人教版三下英语导学案表格2.docx
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人教版三下英语导学案表格2.docx
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人教版三下英语导学案表格2
大道完小导学案
课题
Unit2ALet’stalk.Pointandsay.
导学目标
知识与技能
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话,并能分角色表演。
过程与方法
能够在情景中运用句型“Who’sthatman/woman?
”询问他人身份并用“He’s/She’s…”作答。
情感态度与价值观
导学重点
能熟练地运用句型“Who’sthatman/woman?
”询问他人身份并作答。
导学难点
正确使用人称代词“he”和“she”,并掌握所学句型。
教学过程
学案
教案
学生活动
(设计意图)
1、重复几次,熟悉句型Who’sthatboy/girl?
He’s/She’s…
2、学生相互问答;同桌两人指着班里的同学相互问答。
Step1:
Warm-up
师生相互问候并用Unit1所学句型进行简单对话。
Step2:
Presentation
1.教师拿出自己的一张全家福照片展示给学生,引出本单元主题。
板书课题:
Myfamily
2.呈现Who’sthatman/woman?
He’s/She’s…
(1)教师(问一名男生):
What’syourname?
以此多重复几次
学案
教案
学生活动
(设计意图)
3、学生听完录音后回答问题:
Who’stheman?
在三人小组内分角色表演对话。
(2)教师出示MissWhite,MrJones的图片。
(3)教师出示自己家庭的照片。
用Who’sthatman/woman?
提问。
教师再次用dad/mum回答,提醒学生dad/mum多用于日常口语中。
3.Let’stalk.
ChenJieasksAmytocometoherhome.NowtheyareinChenJie’shome.Let’sseewhattheysay.
可请其中2组上台表演。
(学生可以看着课件中的原文)
Step3:
Practice
1.Pointandsay.
2.游戏:
Let’sguess.
“Who’sthatman/woman?
让学生只用一个单词来回答:
“Father(Dad)/Mother(Mum)!
”
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。
课后反思
大道完小导学案
课题
Unit2ALet’slearn.Let’schant.
导学目标
知识与技能
能够听、说、认读“dad”,“mum”,“man”,“woman”,“father”,“mother”六个单词。
过程与方法
能够在教师提供的语境中运用这些单词来简单询问同学或朋友的家庭成员信息。
在图片的帮助下听懂并跟读唱歌谣。
情感态度与价值观
知道西方的复活节(EasterDay),知道复活节兔子和找彩蛋的游戏。
导学重点
能够听、说、认读单词“dad”,“mum”,“man”,“woman”,“father”,“mother”。
导学难点
指代“man”/“woman”的人称主语分别为“he”/“she”。
教学过程
学案
教案
学生活动
(设计意图)
1、复习上节课所学重点句型。
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师让学生拿出带来的全家福照片,与学生对话,复习上节课所学重点句型。
Step2:
Presentation
1.学习man和woman
教师拿出几张学生的照片,指着其中的爸爸和妈妈,问Who’sthatman/woman?
来引出man和woman;
教师引导学生对比man和woman的发音及拼写,提名请学生范读;
复习上节课所学重点句型
学案
教案
学生活动
(设计意图)
2、学生练习唱几遍后,全班学生分组比赛唱歌谣。
2.学习father(dad)和mother(mum)
3.Let’slearn
(1)教师展示A部分Let’slearn的挂图,创设情景并渗透有关复活节的文化内容。
教师可补充一些关于复活节文化的内容。
(2)教师播放ALet’slearn动画,学生跟读。
Step3:
Practice
1.游戏:
Showmetherightpicture.
规则:
教师说指令,学生指出照片中相应的人物,指错图片的学生淘汰。
2.Pairwork
同桌两人一组,拿着照片,用句型Who’sthatman/woman?
He’s/She’s…对话。
4.Let’schant.
播放Let’schant录音,让学生仔细听。
课后反思
大道完小导学案
课题
Unit2ALet’sspell.Listenandwrite.
导学目标
知识与技能
能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知道字母e在单词中发/e/。
过程与方法
能够在练习的基础上独立拼读出单词。
在四线三格中正确描红单词,注意到字母间距。
情感态度与价值观
导学重点
掌握音标/e/的读音,会拼读含有/e/的单词。
导学难点
学生有可能发不准/e/
教学过程
学案
教案
学生活动
(设计意图)
1、学会用句型“Who’sthatman/woman?
问问题
Step1:
Warm-up
1.师生互相打招呼并唱“ALet’schant”歌谣。
2.教师出示一张全家福照片,教师鼓励学生用句型“Who’sthatman/woman?
问问题,教师回答。
Step2:
Presentation
1.Listen,repeatandchant
(1)出示一张标有数字10的图片,问学生:
What’sthis?
引出单词ten。
用同样的方法引出单词“pen”,“leg”,“red”。
学案
教案
学生活动
(设计意图)
2、总结:
这几个单词中字母“e”的发音是相同的,都发/e/;它的发音口型为:
嘴巴自然张开,两齿间刚好能塞进小指尖,嘴角微笑向后咧,发音时要收小腹,声音要急促有力。
(2)教师播放录音,学生跟读单词。
引导学生总结。
Step3:
Practice
1.以“leg”为例,教师放慢速度并以夸张的口型读单词“leg”,引导学生思考“leg”由几个音素组成,分别是什么音素;以同样的方法引出“ten”,“pen”和“red”,进行拆音训练。
2.Read,listenandcircle
(1)学生自己观察各组单词,同桌之间练习读单词;
(2)播放录音,学生边听边圈出所听到的单词;
(3)再次播放,教师带领学生核对答案;
(4)教师出示更多的单词让学生练习拼读,如:
“yellow”,“egg”,‘bed”,“let”,“get”。
5.Listenandwrite
课后反思
大道完小导学案
课题
Unit2BLet’stalk.Let’splay.
