部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》精品教案.docx

部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》精品教案.docx

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部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》精品教案

教学

要求

1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读描写的句子,边读边想象所描写的画面。

重点

难点

1.学会本课的生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解妹妹为什么将枝条当马后就忘记了疲劳。

教学

课时

　　两课时。

7　一匹出色的马

作者:

陈伯吹

􀀋一个春天的傍晚,妈妈牵着妹妹,爸爸牵着我,一起到郊（jiāo）外去散步。

我们沿着一条小河走。

河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛（fàn）起层层波（bō）纹（wén）①。

河岸上垂（chuí）下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。

[句导读:

从这些环境描写中让我们感到这里的景色很美,衬托出一家人其乐融融的氛围。

]

　　第一部分（第1自然段）:

写一家人在一个春天的傍晚到郊外去散步。

􀀌路的一边是田野,葱（cōnɡ）葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软（ruǎn）②的绿毯。

[句导读:

这是一个比喻句,把“田野”比作“绿毯”,生动形象。

]

段导读:

写田野里的景色很美。

􀀍春天的郊外③,景色异（yì）常④美丽。

我们一边看,一边走,路已经⑤走了不少,却还恋（liàn）恋不舍⑥,不想回去。

[句导读:

“恋恋不舍”说明这里的景色很美。

]

　　第二部分（第2、3自然段）:

写美丽的景色让我们不想回家。

􀀎当我们往回走的时候,妹妹求（qiú）妈妈抱她:

“我很累,走不动了,抱抱我。

”

段导读:

写妹妹累了,想让妈妈抱抱她。

􀀏妈妈摇摇头,回答说:

“不行啊,我也很累,抱不动你了。

”

段导读:

写妈妈拒绝了妹妹的请求。

􀀐妹妹转过头求爸爸。

爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株（zhū）柳树下,拾（shí）起一根又长又细的枝（zhī）条,把它递给了妹妹,说:

“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑（qí）着它回家吧。

”[句导读:

爸爸把一根柳条比作“出色的马”让妹妹骑着它回家。

这句话包含着爸爸的教育智慧。

]

段导读:

爸爸没有答应抱抱妹妹,而是让她骑着柳条回家。

　　第三部分（第4~6自然段）:

写妹妹累了,爸爸鼓励她骑着柳条回家。

􀀑妹妹高兴地跨（kuà）上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。

[句导读:

“跨”和“蹦蹦跳跳”写出了妹妹高兴地接受了爸爸的建议。

]等我们回到家时,她已经在门口迎接⑦我们,笑着说:

“我早回来啦!

”

　　第四部分（第7自然段）:

写妹妹骑着这匹出色的马早早地回到了家。

1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。

2.认识生字,指导书写生字。

生字卡片、多媒体课件。

一　激趣导入,弄清课题

师:

同学们,你们看到或想象中的马是什么样子的?

生:

高大,会跑。

生:

长着四条腿。

生:

骑上它,还要有马鞍。

……

师:

大家了解得真多。

今天,老师要给大家介绍一匹出色的马（板书:

一匹出色的马）。

大家齐读课文题目,请大家看看,题目中哪个词最重要,它表示什么意思。

请同学们在课本上用笔标记下来。

生:

什么叫出色?

师:

出色的意思就是非常好。

一根柳枝当作马,怎么会是非常好的马呢?

请同学们和老师一起,来学习第7课——《一匹出色的马》。

二　初读课文,整体感知

1.配乐诵读。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况:

（1）小老师领读生字

（2）小组开火车读

（3）认读生字词语。

　　jiāowài　bōwén　　　tǎn　liànliànbùshě

郊　外　　波　纹　　绿毯　　恋　恋　不舍

qíkuà　　yìzhū　　fànqǐ　　cōnɡcōnɡlǜlǜ

骑跨　　一株　　　泛起　　葱　葱　绿绿

（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

在句子中检查认字:

①微风吹过,泛起层层波纹。

②路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。

③他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条。

④妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地再向前去。

（5）理解词语。

郊外:

郊外是指野外,市区之外的地方。

葱葱绿绿:

指植物（本课指田野禾苗）颜色碧绿。

异常:

非常。

恋恋不舍:

心里十分留恋,舍不得离开。

（6）全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。

①加一加:

文+纟=纹　皮+氵=波

②减一减:

四-丨=匹　球-王=求

③拆一拆:

日+京=景　亻+象=像

④用比较形近字的方法来识字:

