《七色花》教学设计8篇.docx
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《七色花》教学设计8篇
2021年《七色花》教学设计8篇
《七色花》教学设计1
教学过程:
一、激趣导入
板书:
《七色花》
谁见过七色花?
(没见过),那么,看到这个题目,你会产生哪些疑问呢?
(七色花什么样?
哪些地方与其它花不同?
谁有七色花?
这七色花是怎么来的?
它有什么作用?
……)
过渡:
刚才同学们围绕题目提出的问题很好,很值得我们去研究。
下面请同学们打开书,看看我们提出的问题能不能通过读解决。
二、自由读文,了解大意。
请同学说一说,你读了一遍课文知道了什么,用简练的语言回答。
(课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望,并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。
)
三、快速默读,自学生字词。
1.要求读准字音。
“秩”:
应读“zhì”,不要读成“chì”。
“跛”:
应读“bǒ”,不要读成“pǒ”。
2.理解词义。
陌生:
生疏,不熟悉。
合拢:
合在一起。
孤零零:
形容孤单,无依无__。
眨眼功夫:
形容时间极短,瞬间。
羡慕:
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
跛子:
跛脚的人;瘸子。
小心翼翼:
形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
四、引导探究性学习
1.同学们读了两遍课文后,一定会有许多疑问或感兴趣的话题,请你再快速读浏览一遍课文,把你感兴趣的内容用“﹏”画下来;有疑惑的句子用“—”画下来。
2.小组合作学习,交流感受,解决问题。
以下句子要重点理解:
(1)她想:
六片花瓣都浪费了,这最后一片,要它做什么事,得好好想一想。
(这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。
“得好好想一想”,说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大,因此,对最后一片花瓣显得格外地珍惜,她要让最后一片花瓣充分发挥作用,把它用在可用之处,用在有意义之处,要充分体现它的价值。
)
(2)珍妮想买巧克力糖,买蛋卷……可是吃过就没有了;买三轮小车,买电影票……不,等一等,让我再想想看。
(这句话写出了当剩下最后一片花瓣时,珍妮复杂的心理活动。
在她脑中闪过了不少念头,然而又被她一一否决了,因为她发现如果买吃的,“吃过就没有了”;买玩的,玩一段时间就腻了;看电影,看过就完了……“让我再想想”,说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西,给他人带来一些有意的帮助……)
五、指导朗读
课文中有一句话“飞吧,飞吧!
我要……”出现的次数较多,但是每次出现情况都不相同。
在指导学生朗读时,要根据每次出现的具体情况,联系上下文读出不同的语气和感情。
前几次七色花满足了珍妮的愿望,她感到很开心,要用轻松的语气读。
用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候,她的心里是多么快乐啊!
在朗读时,先要读出小珍妮心情沉重,认真思考的语气,最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。
六、讨论
1.如果你有一朵七色花,你会怎样用?
2.我们周围有什么人需要什么样的帮助,举出具体实例,说说自己的想法和做法。
附:
板书设计
《七色花》教学设计2
一、复习导入
这节课我们继续来学习《七色花》。
上一节课,我们认识了一个新朋友,她就是小姑娘珍妮。
谁来说一说在她身上发生了哪些神奇的事情?
【指名复述第一~五自然段】
二、过渡
七色花这么神奇,大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢?
现在,请同学们把书翻到第89页,先自己默读课文,再与你的同桌合作完成学习卡。
【同桌合作学习】
三、研读七件事
这真是一朵神奇的七色花,每撕一片花瓣,就能实现一个愿望。
你觉得哪个情节最有趣,你就选那一段读一读。
边读边思考大屏幕上的问题。
【出示思考题】
【花瓶】指名读,找关键词,分析珍妮当时的心情。
省略号是什么意思?
【北极】指名读,评读。
师:
你觉得珍妮的愿望实现后高兴吗?
你从哪里知道的?
师:
珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北极,她冷不冷啊?
“哎哟,太冷了!
”她大哭起来,不够冷啊!
用什么样的语气来读呢?
【玩具】
指名读,相信所有同学都会有这样的梦想,拥有所有的玩具。
说说如果是你,你想要哪些玩具?
