统编版五年级下整本书阅读《三国演义》精品教案.docx

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统编版五年级下整本书阅读《三国演义》精品教案

整本书《三国演义》阅读教学设计

教学目标：

1.让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上，熟知三国故事，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。

2.培养学生语言文字的积累能力、表达能力以及客观地分析人物的能力。

3.通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。

教学重难点：

培养学生语言文字的积累能力、表达能力以及客观地分析人物的能力。

教学过程：

一、导入

一首《临江仙》，千古英雄气。

我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。

我们会发出由衷的慨叹“江山如画，一时多少豪杰”。

同学们，让我们带着慨叹“走近三国”。

二、三国人物知多少

同学们已经读过一段时间《三国演义》了，喜欢么？

既然喜欢，那想必书中一定有某个人物让你印象深刻。

三国人物可是各具特点，抓住特点你会猜得更准？

（PPT出示）

（1）身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。

（张飞）

知其人，知其事吗？

捧读《三国演义》你了解了张飞的哪些精彩故事？

谁来给我们分享一下。

张飞：

怒打督邮（改编第一章、原著第二回）；酒醉误事，痛失徐州

哪位同学愿意补充？

老师也知道一些故事想要和你交流。

（出示PPT）

（2）提起第二位，那可谓是大名如雷灌耳呀，一起来看：

面如重枣，唇若涂丹，丹凤眼，卧蚕眉，威风凛凛。

他又是谁呢？

关羽：

斩颜良，诛文丑；过五关，斩六将；千里寻主，水淹七军

（3）前面两个都难不到你，你猜猜里面有谁？

1曰：

“即日将与曹军交战，水路交兵，当以何兵器为先？

”

2曰：

“大江之上，以弓箭为先。

”

1曰：

“先生之言，甚合愚意。

但今军中正缺箭用，敢烦先生监造十万支箭，以为应敌之具。

此系公事，先生幸勿推却。

”

2曰：

“都督见委，自当效劳。

敢问十万枝箭，何时要用？

”

1曰：

“十日之内，可完办否？

”

2曰：

“曹军即日将至，若候十日，必误大事。

”

1曰：

“先生料几日可完办？

”

2曰：

“只消三日，便可拜纳十万支箭。

”

1曰：

“军中无戏言。

”

2曰：

“怎敢戏都督！

愿纳军令状：

三日不办，甘当重罚。

”

1曰：

“待军事毕后，自有酬劳。

”

2曰：

“今日已不及，来日造起。

至第三日，可差五百小军到江边搬箭。

”饮了数杯，辞去。

（4）你分别知道这两人哪些故事？

（诸葛亮：

三顾茅庐；草船借箭；火烧赤壁；空城计；舌战群儒；六出祁山、七擒孟获；鞠躬尽瘁，死而后已……

周瑜：

周瑜打黄盖；赤壁之战；既生瑜何生亮；曲有误，周郎顾……）

（5）从《草船借箭》中来看，周瑜确实不如诸葛亮，但他真的只是一个庸才么？

让我们一起来读一读第四十五回《三江口曹操折兵群英会蒋干中计》

你读到了怎样的周瑜？

（方法指导：

关注细节，对比感悟）

三、众说纷纭评曹操

三国演义中人物众多，而在这么多人物中，最有争议的是曹操，对曹操的评价可谓是众说纷纭。

（出示评价曹操的话）

1.在三国演义中，众人对曹操的评价多用“治世之能臣，乱世之枭雄”这句话。

可是，在另外一位史学家陈寿的笔下对曹操的评价却是“抑可谓非常之人，超世之杰矣。

”