象（大象）　波（波纹）　纹（纹路）　舍（恋恋不舍）　求（要求）

像（好像）　皮（树皮）　文（语文）　舌（舌头）　　　球（篮球）

（7）同桌互相检查,读全对的给他画上一颗小红星。

（8）分角色朗读课文,正音。

朗读指导:

分角色朗读本文,角色有爸爸、妈妈、妹妹,还有文章叙述者。

朗读时,文章叙述者读的语速要适中,在朗读景色描写时,要读出可爱的语气来。

妹妹喊累时求大家抱时,读出可怜又可爱的语气来。

在文中,爸爸是最会激励孩子的人,他的话里充满了期待和鼓励,在读的时候,也要把它读出来。

三　写字指导

1.观察我会写的字,说发现。

2.范写以下几个字:

匹:

半包围结构,共有四画,笔顺是:

。

求:

独体字,它的笔顺是:

共有七画,最后一笔是点。

像:

笔画数比较多,第八笔是撇,在写的时候不要写成一竖,接着再写一撇。

3.学生练习,教师巡视指导。

（播放古筝曲）

4.展示交流。

　　1.游戏识字。

在教学时可以让学生在游戏中充分认读生字,激发学生主动识字、读文的愿望。

例如学习“景”时,先出示图片,让学生观察画上美丽的景色,再出示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象。

2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。

因此,教师可以给学生充足的时间,让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理解的目的。

1.巩固所学生字、词语。

2.深入理解课文内容,理解为什么这是一匹出色的马。

多媒体课件。

一　温习旧课,导入新课

1.有感情地朗读课文。

（点名读,老师点评）

2.想一想,为什么一根柳条,能让妹妹高兴地骑着它回家?

生试着回答。

生:

妹妹当时很高兴。

生:

骑“马”比空手走路更有趣。

生:

妹妹骑“马”忘记了疲劳,虽然都是走路,但这种方法好。

师:

同学们的发言很好,大家已经对课文的内容有所了解了,下面,我们再深入地理解课文的内容。

二　学习新课,理解课文

1.学习课文的第1自然段。

（1）大家齐读第1自然段。

（2）故事发生的时间是什么时候?

生:

一个春天的傍晚。

（3）故事发生的地点是哪里?

生:

郊外的小河边。

（4）当时有哪些人?

生:

爸爸、妈妈、“我”和妹妹。

（5）请你读一读描写河水的句子,并说一说你仿佛看到了什么样的画面。

句子:

河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。

生:

河水的颜色绿绿的,微风从水面上吹过,水面上荡漾起一层层波纹,多么美丽的一幅河水图啊!

（6）从哪个字中可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴?

生:

笑。

师:

一个“笑”字,表现出当“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时,心里很高兴。

2.大家用上面的方法,学习第2、3自然段。

（1）看看你大脑中会想象出什么样的画面。

生:

春天的田野,葱葱绿绿的,长得非常旺盛,如果踏上去,一定很柔软,就像是给大地铺上了绿色的毛毯。

（2）从哪里可以知道妹妹走得累的原因?

生:

路已经走了不少。

（3）春天的郊外景色怎么样?

“我们”当时愿意离开吗?

你是从哪儿知道的?

生:

景色异常美丽。

不愿意。

恋恋不舍。

3.读第4~7自然段,回答问题。

（1）当我们往回走时,妹妹提出了什么要求?

生:

很累,走不动,要求妈妈抱。

（2）妈妈是怎么回答的?

请将这个句子读一遍。

生:

不行啊,我也很累,抱不动你你。

（3）妈妈没有答应妹妹,妹妹是怎么做的?

生:

她去求爸爸。

（4）爸爸是怎样帮助妹妹的?

请说出表示爸爸动作的词语。

生:

爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条,把它递给妹妹,说:

“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。

”

表示爸爸动作的词:

松开、拾起、递给、说。

（5）妹妹骑“马”了吗?

说说妹妹是怎么做的。

生:

跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去,骑着它回家了。

（6）这“马”指的是什么?

为什么说它是“一匹出色的马”?

生:

“马”指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。

因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。

三　总结全文,深入理解

师:

同学们,爸爸用一根枝条就让累着的妹妹忘记了疲劳,自己高兴地回家了,在生活中,你遇到过类似的事情吗?