那会是什么心情?
读句子“让世界上所有的玩具都归我吧!
”(高兴、惊喜若狂、得意)然而,这个愿望实现了,珍妮真的高兴吗?
为什么?
省略号是什么意思?
读句子,这时她怎么想?
前后对比读。
【健康】
现在神奇的花瓣只剩最后一片了,珍妮在大街上遇见了一个小男孩。
他们之间说了些什么呢?
请你们把这组对话找出来,小组内分角色读一读。
【小组合作学习】师:
珍妮想让小男孩跟她一起玩捉迷藏。
可是小男孩却说:
“不行,我的腿有毛病,不能跑着玩。
”想象一下,小男孩说这句话时是什么样的心情?
他现在最渴望什么?
师:
珍妮是怎么应答的?
生:
你一定能跑!
师:
珍妮说的时候心里是怎样想的?
珍妮的愿望实现了吗?
书上是怎么写的?
生:
小男孩的腿马上好了,他从板凳上跳下来,同珍妮玩起了捉迷藏。
师:
你现在就是小男孩,可以和珍妮一起玩捉迷藏了,快乐吗?
生:
快乐
师:
把你的心情也送到句子中读出来。
师:
珍妮现在的心情怎样?
生:
快乐
师:
是啊!
珍妮送给小男孩健康与快乐的同时,也快乐了自己。
师:
你把快乐写在脸上,请你读——
你把快乐流淌在心里,请你读——
师:
你们此时快乐吗?
让大家心里充满了快乐吧。
读——
四、总结
师:
这七片花瓣,哪片的使用最有意义?
【板书:
帮助别人,快乐自己】
五、拓展延伸
如果现在老师再问你,你有什么愿望,是不是有些同学的愿望已经悄悄地发生了变化?
【大屏幕】(配乐):
假如我有一片神奇的花瓣,我要送给(),
让()我心里充满了快乐。
师:
原来快乐是可以传递的,帮助别人快乐自己,只要你有一颗善良的心,所有的愿望就
能变成现实,七色花就在你的心中。
老师已经把这朵美丽而又神奇的七色花送给你们了,希望你们能够成为一个对社会、对别人有用的人,只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。
七色花教学反思
大班语言《七色花》是一个传统的教材,故事中的珍妮用神奇的七色花瓣实现了七个愿望,而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快乐。
活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界,从而感受七色花的神奇,萌发帮助别人的美好愿望。
整个活动非常荣幸得到了徐流芳老师的指点,现将所学总结如下:
一、了解幼儿,深挖教材。
我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣,大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展的比较好,他们特别是对于情节丰富的故事更为喜爱,所以在选材上是符合幼儿的。
但是《七色花》这个故事有其一定的教育意义,七色花的神奇意味着要让幼儿展开丰富的想像,橙色花瓣珍妮帮助了别人意味着要提升幼儿的情感,如何采取有效的教育策略来突破这个难点将是关键。
但是在活动中,从孩子的回答看,孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能,孩子的情感提升也显得有点苍白无力。
如果教师能稍加点拨,在欣赏完故事后增加这样的提问:
“你觉得七色花神奇吗?
它神奇在什么地方?
”然后教师根据幼儿的回答进行提炼,幼儿就能充分地理解到底神奇在什么地方,接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好,萌发幼儿帮助别人的情感。
二、设置情境,有效提问。
《七色花》的故事篇幅较长,如果教师把握不好时间就很容易拖堂,造成幼儿学习的疲劳感。
所以在活动中,我牢牢地抓住故事的主心杆,珍妮是怎样用这七片花瓣的?
珍妮在实现愿望的过程中的心情是怎样的?
以分段的形式展开讲述,在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点,让孩子体验心情,学会说故事中的语言,从而为接下来的想像、讲述做好了铺垫。
所以孩子学说珍妮的话学的较好。
但在活动的开头和结尾的两个提问比较无效,其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜色和美丽,接着引出故事即可。
而在活动的结尾可自然地问到孩子假如你也拥有一片七色花瓣,你想帮助谁?
