沪教版小学四年级下册语文《推敲》课件三篇.docx
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沪教版小学四年级下册语文《推敲》课件三篇
沪教版小学四年级下册语文《推敲》课件【三篇】
教学目标:
1.准确、流利地朗读课文,并能复述这个故事。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.理解课文的内容,体会“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程:
一、揭示课题
请同学们看屏幕,这个字念——推——请同学们做一做推的动作。
再看,这是一个生字,看看拼音,知道它念什么吗?
一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。
你们觉得,“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗?
那么,“推”和“敲”合在一起是什么意思呢?
这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。
关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢?
齐读课题——“推敲”,关于这个故事你想知道什么?
下面就请同学们把课文放声地读一读,注意读准字音,读通句子,边读边思考文章写了一件什么事?
(指明回答)
二、精读课文。
这个故事发生在唐朝,距今天有一千多年了。
我们知道,唐朝是诗歌最旺盛的时期,出了好多诗人,那么,你还知道哪些唐朝的诗人呢?
贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气,但他也是唐朝一位很出色的诗人,也写了很多很有名的诗。
我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。
我们一起背一背。
老师还为你们准备了一些资料,谁来读一读?
从这段资料上看,你觉得贾岛是一个怎样的诗人?
(认真、一丝不苟)而《题李凝幽居》这首诗的创作过程就能充分说明这个点。
(出示该诗)宁静的夜,明亮的月亮,贾岛轻轻叩响了友人家的门,多美的夜色啊!
描写了诗中的景象?
(出示课文第二自然段)我们就来读读这段话,注意周围的环境是宁静的。
除了感受到夜色的宁静那,你还能从第二小节中感受到什么?
①贾岛尊重他的朋友。
小结:
贾岛深夜访友不遇,但却留下了一首优美的小诗,让我们再来读读这首小诗,边读边想向当时的情景。
(板书:
访友不遇即兴成诗)同学们,访友不遇即兴成诗这是故事的发生,下面我们来看看故事是怎样发展的。
先看小组学习单(课件出示1.自读课文3-6小节,想一想,贾岛给你留下了怎样的印象,并勾画出相关的语句。
2.自学完毕后,在小组内按序交流自己的观点)谁先来用一个词来形容贾岛?
(严谨、认真)
②小组交流A:
“贾岛骑着毛驴长安城”谁来学一学贾岛当时的样子?
真是惟妙惟肖,此时的加到完全沉浸在诗的意境中了,简直是如痴如醉,因而进了长安城都不知不觉,我们一起读读这个段,边读边体会贾岛推敲诗句如痴如醉的状态。
B:
“大街上好笑。
”旁人的反应反衬了贾岛的沉醉,想象一下,上安街上的人会怎么想怎么说?
C:
竟然闯进了仪仗队中。
“竟然”闯入的是韩愈的仪仗队,当时汉语就在京城做官,同学们有没有在电视上看过古代官员的仪仗队,谁来说说?
正如文中所提到的,谁来读读?
韩愈在京城做官,他的出行是何等的威风,难怪行人车辆纷纷避让,而贾岛并非有意作对而是——沉迷于诗,忘乎一切。
同学们,即使人们在笑话贾岛,不过他毫不在意,旁若无人,依然如痴如醉地推敲着,此时此刻,他在“吟安一个字,捻断数根须”中斟酌,在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着,只有这样他才会在“两句三年得,一吟双泪流”中快乐着,这就是苦吟诗人贾岛推敲诗句的情景,我们一起有感情朗读这个段。
读完这个段,你有什么想说的?
贾岛为了一个字,在痴心斟酌,这就是故事的发展。
③同学们,贾岛在不知不觉中冲撞了韩愈的仪仗队,请求韩愈宽恕,故事就此进入了**。
(出示:
冲闯仪仗,请求宽恕(**))
那么,韩愈宽恕贾岛了吗?