生:

有一天我去公园走累了,爸爸用一根棍子,让我当自行车骑,我真的将它骑回家了。

师:

是啊,看看聪明的爸爸的办法是多么的高妙,希望同学们以后在生活和学习中也能像这样想出许许多多的奇妙办法来。

　　1.《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。

在教学过程中,要让学生懂得这个道理,需要学生自己联系实际中快乐战胜疲劳的体验。

教学时,可以先理清课文所描写的美丽景色,引导学生去欣赏美丽的自然风光,为以后描写景物作好铺垫。

2.理解妹妹忘记疲劳的原因,必须联系学生的生活实际,寻找同学们生活中的例子,这样就很容易理解其中的道理了。

　　7.一匹出色的马　　

1.看拼音写词语。

mǎpǐ（马匹）　wénlù（纹路）　jǐnɡsè（景色）　shuǐbō（水波）　zhídé（值得）

hǎoxiànɡ（好像）　yāoqiú（要求）　liànliànbùshě（恋恋不舍）

2.照样子,写词语。

例:

又（长）又（细）的枝丫

又（大）又（绿）的草地　又（香）又（美）的花朵

又（大）又（圆）的皮球　又（高）又（粗）的大树

3.读下面的句子,体会妹妹的变化,并说说她为什么会有这样的变化。

（1）当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:

“我很累,走不动了,抱抱我。

”

（2）妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。

（1）变化:

妹妹觉得累,不想走,变得高兴地去骑“马”。

（2）变化的原因:

这“马”激发了妹妹的兴趣,使她忘记了疲劳。

1.作者介绍

陈伯吹（1906-1997）,儿童文学作家。

他把毕生精力奉献给儿童文学事业,是中国儿童文学的一代宗师,在海内外享有极高的声誉。

他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。

他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。

著有童话集《一只想飞的猫》,评论集《儿童文学简论》等。

1981年创立“陈伯吹儿童文学园丁奖”,鼓励国内作家参与儿童文学创作,1988年此奖改名为“陈伯吹儿童文学奖”。

2.教学精彩片断

师:

同学们,妹妹累了,妈妈和爸爸是怎么做的呢,大家拿出笔,在文中做上记号。

生:

妈妈摇摇头,回答说:

“不行啊,我也很累,抱不动你你。

”

生:

爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:

“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。

”

师:

妹妹真的骑着它回家了吗?

生:

是的。

而且比大家还先到家。

师:

为什么骑着树枝就不累,而空手走路就累呢?

大家回忆一下自己是不是碰到过这样的情况。

生:

有一天我去公园走累了,爸爸用一根棍子,让我当自行车骑,我真的将它骑回家了。

生:

有一次我和姐姐到外婆家去,我走累了,想让姐姐背我,她背不动我,就拿出一根带子,我们一个人牵一头,比赛跑,结果一溜烟就跑回家了。

生:

……

师:

大家说的很好,你为什么觉得不累了呢?

生:

将棍子当自行车骑,当时心里很高兴,就忘记了疲劳。

生:

当时牵着带子比赛,我觉得很有趣,就不觉得累了。

……

师:

那请大家想一想,为什么课文的题目说爸爸的一根枝条是一匹出色的马?

生:

因为这根枝条让妹妹忘记了疲劳,而且比其他人先到家,就像是一匹真的马一样,又快又不感觉累,所以说它是出色的马。

生:

……

7一匹出色的马

[教学目标]

1.认识本课“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个生字。

2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。

[教学重点]

