六年级英语上册The first period第一课时 5.docx

六年级英语上册The first period第一课时 5.docx

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六年级英语上册Thefirstperiod第一课时5

编号：

　　　795455385809833310022221525

学校：

　　　动主汛市服全腾镇里器小学*

教师：

　　　管大发*　

班级：

　　　飞翔参班*

Recycle2

教材分析

本单元的主要学习内容是通过故事、活动等形式复习和巩固第4~6单元的核心词汇及句型

教学目标

知识与能力目标:

·能够听、说、读、写并在实际情景中运用第4~6单元的核心句型

·能够在情景中运用句型“—Whatare…’shobbies?

—He/Shelikes+v-ing.”等简单句来询问和描述某人的喜好

·能够在情景中正确运用句型“—Doeshe/she…?

—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”询问某人是否做什么

·能够在情景中运用句型“—Whatdoeshe/shedo?

—He/Sheis…”询问并回答某人的职业

·能够在情景中运用句型“Wheredoeshework?

”和“Howdoeshegotowork?

”询问了解某人的工作地点和出行方式

·能够运用句型“Howdoes…feel?

”询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪

·能够运用句型“Youshould…”和“Don’t…”安慰他人和提供建议

·能使用句型“What’swrong?

”询问他人状况

·能够听、说、读、写第4~6单元有关业余爱好、职业、情绪的单词或词组

·能够在有意义的语境中运用上述单词或词组

·知道英语句子有不同语调，并能根据正确的语调朗读不同类型的句子

·知道英语句子中有连读、失去爆破，并能正确朗读含有以上现象的句子

·知道句子有重音，并能正确读出句子的重音

情感态度､文化意识､学习策略目标:

·从不同视角认识职业，明白从事某些职业的基本条件，尊重每种职业，构思自己的职业理想

·了解诚实是最宝贵的品质

·了解英语故事的基本构成要素

课时安排

第一课时：

Page66&Page67

第二课时：

Page68&Page69

Thefirstperiod（第一课时）

Page66&Page67

▶教学内容与目标

课时教学内容

课时教学目标

Page66

·能够通过观察图片，听懂情景对话

·能够在情景中运用句型“—Whatdoeshe/shedo?

—He/Sheis…”询问并回答某人的职业

·能够运用句型“—Whatare…’shobbies?

—He/Shelikes+v-ing.”来询问和描述某人的喜好.

Page67

·能够运用句型“Howdoes…feel?

”询问某人的情绪

·能够使用表示情绪的形容词描述情绪

·能够运用句型“Youshould…”“Don’t…”安慰他人和提供建议

·能够使用句型“What’swrong?

”询问他人状况

▶教学重点

能够在情景中复习和运用第4~6单元的核心句型。

▶教学难点

能够在情景中合理运用所学句型。

▶教学准备

1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。

2.PPT课件､课文录音等。

Teachingpurpose

PPT出示相关单词或词组，帮助学生唤醒旧知，为后面的学习做好铺垫。

▶教学过程

Step1:

Pre-learning

1.Greetings.

2.Brainstorm.

ShowsomepicturesofjobsonthePPT.（课件出示：

一些职业照片，附上单词或词组,如：

teacher,postman,fisherman,fireman,coach,scientist,pilot,businessman,factoryworker,farmer,policeofficer等）Helpstudentsreviewthewordsorthephrasesofjobs.

3.Aguessinggame.

Theteachersayssomesentencestodescribethejobs.Andstudentstrytoguessthejobs.

T：

Heworksatsea.Helikesfishing.Whatdoeshedo?

S1：

He’safisherman.

T：

Sheworksinafactory.Whatdoesshedo?

S2：

She’safactoryworker.

…

Askseveralstudentstomakeriddlesaboutjobs.Thensaytheriddlestotheclass.Theotherstudentstrytoguessthejobs.

4.Readanddo.

ShowsomewordsorphrasesonthePPT.（课件出示：

单词或词组，如：

happy,angry,sad,afraid,ill,worried,seeadoctor,domoreexercise,takeadeepbreath,wearwarmclothes,talk,run,readbooks,playcomputergames,singsong等）

Askstudentstomakefacialexpressionsordoactionswhilereadingthewordsorthephrases.Helpstudentsreviewthewordsofthefeelingsandsomeactivities.

5.Ido,yousay.

Asksomestudentstodoactionstotheclassonebyone.Onestudentasks,“What’shis/herhobby?

”Theotherstudentstrytoguess.