谁来朗读第7自然段。
这个自然段主要写了什么吗?
那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢?
我们一起来读读韩愈说的话。
(出示)
韩愈真不愧是一位的诗人!
他从两个方面协助贾岛分析用“敲”字更好些,其中的第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些”。
那么,韩愈为什么会这样说呢?
我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节,它们都读第一声,为什么读“敲”要响亮些呢?
其实,古人是很讲究音韵的,“推”的韵母是“ui”,“敲”的韵母是“ɑo”,当然后者读起来要响亮些了。
月夜的“宁静”是无声的,而“敲”字读得响亮,用有声衬托无声,这叫反衬,更加显现出环境的安静。
下面我们读读韩愈说的那番话,再读读这两句诗,来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。
同学们,韩愈经过思索认为用“敲”字好,贾岛听了连连点头,表示赞同。
这是故事的结局。
(出示:
韩愈表态,贾岛点头(结局))读到这儿,大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。
那么,什么叫做“推敲”呢?
请大家齐读课文的最后一个自然段。
同学们,“推敲”这个故事,对我们有什么启发呢?
请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。
四、讲述故事
同学们,“推敲”这个故事耐人寻味,给人启迪,我们每个同学都应该会讲这个故事。
下面我们就来练习讲这个故事,看谁能把这个讲得很精彩。
那么,怎样才能讲好这个故事呢?
是的,要想讲好这个故事,先得要把课文读熟,使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。
下面就请同学们朗读课文。
课文读熟了吗?
读熟了课文,就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事,在讲的过程要注意有顺序、有重点,尽量用上文中的语句。
夜深访友留诗相赠(发生)
为了一字痴心斟酌(发展)冲撞仪仗请求宽恕(**)韩愈表态贾岛点头(结局)
下面我们来听一个同学来讲这个故事,请大家注意听,看她讲得怎么样?
这位同学的故事讲得十分精彩,希望同学们课后再练一练,然后把它讲给别人听。
五、巩固延伸
同学们在贾岛推敲诗句的故事中,我们知道了做事要一丝不苟坚持不懈。
下面我们也来学者贾岛推敲一下词语的使用。
“访问”与“拜访”:
“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。
“拜访”也是访问,但对被访问者包含了敬意,是礼节性的访问。
用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意,并非一般性的“访问”。
“即时”与“即兴”。
“即时”是立刻的意思。
“即兴”是指对眼前情景有所感触,临时发生兴致而创作。
用“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》一诗是触景生情,有感而发的。
“宁静”与“安静”。
“宁静”指环境很安静,表示静的水准较深。
“安静”指没有声音,没有吵闹和喧哗。
用“宁静”能准确地描写出月夜特定环境的特点。
【篇二】
教学目的:
1.准确、流利,并能讲出这个故事。
2.学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3.会用“即使……也……”造句。
4.了解事情的经过,理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点:
了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
教学难点:
指导用“即使……也……”造句。
教学准备:
1.安排学生课前预习,并对学生自学情况实行课前检测。
2.指导学生课前查阅相关贾岛的资料。
3.关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
教学时间:
第一课时
课时目标:
1.学会8个生字。
绿线中的7个生字只识不写。
理解斟酌、妥帖等词语的意思。
2.准确、流利朗读课文。
3.了解事情的经过,理解“推敲”的含义。
初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程:
出示图画。
谈话:
请同学们按照一定的顺序观察图画,猜猜图上讲了一件什么事?
学生练习表达。
师述:
从同学们刚才对图画的描述中,老师想到一句古诗(学生一起读一读):
“鸟宿池边树,僧敲月下门”。
大家一定知道这句诗是谁写的吧?
(唐朝诗人贾岛)诗句中的“敲”字,颇费了贾岛的一番功夫,还所以成就了一个有趣的故事,就是今天我们要学习的课文——推敲板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,思考:
课文讲了件什么事?
2.我们先来看看本课生字词,你都掌握了吗?