“治世之能臣，乱世之枭雄”。

——汝南名士许劭

“抑可谓非常之人，超世之杰矣。

”——陈寿《三国志》

对此，你发现了什么？

2.接下来请你拿出学习单，按照之前的方法去读一读下面这几回中曹操的事迹，说一说，你觉得他是怎样的人？

3.小组讨论，全班汇报。

学生交流过程中，教师适时补充：

（1）三国时代背景。

汉朝衰败，群雄起，各地战乱纷呈。

（2）《三国演义》创作背景，刘备蜀国为汉朝正统，曹操魏国为乱臣夺权，亲汉倾向。

4.（PPT出示思维导图）师小结：

能臣枭雄，超世之杰；千秋功过，任由世人评说。

四、广读文章交英豪

英雄时代，人才辈出。

三国中还有许许多多的英雄名将值得我们去了解，等着你去结交。

（PPT出示部分名将）

魏国五良将张辽、徐晃、张合、乐进、于禁

蜀汉五虎将关羽、张飞、马超、黄忠、赵云

东吴名臣将周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊

暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣！

眼前飞扬着一个个，鲜活的面容！

真是说不尽三国英雄事，道不完千古将士情。

课后有待同学们进一步研读《三国演义》，去领略作品中的“秋月春风”吧。

《鲁滨逊漂流记》整本书导读课教学设计

【授课年级】三年级

【教学理念】

《语文课程标准》要求，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

小学语文统编教材主张“课外阅读”课程化，建议多引导学生读经典名著，多读整本书。

语文教学中要重视课外阅读,这也是新课程改革对语文教学提出的根本性的要求，它告诉我们，语文仅靠课堂上几篇课文的学习，提高语文素养是不可能的，学生只有通过课余时间的大量阅读，才会增强对语文课的理解，提高文学修养。

【学情分析】

小学中年级的学生已经具备了一些阅读策略，有了一定的阅读速度。

《语文课程标准》对第二学段（3-4年级）的学生的阅读建议是“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”我给高年级的孩子推荐阅读《鲁滨逊漂流记》，为了激发学生的阅读兴趣，我以孩子的视角来看此书有趣之处，以此引导学生去读此书。

兴趣是最好的老师，只要能让学生对阅读此书产生浓厚的兴趣，学生就可以耐心地读完这本书。

【文本解读】

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。

该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。

一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的生活。

他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。

【教学目标】

1.通过这节阅读指导课，激发学生对《鲁滨逊漂流记》的阅读兴趣。

2.初步学会读整本书的基本方法。

通过欣赏梗概，赏读精彩片断等方式，激发学生读课外读物的兴趣。

3.养成边读书边思考的习惯，并能与好朋友分享读书的感受。

【教学重点】初步学会读整本书的基本方法。

通过欣赏梗概，赏读精彩片段等方式，激发学生读课外读物的兴趣。

【教学难点】激发学生读《鲁宾逊漂流记》的兴趣。

【教学方法】读书指导法

【教学课时】第一课时（共三课时）

【教学准备】小说《鲁宾逊漂流记》、故事梗概、精彩文段、电影片断及多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入

