苏教版六年级音乐下册全册教案.docx
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苏教版六年级音乐下册全册教案
第一单元鼓乐传情
教学目标:
1、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中,感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力:
体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野,对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号,准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中,通过感受与体验,对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识;节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点、难点:
感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异;能听辩出前十六和后十六节奏的不同,掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排:
3教时
第一课时
教学内容:
唱:
敲起我的小木鼓
动:
露一手:
节奏听辩与表现
教学重点与难点:
能听辩出前十六和后十六节奏的不同,掌握歌曲中鼓的节奏。
教学过程:
1、师生问好:
2、明确本学期教学任务,提出新的希望。
3、复习必唱歌曲:
〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲:
敲起我的小木鼓
6、听范唱:
让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听:
歌曲为单二段曲式,四二拍。
节奏多变,附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现,增添了歌曲的民族特色。
1、用”lu”哼唱歌曲旋律,难点重点范唱。
2、有感情地朗读歌词。
3、轻声跟唱第一段歌词,可分组练唱。
4、一起学唱第二段歌词。
第二课时
教学内容:
听:
〈〈滚核桃〉〉。
唱:
继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.
动:
以击鼓的方式表现特定的情景.
教学的重点、难点:
按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教学过程:
1、师生问好:
2、复习巩固歌曲:
a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱,感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。
e、结合录音范唱进行歌表演。
3、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉
4、听范唱,让学生感受非洲音乐的风格。
5、再听,学生轻声跟唱,反复模唱歌曲。
6、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲,边唱边按节奏跺脚、击掌。
7、分组进行歌表演。
第三课时
教学内容:
唱:
巩固歌曲演唱
听:
非洲民间音乐〈〈非洲鼓魂〉〉,鼓乐〈〈滚核桃〉〉,合唱〈〈黄河留下威风鼓〉〉
教学的重点难点:
了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。
教学过程:
1、师生问好:
2、歌表演:
〈〈敲起我的小木鼓〉〉,〈〈伊唷勒啦〉〉
听:
〈〈非洲鼓魂〉〉——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用,它以语言般的节奏,为人们传递着不同信息。
它通过变化丰富的节奏,表现出人们的喜怒哀乐。
3、再听:
滚核桃(鼓乐)——集中了“花鼓戏”的精华,表现秋收时节,在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃,置于房顶凉晒的场面。
表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。
击奏法变化多变,听来情趣盎然,饶有风味,将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。
要求:
说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。
想一想,你还能用鼓表现出什么情景?
试着做一做。
4听:
〈〈黄河留下威风鼓〉〉——这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。
歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调,插入说唱音乐中常用的数板,使作品既表现了中华民族的古老神韵,又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。
要求:
听完全曲,老师带着学生学一学“老河留下千面鼓,面面鼓里有传说,年年岁岁打下去,日子越打越红火”这一段,跟着录音唱一唱,体会歌曲那振奋人心的气势。
教学反思:
第二单元碧野金山
第一课时《小黄鹂鸟》教学设计
教学目标:
根据单元目标的要求,以及学生身心发展的特点,
1.情感目标:
通过本课学习,了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员,并乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。
2. 知识目标:
能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部,并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。
3..能力目标:
了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调,并初步分辨。
教学重点:
能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。
教学难点:
歌曲合唱部分两个声部间力度上的均衡及层次感。
教学用具:
多媒体教学课件、钢琴、歌谱卡片。
教学过程:
一、创设情境,组织教学
1、师生问好。
2、发声练习。
3、用蒙古族语相互问好:
师——pansenbeinu(你好吗?
)
生——senbeinu(你好)
二、谈话导入,激发情感
1.师:
上节课我们学习了一首蒙古歌曲你们还记得吗?
复习歌曲《银杯》。
2、《银杯》是一首长调还是短调?
复习长调和短调特征。
3、优美的大草原,是蒙古人民的家!
蒙古族是祖国大家庭的重要成员,内蒙古自治区是我国不可分割的领土(地图展示)。
他们的家美吗?
你能用一两句简短的话,赞美一下美丽的蒙古草原吗?
