二年级语文第l六单元伟人.docx

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二年级语文第l六单元伟人

第四单元伟人

15《大禹治水》

教学目标

1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字，会写“洪水、经常”等16个词语。

2.正确、流利的朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事；体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学重点

能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。

教学难点

能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。

教具准备

ＰＰＴ课件

教学课时

二课时

教学过程

第一课时

一、课前检测、巩固旧知

说一说自己知道的神话故事。

二、设疑激趣、引入新课

1.教师板书课题，请同学齐读。

提问：

结合课题说说课文主要写了谁，写了什么？

2.出示大禹头像，简介大禹：

传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。

三、探究新知、精讲点拨

1.初读课文，识记生字

（1）学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难度的句子多读几遍。

（2）同桌互读课文，相互正音。

（3）出示三组词语，检查词语认读情况。

①第一组：

洪水泛滥毒蛇猛兽伤害灾难

A借助拼音读准字音

B认识“灾”字，看字形，猜字义。

揭示“宀”表示房子，房子着火表示灾难。

C说说读了这组词，你仿佛看到了什么？

D出示句子，放在语境中再次练读。

指导读好第二句的停顿。

②第二组：

教训驱赶恢复

A借助拼音读准字音

B请同学结合课文内容给3个词语搭配短语。

如“汲取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”

C说说读了这组词，你仿佛看到了什么？

理解“恢复”就是变成原来的样子。

D出示句子，放在语境中再次练读。

③第三组：

淹没灾难重新耕种

A自由练习读这组多音字，根据词语的语境练习读准多音字的读音。

B指名读，及时正音。

C出示一组新词，比如“沉没重新再来难民种花”巩固字音。

3.学习课文第一自然段，了解治水前的景象

（1）自读课文，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。

（2）出示洪水泛滥的影像，说说从画面中你看到了什么，仿佛听到了什么？

（3）课文中怎样描写的？

自己练习读课文第一自然段。

（4）指导朗读。

4.指导书写生字“灾、难、洪、认、被”

