古诗《春晓》教案.docx
- 文档编号:2919636
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:21.35KB
古诗《春晓》教案.docx
《古诗《春晓》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《古诗《春晓》教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案1
《春晓》
活动目标:
1、通过图片,理解并感受古诗的意境,初步学习古诗。
2、在音乐的伴奏下,按古诗的节律进行朗诵。
3、激发幼儿对春色的喜爱之情。
活动准备:
教学挂图60—14,磁带。
活动过程:
一、出示挂图,引导幼儿观察春晓画面。
1、教师:
这幅画上有什么?
鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?
为什么花瓣落了一地?
你知道这是春天的什么时候吗?
(引导幼儿自由讲述)
2、教师小结:
古时候有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,这位诗人写了一首古诗,古诗的名字就叫《春晓》。
二、教师有表情的朗诵古诗。
1、提问:
古诗的名字叫什么?
你听到古诗里说了什么?
(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)
2、帮助幼儿理解古诗大意:
春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。
诗人想:
昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗,感受古诗韵律。
1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。
2、再次欣赏录音,感受古诗的韵律:
请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。
3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。
4、幼儿集体朗诵古诗,进一步感受古诗的意境。
四、复习诗歌《迎春花》。
古诗《春晓》教案2
活动目标
1、欣赏理解古诗,感受故事的意境美和语言美,学习有感情地朗诵。
2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、材料准备:
画有古诗中的景象的图片一幅,配乐。
2、经验准备:
幼儿有观察过春天美景的经验,主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。
指导要点
1、活动重点:
欣赏、理解古诗,感受古诗的意境美和语言美,有感情地朗诵。
2、活动难点:
理解古诗诗意,并学习用自己的语言表述。
3、指导要点:
通过图片观察、分句解读等方式,帮助幼儿理解诗歌内容。
感受古诗《春晓》的意境美和语言美。
活动过程
1、出示教学挂图(或多媒体课件),引导幼儿观察图片,结合生活经验,自由表达对春天景色的感受。
提问:
春天里有哪些美丽的景色?
春天里你感觉怎么样?
请把你看到的景色用好听的话说一说。
(引导幼儿回顾:
春天的花、树、风雨,鸟的声音,以及春天温和的气候让人有好睡眠等。
结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验,丰富相关词语,如小鸟在“啾啾”地唱歌;夜晚刮风下雨啦;有一棵棵开满花的树;许多花瓣落下来等。
)
小结:
春天是个美丽的季节。
小鸟在树上“啾啾”鸣叫,花朵都被春天的风雨吹落到地上,小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了,早晨都不想醒来。
2、教师示范朗诵,引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。
师:
古时候有个诗人名叫孟浩然,他特别喜欢春天里的景色,还写了一首诗歌,名字叫《春晓》,就是春天的早晨。
诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢?
我们一起来学习这首诗歌。
老师示范朗诵古诗后,提问:
诗歌里讲了什么?
说说哪些地方你听懂了,哪些地方没听懂。
3、教师再次示范朗诵,以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。
第一句:
春眠不觉晓。
有谁知道春眠是什么意思呢?
(春:
指春天;眠:
指睡眠;不觉:
指不知觉;晓:
指早晨。
)
小结:
“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉,不知不觉天亮了”。
第二句:
处处闻啼鸟。
诗人听到了什么声音呢?
(处处:
指到处;闻:
指听到;啼:
鸟叫声。
)
小结:
到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。
第三、四句:
早晨醒来,诗人看到满地的落花,他会想到什么呢?
“夜来风雨声,花落知多少”是什么意思?
小结:
诗人看到满地落花,就是在想“也里传来刮风下雨得的声音,不知道吹落了多少花朵呢!
”
4、教师配乐朗诵古诗,引导幼儿感受故事的意境美和语言美。
教师模仿古人,以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌,表达出对春天景色的喜悦之情。
提问:
听了这首诗,你有什么感觉?
5、幼儿学习朗诵古诗。
(1)在教师的带领下跟读古诗。
(2)配乐学习朗诵古诗。
6、延伸活动。
请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸妈妈分享,一起朗诵古诗。
评价要素
1、能否感受古诗《春晓》的意境美,并喜欢朗诵。
2、能否大胆表达对古诗的理解。
活动建议
请家长在春天的节假日里带着幼儿去踏青,进一步感受、体验春天。
附:
春晓
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少?
活动反思
古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动,但作为一种教学活动进行教学,对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。
所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学,让幼儿更进一步的理解和记忆。
古诗《春晓》教案3
活动名称:
古诗《春晓》
活动目标:
1、理解古诗的内容,感受古诗的意境美、语言美、
2、通过创编动作、音乐表演加深对诗词的.理解。
活动准备:
画有古诗图片的景象一幅、国学音乐春晓
活动过程:
一、谈话导入,引出话题
1、提问:
小朋友现在是什么季节?