指名读
第一组:
贾岛、韩愈、(他们的身份是?
)
第二组:
簇拥、避让、莽撞、宽恕(最容易写错的字)
第三组:
即兴妥帖(近义词)吟哦斟酌(借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思)齐读词语
3、课文讲了一件什么事?
(学生回答预设:
贾岛写了一首诗,第二天在大街上斟酌诗里一个字眼,不巧撞上了韩愈的仪仗队,韩愈帮他解决了难题。
)
4、你能用小标题的形式概括一下事情的发展过程吗?
板书:
即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑
三、自主学习,合作探究
1、课文哪几个自然段是写“推敲”的来历的呢?
(第2-7自然段)(整篇课文都在说推敲的来历,这样分段似乎不合适。
)
2、作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人,而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。
需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现——
3、现在请同学们再读课文,边读边想:
这是怎样的一个贾岛呢?
请你在前面加一个词语?
思考加词的理由是什么?
边默读边用笔圈画出相关词句。
小组交流
4、交流
A有情有义的贾岛
(1)你说他有情有义,何以见得呢?
学生回答预设:
书中说“他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。
”即使山路崎岖,月色朦胧,李凝家难找,但他仍然坚持。
小结:
好一个有情有义的贾岛。
还有不一样的吗?
B才华横溢的贾岛
(1)说说你的理由——学生回答预设:
故事中的贾岛根据他的亲自经历,即兴写了一首《题李凝幽居》。
C严谨认真、锲而不舍的贾岛
(1)这是你的发现——(板书:
严谨认真、锲而不舍)说说你的理由——学生回答:
(读课文中的段落)半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。
贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。
(2)(相机出示投影)你能从具体的词句谈谈你的理解吗?
a什么是吟哦?
那贾岛吟哦什么呢?
(僧推……,僧敲……)
b让我们学着贾岛的样子一起来做一做。
(师生共同边吟诗,边做动作)
c看到贾岛这个样子,大街上的人们会说些什么?
学生回答预设:
贾岛为了一个字持续做着动作,反复思考吟哦,斟酌用哪个字更恰当,说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。
(3)你体会得很深刻。
用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。
(学生回答预设:
专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉)
D专心致志、追求完美的贾岛
学生回答预设:
你看,一首小诗只有一个字不够妥帖,他就这样反复推敲,不知不觉,连进了长安城都不知道。
(1)是啊,他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。
课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢?
学生回答:
贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。
(2)你能说说你的感悟吗?
学生回答:
我在电视上看到,京城大官的仪仗队是何等的威风,鸣锣开道,这么大的声势贾岛竟然都不知道,还闯进了仪仗队中。
(3)你能结合你的生活谈得很深入。
这么大的声音他竟然听不到,说明他是何等的沉迷,已经到了忘我的境界。
真是一个心无旁骛、全神贯注的人啊。
谁能通过你的表演,再现当时真实的情景——学生上台表演
(4)对贾岛是一个怎样的人,还有没有其他的见解?
E善于听取别人意见的贾岛学生谈理解
F、有礼貌的贾岛
(1)何以见得?
学生回答:
从文中的插图上能够看出贾岛彬彬有礼,做着敲门的动作。
从文中贾岛“连连点头”也能够看出他虚心好学,有礼貌。
师:
故事就应该这样来体会:
它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵,都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。
(2)指名朗读,看看谁能通过朗读再现当时的情景。
5、故事讲得惟妙惟肖,还有一个人物也很重要,他就是——学生回答预设:
韩愈。
6、故事中的韩愈,他是一个怎样的人呢?
学生回答:
他是一个宽宏大量的人。
他是一个学识渊博的人。
他是一个不拘小节的人。
他是一个博学多才的人。
7、是的,韩愈的学识的确很渊博。
我们来读一读韩愈说的话,仔细体会一下“敲”字好在哪里?