（1）出示“灾、难”二字，引导学生观察，说说结构，说说写好这两个字应该注意些什么？

（2）指导书写“洪、认、被”。

四、巩固练习、归纳整理

通过这节课的学习，你知道了什么？

五、目标检测、拓展提升

1.根据拼音写词语。

hónɡshuǐzāinànrènwéi

（）（）（）

2.火眼金睛，辨字组词。

洪（　　　）灾（　　　）被（　　　）　难（　　　）

拱（　　　）灭（　　　）　披（　　　）　滩（　　　）

六、板书设计

第二课时

一、课前检测、巩固旧知

认读生词，并用以下词语说一说洪水带来的灾害。

泛滥淹没冲毁伤害

二、设疑激趣、引入新课

面对如此悲惨的景象，一个名叫鲧的人开始领着大家治水。

这节课继续学习课文。

三、探究新知、精讲点拨

1.学习课文二自然段，练习讲述

（1）自由朗读，说一说：

水？

怎么治水？

结果怎样？

（鲧筑坝挡水，治水没有成功。

）

（2）指名读鲧治水的方法。

①说说什么叫“筑坝挡水”，结果怎样。

②出示“继续”，练习用“继续”说话。

（3）练习讲述本段。

2.学习课文第三自然段

（1）鲧的儿子大禹继续担任治水的重任。

在大禹治水的期间，发生了一个感人的故事，教师范读“三过家门而不入”。

（2）禹离开了家乡，一去就是（）年。

这（）年里，他到处奔走，曾经（）次路过自己的家门口。

可是他认为治水要紧，（）次也没有走进家门看一看。

（3）体会“治水时间之长、之艰辛”“心系百姓之切”。

①创设情境：

禹治水13年，没有回过一次家，传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。

禹为什么急于把水治好？

练习用“因为……所以……”的句式说一说。

②指导朗读。

③教师介绍：

为了治水，禹到处奔走。

晚上，他常常睡在草冈山丘，天慢慢来就出发了。

他的脚常年跑在你水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。

课文用了一个词语——东奔西走。

④说一说：

读到这里，你最想用哪个词来赞美大禹？

（4）学习课文四自然段——感受大禹的功绩

①自由的这一段，练习按“谁、怎么治理、结果如何”的思路来说一说本段的内容。

②学习第一层，了解“大禹治水”的经过，体会大禹的智慧。

A读课文，画出禹治水的句子。

B用自己的话说一说，禹是怎样让洪水乖乖听话的。

C理解“疏导”的意思。

D齐读禹治水的句子，感受禹的智慧。

③学习第二层，体会百姓的“安居乐业”。

A读“治水后”的句子。

出示百姓“安居乐业”的图片，说说你从看到了什么？

B理解“安居乐业”。

C对比朗读写“治水前”和“治水后”的景象的句子。

D从洪水泛滥到乖乖听话，百姓会怎么感激禹？

E小结。

（5）讲述故事

（6）指导写字。

四、巩固练习、归纳整理

通过这节课的学习，你知道了什么？

五、目标检测、拓展提升

1.给加点的多音字选择正确的音节，连一连。

nán　　　　nàn

难过　　　灾难　　　难民　　　难题

2.选词填空。

连续　　　继续　　　陆续

（1）放学了，同学们（　　　）走出校园回家去。

（2）我（　　　）两年被评为“五好学生”。

（3）取得了成绩不能骄傲，要（　　　）努力，争取更大的进步。

六、板书设计

16朱德的扁担

教学目标

1.会认18个生字,会写8个字,自主积累词语。

2.正确,流利,有感情地朗读课文。

3.学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

教学重点

1.会认18个生字,会写8个字。

2.正确,流利,有感情地朗读课文。

教学难点

1.按笔顺规则书写8个字。

2.感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

教学准备:

PPT课件

教学课时

　　　3课时.

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、课前检测、巩固旧知

听写生词

二、设疑激趣、引入新课

1.今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:

生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙.（这是扁担）出示投影,板书:

扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!

　　2.板书课题:

16朱德的扁担

　　3.齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗？

　　相机简要介绍朱德及其课文背景。

三、探究新知、精讲点拨

1.初读课文.

（1）学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。

（2）听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字。

（3）把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。

（4）指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。

（5）质疑:

初步理解以下词语

　　坳:

山间平地.

　　围剿:

包围起来消灭掉。

　　经济封锁:

用强制的力量使跟外界经济联系断绝。

2.集中识字。

（1）在本课中,你找出了哪些生字。

　　根据学生回答,贴出生字卡片。

　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

（2）这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法

（3）将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.

　　如:

担战士军令井冈山粮食

　　指出"担"是个多音字,本课读dàn担子,扁担,还有一个读音是什么（dān担心）

　　指导学生读好后鼻音:

令粮

（4）交流识字方法,引导学生记住形声字:

粮禁坪浩荡。

（5）多种形式认读生字:

同桌互读,小老师带读,指名读。

四、巩固练习、归纳整理

通过这节课的学习，你知道了什么？

五、目标检测、拓展提升

1.游戏:

识字大餐.

　　将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜。

　　2.再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音。

六、板书设计

第二课时

一、课前检测、巩固旧知

1.开火车认读生字,词语。

　　2.指名朗读课文。

二、设疑激趣、引入新课

三、探究新知、精讲点拨

围绕"藏"和"找"学习课文。

　　1.过渡:

我们上节课读过了这篇课文,课题是:

朱德的扁担齐读课题。

朱德用这根扁担干什么用（挑粮上山。

）为什么需要挑粮上山（因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。

如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。

战士们吃不饱,就没力气打仗了。

）你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!

　　2.（出示投影）说说你看到的朱德。

　　回答后出示书中的句子:

他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。

　　从"满满"这个词中,你体会到了什么（这么满的一担粮食肯定很重。

朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食。

这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。

可能还会流出血来。

朱德爷爷可能是硬坚持住的。

）

　　3.既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想。

（因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了。

大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点。

如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事。

战士们希望朱德不要过度疲劳。

　　4.挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找。

如:

从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走。

尤其挑着粮食就更吃力了。

　　什么是"山高路陡"什么是"崎岖"引导学生看图想象挑粮的困难。

　　（山很高,路也不平。

路上有很多石头,不像我们现在的水泥路。

而且路很窄。

下山时,石头一绊很容易跌倒。

如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙。

走一步,又会滑两步。

）

　　5.刚才通过大家的想象,把挑粮的困难再现到了我们的面前。

现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段。

　　6.过渡:

是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。

一个"藏"字,让你体会到了什么呢（从"藏"字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从"藏"字,我也知道大家非常敬爱朱德。

这种体贴和关心,其实也是一种爱戴。

）真是"藏中见真情"哪!