4、辽阔的草原美如画,肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下(歌词)。
如果这美丽的大草原是你的家乡,你的心情会怎样呢?
你听,蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情,唱起了一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。
学生初听歌曲,体验情绪,感受节奏.)
三、新课教学
(一)感受情绪,理解歌词
1、完整聆听范唱,初步感受歌曲轻快、活泼地情绪。
教师:
歌曲的情绪是怎样的呢?
表达了一种怎样的情感?
2、有感情的朗读歌词,进一步激发学生理解蒙古小朋友对家乡的热爱之情。
教师:
歌曲分为四个乐句。
⑴小黄鹂鸟儿啊,你可知道啊?
(亲切的)
⑵辽阔的草原美如画。
(赞美地)
⑶肥壮的牛羊,奔驰的骏马铺洒蓝天下。
(赞美地)
⑷这就是我的故乡可爱的家。
(自豪地)
(二)齐唱部分学习
1、听辨旋律游戏。
游戏规则:
老师将歌曲齐唱部分以两小节为单位,制作成旋律卡片,并标上序号,不按顺序排列在黑板上,请同学们听老师唱曲谱,按歌曲的旋律排列出正确的顺序。
教师:
接下来,我们一起来玩个游戏,我唱你听,请你将旋律卡片按我唱的顺序记录下来,看看谁的耳朵最灵?
为了准确,我们再来听一遍好吗?
谁有答案啦?
2、组成歌曲,视唱旋律。
教师:
现在老师请一个同学到黑板上,按照你们刚刚听辨的顺序来排列卡片。
首先是③号卡片,我们一起跟着钢琴来唱一唱。
接着是④号卡片……
(依次视唱旋律卡片,直到组成完整的歌曲并及时纠正视唱时出现的错误)
3、跟钢琴完整演唱曲谱,注意音准和声音的连贯。
4、填词演唱,处理歌曲。
教师:
哪一句的音最高?
(辽阔的草原我的家)我们应该用气息支持住声音,内口腔打开来演唱(老师示范,学生模仿)。
再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱?
哪一句应该唱得轻巧点呢?
(肥壮的牛羊,奔驰的骏马铺洒蓝天下)哪一句是无比自豪的呢?
(这就是我的故乡可爱的家)我们一起来试一下。
5、再听范唱,并小声跟唱齐唱部分。
教师:
请同学们再听一次范唱,歌曲除了采用齐唱的方式以外,还采用了哪种演唱形式呢?
(合唱)下面我们就来进行二声部合唱部分的学习。
四、教学反思
第二课时小巴郎,童年的太阳
教学目标:
1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》。
掌握切分节奏。
2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲伴奏。
培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。
教学重点:
通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》。
教学难点:
正确把握切分节奏。
教学准备:
多媒体课件、铃鼓、电钢琴
教学过程:
一、准备教学(课前聆听小童星,阿尔法演唱的新疆歌曲,巴郎仔)
导入:
师:
同学们这首歌,好听吗?
生:
(好听)师:
你们知道这首歌是谁唱的吗?
生:
(知道或不知道)这是一个和你们年龄差不多大的的小童星阿尔法演唱的。
(PPT展示阿尔法图片)舞台上他热情,风趣的表演征服了无数的观众。
他是一个传递名族音乐的小使者。
用新疆话讲,就是“亚克西的小巴郎”。
师:
你们知道他是哪里的吗?
生:
(新疆)
师:
对,新疆。
新疆是一个非常美丽的地方,居住在哪里的少数名族个个都能歌善舞。
尤其是维吾尔族以歌舞著称。
今天我们就一起来学习一首新疆维吾尔族风格的歌曲《小巴郎,童年的太阳》。
二、新知教学
(一)感受歌曲情绪,突破教学难点
师:
(PPT展示课题:
播放歌曲《小巴郎,童年的太阳》)同学们仔细聆听,感受歌曲情绪是怎样的。
师:
(指名:
2—3个同学)谈感受。
师:
那同学们知道?