2、春天来了,我们的周围发生了什么变化呢?
(幼儿自由回答)
二、欣赏、理解古诗,感受古诗的意境美和语言美
1、今天老师带来了一幅春天的画,请小朋友仔细观察说说你看到了什么?
(幼儿自由回答)
2、边欣赏图片,边倾听老师有感情的朗诵古诗
讨论:
听了这首古诗你有什么感觉?
请幼儿自述(提示语;这首古诗说了什么?
)
三、再次欣赏古诗,逐句理解古诗含义
1、这首古诗的古诗的名字是什么?
(春晓)
2、教师讲解诗的大意:
春天的夜里不知不觉的睡到天亮,当诗人醒来后,听到到处都是小鸟的叫声,原来是昨天夜里又刮风又下
雨,不知道多少花瓣被吹打落地。
四、幼儿朗诵古诗,尝试用身体动作表现故事内容
1、引导幼儿有感情的朗诵古诗春晓
2、引导幼儿根据诗句大意创编动作
3、师幼跟随音乐边做动作边朗诵
五、幼儿有感情的诵读表演
1、师幼共同表演
2、分组表演
活动延伸;幼儿自由表演,也可以回家给爸爸妈妈表演。
活动反思:
古诗(春晓)幼儿在小班的洪恩阅读中已经学过,但当时只做为儿歌学并没有让幼儿理解它的含义,中班的孩子再次学
习对于古诗的内容很快掌握,对于它的含义通过老师的讲述有了一定理解,但有一部分幼儿还是理解不够透彻,所以我在最后环节让
孩子自己创编动作来加深对古诗的理解,并通过音乐表演形式让孩子感受古诗的意境美,充分的带动幼儿气氛,孩子们的兴趣很高。
古诗《春晓》教案4
教学目标
1?
自主学会本课生字,能正确、工整地书写,并能运用。
2?
能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句,想象诗句所描绘的画面,感受春天的美好。
3?
搜集描写春天的诗句,激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
教学重、难点
理解古诗的大意,想象诗句所描绘的情境,感受春天的美好。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话引入,读通诗句
1?
大家还记得《春晓》吗?
2?
其实,描写春天的诗还有许多,今天,我们将学习其中的两首。
3?
请大家自读诗句,注意读准字音。
4?
抽生读,在评价中点拨字音。
二、学习《绝句》
1?
结合注释,说说“迟日”的意思。
2?
看课文插图,展开想象,讨论“迟日江山丽,春风花草香”的意思。
3?
,理解“融”、“暖”的意思。
4?
小组讨论“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”的意思。
5?
抽学生用自己的话说说全诗的意思,其余学生补充。
6?
有感情地诵读《绝句》,注意读出诗人对春天的喜爱之情。
(1)联系诗句,结合插图,说说诗歌表达了诗人什么样的情感。
(2)全班交流该怎样读。
教师范读。
(3)学生带着感情自由诵读。
(4)试着背诵。
三、学习《春日》
1?
学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。
2?
教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。
3?
分组汇报学习情况。
4?
比一比,看谁读得好。
5?
能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵,其余的学生尝试背诵。
四、交流资料,拓展延伸
同学们还搜集了有关春天的哪些诗句?
先小组内交流,再全班交流
古诗《春晓》教案5
教学目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受春天的美好,培养同学喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点
重点:
认识字词、背诵古诗
难点:
理解意境
课前准备
有关春天的图片和课件。
教学过程
第一课时
一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自身所知道的春天和大家交流一下?
(意在调动同学的生活经验,激活同学对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫。
)
2、师:
柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!
今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题,齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
(一)、读通。
1、师:
这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆会儿我们来竞赛背诗,看谁能把每个字音背准。
(教学应建立在同学已有知识经验的基础上,才干较大限度地调动学习自主性。
)
2、同学借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。
(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词,猜字义)
春眠春晓处处闻啼鸟
(二)、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。
(也可做做动作协助理解)
2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
(1)、这首诗写了春天的哪些景物?
(鸟、风雨、花)
(2)、春天,鸟儿怎样?
你从哪儿知道的?
(理解“处处”“闻”“啼”)
播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。
(体会春天所带给人的美好、愉悦)
(3)诗中所描写的花怎样?
(理解“知多少”,也可画画协助理解)
这花与风雨之间有什么关系?
花落了这么多,你有什么想法?
(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表示出来。
(三)、吟诵。
通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?
朗读全诗,背诵。
三、再现生字,指导写字“古、声、多、处”。
第二课时
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题。
二、学习《村居》
1、同学借助拼音自由读古诗,读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话。
)
3、指名读全诗。
4、小组合作学习,要求:
先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?
用“——“划出来。
哪些
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 春晓 古诗 教案