教师职业道德规范.docx

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教师职业道德规范

教师职业道德规范　

　一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

　　二、爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

　　三、关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　四、教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　五、为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　六、终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

外国教师职业道德规范一览

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（美国全国教育协会教育职业道德规范）

导言

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教育工作者坚信并维护每一个人的价值与尊严，认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。

要达到这些目标，根本在于保护学习与教学的自由，确保所有人的平等受教育机会。

教育工作者承担着遵守最高道德准则的责任。

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教育工作者认识到内在于教学过程中的责任之重大。

渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的内在动力。

《教育职业道德规范》既是所有教育工作者的理想，也为其行为提供了评判的标准。

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原则一

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对学生的责任

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教育工作者努力帮助每一个学生实现其潜能，使之成为一名有价值、有能力的社会成员。

因此，教育工作者致力于激发学生的探究精神、求知与理解欲望，以及成熟的价值目标的形成。

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为了履行对学生的职责，教育工作者：

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在学生的求学过程中不应无理限制学生的独立行动。

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不应该无理阻止学生接触各种不同的观点。

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不应故意隐瞒或歪曲有关学生进步的主题内容。

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当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生做出恰当努力。

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不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中。

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不应基于种族、肤色、宗派、性别、原国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭状况、社会或文化背景、性倾向不公正地——

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a.不让学生参加某活动

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b.剥夺学生获得某项好处

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c.让学生获得优待

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不应利用与学生的职业关系谋取私人利益。

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不应透露在职业服务过程中获得的有关学生的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。

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原则二

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对本职业的责任

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公众赋予教育职业以信任与责任，对其职业服务提出了至高要求。

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教育职业服务的质量对国家及其公民有着直接的影响，在此信念下，教育工作者应该不遗余力地提高职业水准，努力营造一个鼓励运用专业判断能力的氛围，创造条件吸引值得信赖的人从教，帮助避免不合格人员从事教育。

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为了履行对职业的职责，教育工作者——

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不应在求职的申请资料中故意作出错误陈述，或未能透露有关其能力与资格的事实材料。

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不应瞒报或歪曲自己的职业资格。

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不应帮助在道德、教育背景以及其他有关特征方面不够格的人进入教育职业。

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不应有意对某职业岗位申请者的资格作出错误陈述。

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不应帮助一个非教育工作者实施XX的教学实践。

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不应透露在职业服务过程中获得的有关同事的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。

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不应故意对同事作出不实或恶意的陈述。

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不应接受任何可能损害或影响职业决定或行为的酬金、礼品或好处。

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（本职业道德规范于1975年由该组织代表大会通过。

资料来源：

美国全国教育协会官方网站）

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新西兰注册教师职业道德规范

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新西兰的注册执业教师必须在促进学生的学习过程中，充分照顾到学生的能力、文化背景、性别、年龄和发展阶段，努力为学生提供最高水平的专业服务。

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这项复杂的专业工作是教师在与同行、学生及其家长（监护人）和家人，以及更广泛的社会成员的合作中完成的。

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教师的专业互动必须依据以下4条基本原则：

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自主性：

尊重并保护他人的权利

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公正性：

分享权力，防止权力被滥用

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求善：

善对他人，把对他人的伤害降到最低

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求真：

诚实对待他人和自己

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一、对学生的责任

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注册教师最主要的专业职责是为学生负责。

教师要培养所有学生的思考能力和独立行为能力，并努力鼓励学生对民主社会的基本价值观有明智的理解和认同。

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教师应该努力做到：

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a）以最有利于学生为前提，建立并保持专业的师生关系

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b）让自己的专业实践建立在以下基础之上：

不断的专业学习，有关课程内容和教学法的最佳获知，对所教学生的尽可能了解

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c）向学生呈现教学内容时，做到来源可靠，观点平衡

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d）鼓励学生对重大社会问题进行批判思考

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e）服务于不同学生的不同学习需要

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f）促进学生在身体、情感、社交、智力、精神等方面的发展

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g）对在专业服务过程中获得的有关学生的信息要依法保密

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二、对学生家长/监护人及家人的责任

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教师应该认识到，他们与学生的家长/监护人及家人是合作关系，应鼓励他们积极地参与孩子的教育中。