师：

古语云：

“读万卷书，行万里路”。

“行万里路”是一种旅行，“读万卷书”也是一种旅行，读书是一场心灵旅行。

在书中，你可以穿越古今，可以游历中外，可是翱翔天宇，可以畅游海底。

今天我想和同学们一起穿行在文字间，暂时逃离这个车水马龙的闹市，来一次说走就走的读书之旅。

二、聊聊此书影响

1.（课件出示）对此书的一些评价语。

师：

1985年，美国《生活》杂志在百万读者中开展“人类有史以来”最佳书的评比活动，在最后推选出的10本最佳书中，这本书排名第二。

法国思想家卢梭说：

每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。

同学们，是不是对这本书已经开始有所期待啦？

生：

是！

2.播放由此书改编的电影的片断。

师提问：

刚才的电影片断中提到了此书的书名是什么？

作者叫什么？

生：

观看视频后回答问题。

三、聊聊此书的作者

师：

从刚才的视频中我们知道写此书的作者叫丹尼尔·笛福（1660-1731），他是十八世纪英国小说家。

出生在伦敦的商人家庭，他干过各种行业，到过欧洲大陆许多国家，也参与了当时的政治斗争。

在年近60岁之际开始创作《鲁滨逊漂流记》，大获成功，赢得了“英国和欧洲小说之父”的称号。

其他小说有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》《一个骑士的回忆》等，均受读者欢迎。

今天我给大家推荐的就是他写的《鲁滨逊漂流记》。

请大家准确给读读书名。

生：

（读书名。

）

四、推荐此书的阅读兴趣点

师：

读一本书，只要有一点吸引读者，就可以让人读下去。

我个人觉得这本书有以下几个阅读的兴趣点——

1.这是一本源自真实的故事的书。

（1）课件出示：

（指名学生读）

十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物：

1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，他随身只带了一点武器与一本《圣经》。

弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。

就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……

1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。

这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。

（2）自由畅谈：

如果你是鲁滨逊，你漂流到一座荒芜人烟的小岛上，你觉得你会遇到哪些困难？

2.这是一本妙趣横生的书。

（1）有趣的名字

原文精彩片段赏读一：

不久，我就开始和他谈话，并教他和我谈话。

我告诉他，他的名字叫　“星期五”，这是我救他命的一天，这样取名是为了纪念这一天。

交流想象：

“星期五”是野人的名字，多有趣！

说说你想象中的野人是什么样子？

师：

你们想象中的野人真是各具各色，但是这个叫星期五的野人长这样——

原文精彩片段赏读二：

这个野人生得眉清目秀，非常英俊。

他身材修短合宜，四肢挺直又结实，但并不显得粗壮。

他个子很高，身体健康，年纪看来约二十六岁。

他五官端正，面目一点也不狰狞可憎，脸上有一种男子汉的英勇气概，又具有欧洲人那种和蔼可亲的样子，这种温柔亲切的样子在他微笑的时候表现得更为明显。

师小结：

这个有着有趣名字的野人，长得哪像个野人呀，简直就是一位气质非凡的男神呀！

真让人想迫不及待地去认识他！

（2）有趣的关系

原文精彩片段赏读三：

晚上，我就把门从里面闩上，梯子也收进来。

这样，如果星期五想悄悄来到我的身边，就必然会弄出许多声响把我惊醒。

在我用梯子爬进爬出的地方。

此外，我每夜都把武器放在身边，以备不时之需。

思考并畅谈：

读过这段文字，你觉得“我”和“星期五”是什么关系？

原文精彩片段赏读四：

……我与他谈话真是快乐无比。

不仅如此，我越来越感到他是多么地天真诚实，我真的打从心底里喜欢上了他。

……我对他说，我们可以动手造一条跟这一样大的船，让他坐着回家。

他顿时跑去把斧头取来交给我说"拿着它，杀了星期五吧！

不要赶他走！

"他说这几句话的时候，态度十分诚恳，眼睛里噙着眼泪。

思考并畅谈：

读过这段文字后，你觉得“我”和“星期五”又是什么关系？

师小结：

“我”和“星期五”从敌对关系到朋友、甚至是生死之交，这中间发生了什么？

书会告诉你们！

（3）其他有趣之处

原文精彩片段四赏读：

A.有趣的住所：

两处住所，一处是城堡或称为帐篷，在小山脚下，四周建起了围墙，后面是一个岩洞，岩洞已扩大成好几个互相连通的洞室，那堵围墙当时是用树桩围成的，可现在已长成了又高有密的树林，谁也想不到后面会有人住。

我还有一座乡间别墅，每年的7月可以住在这里，我在茅舍外也修了一道坚固的围墙，围墙是由两层篱笆筑成的，有一人多高，桩子打得很牢固，中间又塞满了树枝，出入同样用一架梯子爬上爬下，这样我可以安心地在里面住。

阅读后畅谈交流：

如果你去鲁滨逊家串门，你更愿意去那一处住所，为什么？

B.有趣的“家庭成员”：

狗，小山羊，猫，鹦鹉，野人......

