红寺堡区教师继续教育培训跟踪登记一览表1 1.docx
- 文档编号:29196639
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:21.16KB
红寺堡区教师继续教育培训跟踪登记一览表1 1.docx
《红寺堡区教师继续教育培训跟踪登记一览表1 1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《红寺堡区教师继续教育培训跟踪登记一览表1 1.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
红寺堡区教师继续教育培训跟踪登记一览表11
红寺堡区教师继续教育培训应用跟踪登记一览表
姓名:
王花学校:
红寺堡中心小学
培训项目
培训时间
培训地点
参培人员
培训方式
培训单位
证书等级
培训依据(文号)
考核记录
2017红寺堡国培
2017.7.18-2017.11.30
学校
全员
网络培训
红寺堡教育局
培训主要内容
小学语文
培训心得
参加网络培训,让我亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面,与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始,总的来说,形式多样,有名师的专题讲解和分享,有学员围绕专题而进行的互动讨论,为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式,回首学习,我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。
我一直认为学生能出成绩的教师就是好教师。
所以,工作上,很大一部分精力都集中在了教学这一块儿。
备课、上课、批作业,每天在重复着这样的“三步曲”。
尤其对于备课,手拿一本课本和教参,再加上自己对于数学的理解,这就叫充分备课,而后胸有成竹的去上课了。
这次的培训,让我真正知道了“备课”的含义。
教师备好课必须具备“学科专业知识、教育学心理学知识、实践性知识”。
总之,这次的研修班学习给我是受益匪浅的效果,即便是在空闲时看到的一个老师和学生互动的一个小案例,也能让我体会到这种的互动是有必要的,可以提升更多的发展潜力的。
在培训的时候,我会情不自禁的想到这是我认识的一种重大的憧憬,是一种理想,是必须要完成的一些东西,甚至我会觉得里面的很多丰富的知识是我的杰作。
我相信这些丰富的知识面可以激起我的更宏伟的目标以致实现。
培训应用
交流材料
“国培计划”培训学习心得
自2017年7月18日以来,我们就开始在负责老师的指导下,熟悉平台,并参加研修学习,我在忙碌中快乐着,在学习中收获着,在交流中感动着。
培训中,能够得以聆听众多专家、著名专家教授的讲座,倾听他们对教学的理解,,学习他们的教学技能,对我来说是一次思想上的洗礼,心灵的震撼和理念的革新。
尤其心理咨询师,李爽老师主讲的《塑造阳光心态,享受教育》,李老师从什么是幸福?
什么是教育幸福?
如何塑造阳光心态等三个方面对在当前形势下,教师群体如何保持心理健康的话题做了精彩的阐释。
在听讲的过程中,感觉老师就是针对我而讲的一堂课,从教25年,43岁的我,觉得力不从心,看见孩子会烦,看见工作会觉得压力大。
在和朋友聊天时,我也常听到这样的抱怨声:
“当老师真累,没早没晚、没白没黑、老婆不爱、孩子责怪,一年到头儿得到是一脸的无奈。
”当听完李老师的讲课,我恍然大悟,在教学生活中我们应该认真剖析自己,放准自己的位置,我们要以积极的态度看待工作压力,学会自己调整,自解压力,释放自己,和周围的同事搞好人际关系,轻松快乐的过好每一天。
人们常说:
知足常乐,不知足常进步!
作为教师,那要看你如何把握这个进退的尺度,如何看待这个“知足”和“不知足”,我们常说要用出世的精神来做入世的事业。
虽然教师的职业是清贫而寂寞,是艰辛而坎坷,但我们要学会自我调节,自我释放,自我定位。
最后其实一句话:
快乐是自找的,幸福是争取的!
愿我们的每位老师都能找到自己的幸福!
校本培训讲座
课堂教学
《秋天的雨》教学设计
一、复习导入,揭示课题
1、师:
文中的生词都会读了吗?
现在我考考你们,有信心读好吗?
开火车来读。
(大屏幕出示)
2、师:
一场秋雨一场寒,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,这节课咱们继续学习《秋天的雨》。
一、出示学习目标。
1、有感情地朗读课文,感受秋天的美好,体会对秋天的热爱和赞美,
2、品读、积累好词佳句,感受课文的语言美,并尝试仿写。
三、品读课文,理解体验。
(一)快速默读课文,边读边想:
课文中秋天的雨是什么样的?
从每段中找出最能代表的那句话,用横线画下来。
(课件出示):
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师:
这几句话越看越像一首美丽的小诗,让我们一起来读一读。
(二)学习第一自然段
秋天的雨是一把钥匙,它是怎么打开秋天的大门的呢?
指名读第一段,边听边想。
师:
轻轻地,没留意她就来了,什么是“没留意?
”(没注意)
师:
我们应该怎样把她轻轻地,没留意就来了,通过朗读表现出来呢?
(自由读——抽生读——齐读)
秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。
多么善解人意的秋雨呀!
让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!
(三)学习第二自然段
1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先看到了什么呢?
(颜料)
请同学们拿起笔,默读第二自然段。
看看秋天到底给我们带来了哪些颜色?
用横线把这些词语勾画出来。
(黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黄的、 雪白的)
2、师:
秋雨把颜色都分给了谁呢?
你喜欢读哪一句就读那一句。
自由地读读。
师:
谁把你喜欢的句子读给大家听听。
根据学生交流,分别出示句子。
预设1:
课件出示“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
”
师评:
你把小扇子读得特别美,特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。
你们见过银杏叶吗?
我们一起来看看。
(课件出示:
银杏叶),瞧,这就是银杏叶,它真的像——(生)扇子。
1、这是一个什么句?
把什么比作什么?
2、引读形式品读句子:
如果我这一个句子改成:
“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。
”请大家对比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?