教师应该认识到，他们拥有就孩子的福利和进步情况向教师进行咨询的权利，尊重法律许可下的家长权力，尽管教师的专业决定必须总是以什么对学生最有利为依据。

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a）让他们参与有关孩子的照看与教育的决策

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b）与他们建立开诚布公、相互尊重的关系

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c）尊重他们的隐私权

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d）尊重他们获得有关孩子信息的权利，除非出现对孩子不利的情况

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三、对社会的责任

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公众赋予了教师信任和责任，同时，在最广泛的意义上，也期望能够与教师一起为学生的人生做好准备。

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为了履行自己对社会的责任，教师应该努力做到：

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a）积极支持有关促进人人机会平等的政策和计划

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b）平等合作，把学校建设成为民主典范

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c）传授广为社会接受的积极的价值观，并以身作则，鼓励学生学以致用，并批判地理解它们的重大意义

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四、对本职业的责任

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鉴于教学职业的服务质量对国家及其国民有着重大的影响，教师应该尽其所能地维持、提高职业标准，努力营造一个鼓励运用专业判断的氛围，并为吸引值得信任的人从教创造条件。

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为了履行自己对教学职业的职责，教师应该努力做到：

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a）通过负责任的、合乎操守的实践促进教学职业的利益

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b）将自己视为学习者，不断致力于专业发展

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c）在做关于资格与能力的陈述时说实话

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d）为合理教育政策的制定和实施贡献力量

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e）为营造一个开放、善于反思的职业文化贡献力量

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f）尊重同事和助手，与他们平等合作，共同促进学生的学习

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g）为新教师的入职提供帮助

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h）尊重同事的隐私权，除非法律要求或有足够说服力，不得泄露同事隐私

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i）如有同事的行为严重违背本规范，须举报

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（资料来源：

新西兰教师委员会官方网站）

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加拿大安大略省教师职业道德标准

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（2006年修订版）

导言

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教师职业道德标准是教师职业实践的一个理想图景。

教师职业的核心是对学生及其学习的高度负责。

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安大略省注册教师，在其高度信任的职责中，在与学生、家长、监护人、同事、教育合作者、其他专业人员、环境和公众的关系中，表现出责任感。

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教师职业道德标准的目的是：

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激励教师维护和提升教师职业的荣耀与尊严

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识别教师职业中的道德责任和义务

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指导教师职业中的道德决定和行为

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提升公众对教师职业的信任和信心

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教师职业道德标准如下：

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关爱（Care）

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关爱的道德标准包括为提升学生潜能所表现出的同情、包容、兴趣与洞察力。

教师通过积极影响、专业判断和实践中的同理心，表达他们对学生福利和学习的高度责任。

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尊重（Respect）

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尊重的道德标准的核心是信任和公正。

教师尊重人的尊严、情感健康和认知发展。

在教师的职业实践中，教师以身作则，对精神与文化价值观、社会公正、隐私权、自由、民主和环境表示尊重。

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信任（Trust）

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信任的道德标准包括公正、开放和诚实。

教师与学生、同事、家长、监护人和公众的关系应建立在信任的基础上。

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正直（Integrity）

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正直的道德标准包括诚实、可靠和道德行为。

不断的反思有助于帮助教师在履行其职业义务和责任时做到正直。

中小学教师职业道德规范考试题

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一、依法执教。

学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

　　二、爱岗敬业。

热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。

认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

　　三、热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

　　对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

　　四、严谨治学。

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

　　五、团结协作。

谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

　　六、尊重家长。

主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。

积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

　　七、廉洁从教。

坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

不利用职责之便谋取私利。

　　八、为人师表。

模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

九：

下划线的八点就是2009年考试内容

一、单项选择题：

1．法律对人的行为起（?

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）作用。

A．自觉?

B．强制?

C．感化?

D．示范

正确答案：

B

2．把依法治国?

与（?

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）结合起来。

A．法律教育?

B．规章制度?

C．以德治国?

D．行政干预

正确答案：

C

3．职业道德包括的内容有（?

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）。

A．心理意识、行为原则?

B．责任感、事业心?

C．意志和信心

D．职业观念、情感、理想、态度、技能、良心、作风、纪律

4．职业道德特征是（?

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）。

A．解决人与人之间关系?

B．调控个人与社会矛盾

C．有限性、稳定性、连续性、多样性?

D．解决多行业之间的矛盾

正确答案：

C

5．心理咨询关系特点是（?

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）。

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A．友情关系?

B．职业性、时限性、平等助人?