他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏,从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。
(PPT展示手鼓图)手鼓常用的典型节奏(指出)---切分节奏。
(1)学生尝试
(2)教师示范(3)师生互动(4)生生互动
师:
这个切分节奏在歌曲中多次出现,找一找分别出现在什么地方?
共出现过几次?
生:
口述.
(二)新歌学唱
1、教师范唱(1、2乐句,突出切分音)2:
用LA哼唱旋律(1-2遍)3、教师纠正学生哼唱不足之处。
引导学生找不同之处,老师进行方法指导。
(手势)
4、师生对唱、生生对唱(交换)、完整演唱。
师:
同学们“亚克西”。
师:
那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢?
1、先观察然后指名学生说。
(对比前十六后八节奏和前八后十六节奏)2、教师弹旋律,学生试唱。
3、师生对比唱交换顺序唱。
4、学生跟旋律完整演唱第三乐句。
强调重音记号。
师:
同学们能不能尝试着唱一下第四乐句,跟着伴奏自己来。
第三课时《在那东山顶上》教学设计
教学内容:
1、欣赏并学唱《在那东山顶上》2、了解歌曲的风格及演唱情绪处理。
教学目标:
(一)通过欣赏歌曲《在那东山顶上》,让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。
(二)通过学唱歌曲,学生能够准确演唱歌曲《在那东山顶上》。
(三)学生能够了解一些藏族音乐的特点和基本知识,随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。
教学重点:
学生了解、感受、体验藏族民歌的特点和基本知识,从而能够进一步热爱中华民族艺术。
教学难点:
通过欣赏,增强感受;并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱。
教学过程:
一、导入新课
学生在电视剧《孔繁森》中的主题歌《走进西藏》的音乐中走入课堂,通过提问歌曲名称,引出西藏,通过观看《走进西藏》的视频,感受西藏的神秘及美丽。
二、新授
(一)介绍歌曲的创作背景,曲作者及演唱者。
1.作曲创作背景2.曲作者:
张千一3.演唱者:
谭晶
(二)聆听和感知
播放歌曲《在那东山顶上》,让学生通过聆听,感知歌曲意境。
(她的美妙歌声,仿佛从浩瀚无际的天边传来,激荡在上空,回旋于大地,飘然入耳,
扣人心弦;又宛如从绵延巍峨的喜马拉雅吹来的凉风,清脆而嘹亮,优雅又自然,沛入肺腑,令人如痴如醉。
)
活动一:
合作探究
:
小组探讨这首歌曲在情感方面是怎么处理的?
(小组合作探讨之后,教师归纳要点。
(要点:
悠扬、流畅、委婉)
(三)学唱
(1)讲解曲谱的节奏及常用记号。
1.反复记号和反复跳跃记号。
2.主要节奏型的把握。
小组活动
活动二:
小组合作学习及成果展示:
四人一组一人打拍子,其余三人打节奏型合作完成这首歌曲,2分钟后展示小组成果。
(通过展示表演来提高学生学习的积极性)。
2.学生学唱a.跟琴伴奏学生学唱简谱b.跟琴伴奏填歌词c.反复练习d.合唱歌曲
三、体验导行根据所学的歌曲《在那东山顶上》,即兴编一段舞蹈。
四、课堂总结
(出示问题进行抢答,回顾本节课内容。
)
(一)《在那东山顶上》的曲作者是谁?
(二)我国第一个通俗唱法硕士学位获得者的是谁?
五、课后反思
第三单元《弦之歌》
第一课时《我和小提琴》
教学内容:
1、表演《我和小提琴》
2、了解各类提琴的外型、音色和演奏姿势。
教学目标:
1、通过看提琴、奏提琴,了解提琴的基本情况。
2、用欢快的情绪演唱歌曲《我和小提琴》,在音乐实践中掌握3/8拍的特点。
3、通过学习《我和小提琴》,激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。
教学难点:
附点八分音符和八度大跳。
课前准备:
多媒体课件、小提琴
教学过程:
一、音乐、故事导入:
1、播放音乐片段《梁祝》。
设问:
a:
曲名是什么?
b:
主旋律是用什么乐器演奏的?