3.这是一本野外生存指南。

话题交流：

如果你在野外独自生活，会遇到哪些困难？

学生畅谈，教师总结。

4.这是一本教你勇敢的书。

对比阅读：

原文：

（女生读）我看不到有任何出路，除了饿死，就是给野兽吃掉。

夜色降临，我想到野兽多半在夜间出来觅食，更是愁思满腔。

我想，若这儿真有猛兽出没，我的命运将会如何呢？

恐惧时时包围着我。

原文：

（男生读）回到“城堡“，我躺在吊床上，觉得这个家确实完满无缺，舒适安定,心里有说不出的高兴和满足。

我现在完全改变了对忧愁和欢乐的看法。

与初来岛上相比，我获得了一种前所未有的欢乐。

对比阅读后质疑：

鲁滨逊从最初的“恐惧”到后来的“获得一种前所未有的欢乐”究竟经历了什么？

生：

自由猜想内容。

师：

此书的作者说“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

”相信只要你认真地读，一定能从阅读中获得勇敢的力量。

五、说说打算如何读这本书

1.老师建议：

猜想封面

浏览序言

对话目录

细读内容

摘录精彩

评价作品

交流感悟

2.制定阅读计划：

从今天开始阅读，两周以后我们进行这本书的读书交流，到时候，将举行知识抢答、精彩内容分享、表演、读书小报展评等活动来分享和交流我们的阅读收获！

六、以小诗小结课堂

亲爱的孩子们，

请与我一起，

带着好奇，

带着梦想，

带着追寻，

走到书里来。

这里有世间最迷人的景致，

这里有人间最动人的情感，

这里有最好的朋友......

在等你们。

来吧，孩子们，

让我们一起读书吧！

【教学反思】

书与读者也许是讲究缘分的吧，我首次上《鲁滨逊漂流记》导读课的原因是：

我去支教，支教的学校每学期给每个班每个学生配一本必读书，我带三年级的语文，我的班级领到的正是此书。

对于三年级的孩子，我觉得他们读此书是有一定的难度的，一来他们刚从低年级步入中年级，识字量有限，会制约他们深度阅读；二来这是一本外国名著，社会背景、文化背景、时代背景学生都很陌生，所以他们阅读起来是比较吃力的。

可是，既然此书已经配给我们班了，我就得想办法调动孩子们的阅读胃口，让他们有兴趣、有耐心地读完。

如何才能激发他们的阅读兴趣呢？

说实话，我自己并不喜欢冒险、探险类小说。

但是，作为语文老师，不能以自己的阅读喜好来影响学生。

即便老师不喜欢，但是对孩子们有益的书籍，就得想办法引导他们去阅读。

于是我并且摒弃自己对此书内容的喜欢，试着揣摩孩子们可能会感兴趣的地方在哪里？

经过一次一次地阅读，我找出四个阅读兴趣点：

1.这是一本源自真实的故事的书。

2.这是一本妙趣横生的书。

（1）有趣的名字

（2）有趣的关系

（3）其他有趣之处

A.有趣的住所

B.有趣的“家庭成员”：

狗，小山羊，猫，鹦鹉，野人......

3.这是一本野外生存指南。

4.这是一本教你勇敢的书。

以上四个阅读兴趣点中，我重点抓“妙趣横生”这一点，通过欣赏原文片断、对比阅读、预测内容、畅谈想象等形式，极大地激发了孩子的阅读期待和阅读兴趣。

教学中，我以学生为主体，搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台，让他们充分发挥主动性和积极性，发表自己的看法。

我带的三年级的孩子们在我上完这节导入课后，迫不及待地投入到了整本书的阅读当中去，许多孩子不到一个星期就把这本书阅读完了。

由此可见，只要能激发孩子的阅读兴趣，他们就一定会投入地去读，并且会把阅读当做一种自觉的行为。

在本次陇原“四有好老师”宣讲活动中，我选择了将《鲁滨逊漂流记》整本书导读课带给宣讲活动地区的孩子们和老师们。

因为《语文课程标准》指出：

“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书”，恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。