C．真诚?

D．通情达理

正确答案：

B

6．某男性心理咨询员接待一位漂亮的女求询者，被她魅力所倾倒，谈兴大发，并邀请她共进晚餐，这种行为是（?

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）。

A．可以理解的?

B．合理运用移情和反移情技术

C．为了巩固合理的咨询关系?

D．建立了咨询关系以外的关系

正确答案：

D

二、多项选择题：

1．职业道德的作用是（?

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）。

A．规范本职业行为?

B．职业生活中应遵守的行为准则

C．体现职业道德实践水平?

D．调整人与社会关系?

正确答案：

ABCD

2．职业守则的内容是（?

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）。

A．热爱本职工作，坚定为社会做奉献的信念

B．刻苦钻研专业知识、增强技能

C．提高自身素质、遵守国家法律法规、建立平等友好咨询关系

D．不得歧视求助者

3．心理咨询师不得歧视求助者的因素是（?

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）。

A．性别、年龄?

B．职业、民族、国籍?

C．宗教信仰、价值观?

D．以貌取人

正确答案：

ABC

4．心理咨询师不与求助者建立咨询以外的任何关系包括（?

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）。

A．亲人关系?

B．熟人关系、移情关系?

C．至交关系?

D．异性关系?

正确答案：

ABC

5．心理咨询过程相互形成的关系特点是（?

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）。

A．一种职业性人际关系?

B．一种具有时限性的人际关系

C．一种平等助人，共同成长的关系?

D．相互尊重的关系

正确答案：

ABC

6．心理咨询工作中的保密专业信息，包括：

A．个案记录、测验资料?

B．信件、录音、录像

C．检验与心理治疗资料?

D．教学资料?

正确答案：

ABC

7．心理咨询师严格保密的是（?

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）。

A．求询者叙述的问题及暴露的隐私?

B．咨询中提供的资料、证件、记录等

C．隐去可辩认求助者的身份、形象及有关信息?

D．咨询收费标准

正确答案：

ABC

8．心理咨询师的服务资料，包括（?

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）。

A．服务记录?

B．开具的诊断?

C．参会或医嘱?

D．咨询计划方案?

正确答案：

ABC

9．咨询服务场所应当悬挂和出示的是（?

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）。

A．开业执照?

B．收费标准?

C．心理咨询师的职业资格证书

D．成功的咨询案例

正确答案：

ABC

10．企业文化功能是（?

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）。

A．自律?

B．整合?

C．导向?

D．激励

正确答案：

ABCD

三、简答题：

1、什么是复述策略？

试阐述常用的复述策略。

答：

复述策略的定义：

复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

常用的复述策略有：

（1）利用随意识记和有意识记；?

（2）排除相互干扰；

（3）整体识记和分段识记；?

（4）多种感官参与。

2、能力与知识、技能的关系是怎样的？

答：

能力和知识、技能是密切联系的。

一方面，能力是在掌握知识、技能的活动过程中形成和发展起来的，所以离开了学习和训练，能力是得不到发展的。

另一方面，掌握知识、技能也以一定的能力为前提，依赖于能力的发展。

能力与知识、技能虽然联系紧密，但是它们的发展并不完全一致。

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3、气质与性格的关系怎样？

答：

气质与性格关系密切，二者相互融合，相互影响。

气质是与生俱来的心理活动的动力特征，性格是在后天实践中形成的。

（1）气质可以影射性格的形成和发展速度

（2）气质可以影响性格的表现方式（3）不同气质类型的人，可以形成相同的性格特征，同一气质类型的人也可以形成不同的性格特征。

性格也可以影响气质，气质虽然是稳定的心理特征，但它仍受到后天生活实践的影响，发生一定的变化，其中性格特征可以克制气质类型中的某些特征。

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四、论述题：

1、如何培养学生良好的注意？

答：

（1）进行学习目的性教育，培养学习善于组织自己注意的能力

（2）要培养学生广泛而稳定的兴趣

（3）教育学生善于控制自己的情绪

（4）要加强意志锻炼，提高自己排除干扰的能力

（5）要养成严肃认真的学习态度，培养良好的学习习惯

（6）针对学生注意的个别差异，采取不同的培养措施。

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2、举例分析能力个别差异的表现。

答：

能力的发展水平的差异；能力发展早晚差异；能力类型方面的差异；能力在性别方面的差异?

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