(引出小提琴)
2、了解小提琴的由来:
二、看提琴、奏提琴,了解各类提琴。
1、出示小提琴,介绍其构造。
2、现场感受小提琴演奏。
“今天,老师在现场请来了一位小提琴高手,请她来为大家秀一段。
”
3、师生讨论小提琴的音色及表现力。
4、随音乐徒手演奏小提琴。
5、了解提琴家族的其他成员。
三、学唱歌曲。
感受乐曲《我和提琴》
1、出示歌名《我和提琴》,你觉得我和提琴之前会发生什么故事?
2、初听歌曲,说说这首歌到底讲了什么故事。
3、这首乐曲的节拍是怎样的?
感受节拍。
复听歌曲,用动作来表现3/8拍的强弱规律。
4、学生再次聆听歌曲,并找出曲调中重复的乐句。
(找出曲调中的重复乐句,为今后学习曲式打下基础。
)
5、分组分乐句学习歌曲旋律。
(分解难点,降低难度)
分组汇报学习情况,然后带领其他组的同学演唱自己这条旋律。
6、再把旋律连起来唱一唱。
7、学唱歌词,教师根据学生演唱情况纠错。
8、处理歌曲。
(培养学生的音乐表现力和演唱能力。
)
提琴演奏出动听的旋律,大家一起尽情地舞蹈。
我们应该用怎样的情绪来演唱歌曲呢?
1)学生跟琴唱歌词(引导学生用快乐的歌声表现我和提琴在一起时的欢乐心情)
2)表演歌曲。
3)情绪指导,完整表演歌曲。
四、教师小结。
音乐能启迪智慧,带给我们无穷的快乐。
请大家继续追逐你的音乐梦想,让音乐伴随我们的生活,使我们的生活更加美好。
五教学反思
第二课时《土拨鼠》
教学内容:
1、演唱《土拨鼠》
2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断
教学目标:
1、启发学生用悠长平稳的气息,柔和连贯的歌声,唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感,体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过音乐素材类比,分析歌曲的音乐元素,更好的表现歌曲。
3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品,初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
教学重点难点:
1、分析歌曲的音乐元素,引导学生自己发现音乐的表现形式。
2、了解音乐家的生平,通过对其音乐作品的欣赏、感受,学习音乐家不屈不挠的坚强性格。
初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。
多媒体、录音机、钢琴、打击乐器
教学过程:
一、音乐导入,创设情景
1、同学们,今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏,听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处?
(播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断)
、提问小结:
游子飘零他乡的孤独与凄凉,对故乡、亲人的思念之情。
3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》(出示课题),播放录音或范唱。
4、通过欣赏,你想知道什么?
二、以问激情,再次感受
1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬(出示贝多芬的肖像图),请你说说你看到他的第一感受。
2、学生各抒己见,谈感受。
3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢?
请大家再把这首歌曲欣赏一遍。
在欣赏的过程中要求:
A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。
B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么?
结束音是什么?
(361)
三、分析歌曲的音乐元素:
调式、速度、力度。
(1)范唱《土拨鼠》的歌谱,找出歌曲构成的主干音和结束音,并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律(谱略),请同学们哼唱,也找出它们的主干音、结束音。
得出结论:
旋律主干音是613,并且以6结尾,这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲,演唱情绪抒情、优美。
(2)复听歌曲《土拨鼠》,找出比较相同的乐句,对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。
前一段旋律比较平稳、感情比较平静,后一段旋律上行,情绪显得较激动。
(3)找出歌曲的高潮部分,讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分,恰当的表现对家乡的思念之情?
