每幅画都表现出了光的明快和生命的活力,所以人们才会称他为“阳光画家”吧。
2、《海边戏水的孩子》是一幅逼真的油画作品,作品不仅给我们带来了阳光,同时也带来了海风的凉爽。
(三)听音乐、感受。
(四)教师提出要求,学生绘画。
1、临摹画作
(五)展示学生作品并讲评。
名画欣赏:
《寒江独钓图》教学设计
一、教学目标
1、欣赏、感受名画作品中的形象、构图和色彩,并理解作品的内容和艺术手法特色。
2、大胆想象,积极用语言表达自己的感受,初步运用大师的手法尝试作画。
二、教学准备:
教具:
名画《寒江独钓图》,
学具:
毛笔,墨汁,宣纸等。
三、教学过程:
(一)介绍画家马远,引发兴趣。
马远出身于绘画世家,绘画功底深厚。
在传统绘画的基础上,马远的艺术成就却能独辟蹊径,自成一家。
他以山水画最为突出,兼画人物、花鸟,他所画的人物有轩昂娴雅之气。
《寒江独钓图》是他的代表作。
(二)出示名画,引导欣赏。
1、马远一改五代、北宋以来的“全景式”构图,而采用以偏概全的取景方式,小中见大,只画一角或半边景物来表现广大的空间,有点类似我们今天摄影中的特写镜头,因此被人称为“马一角”。
这幅《寒江独钓图》是马远构图技巧最成功的范例之一。
2、《寒江独钓图》画的是一叶扁舟漂浮在江面上,一位渔翁独自坐在船头垂钓。
除四周寥寥几笔微波外,其余全为空白。
在画面上我们已经看不到山水,但整个画面却被一种无形的山水紧紧包围着,使人物与山水更紧密地结合。
大面积的留白,加强了主题的生动性,画家尽可能滴省略了细枝末节,只细绘了渔翁身后低矮的船舱上搭放的蓑衣、斗笠,以表明人物身份,连人物也只是描绘了一个侧面。
画家通过对人物动态的精准把握,衬托出人物在江天空旷的苍茫中孤寂萧索的意境,使画面具有强烈的空间感,达到突出近景的艺术效果。
(三)听音乐、感受。
(四)教师提出要求,学生绘画。
1、临摹画作
(五)展示学生作品并讲评。
名画欣赏:
《蓬莱瓦兹的加莱山坡》教学设计
一、教学目标
1、欣赏、感受名画作品中的形象、构图和色彩,并理解作品的内容和艺术手法特色。
2、大胆想象,积极用语言表达自己的感受,初步运用大师的手法尝试作画。
二、教学准备:
教具:
名画《蓬莱瓦兹的加莱山坡》,
学具:
彩笔、画纸等。
三、教学过程:
(一)介绍画家塞尚,引发兴趣。
塞尚除了在户外写生之外,还用大量的时间到博物馆去向古代大师学习。
也正是因为这样,他成为一名划时代的、承前启后的大画家。
后来的很多现代主义画家,都从塞尚那里受到启发,所以塞尚也被人称为“现代绘画之父”。
《蓬图瓦兹的加莱山坡》是法国画家塞尚创作的很多风景题材油画作品中非常著名的一幅。
(二)出示名画,引导欣赏。
1、这幅作品描绘的是蓬图瓦兹河边的山坡风景,一切都显得那么安静且有序:
近景的几株大树几乎贯穿整个画面,这使得画面看上去非常平稳;蜿蜒的小路和道路旁的房屋,把我们的实现一直引向山坡之上,天空所占的面积非常小,是的视线更容易集中在画面的中心。
与传统写实的画家不同,他总是以概括性的形体来表现事物,塞尚作品中没有进行任何字节的描绘,这使得整幅画看上去十分紧凑。
2、塞尚描绘这张作品时用了大片深浅不一的绿色、褐色、土黄色变现郁郁葱葱的山坡,屋顶的橙色和强的白色以及河水和天空少量蓝色点缀其中。
塞尚决不会抄袭自然的颜色,而是经过自己理性的分类和整理,然后再决定每一笔的颜色。
大面积的绿色统领了整个画面,黄色和橙色的搭配是画面在对比中求得了和谐,少量的白色像一首曲子里的高音让整个画面变得亮。
3、 (三)听音乐、感受。
(四)教师提出要求,学生绘画。
1、画上你最最熟悉的家乡的田野的景象(可以是水稻田、麦田等田野里的景物)。
(五)展示学生作品并讲评。
名画欣赏:
《少女与小鸟》教学设计
一、教学目标
1、欣赏、感受名画作品中的形象、构图和色彩,并理解作品的内容和艺术手法特色。
2、大胆想象,积极用语言表达自己的感受,初步运用大师的手法尝试作画。
二、教学准备:
教具:
名画《少女与小鸟》,
学具:
彩笔、画纸等。
三、教学过程:
(一)介绍布格罗,引发兴趣。
谁家的女孩这样漂亮?