(指名读)学生回答预设:
用“敲”字有三点好处:
一是敲门表明你是一个懂得礼貌的人;二是更能衬托月夜的宁静;三是读起来也响亮些。
8、谁来当一当韩愈,说给贾岛听一听。
指名回读韩愈的话
9、小结:
家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在长安城见面了,即使家境不同,地位悬殊,但共同的爱好使他们成为无话不说的好朋友,演绎了一段文坛千古佳话。
正是因为这个段佳话,后来,人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。
10、古往今来,人们念念不忘,贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人;茶前饭后,人们津津乐道,推敲的故事千古传诵,从而成就了博大精深的中华文化。
我们要感谢“推敲”——是“推敲”,再现了文坛的一段千古佳话;是“推敲”,让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”,让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。
四、总结全文,布置作业。
其实在写文章时,善于推敲的何止贾岛,宋代的王安石在写《泊船瓜洲》时也留下了千古佳话……出示《泊船瓜洲》,王安石在用“绿”这个字之前,曾用过“到、过、入、满”这些字,经他再三推敲,他决定用“绿”,你们认为它好在哪里呢?
这是今天的作业,大家回去“推敲”。
板书设计:
推敲即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑认真严肃、锲而不舍
【篇三】
教学要求:
1.了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
3.能根据课文讲演这个故事。
教学过程:
一、复习导入
师:
这节课,我们继续学习《推敲》一课。
谁能用文中的一句话告诉我什么叫推敲?
(出示)同学们细细揣摩一下这两个字(在意思上或结构上)有什么特点?
(都是动词、意思相近)你能做一下这个动作吗?
那么两个表示动作的词合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢?
这里面还有一个有趣的故事呢,让我们一起走进课文,穿越时空,去一千多年前的唐朝看一看吧。
二、学习第二自然段
1、出示图画,说说图意。
师:
宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门,敲门声惊醒了正在树上沉睡的小鸟。
这景色多美啊!
读读课文,看看哪句话是描写这幅图的。
(用“—”画出来)出示:
这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
师范读:
这儿的环境给你留下了怎样的感觉?
(宁静、美好)你能读出这样的感觉来吗?
指导朗读这句话。
齐读。
这么美好的环境是谁住的?
贾岛为什么要来这儿呢?
轻声读第二小节。
思考。
2、生:
贾岛和李凝是好朋友。
贾岛来拜访李凝。
(讲解:
拜访)这里的拜访换个词怎么说?
还能从哪些词看出来他俩关系非常要好?
从“沿着山路、找了好久、才”等这些地方能够看出,贾岛费了那么大的周折也要去看他,说明他们的友情非常深厚。
指导感情朗读。
3、师:
不过贾岛月夜访友,却没有见着。
而美好的情境却激发了他的创作灵感,他即兴写了一首诗《题李凝幽居》,并把它留了下来。
(指名读)
4、小结:
贾岛深夜访友,留诗相赠。
这是故事的发生。
三、学习第三自然段
1、出示图片:
图上画了谁,正在干什么?
(贾岛骑着毛驴,一副思考的样子,只见他右手拉着缰绳,左手正做着“推”的动作,看上去很可笑)可配上动作表演。
书上是怎么说的?
2、出示:
“贾岛骑着毛驴进了长安城。
”“贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。
”
(1)比较这两句话有什么不同,哪句话好,好在哪里。
(第2句比第1句多了“一边...一边...”和“不知不觉”,把贾岛斟酌字句时的那种认真、专注、投入的样子形象地写出来了)
贾岛如此专注,我们还能用那些词来形容?
(全神贯注、专心致志、聚精会神)
(2)指导朗读第2句。
(要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来)可配上动作。
如果你是长安街上的行人,看到他骑在毛驴上“一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作”你会怎样想?
怎样说?
指名学生畅说。
(神经病,真奇怪、疯子)
3、师:
贾岛骑着毛驴到底想什么呢这么入神?