导学目标
知识与技能
能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
过程与方法
能够运用句型Isshe/heyour…?
Yes,she/heis./No,she/heisn’t.简单询问和回答他人信息。
情感态度与价值观
能体会到英语学习的乐趣;积极与他人合作,共同完成学习任务。
导学重点
能够运用句型Isshe/heyour…?
Yes,she/heis./No,she/heisn’t.询问和回答他人信息。
导学难点
Isshe/heyour…?
的肯定回答与否定回答。
教学过程
学案
教案
学生活动
(设计意图)
1、吟唱ALet’schant
Step1:
Warm-up
1.教师播放“ALet’schant”歌谣,学生一起唱,活跃课堂气氛。
2.教师分別请几个学生上讲台展示自己的全家福。
Step2:
Presentation
1.教师用一张画有大问号的白纸(把问号挖空)盖住人物图片,如:
father,mother,teacher,student等,让学生猜。
引导学生复习句型Who’sthat…?
She’s/He’s...,并引出生词brother。
学案
教案
学生活动
(设计意图)
2、听对话,回答问题:
Who’stheboy?
IsthewomanSarah’smother?
Who’stheman?
IsheSarah’sfather?
3、模仿对话,并在两人小组内分角色表演对话。
2.播放“BLet’stalk”课文录音,让学生整体听对话。
Step3:
Practice
游戏:
猜猜看
规则:
教师把学生的照片收几张上来,拿出一张学生的照片,只显示一部分,问学生Isshe/heyourmother/sister/father/brother?
让学生用Isshe/heyour…?
Yes,she/heis./No,she/heisn’t.回答。
直到找到照片的主人为止。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。
课后反思
大道完小导学案
课题
Unit2BLet’slearn.Let’schant.
导学目标
知识与技能
能够听、说、认读单词sister,brother,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。
过程与方法
能够理解家庭成员关系,并运用家庭成员类单词简单介绍自己的家庭成员。
情感态度与价值观
导学重点
能够听、说、认读单词sister,brother,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。
导学难点
单词brother,grandpa,grandma的读音。
教学过程
学案
教案
学生活动
(设计意图)
1、运用所学进行简单问候;
2、吟唱歌曲:
Ilovemyfamily.
3、拼读单词“sister”,“brother”,运用句型Thisismy…向大家介绍自己的兄(弟)、姐(妹)。
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候;
2.教师播放歌曲Ilovemyfamily.
Step2:
Presentation
1.教师出示一张自己的全家福图片,引出本课学习的重点。
2.学习单词“sister”,“brother”
板书单词于四线三格中;
3.学习单词
“grandfather(grandpa)”,“grandmother(grandma)”
复习句型Isshe/heyour…?
Yes,she/heis.
学案
教案
学生活动
(设计意图)
4、Practice
1.游戏:
对号入座
规则:
教师说出某个家庭成员单词,如grandmother,学生迅速在自己的全家福照片中指出相应的照片。
教师请动作最快的学生上台展示照片并说:
Hello,I’m...Thisismygrandmother.
2.Drawyourfamilytree.
把学生分为四人一组,动手制作自己家的“familytree”,用句型Thisismy...介绍自己的家人。
然后请几位学生向全班学生介绍自己的家庭成员。
3.学唱“Let’ssing”歌谣。
4.Let’slearn
教师播放ALet’slearn动画,学生跟读。
Step3:
Practice
1.游戏:
对号入座
2.Drawyourfamilytree.
把学生分为四人一组,动手制作自己家的“familytree”,用句型Thisismy...介绍自己的家人。
然后请几位学生向全班学生介绍自己的家庭成员。
3.“Let’ssing”歌谣。
播放“Let’ssing”动画,让学生听一遍;再次播放动画,让学生跟唱;练习几遍后,让学生以小组为单位比赛。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。
课后反思
大道完小导学案
课题
Unit2BStarttoread.Let’scheck.
导学目标
知识与技能
能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够以文段中的句子为范本,根据自己的真实生活进行口头表达。
(Starttoread)
过程与方法
检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型,能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
(Let’scheck.)
情感态度与价值观
能体会到英语学习的乐趣;积极与他人合作,共同完成学习任务。
导学重点
能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。
导学难点
单词“sister”“brother”的发音。
教学过程
学案
教案
学生活动
(设计意图)
1、吟唱“PartBLet’schant”歌谣
2、复习单词及重点句型:
Who’sthatman/woman/boy/girl?
He’s/She’smy…
Ishe/sheyourfather/mother?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Thisismy…
Step1:
Warm-up
播放“PartBLet’schant”歌谣
Step2:
Presentation
1.出示本课ALet’slearn/BLet’slearn情景图片,复习单词(重点复习黑体部分的单词)。
2.通过师生问答及介绍复习重点句型。
3.出示两篇“Let’stalk”课文动画。
带领学生一起复习Unit2的两个“Let’stalk”.
4.学生展示家谱图,并拿着家谱图
活跃课堂气氛。
学案
教案
学生活动
(设计意图)
3、谈论家庭成员。
拿着自己的全家福,同桌之间相互谈论自己的家庭成员,然后请几位学生向全班学生介绍自己的家庭成员。
介绍自己的家庭成员。
Step3:
Practice
1.Starttoread.
(1)组织学生看图说话,介绍图中人物。
(2)分别请四位学生读书上介绍WuYifan的家庭成员的句子,然后让学生将句子与相对应的图片连线。
(3)Pairwork:
谈论家庭成员。
2.Listenandnumber
(1)播放教学录音
(2)提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
3.Lookandtick
Step4:
Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。
课后反思
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