Step2:

While-learning

Teachingpurpose

逐步帮助学生读懂题目要求，引导学生学会听前预测听力的重点内容，分步完成听力任务。

并利用表格帮助学生梳理信息，再运用这些信息进行对话练习，在情景中运用所学语言。

P66

1.Understandthebackgroundknowledge.

Studentsreadthebackgroundknowledgebythemselvesfirst.

Thentheteacherintroducesthebackgroundknowledge.

T：

Peter’sfamilyaregoingtovisitKen’sfamilyinanothertown.Peter’sfatheristalkingaboutthem.

2.Guessthejobs.

StudentsworkingroupstoguessthejobsofKen’sfamily.

3.Listenandfillintheblanks.

（1）Playtherecording.（课件出示：

教材P66音频）Studentslistentotherecordingandtrytowritedowntheirjobsonthelines.

（2）Theteacherandstudentschecktheanswerstogether.（课件出示：

教材P66第一题答案）

Praisethestudentswhowritetheanswersright.

4.Listenagain.Writedownthehobbiesforthepeople.

（1）Playtherecordingagain.（课件出示:

教材P66音频）Studentslistentotherecordingandtrytowritedownthehobbiesforthepeopleonthelines.

（2）Theteacherandstudentschecktheanswerstogether.（课件出示：

教材P66第二题答案）

Praisethestudentswhowritetheanswersright.

5.Finishthechart.

Showacharttostudents.Askthemtofillintheblanksaccordingtothelisteningtext.

6.TalkaboutKen’sfamily.

StudentsworkinpairstotalkaboutKen’sfamily.Makeamodel:

T：

Ken’sfatherisafarmer.Whatdoeshismotherdo?

S1：

She’safactoryworker.

T：

What’sherhobby?

S2：

Shelikesreading.

…

P67

1.Lookandtalk.

Teachingpurpose

引导学生观察和讨论图片，并设置连线任务帮助学生理解图片内容。

借助完成后的连线任务引导学生运用所学句型进行对话练习，并在教学的过程中引导学生培养安全意识。

Studentsreadthebackgroundknowledgebythemselvesfirst.

T：

Peter’sfamilyareonthebus.Whataretheydoingonthebus?

Nowlet’shavealook.

PointtoPeter’sfamilyonthepictureandtalkwithstudents.

T：

Whoisshe?

Ss：

She’sPeter’smother.

T：

Whatisshedoing?

Ss：

She’sreading.

T：

Howdoesshefeel?

Ss：

Shefeelssad.

…

2.Lookandmatch.

ShowthematchingtaskonthePPT.Letstudentslookatthepictureinthebookcarefullyandtrytofinishit.

3.TalkaboutPeter’sfamily.

AskstudentstotalkaboutPeter’sfamily.Makeamodel：

T：

Peter’sfamilyareonthebus.Whatishiscousindoing?

S1：

He’srunning.

T：

Howdoeshefeel?

S1：

Hefeelshappy.

T：

HowdoesPeter’sauntfeel?

S1：

Shefeelsangry.

T：

What’swrong?

S1：

BecausePeter’scousinisrunningonthemovingbus.

T：

Yes.It’sverydangerous.Sowhatcanwesaytohim?

（Leadstudentstoanswerthequestion.）

S2：

Youshouldsitdown.

S3：

Don’trunonamovingbus.

…

StudentsworkinpairstotalkaboutPeter’sfamily.

4.Talkaboutthepictures.

ShowsomepicturesonthePPT.（出示课件）Leadstudentsusethesentencestructures“Youshould…/Don’t…”tocomfortothersandgiveadvicetoothers.

Step3:

Post-learning

1.Peter’spuzzle.

（1）Showthepuzzletostudents.（课件出示：

教材P67的字谜）

T：

Peterisdoingwordpuzzlesonthebus.ThisisPeter’spuzzle.Let’strytodoit.

（2）Dothepuzzle.

Studentsdothepuzzlebythemselves.

（3）Checktheanswers.（课件出示：

教材P67的字谜的答案）

Praisethestudentswhofinishitquicklyandwell.

2.Mydreamcareer.

Teachingpurpose

通过创设自然真实的情景，让学生在情景中合理运用所学语言。

引导学生从不同角度认识职业，构思自己的理想职业，并作简单的汇报，培养学生的语言综合运用能力。

（1）Createasituation.

T：

Therearemanyinterestingthingsinourlife.Whatdoyouliketodo?

What’syourhobby?

Whatdoyouwanttobe?

Let’smakeasurvey.Forexample,ifyoulikefishing,youcanbeafisherman.

（2）Makeademonstration.

Showacharttotheclass.（课件出示：

调查表）

Makeademonstrationwithonestudent.

T：

…,what’syourhobby?