小学语文统编教材主张“课外阅读”课程化，建议多引导学生读经典名著，多读整本书。

对于单篇课文阅读教学，老师们很熟悉，而如何让“课外阅读课程化”这是许多一线老师困惑的问题。

所以我打算以此作为一次教研课，让更多的语文老师听过以后共同讨论、交流整本书阅读教学的思路。

宣讲活动时，我选择了高年级的孩子，因为他们已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。

因此，在这一学段中，指导他们读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

宣讲活动以后，我无法确定我这样一节导读课后，会有多少孩子会投入地去阅读此书，但是在短短的40分钟之内，我和学生在一次又一次共读中，不断地在书中相遇。

孩子们，在共读中，遇见了一位好读书的老师；老师在共读中，遇见了善思乐学的孩子们。

这样的共读，让师生彼此更加信赖。

这样的遇见，不仅仅是师生的遇见，还可能是读者与作者的遇见。

这样的阅读，也应证了萧伯纳的“苹果——思想互换论”。

整本书导读中，在富有仪式感的师生共读中，让阅读轻松而美好，这份轻松与美好，会成为师生的集体记忆。

因着这份美好，也许孩子们从此爱上阅读、享受阅读。

《鲁滨逊漂流记》整本书导读课教学设计

【授课年级】三年级

【教学理念】

《语文课程标准》要求，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

小学语文统编教材主张“课外阅读”课程化，建议多引导学生读经典名著，多读整本书。

语文教学中要重视课外阅读,这也是新课程改革对语文教学提出的根本性的要求，它告诉我们，语文仅靠课堂上几篇课文的学习，提高语文素养是不可能的，学生只有通过课余时间的大量阅读，才会增强对语文课的理解，提高文学修养。

【学情分析】

小学中年级的学生已经具备了一些阅读策略，有了一定的阅读速度。

《语文课程标准》对第二学段（3-4年级）的学生的阅读建议是“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”我给高年级的孩子推荐阅读《鲁滨逊漂流记》，为了激发学生的阅读兴趣，我以孩子的视角来看此书有趣之处，以此引导学生去读此书。