　　7.战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来（"没想到"）也就是战士们没有如愿以偿。

　　出示课文中的句子:

朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:

"朱德扁担,不准乱拿"。

　　朱德的找扁担又让你体会到了什么（朱德做事不怕困难。

朱德做事有那种坚持不懈的精神。

我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责。

朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事。

）

　　是的,朱德愿意与同事们同甘共苦。

这就让大家更加敬爱朱德同志了。

朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。

　　8.学习课文第一,二自然段。

（1）读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

（2）指名读歌谣,说说自己的理解。

　　这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿。

四、巩固练习、归纳整理

1.学了这篇课文,你有了什么想法？

2.你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故

五、目标检测、拓展提升

照样子在括号里填上合适的词语。

例：

带领（队伍）

生产（　　　）　　穿着（　　　）　　戴着（　　　）

战胜（　　　）　　研究（　　　）　　争着（　　　）　　

六、板书设计

16朱德的扁担

挑

　　　　　　　　　　　　　　五六十里　（路远）

　　　　　　　　　　　　　　穿草鞋挑粮戴斗笠

　　　　　　　　　　　　　　山高路陡　（难走）　满满

　　　　　　　　　　　　做藏　连夜　赶

第三课时

一、课前检测、巩固旧知

1.朗读课文。

2.检查认字情况。

二、设疑激趣、引入新课

三、探究新知、精讲点拨

1.出示要写字卡片。

指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的。

2.合作学习,识记字形。

跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形。

指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法。

如加偏旁:

"未"字加一撇变成"朱";"车"字戴帽子变成"军";

用比较的方法记住:

旦——担良——粮站——战

开——井土——士房——肩

3.指导书写。

指名书空,强调字的笔顺。

引导学生观察生字在田字格里的位置。

说说在书写时该注意什么。

朱:

第一笔"撇",要写得短一点,不要连在第二横上。

军:

上面部分是"秃宝盖",不是"宝盖头",最后一笔是"竖"。

士:

下面一横要写得比上面一横短。

肩:

下面不要写成"月",而是要把"月"的第一笔变成"竖"。

4.学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势。

四、巩固练习、归纳整理

通过这节课的学习，你学会了什么？

五、目标检测、拓展提升

1.随堂听写本课生字:

朱担粮军井战士肩

2.给生字组词。

　　粮（）军（）井（）肩（）　战（）士（）担（）

六、板书设计

16朱德的扁担

战士们藏扁担

朱德找扁担（以身作则,同甘共苦）

17难忘的泼水节

教学目标

1．学会本课13个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。

4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。

5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。

教学重点、难点

1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。

3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、课前检测、巩固旧知

根据拼音写词语。

biǎndɑntóngzhìduìwu

（）（）（）

二、设疑激趣、引入新课

1.同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?

如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?

让学生讲述。

2.今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。

三、探究新知、精讲点拨

1.初读课文找出生字。

（1）用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。

（2）指名读。

　　（3）互读互听互相纠正读音。

　　2.再读课文学习生字

（1）出示要求认的生字、让学生认读

（2）指名读。

　　（3）互读正音。

　　3.识字、写字

（1）出示要求写的字让学生记住字形。

（2）介绍记字方法。

　　（3）用生字组词，并理解字义。

（4）写字。

①让学生观察生字在田字格的位置。

　　②重点进行范写指导。

　　③学生书写老师巡回辅导。

4.说说1961年的泼水节为什么令人难忘?

四、巩固练习、归纳整理

通过这节课的学习，你知道了什么？

五、目标检测、拓展提升

1.认读本课会认的生字。

2.听写会写的生字。

六、板书设计

第二课时

一、课前检测、巩固旧知

1.认读本课会认的生字。

2.听写会写的生字。

二、设疑激趣、引入新课

说说1961年的泼水节为什么令人难忘?

三、探究新知、精讲点拨

1.朗读感悟

（1）再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

（2）学生讨论交流

　　2.带着问题读第三自然段。

（1）傣族人民是怎样欢迎周总理的?

（2）用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。

　　（3）理解“四面八方”。

　　（4）指导朗读。

　　3.指导看图、理解第4自然段

（1）师：

看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!

（出示挂图）谁来说说总理今天打扮得怎样?

总理脸上的神情怎样?

（2）让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。

　　（3）结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面?