S1：

Ilikefishing.

T：

Whatdoyouwanttobe?

S1：

Iwanttobeafisherman.

…

Fillinthechartaccordingtotheanswersofstudents.

3.Workingroups.

T：

Nowpleaseworkingroupsoffour.Askyourpartners’hobbiesanddreamcareerandwritedowntheanswersinthechart.

4Makeareport.

Askonestudenttomakeamodel.

S1：

I’m…Ilike…Iwanttobea/an…

…likes…He/Shewantstobea/an…

Askseveralstudentstotrytomakeareport.Theotherstudentslistentothemandmakeevaluations.

▶板书设计

▶作业设计

1.Writedownyourdreamcareer.

2.Dotheexercises.（见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业）

▶教学反思

1.充分发挥多媒体辅助作用，有效利用课件帮助学生学习。

2.教学设计层次分明，逐步引导、帮助学生学习。

引导学生听前预测，分步完成听力任务，并利用表格帮助学生梳理信息，再运用这些信息进行对话练习，层层递进，引导学生逐步完成学习任务。

3.引导学生在情境中理解，在活动中运用，突出语用功能。

通过创设合理情景，帮助学生在情景中真实自然地复习和使用所学语言，突出了教学重点。

4.通过创设自然真实的情境，让学生在情境中合理运用所学语言，培养学生的语言综合运用能力，从而达到学以致用的目的。

▶TeachingContents&TeachingAims

Page66

·Beabletounderstandthelisteningmaterialbyobservingthepicture.

·Beabletoaskandansweraboutsomeone’soccupationbyusingthesentencestructures“—Whatdoeshe/shedo?

—He/Sheis…”inscenes.

·Beabletoaskanddescribesomeone\'shobbiesbyusingthesentencestructures“—Whatare…’shobbies?

—He/Shelikes+v-ing.”

Page67

·Beabletoaskaboutsomeone’sfeelingsbyusingthesentencestructure“Howdoes…feel?

”

·Beabletouseemotionaladjectivestodescribefeelings.

·Beabletousethesentencestructures“Youshould…/Don’t…”tocomfortothersandofferadvice.

·Beabletoaskaboutotherpeoplebyusingthesentence“What’swrong?

”

▶TeachingPriorities

·ReviewandusethekeysentencestructuresofUnit4to6properly.

▶TeachingDifficulties

·Reviewandusethekeysentencestructuresinsituationsproperly.

▶TeachingProcedures

TeachingStages

Teacher’sActivities

StudentsActivities

TeachingPurposes

Pre-learning

1.Greetings.

2.Brainstorm.

ShowsomepicturesofjobsonthePPT.

3.Aguessinggame.

Saysomesentencestodescribethejobs.

4.Readanddo.

ShowsomewordsorphrasesonthePPT.

5.Ido,yousay.

Asksomestudentstodoactionstotheclassonebyone.

1.Greetings.

2.Reviewthewordsorthephrasesofjobs.

3.Guessthejobsaccordingtotheteacher’ssentences.Thenseveralstudentsmakeriddlesandtheotherstudentsguessthejobs.

4.Makefacialexpressionsordoactionsandreviewthewordsoffeelingsandsomeactivities.

5.Doactionstotheclassonebyone.Onestudentasks,theotherstudentstrytoguess.

ShowrelevantwordsorphrasesonthePPT.Helpstudentsactivatetheoldknowledge.Prepareforthelaterlearning.

While-learning

P66

1.Understandthebackgroundknowledge.

Introducethebackgroundknowledge.

2.Guessthejobs.

3.Listenandfillintheblanks.

（1）Playtherecording.

（2）Checktheanswers.

4.Listenagain.Writedownthehobbiesforthepeople.

（1）Playtherecordingagain.

（2）Checktheanswers.

5.Finishthechart.

6.TalkaboutKen’sfamily.

1.Readandunderstandthebackgroundknowledge.

2.WorkingroupstoguessthejobsofKen’sfamily.

3.

（1）Listenandwritedownthejobs.

（2）Checktheanswers.

4.

（1）Listenagain.Writedownthehobbiesforthepeople.

（2）Checktheanswers.

5.Trytofillintheblanksaccordingtothelisteningtext.

6.WorkinpairstotalkaboutKen’sfamily.

Helpstudentsunderstandtherequirementsofthequestions.Leadstudentstopredictthekeycontentoflisteningtextbeforelistening,andthencompletethelisteningtaskstepbystep.Helpstudentssortouttheinformationbyusingthechart,thenleadthemtousetheinformationfordialoguepractice.

（续表）

TeachingStages

Teacher’sA