高中通用技术11技术源于人类的需求和愿望教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中通用技术11技术源于人类的需求和愿望教学设计学情分析教材分析课后反思
1.1技术源于人类的需求和愿望-教学设计
一、教学背景分析
1、教情分析
由于是通用技术的第一节课,教师在课前应搜集足够的教学资料,以便在教学过程当中根据课堂情况,随时穿插引用,提高学生学习兴趣,引导学生实现教学目标。
通过教学要让学生明确课程意义、内容、要求和学习方法。
为达上述目标,教师要用亲切、充满激情的语言和生动的事例进行讲解。
并要适当组织课堂讨论,以便有针对性的解决学生的疑问,达到提高认识的目的。
2、学情分析
高一学生刚开始高中的学习生活,将面对新环境,新课程,通用技术更是他们从未接触过的课程,会给他们带来很多的悬念,如果能对他们的这种疑问给以恰当的引领,将是激发学生学习兴趣的极好契机。
二、教学目标
1、知识与技能
(1)知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造,能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现。
(2)了解技术产生发展的历史过程。
(3)理解技术的内涵是随时代的进步、技术的发展不断扩展深化的,能举例说明技术是社会发展、文明进步、经济增长的主动力。
(4)理解什么是技术的自然属性和社会属性。
(5)认识技术与科学的关系,能增强技术意识,破除对技术的神秘感,自觉地参与各种技术实践活动。
2、过程与方法
(1)先举例(抛砖引玉),然后由学生自主探讨周围不断出现的新技术、新发明以及它们给我们的生活带来的巨大变化,从而引起学生对学习技术课的兴趣,并提高学生自主探究和观察生活的能力。
(2)学生通过讨论分析某些技术产生、发展的案例,理解技术是源于人类的需求和愿望。
(3)列举近代工业技术发展历史,从而理解技术的内涵。
(4)由学生对比举例,发现生活中符合以及违反技术自然和社会属性的事例,从而更好的理解技术的两个属性。
3、情感态度价值观
(1)通过展现技术是如何改变人类的生活状态,提高学生学习技术课的兴趣。
(2)通过让学生自主的发现生活中的小困难,提高学生主动发现问题的意识。
(3)通过展现人类不断克服困难改变生存状态的过程,增强他们自主解决问题的兴趣和信心。
三、重点、难点
重点:
技术的产生。
难点:
技术的内涵;技术的自然属性和社会属性;技术与科学的关系。
四、教学器材
多媒体录播教室、投影仪
五、教学过程
教学
环节
教学提示
课件展示
导入
当今时代,放眼四望,同学们一定会发现,我们拥有一个五彩缤纷的技术世界。
从载人航天到杂交水稻,从网络世界到智能机器人……飞速发展的现代科学技术,正在书写人类文明的新篇章。
但是……在人类的进化的历史长河中,并非总是这样“阳光灿烂”,比如,远古的时候,我们的祖先只能身披树叶抵御寒冷,只能躲避在简陋的山洞遮风挡雨,只能吃生食,可以说生存环境恶劣、生活方式原始。
那么人类又是如何从茹毛饮血的原始社会发展到如今技术高度发达的文明社会呢?
这就是我们今天将要学习通用技术课程必修一第一章第一节的内容——技术源于人类的需求和愿望。
课前
预习
参照大屏幕及导学案教学目标提示快速浏览课本内容。
一
·
技
术
的
产
生
场景模拟-原始状态下一个恐怖的夜晚。
提问:
人类祖先,想出哪些方法来应对恶劣的自然环境?