她那透彻的眼睛吸引着我们。
难怪人们说布格罗这位画家最善于画孩童的形象。
(二)出示名画,引导欣赏。
1、画面中漂亮的女孩多专心啊!
她在和小鸟说话吗?
从她那闪耀着光亮、满是期待的眼神中,好像完全明白小鸟的心思。
你能猜出女孩在想什么吗?
整幅画面光线都集中在小女孩的脸上和上身,其他地方的颜色暗暗的,形成强烈的明暗对比,突出了小女孩洁白的上衣和可爱的笑脸,让我们想到此时的女孩一定因小鸟的陪伴快乐而满足。
2、这幅画画面构图稳定,小女孩身上穿的轻盈洁白的纱织上衣和厚重的蓝色裙子在色彩和材料质感上都形成了鲜明的对比,让我们对这个小女孩更加难以忘怀。
(三)听音乐、感受。
(四)教师提出要求,学生绘画。
1、临摹画作
(五)展示学生作品并讲评。
名画欣赏:
《喂鸽的女孩》教学设计
一、教学目标
1、欣赏、感受名画作品中的形象、构图和色彩,并理解作品的内容和艺术手法特色。
2、大胆想象,积极用语言表达自己的感受,初步运用大师的手法尝试作画。
二、教学准备:
教具:
名画《喂鸽的女孩》,
学具:
彩笔、画纸等。
三、教学过程:
(一)介绍,引发兴趣。
(二)出示名画,引导欣赏。
1、少女和白鸽在一起让你联想到的是什么?
虽然世界各国各民族的风俗习惯各有差异,但他们都视纯真的少女和洁白的鸽子为美好事物的象征,许多画家也都用少女和白鸽表现自己对和平美好生活的期盼和祝愿。
2、这幅《喂鸽女孩》,画面中间是一位身穿白衣的少女,她一手扶窗另一手将手中的谷物撒向脚边的白鸽。
除了少女的白衣白裙,在画面中你还能找到白色吗?
对了,白色的鸽子与衣裙产生了呼应,给人一种纯洁宁静的美感。
少女低头微笑着,可以看出她是多么喜爱这些象征和平的白鸽,同时让我们看到这位少女纯洁的心灵。
画面中的三只白鸽一只正张开翅膀飞翔,另一只正准备叼食,第三只抬头欣赏着白衣少女优美的姿态,斑驳、破旧的篱笆和屋顶上的一只黑白喜鹊,更加让我们感受到人与动物共处的和谐快乐。
生活在这样美好环境中,一切都是和谐而自由的。
3、如果将画上女孩穿的白衣换成其他颜色好不好?
如果不是拖地长裙,是短裙好不好?
为什么呢?
(三)听音乐、感受。
(四)教师提出要求,学生绘画。
1、临摹画作
(五)展示学生作品并讲评。
名画欣赏:
《游春图》教学设计
二一、教学目标
1、欣赏、感受名画作品中笔墨的形象和色彩,并理解作品的内容和艺术手法特色。
2、大胆想象,积极用语言表达自己的感受,初步运用大师的手法尝试作画。
二、教学准备:
教具:
名画《游春图》,
学具:
毛笔,墨汁,宣纸等。
三、教学过程:
(一)介绍画家展子虔,引发兴趣。
我们首先来认识一下隋代的画家展子虔,以及他的代表作《游春图》。
展子虔的山水画创立新意,成就卓著,是一位承前启后、继往开来的绘画大师。
(二)出示名画,引导欣赏。
1、《游春图》是现存最早的山水卷抽画。
画面生动地描绘了在明媚的春光里,游人在山水中纵情游乐的场景。
画中湖波粼粼,山峦劲秀,各种花树点满山野,桃红柳绿,相映成趣。
人物虽小如豆点,却生动传神,活灵活现。
山上有骑马的游人,水中游乘船的妇女,瀑布前面有桥,还有远山近坡,形成了鲜明的层次。
特别值得一提的是,画中人与山的比例恰当,远近关系、前后层次以及空间关系等都处理得较为妥帖,与自然形态已经非常接近了。
2、我们看到,这幅画中的山水不再是人物的陪衬,而变成了画面中的主体,人物只是作为点景出现。
《游春图》已经具有早期独立山水画的体貌,整个画面具有与自然景物的空间关系相适应的“远近山水,咫尺千里”的画面效果,标志着中国山水画已走向一个新的发展阶段,在中国绘画发展史上具有划时代的意义。
3、在色彩上,该画运用了浓重的青绿填色,作为全画的主调。
这种浓重的青绿色调,正是春天自然景色的特征。
更值得一提的是,这种画山石树木只用线勾而无皴法,在画面上以青绿色为主调,并且运用青绿的厚重色彩勾勒、填色的技法,经过后世不断的发展和演变,形成了艳丽端庄的“青绿山水”,成为中国山水画中一种独具风格的画体,对推动绿水青山的画法起了重大作用。
(三)听音乐、感受。
(四)教师提出要求,学生绘画。
1、临摹画作
(五)展示学生作品并讲评。
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