1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。

2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

1、谈话导入

1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？

我们来请两位同学来讲一讲吧。

（点名学生回答）

2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。

（板书课题）

3.有哪位同学知道“出色”是什么意思？

（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。

（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？

那么们一起来读课文吧。

2、初读课文，学习生字

1.自读课文。

学生轻声自读课文。

要求读准字音，特别是生字的字音。

遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。

2.识记生字。

（1）读准字音。

课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。

（课件出示词语）

（2）指名读，齐读。

注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。

易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。

（3）交流识字方法：

相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。

1.将下列汉字注音正确的打“√”，错误的改正过来。

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

3、再读课文，整体感知

1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。

2.指名轮读课文。

把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。

3.交流阅读收获。

让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。

（1）课文写了一件什么事情？

在郊外他们看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？

（3）“一匹出色的马”指的是什么？

（4）妹妹前后有哪些变化？

4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。

2.读课文，回答问题。

（1）本文写“我”和、、一起到散步时的事情。

（2）“一匹出色的马”是指。

3.读完课文，你有什么疑问？

请写下来。

第二课时

教学过程

达标检测

1、复习导入

1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。

2.今天我们继续学习《一匹出色的马》。

2、细读第1~3自然段，积累词句

1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？

从哪些地方看出来的？

2.学生自由读文。

3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。

4.读句子，边读边想象画面。

出示句子：

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？

（出示图片）

（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？

（小组交流）

（3）仿照上面的句子，练习说话。

（4）词语积累扩展。

①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。

②体会“恋恋不舍”的意思。

4.读句子，完成练习。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（1）照样子，写词语。

葱葱绿绿

（）（）

（2）句中把田野比作，写出了田野的和的特点。

5.请用“念念不舍”一词造句。

3、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化

1.小组指派代表，分角色朗读。

（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。

（2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。

（3）小组开火车读。

2.体会妹妹的变化。

（1）出示句子：

当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：

“我很累，走不动了，抱抱我。

”

想一想：

此时妹妹的心情是怎样的？

为什么妹妹会求妈妈抱她？

（2）出示句子：

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：

①此时妹妹的心情是怎样的？

（高兴）你是从哪里看出来的？

（蹦蹦跳跳、笑着说）

②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？

（因为妹妹得到了一匹出色的马）

③妹妹的“马”是从哪里来的？

这匹马是一匹怎样的马？

（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）

④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？

你觉得这匹马怎么样？

（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？

为什么妹妹会有这样的变化？

（小组讨论，教师总结）

6.妹妹求爸爸抱她的时候，爸爸是怎样做的？

在文中画出有关的句子。

7.爸爸把又长又细的柳条说成是“一匹出色的马”的目的是。

8.读课文填空。

当“我们”散步回家时，妹妹的表现是，当她骑着“马”回家时，却笑着说：

“！

”妹妹有这样的变化是因为。

四、课堂小结

5、指导写字

1.将生字按结构分类。

2.重点指导。

（1）妹、波、纹、像：

左右结构，都是左窄右宽。

“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。

（2）景、恋、舍：

上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。

（3）求、匹：

独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察；“匹”要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。

3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

9.读拼音，写词语。

bōwěnhǎoxiàng

田字格

liànliànbùshě

田字格

yāoqiúfēngjǐng

田字格

教学板书

7一匹出色的马

骑一匹出色的马

又长又细的柳条

妹妹求抱抱高兴

《一匹出色的马》教学反思

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。

文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。

截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。

作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。

同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

优点之处：

在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。

课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。

同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。

不足之处：

读文较多，写字时间不够。

改进措施：

设计随文识字，不增加学生的负担，同时加快上课的节奏。

《一匹出色的马》教学反思

《一匹出色的马》是一篇极富童真童趣的故事，在备课时我多次研读文本并以孩童视角去赏析文字。

本节课的成功之处：

1.教学中我充分备课，备自己、备学情，充分地解读文本，争取在文本中获取更多有价值的点。

2.教学中我重点引导学生欣赏春天傍晚的美景，并且借助课文插图的美景给学生带来直观的感受，从而更好地欣赏美、感受美，进而心生幸福而愉悦之情，为下文的学习奠定情感基础。

本节课的不足：

1.教态过于严肃，缺少微笑。

2.学生的行为习惯较差，在自主读文环节行为涣散，多数同学在说话，没有阅读。

3.在授课过程中忽略了对学生状态的调整。

4.小组合作学习有待引导和加强。

5.课堂语言不够精炼，教师说的多学生反而听得少。

改进措施：

1.今后的课堂教学中时刻关注学生的动态和状态，及时调整坐姿。

2.加强教师教学艺术，提高自身的专业素质，精心设计教学，让学生带着兴趣读书、学习。

3.课堂教学中试着编制一些口令，从而让学生规范有序地去学习，明确下一环节我该怎么做、做什么。

4.重点引导小组合作学习，让学生会学习、会合作，让语文课去繁就简。

5.精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂，唤醒沉睡在孩子心中多年的语文之春。

《一匹出色的马》教学反思

《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。

这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。

本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到教学目的。

聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：

低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。

围绕教学目标，本课我的讲课思路一直是“边读边想象”，朗读、练习都以此为基准。

反思在这节课的不足之处：

1、课件背景应以课文插图为背景，不能太花哨；

2、抓课后题，融入教学中，不要串讲内容，而要训练技能，加入本单元课标要求，抄写文中带有教的生字的句子；

3、指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，来读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容；

4、抓句子中的重点词语，要结合句子中的事物与生活体验，有助于内容的理解，要教对、教精、教细，说句子对你有什么启发。