①抵御寒冷:
将树叶树皮兽皮编织穿在身上,这是早期的缝制技术或纺织技术;
②遮风挡雨:
开始是住在山洞里,后来学习鸟儿筑巢,修建了简易的房屋,这就是早期的建筑技术;
③开始是吃生的猎物和果实,后来发现被火烧过的食物更香,更好吃,于是就逐步学会了用火来烤、煮食物,这就是早期的烹饪技术。
导学案任务一
(1)简要描述造纸术、印刷术的演变过程及产生原因。
(2)表格填空
技术项目内容或技术产品名称
满足了人们什么需求和愿望
电话
电视机
风洞
计算机
上述技术的产生,既满足了当时人类对生存生活的需要,使生活更美好,也大力的推动了社会的进步与发展。
二
·
技
术
的
内
涵
观看“通信技术的发展历程”微视频。
得出结论:
随着人类社会的发展、进步,通信技术的内涵也在不断扩展,人们对它的认识也在不断深化。
导学案任务二:
自主探究
类比通信技术在不同的历史时期拥有不同的内涵,得出技术的内涵。
三
·
自然属性
社会属性
引用“拔苗助长”的寓言故事,得出结论:
从本质上看,技术是对客观规律的应用,任何技术都必须符合自然规律,这就是技术的自然属性。
阅读教材并讨论还有哪些遵守或违背自然属性的技术案例?
观看视频“人类飞行史”
人类自古以来就有飞天的梦想,同时做出了很多尝试,但一直到20世纪初,人类才真正实现了这一梦想。
究其原因,就是因为飞行技术的发展一方面推动了社会的发展,扩展了人类的活动空间,而另一方面它的出现也受到社会条件的制约,直到各项条件成熟的1903年才实现了真正意义上的人类飞行。
也就是说“技术作为人类活动的重要组成部分,必须要受到社会条件的制约,这就是技术的社会属性。
”
体现技术社会属性的案例
任何技术都是同时具备这两个属性,缺一不可!
也就是说任何技术既要符合自然规律,又要满足社会需要,还要受到社会条件制约!
四
·
技术与科学的关系
马克思说:
科学技术是生产力。
邓小平进一步深化:
科学技术是第一生产力。
从此开始了中国科技创新的新篇章。
我们习惯于把科学和技术两者联系起来,统称为科学技术,简称科技。
其实,科学和技术是既有联系又有区别的两个概念。
区别主要从四个方面来分析。
技术与科学的联系
总结
提升
回顾主要内容并完善导学案。
观察并思考身边还有哪方面需要进行技术创新或改进,试举例。
六、教学反思
本节课内容较多,且比较枯燥,如“技术的内涵”、“技术的自然属性和社会属性”。
在教学中容易犯传统的灌输知识的作法,如何来突破这些难点,提高学生对本门学科的兴趣及对学习通用技术的愿望。
我在教学中尽量采用了日常生活中的事例,以激发学生的学习积极性、主动性和创新性。
在教学中我发现教材的重组,优化是顺利、完满达成教学目标的关键,课本中的教学内容、素材必须经过优化和重组,使之更贴近学生的实际,让学生更易于接受和运用。
1.1技术源于人类的需求和愿望-学情分析
(1)学生对技术有一些感性认识,但还没有上升到理论的高度。
一般认为技术比较神秘,是技术人员的事情,与自己的关系不大,因而参与技术活动的积极性不高。
(2)学生对技术的内涵、技术的自然属性和社会属性以及技术与科学的关系比较陌生,较难理解。
(3)高一学生刚开始高中的学习生活,将面对新环境,新课程,通用技术更是他们从未接触过的课程,会给他们带来很多的悬念,如果能对他们的这种疑问给以恰当的引领,将是激发学生学习兴趣的极好契机。
1.1技术源于人类的需求和愿望-效果分析
1、技术分析:
⑴这是通用技术的第一节课,必须想办法提高学生学习的兴趣,所以要展示大量生动的实例;还要调动学生的积极性,自己去发现、探讨,由于是第一次接触这类课程,老师必须对学生的讨论、研究作好引导工作,避免走错方向,从而形成好的讨论问题、解决问题的习惯。
⑵通过案例引导出知识点,根据情况可以由学生概括,也可以由老师总结,这都需要分析不同知识点的特点。
⑶布置适当的课下任务,不在于强迫学生完成作业,而是保持学生学习的兴趣和积极性,还可以为下面的学习埋下伏笔。
2、评价分析:
⑴通过这堂课,学生能够提高学习通用技术课的兴趣,为以后的学习打下良好的基础。