(扇哪扇哪,很生动,感觉到了扇子扇的凉爽。
)
你体会得真好,能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗?
3、指导读:
现在我们全班有五十几把小扇子,大家一起凉爽一下好吗?
师:
继续交流,谁把你喜欢的句子读给大家听听。
预设2:
(课件出示“它把红色送给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
”)
1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时,有意放慢了速度)你为什么这样读?
(因为树叶随风落下来飘得很慢。
多了个“飘哇飘哇”,我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。
)
2、你能用动作来表示吗?
这一句又把枫叶比作什么?
(枫叶像邮票)
3、是呀,火红的枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得他读得好,原来他一边读一边想像画面呀!
我们来学学他的样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!
4、生有感请齐读,边用右手做“飘”的动作。
——相机迁移仿说,运用语言:
过渡:
秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。
孩子们,让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。
(课件出示填空题)
秋天的雨把——色给了——,——像——。
例:
秋天的雨把黄色给了鸭梨,黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。
秋天的雨,把紫色给了葡萄,一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天的美酒。
秋天的雨把红色给了柿子,红红的柿子像一个个小灯笼。
照啊照啊,照出了金色的秋天。
师适时评价。
(如:
老师觉得你真像个小诗人;多棒的句子,掌声送给这位同学;……)
小结:
孩子们,在你们的描绘中,秋天变得更加美丽了。
(还有谁想读读自己喜欢的句子?
)
预设3、“金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
”
这是个什么句子?
把什么比作什么?
一阵阵秋风吹过,那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪,多么壮阔呀!
孩子们,你们从这片金色的海洋里感受到了什么?
(田野丰收了。
)
—预设4:
(田野里丰收了,果园里怎么样了呢?
)
“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
”
师:
从这句话中的那个词能看出果园丰收了?
这个词在这里是什么意思?
师:
你觉得它们真的会你挤我碰吗?
这是把果子当作人来写的。
这样的句子你能说吗?
师:
看来呀,作者太喜爱秋天了,把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写,它们“你挤我碰”多有趣啊!
谁还有喜欢的句子?
—预设5:
“菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
”
1、菊花仙子的颜色可多啦,还可能会有什么颜色?
(生自由说,知道练说表示颜色的词语)
2、是呀,这么多漂亮的颜色写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮,发现了它?
3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——(生:
很多)当我们读到这儿的时候,可以稍稍停顿一下,想像还有很多很多漂亮的颜色,一起来试一试!
总结:
同学们,秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色,多美呀!
你们看,金黄色的稻田,色彩鲜艳的果实,火红的枫叶,美丽的菊花,此时此刻,你想用这一段中的哪个词来形容它呢?
(五彩缤纷)表示颜色很多的四字词语你还知道哪个?
(五颜六色,五彩斑斓,万紫千红,……)
孩子们积累的词语可真多,是呀,秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,丰收的秋天,那就让我们一块儿带着快乐的心情,,再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧!
播放钢琴曲《秋日私语》,配乐读文段,升华情感。
(三)学习第三自然段
1、过渡:
秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味呢!
请一名同学来读读第三自然段吧,告诉老师你都闻到了哪些气味?
2、反馈并积累(香香的,甜甜的)
3、师:
孩子们,如果现在你就在果园旁边,闻着这么多香甜的气味,你最想干什么?
想到什么程度?
书上怎么说的?
(小朋友的脚,常被那香味勾住)勾住是什么意思?
你的脚还会被什么勾住?
4、师:
秋天的魅力多大!
瓜果阵阵飘香,孩子们可以大饱口福,带来了数不尽的欢乐。
(四)学习第四自然段
师:
秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味,她还挺会关心朋友的呢!
瞧!
她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!
听听,她对朋友说些什么?
例子:
秋雨对小喜鹊说:
“小喜鹊,小喜鹊,冬天快来了,你要准备造房子,可别冻坏了哟!
”
“秋雨对说:
“,。
”
四、整体回归,拓展延伸。
升华情感,拓展积累。
1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门,你们都看到了一个怎样的秋天呢?
(师根据反馈板书:
美丽丰收欢乐)
2、秋天的雨,像一把神奇的钥匙,为我们打开了秋天的大门,让我们看到了五彩缤纷的秋色,闻到了那诱人的芳香,还给动植物带来了忙碌,带来了喜悦,使我们感受到了秋天无穷的魅力,就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。
五、知识乐园
1、填上合适的量词。
一()颜料一()秋雨一()钥匙
一()歌曲一()邮票一()枫叶
2、按原文填空。
它把()色给了()树,黄黄的叶子像(),扇哪扇哪,扇走了()。
它把()色给了()树,红红的枫叶像(),飘哇飘哇,邮来了()。
3、我会说:
香香的:
——————
舒舒服服:
——————
油亮亮:
——————
2、在你的心中,秋天的雨还是一首什么样的诗歌?
春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可爱的精灵,是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
六、作业布置。
孩子们,美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的事情是什么呢?
1.爱读书的你,不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。
2爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物。
3爱积累的你,不妨搜集一些描写秋天的词句,写在积累本上。
4爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,把自己看到的秋景写下来。
板书设计
板书设计:
一盒颜料颜色
秋天的雨一把钥匙藏着气味气味美丽丰收欢乐
吹起喇叭声音
说明:
1.本表从2017年开始填写,培训一次填写一表。
2.本表为教师个人档案,由教师个人填写相关内容,电子版上传学校教务处,教务处归档并组织考核。
3.本表可根据内容续页。
4.本表作为教师培训效果记录的主要依据,也是教育局检查培训应用的主要依据。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 红寺堡区教师继续教育培训跟踪登记一览表1 红寺堡区 教师 继续教育 培训 跟踪 登记 一览表