　　（4）师：

傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。

　　4.体会第五自然段

（1）分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。

（2）启发想象

　　总理把水泼到老人身上，祝愿他们

　　总理把水泼到青年人身上，祝愿他们

　　总理把水泼到小孩身上，祝愿他们

　　（3）正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。

　　（4）有感情朗读6—8自然段。

四、巩固练习、归纳整理

五、目标检测、拓展提升

照样子，填一填。

鲜红的（　地毯　）　　敬爱的（　总理　）

鲜红的（　　　　）敬爱的（　　　　）

难忘的（泼水节）（咖啡色）的长裤

难忘的（　　　　）（　　　　）的长裤

（水红色）的头巾（　欢乐　）的鼓点

（　　　　）的头巾（　　　　）的鼓点

六、板书设计

口语交际（看图讲故事）

教学目标

1.看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

2.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

3.培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。

重点难点

看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

教学准备

PPT课件课前活动

教学过程：

一、课前检测、巩固旧知

听写本单元生字

二、设疑激趣、引入新课

1.早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？

2.今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。

有没有信心？

再大声一点！

3.请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？

（板书：

看--想--说）

三、探究新知、精讲点拨

1.观察图意，指导方法

（1）引入课题，出示图画。

①请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？

②学生自由看图，看懂了举手向老师示意。

③孩子们：

请把书放好，看大屏幕。

你们看懂了？

（2）观察图意，分图说话。

片出示第一幅图

①看图上有谁？

他们在干什么？

②他们吃饭是在什么时候呀？

③他们在什么地方吃饭呢？

④把时间、人物、地点、事情连起来说说。

板书：

（吃饭）

出示第二幅图

①大家看看第二幅图，图上又来了谁？

②孩子在做什么？

爸爸开门做什么？

（板书：

看书）

幻灯片出示第三幅图

①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？

②用你的语言描述一下第三幅图。

出示第四幅图

①餐桌前是谁和谁？

谁不在？

猜猜他做什么去了？

②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？

出示第五幅图

①猜猜妈妈可能会说什么？

②谁能来说说？

出示第六幅图

①猜猜第六幅图可能画的什么？

②把你想像的画面用语言进行描述。

（3）完整叙事，交流评价。

①那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？

请看要求，（课件出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。

请同桌同学互相补充。

②哪位同学愿意跟大家介绍一下？

听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。

③你觉得自己说得怎样？

④抽生评价。

3.创设情境，表演故事

（1）刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？

（课件出示图片），读题目要求，想一想：

这个故事需要几个角色：

小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。

好，现在开始吧！

（2）小组代表上台进行故事的表演。

四、巩固练习、归纳整理

1.同学们，通过今天这节课的学习？

你都有哪些收获呢？

2.亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！

五、目标检测、拓展提升

看图说话

六、板书设计

看图说话

语文园地六

教学目标

1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2.学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3.要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4.学习"我的发现"，会通过观察、对比、分析等方法识字。

5.积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

6.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点

1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2.要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

教学准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.制作生字词卡片。

（学生）

课时分配

二课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1.学生借助拼音认识生字。

2.读生字：

自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3.讨论：

你还知道哪些车或船？

4.小结识字的方法。

二、字词句运用

1.读一读，看谁读得准。

（1）看谁能给这些多音字注上拼音。

（2）师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

（3）说一说，我们学过的多音字还有哪些？

（4）我会选一组多音字说话。

2.感受标点符号的奥秘。

（1）学生试着给3个句子打标点。

（2）想一想一般以什么词结尾的句子打问号？

什么词结尾的句子打感叹号？

（3）你能说一句问句和感叹句吗？

三、我的发现。

1.先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

2.体会形声字的特点。

四、我的收获

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习引入

二、日积月累

1.师：

孩子们知道我们今天要积累什么吗？

2.打开81页，读读。

3.读了这3个句子，你还想再了解些什么？

4.简要了解出处及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。

告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。

南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：

"将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。

"志当存高远，志：

志向。

存：

怀抱。

是指人应当怀抱高远的志向。

出自《诸葛亮集·诫外甥书》：

"夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。

"有志不在年高，下句是无志空长百岁。

指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。

也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。

心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。

5.想一想，这3句话有什么共同点？

6.同桌交流：

你有什么志向？

有什么目标？

长大以后要做什么？

7.全班交流。

8.师小结：

作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。

三、我爱阅读：

鲁班造锯

1.读一读。

2.想一想：

这个故事主要讲了什么？

3.讨论：

鲁班是根据什么来造锯的？

4.和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5.鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？

四.教师总结，布置作业。

　预习下一课