请读一读描写贾岛所想的句子,能够看出贾岛的创作态度怎样?
(贾岛创作态度认真严肃、锲而不舍)(讲解:
即兴)文中贾岛写诗就是即景生情、由感而发的。
齐读。
4、师:
这个自然段主要讲贾岛反复斟酌“推敲“二字,难以定夺。
这是故事的发展。
(板书:
斟酌“推敲”,难以定夺)
四、学习四至七自然段
1、过渡:
贾岛骑在毛驴上比比划划,十分投入,已经到了如痴如醉的水准。
以致韩愈的仪仗队“迎面而来”时,行人在纷纷避让,而贾岛却浑然不知,最终闯进了仪仗队。
师:
通过上一节课的学习,我们知道韩愈是唐代的监察御史(相当于现代纪检部专门负责反贪污的),是个很大的官,而贾岛是个因家境贫寒而出家的和尚,身份悬殊如此之大!
所以韩愈会怎样?
贾岛的态度又怎样?
自读课文4-6,揣摩人物说话的语气。
2、出示对话。
(1)指导朗读韩愈和贾岛的对话。
韩愈的话用责问、生气的语气,贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。
(2)自由练读,分角色表演朗读。
3、师:
贾岛误闯仪仗,恳请宽恕。
这是故事的**。
4、
(1)出示:
接着,贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈,并说自己正在犹豫不决,不知道是用“推”好,还是用“敲”好。
想象练说:
贾岛是怎样对韩大人说的?
(生自由畅说。
)韩愈也是一名的诗人,便很有兴致的思索起来
(2)师:
同学们,韩大人正在思考呢,那我们也来帮帮贾岛,到底用哪个字好?
为什么?
(我们的韩大人跟你想得一样。
)呵呵,你跟韩愈想得一样,看来你一点也不比我们的大诗人韩愈差啊!
(3)出示:
“月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
再说,用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。
”(讲解:
宁静)
5、看到这句话,大家有没有想起前文哪句话?
(齐读:
“这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”)
6、“宁静“一词正好符合那样的意境!
!
贾岛听了韩愈的话,心中的疑问解答了。
(板书:
韩愈解疑)贾岛有什么反应?
(贾岛点头)
7、小结:
韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。
这是故事的结局。
后来,这首诗中的“推”就改成了“敲”。
(师点击“推”,改成“敲”。
)当然,贾岛严肃认真,字字斟酌,句句推敲的创作态度也给人们留下了极为深刻的印象,他的故事也随着“推敲”流传至今。
齐读与“推敲”相关的这首诗吧!
五、指导讲故事。
1、师:
这篇课文也是一则有趣的故事,按照事情的发生、发展、**、结局讲述了唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神,你能将这个有趣的故事讲给更多的人听吗?
2、学生自由练讲;
(1)可看图想象练讲。
(2)可根据板书提示练讲。
(3)可通读课文整体感知后练讲。
3、指名讲。
师:
讲故事不同于复述课文,它不但需要流利的表达,还需要有丰富的表情、夸张的动作和抑扬顿挫的语调,希望你们在这方面能朝这个方向争取进步!
!
六、延伸拓展
1、读小故事《妙用“绿”字绘春色》,师:
学习了《推敲》和这则小故事,你有什么想法吗?
2、有一位同学正在推敲自己作文中的字眼儿,让我们给他提些意见好吗?
(出示:
一阵风吹来,湖面(荡、漾)起了绿色的波纹)
七、布置作业
1、朗读背诵《题李凝幽居》这首诗。
2、课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听。
3、搜集相关古人写诗、作文时推敲文字的故事。
4、小练笔:
过了一段时间后,贾岛遇到了他的朋友李凝,把这次的奇遇告诉李凝。
附板书设计:
推敲发生:
深夜访友,留诗相赠发展:
斟酌“推敲”,难以定夺**:
误闯仪仗,恳请宽恕结局:
韩愈解疑,贾岛点头
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