兴趣是最好的老师，只要能让学生对阅读此书产生浓厚的兴趣，学生就可以耐心地读完这本书。

【文本解读】

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。

该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。

一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的生活。

他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。

【教学目标】

1.通过这节阅读指导课，激发学生对《鲁滨逊漂流记》的阅读兴趣。

2.初步学会读整本书的基本方法。

通过欣赏梗概，赏读精彩片断等方式，激发学生读课外读物的兴趣。

3.养成边读书边思考的习惯，并能与好朋友分享读书的感受。

【教学重点】初步学会读整本书的基本方法。

通过欣赏梗概，赏读精彩片段等方式，激发学生读课外读物的兴趣。

【教学难点】激发学生读《鲁宾逊漂流记》的兴趣。

【教学方法】读书指导法

【教学课时】第一课时（共三课时）

【教学准备】小说《鲁宾逊漂流记》、故事梗概、精彩文段、电影片断及多媒体课件。

【教学过程】

七、激趣导入

师：

古语云：

“读万卷书，行万里路”。

“行万里路”是一种旅行，“读万卷书”也是一种旅行，读书是一场心灵旅行。

在书中，你可以穿越古今，可以游历中外，可是翱翔天宇，可以畅游海底。

今天我想和同学们一起穿行在文字间，暂时逃离这个车水马龙的闹市，来一次说走就走的读书之旅。

八、聊聊此书影响

1.（课件出示）对此书的一些评价语。

师：

1985年，美国《生活》杂志在百万读者中开展“人类有史以来”最佳书的评比活动，在最后推选出的10本最佳书中，这本书排名第二。

法国思想家卢梭说：

每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。

同学们，是不是对这本书已经开始有所期待啦？

生：

是！

2.播放由此书改编的电影的片断。

师提问：

刚才的电影片断中提到了此书的书名是什么？

作者叫什么？

生：

观看视频后回答问题。

九、聊聊此书的作者

师：

从刚才的视频中我们知道写此书的作者叫丹尼尔·笛福（1660-1731），他是十八世纪英国小说家。

出生在伦敦的商人家庭，他干过各种行业，到过欧洲大陆许多国家，也参与了当时的政治斗争。

在年近60岁之际开始创作《鲁滨逊漂流记》，大获成功，赢得了“英国和欧洲小说之父”的称号。

其他小说有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》《一个骑士的回忆》等，均受读者欢迎。

今天我给大家推荐的就是他写的《鲁滨逊漂流记》。

请大家准确给读读书名。

生：

（读书名。

）

十、推荐此书的阅读兴趣点

师：

读一本书，只要有一点吸引读者，就可以让人读下去。

我个人觉得这本书有以下几个阅读的兴趣点——

2.这是一本源自真实的故事的书。

（1）课件出示：

（指名学生读）

十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物：

1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，他随身只带了一点武器与一本《圣经》。

弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。

就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……

1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。

这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。

（2）自由畅谈：

如果你是鲁滨逊，你漂流到一座荒芜人烟的小岛上，你觉得你会遇到哪些困难？

2.这是一本妙趣横生的书。

（1）有趣的名字

原文精彩片段赏读一：

不久，我就开始和他谈话，并教他和我谈话。

我告诉他，他的名字叫　“星期五”，这是我救他命的一天，这样取名是为了纪念这一天。

交流想象：

“星期五”是野人的名字，多有趣！

说说你想象中的野人是什么样子？

师：

你们想象中的野人真是各具各色，但是这个叫星期五的野人长这样——

原文精彩片段赏读二：

这个野人生得眉清目秀，非常英俊。

他身材修短合宜，四肢挺直又结实，但并不显得粗壮。

他个子很高，身体健康，年纪看来约二十六岁。

他五官端正，面目一点也不狰狞可憎，脸上有一种男子汉的英勇气概，又具有欧洲人那种和蔼可亲的样子，这种温柔亲切的样子在他微笑的时候表现得更为明显。

师小结：

这个有着有趣名字的野人，长得哪像个野人呀，简直就是一位气质非凡的男神呀！

真让人想迫不及待地去认识他！

（4）有趣的关系

原文精彩片段赏读三：

晚上，我就把门从里面闩上，梯子也收进来。

这样，如果星期五想悄悄来到我的身边，就必然会弄出许多声响把我惊醒。

在我用梯子爬进爬出的地方。

此外，我每夜都把武器放在身边，以备不时之需。

思考并畅谈：

读过这段文字，你觉得“我”和“星期五”是什么关系？

原文精彩片段赏读四：

……我与他谈话真是快乐无比。

不仅如此，我越来越感到他是多么地天真诚实，我真的打从心底里喜欢上了他。

……我对他说，我们可以动手造一条跟这一样大的船，让他坐着回家。

他顿时跑去把斧头取来交给我说"拿着它，杀了星期五吧！

不要赶他走！

"他说这几句话的时候，态度十分诚恳，眼睛里噙着眼泪。

思考并畅谈：

读过这段文字后，你觉得“我”和“星期五”又是什么关系？

师小结：

“我”和“星期五”从敌对关系到朋友、甚至是生死之交，这中间发生了什么？

书会告诉你们！

（5）其他有趣之处

原文精彩片段四赏读：

A.有趣的住所：

两处住所，一处是城堡或称为帐篷，在小山脚下，四周建起了围墙，后面是一个岩洞，岩洞已扩大成好几个互相连通的洞室，那堵围墙当时是用树桩围成的，可现在已长成了又高有密的树林，谁也想不到后面会有人住。

我还有一座乡间别墅，每年的7月可以住在这里，我在茅舍外也修了一道坚固的围墙，围墙是由两层篱笆筑成的，有一人多高，桩子打得很牢固，中间又塞满了树枝，出入同样用一架梯子爬上爬下，这样我可以安心地在里面住。

阅读后畅谈交流：

如果你去鲁滨逊家串门，你更愿意去那一处住所，为什么？

B.有趣的“家庭成员”：

狗，小山羊，猫，鹦鹉，野人......

3.这是一本野外生存指南。

话题交流：

如果你在野外独自生活，会遇到哪些困难？

学生畅谈，教师总结。

4.这是一本教你勇敢的书。

对比阅读：

原文：

（女生读）我看不到有任何出路，除了饿死，就是给野兽吃掉。

夜色降临，我想到野兽多半在夜间出来觅食，更是愁思满腔。

我