(前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念,后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情)
(4)完整的演唱全曲。
四、歌曲的表演
1、学生分组表演歌曲
要求:
每组设计一个表演形式(领、齐,打击乐,拍手击凳等形式)
2、表演赏析
五.教学反思
第四单元《欢腾的变塞》
第一课时《有一个美丽的地方》
教学内容:
《有一个美丽的地方》
教学目的:
通过学唱《有一个美丽的地方》,教育学生热爱德宏,热爱自己的家乡,让学生喜欢当地少数民族歌曲的创作风格。
教学重点:
学唱《有一个美丽的地方》歌词。
教学难点:
有感情的演唱少数民族歌曲。
教具:
黑板,粉笔,录音机,葫芦丝。
教学准备:
准备好教学内容《有一个美丽的地方》打印的歌谱。
教学过程:
一、组织教学:
(师生问好)复习上节课学习的内容,学生齐唱《美丽富饶的轩岗坝》。
二、导入新课:
(一)提问
(1)(师):
我们德宏州有几种少数民族?
(生:
五种)(师):
分别是哪五种?
(生:
傣族,景颇族,傈僳族,德昂族,阿昌族)哎对!
(2)既然说到傣族,那傣族的乐器可就多了,(师提问:
你们知道傣族有哪些乐器是常用的吗?
)(生:
知道)(师:
那么有哪些呢?
)(生:
有象脚鼓、芒、罗、、、、、、、)哎对。
那么同学们看一下,老师手里拿的这种乐器属不属于傣族常用的一种乐器啊?
(生:
属于)(师:
那么它是什么乐器呢?
(生:
是葫芦丝),哎同学们真聪明啊!
下面老师用葫芦丝给大家吹奏一首曲子。
之后(师:
同学们你们说老师吹奏的这首曲子叫什么名字?
)(生:
有一个美丽的地方)哎对接下来,今天我们就来学唱这首歌曲《有一个美丽的地方》。
作品简介:
《有一个美丽的地方》a调,四三拍子,是属于傣族音乐旋律创作风格的一首歌曲。
作曲家杨非于1954年在德宏瑞丽创作的一首富有傣族风情的歌曲,。
作曲者在创作歌曲的过程中,应用了傣族不同地方的山歌调子,有瑞丽山歌调、遮放山歌调、轩岗山歌调。
歌词描写了德宏美丽的景色,傣族人民向往幸福生活的美好愿望。
板书:
师生把歌谱抄在黑板上
让学生欣赏《有一个美丽的地方》(录音机)
三、歌谱教学:
(1)音乐知识复习。
a,复习音阶1234567。
b,复习小节线,数数本首歌中有多少小节。
c,复习反复记号,并指出本首歌的反复记号有几个?
从哪里开始反复?
(2)学唱歌谱(由于学生视唱基础差,不要求学生会唱歌谱)。
(3)教师教两遍。
(师一句,生一句)。
(4)师生一起唱歌谱。
课后反思:
第二课时《什么结子高又高》
教学目标:
1、指导学生用明亮、圆润的声音,自信而有表情地演唱歌曲,学会歌曲《什么结子高又高》。
提高合唱能力。
教学重点:
1、演唱学会歌曲《什么结子高又高》
教学难点:
1、能完整而有表情地演唱歌曲《什么结子高又高》
2、注意声部间的和谐效果,结尾处的唱音尽力保持气息的支托。
活动与练习、欣赏、歌曲处理
教学过程
一、组织教学
学生进教室后安定情绪,使之进入上课状态。
师生问好。
二、课前练习
(一)歌曲《槟榔树下摇网床》
(二)模击节奏
方法:
让学生自练后再进行模击。
(三)按要求演唱下面的歌曲(内容略)
1、老师用轻柔、优美的声音将全曲唱一遍。
2、让学生谈一谈对这首歌曲的看法(通过欣赏老师演唱,你产生了什么联想,好象看到了什么景象?