⑵学生在技术的起源,技术的内涵与概念,技术的属性等方面能作到基本理解和掌握,并能够和日常生活联系起来。
⑶学生能够熟悉这门新的课程的学习思路和方式,不再有陌生感,从而消除对新事物的恐惧,降低学习时的紧张程度。
1.1技术源于人类的需求和愿望-教材分析
一、教材主要内容
教材通过大量丰富多彩的实例,展示了技术起源的历史场景,深入浅出的解释了技术的内涵,辨证的分析了技术的两个重要属性,技术的产生、发展和应用受社会条件的制约;技术与科学既有区别又有联系。
为学生以后的学习奠定坚实的知识基础,并且文字、图片等资料的大量使用,使课程内容更加丰富多彩,使学生更容易接受,提高了学生学习的兴趣。
二、教材内容处理
由于是通用技术的第一节课,教师在课前应搜集足够的教学资料,以便在教学过程当中根据课堂情况,随时穿插引用,提高学生学习兴趣,引导学生实现教学目标。
通过教学要让学生明确课程意义、内容、要求和学习方法。
为达上述目标,教师要用亲切、充满激情的语言和生动的事例进行讲解。
并要适当组织课堂讨论,以便有针对性的解决学生的疑问,达到提高认识的目的。
三、教学方法提示
采用案例分析法是本节较适宜的教学方法。
但不要局限于教材上列举的案例,要注意引导学生根据自己的生活实际和调查研究成果,以更多的案例来说明技术的产生、技术的双重性以及技术与科学的关系。
1.1技术源于人类的需求和愿望-评测练习
课堂任务一:
合作探究
(1)简要描述造纸术、印刷术的演变过程及产生原因。
(2)表格填空
技术项目内容或技术产品名称
满足了人们什么需求和愿望
电话
电视机
风洞
计算机
结论一:
技术的产生——
课堂任务二:
自主探究
时间
13—15世纪
18—19世纪
19世纪70年代
20世纪中叶
技术
事件
影响
结论二:
技术的内涵——
课堂任务三:
分组讨论
(1)体现技术自然属性的案例
(2)体现技术社会属性的案例
课堂任务四:
自主探究
(1)技术与科学的区别
含义
成果形式
任务
与生产关系
技术
科学
(2)技术与科学的联系
课下练习:
请同学们观察并思考身边还有哪方面需要进行技术创新或改进,试举例。
1.1技术源于人类的需求和愿望-课后反思
本节课内容较多,且比较枯燥,如“技术的内涵”、“技术的自然属性和社会属性”。
在教学中容易犯传统的灌输知识的作法,如何来突破这些难点,提高学生对本门学科的兴趣及对学习通用技术的愿望。
我在教学中尽量采用了日常生活中的事例,以激发学生的学习积极性、主动性和创新性。
在教学中我发现教材的重组,优化是顺利、完满达成教学目标的关键,课本中的教学内容、素材必须经过优化和重组,使之更贴近学生的实际,让学生更易于接受和运用。
本节课围绕校园文化艺术节这一情境主线贯穿始终,整体设计思路合理,课堂环节系统条理,很好地实现了课标要求:
加工是为表达服务的思想。
在教学过程中,学生气氛高涨,并通过讨论、协作、评价等形式完成了作品,提升了信息素养。
不足之处一是课堂中语言不够简练。
诸如“情境”等词的运用不适合用在课堂中。
二是在学生分组完成任务,教师巡视的过程中发现问题,及时给予指正,但声音过大,影响了其他同学,也显得过于零散,在今后的教学中要格外注意,并改正。
三虽然评价过程实施效果显著,但没有展示学生的评价量观表。
这些是在今后的教学中需要注意并改正的问题。
1.1技术源于人类的需求和愿望-课标分析
普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。
是较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。
本课作为高中通用技术课程的第一节课,旨在让同学们了解技术的来源、内涵、属性及与科学的关系,并从本质上掌握与初中阶段的劳动技术课程的区别。
教学时可通过恰当的案例列举及任务分析达到应知、应会的教学预想。
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