)
3、学生看谱唱词。
4、学生讨论对这首歌的情绪处理与力度处理。
5、引导学生分别用两部轮唱和三部轮唱的形式演唱,并感受歌曲意境,同时感受歌曲卡农的乐趣。
三.演唱歌曲《什么结子高又高》
活动目标
1.通过猜谜游戏感受山歌对唱的特点,并体验对唱山歌的乐趣。
2.探索与歌词相匹配的图片,理解、记忆歌词。
活动准备
农作物图片:
高梁、玉米、豆角、芝麻;图谱(附后)。
活动过程
1.以猜唱谜语的形式引入歌曲。
告诉幼儿要请大家猜谜语,谜底就藏在这首《什么结子高又高》的山歌中,教师演唱歌曲谜面,请幼儿来猜一猜四种农作物。
2.教师边画图,边问边唱。
3.猜谜,教师出示四种农作物图片供幼儿选择、匹配相对应的歌词。
4.边看图谱,边尝试演唱歌曲。
5.教师请学生寻找学习中的困难之处,大家一起互相帮助。
6.通过教师与学生对唱的形式练习演唱歌曲。
教师唱谜面,学生唱谜底,衬词部分一起唱。
如:
(师)哎,什么结子高又高咧?
(合)嗨高又高;
(幼)哎,高粱结子高又高咧,(合)嗨高又高。
当采用完整接唱时发现对于幼儿有一定难度时,便及时调整为先分旬接唱,再对唱的形式。
师幼合作对唱歌曲,幼儿非常投入,师幼互动效果好。
7.以对山歌比赛的游戏形式,开展男女生对赛山歌活动,男女幼儿轮流问答,并尝试自编动作进行表演唱。
说明:
原曲调为岛调,学生学习适宜G调,教学中可选择易于幼儿接受的第一段,歌曲最后一句幼儿不易掌握可改多留说词。
四.反思
第五单元动感拉丁舞
教学目标:
1、在歌唱、听赏、表演等音乐活动中,了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化,了解音乐风格差异的形成原因,感受其音乐文化多元、融合的特性。
2、能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析,找出歌曲节奏、旋律进行的规律,并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。
3、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段,感受拉丁舞的独特个性
教学的重点、难点:
能进行简单的旋律创作练习和变奏练习。
歌唱时注意控制音量,在努力唱准自己声部的同时注意倾听另一个声部。
教学安排:
三教时
第一教时
教学内容:
听:
美丽的塞林托
唱:
拉库卡拉查
动:
完成旋律
教学重点、难点:
感受墨西哥民间乐曲,八六拍,具有摇曳之动感。
并能演唱热情奔放的墨西哥歌曲。
教学过程:
1、师生问好
2、复习上节课歌曲
3、听:
美丽的塞林托——这首民间乐曲,八六拍,具有摇曳之动感,表现了明朗愉快的心情。
切分节奏贯穿全曲,给人以活泼、俏皮、幽默之感。
旋律进行多为级进式,乐句间的连接均为大跳音程,热烈而奔放。
要求:
听听、唱唱乐曲主旋律,体验乐曲的情绪,引导学生听出乐曲中的典型节奏型,借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。
4、学唱歌曲:
卡拉库拉查
听范唱,使学生感受歌曲情绪活跃、欢快。
具有舞蹈之动感。
再听,学生可跟音乐律动,自由表演。
轻声哼唱旋律,在哼唱歌谱
学唱歌词,注意反复跨越记号的运用。
5、分组练唱
6、完成旋律
第二教时
教学内容:
听:
安第斯排箫,钢鼓音乐
唱:
鸟儿多美丽
教学的重点,难点:
乐曲听赏重点是聆听乐器音色
掌握三拍子的韵律特点
教学过程:
1、师生问好
2、复习歌曲
3、听:
安第斯排箫——排箫是高原最古老的乐器之一。
其演奏手法多样:
有时用来演奏旋律,有时像低声吟唱,有时又像在模仿风声。
听:
钢鼓音乐——钢鼓是一种具有独特音色的打击乐器,它由与西方音价相同的十二个音所构成。
然后它与一般乐器不同的是,它并非以音价顺次排列,而是依据音响原理而排列。
要求:
先听赏作品,让学生猜猜是什么乐器,然后再了解乐器的历史及其风格。
4、学唱:
鸟儿多美丽
听歌曲,让学生感受歌曲三拍子的韵律感,并可进行律动表演
再听,学生轻声哼唱旋律,唱歌曲两边
学唱高声部,分组练唱,再唱低声部,分组练唱
有条件的班级
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 六年级 音乐 下册 教案