在孩子讲述自己愿望的过程中也可让幼儿结合珍妮的话来说,这样更能体现完整性。
三、有效回应,突破难点
本堂课的难点关键在于让幼儿体验帮助别人是快乐的,也就是珍妮第七片花瓣的使用。
在活动中我也通过师幼的互动表演,让孩子体验神奇和快乐,但是在角色的分配上显的不是很合理,可让幼儿做小男孩,教师做珍妮。
在让幼儿回答珍妮哪一片花瓣用的最好时,一个孩子讲到了橙色花瓣最神奇,而没有及时地回应、提炼他的回答:
你觉得橙色花瓣用的最好,为什么?
发而被孩子带过去了,也跟着说橙色花瓣最神奇,给了孩子一个误导,所以在课堂中我对于自己的教学思路应该更明确些,要善于去引导幼儿,从而一步步达成教学的目标。
此外,在课堂中的教学形式还可以再丰富些,可采取幼儿间的商量、讨论,在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。
教师的身体语言也可以在丰富些,适当时要离开自己的座位,拉近与孩子之间的距离,和幼儿互动,充分调动幼儿学习的兴趣。
总之,专家的.指导让我受益匪浅,在此,感谢徐老师!
我必将学以至用!
《七色花》教学设计3
一、故事导入,唤醒参与
1、师:
同学们,上一节课,我们一起学习了《七色花》这篇有趣的童话故事。
珍妮上街帮妈妈买了面包圈后,为了追打偷吃面包的小狗迷了路。
在她害怕的哭时,一位老婆婆,送给了她一朵神奇的七色花。
为什么说这朵七色花很神奇,它神奇在哪?
这朵七色花都帮助珍妮实现了哪些愿望?
2、指名回答,相机板书。
3、师:
这多神奇的七色花让珍妮实现了七个愿望,可是,让珍妮得到真正幸福和快乐的是哪片花瓣?
(青色)
4、那青色的花瓣上是什么愿望?
大家一起读一读。
二、品读文本,潜心会文
(过渡语:
为什么时候珍妮对最后一片花瓣的使用最有意义?
)
1、请大家自由地读课文20——22自然段,用不同的符号画出珍妮想到了什么,看到的什么和怎么做的?
2、谁来把你勾画的珍妮心里怎么想的句子和大家来交流。
3、指名交流:
(1)她想:
六片花瓣都浪费了,这最后一片,要它做什么事,得好好想一想。
师:
你从这句话中了感受到了什么?
生:
珍妮认为前六片花瓣都浪费了,最后一片花瓣可得把它用在正事上,所以她说要好好想想。
(这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。
“得好好想一想”,说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大,因此,对最后一片花瓣显得格外的珍惜。
前六片花瓣白白浪费掉了,她很后悔,所以她要让最后一片花瓣做自己想做的事情。
)
师:
珍妮前六次使用七色花瓣达成了自己的各种愿望,为什么现在她却认为浪费了呢?
(学生想说哪次,就品读哪次,引导学生把浪费的原因说清楚。
如:
迷路后,回家的方法很多;花瓶打碎了,可以勇敢地承认错误;可以和小朋友友好相处,商量玩,没有必要在毫无准备的情况下去北极,又浪费一片回家;要很多玩具没有给她带来快乐,而是烦恼。
并相机指导感情朗读。
“飞吧,飞吧!
我要┅┅”在这里一共出现了六次,但是每次出现的情况都不相同,指导学生朗读时,要根据每次出现的具体情况,联系上下文读出不同的语气,可以展开不同形式地读)
(2)珍妮想买巧克力糖,买蛋卷……可是吃过就没有了;买……不,等一等,让我再想想看。
师:
珍妮想到了买巧克力糖和蛋卷,这里有个省略号它省去了什么?
(引导学生进一步认识到吃过就没有了)
师:
那可以买玩的呀,例如买三轮小车、买电影票,还有……?
(指名学生想象)怎么也不买呢?
(引导学生那只是暂时的快乐)
师:
怪不得她在心里说:
不,等一等,让我再想想看。
从这句话你又体会到什么?
(这句话写出了当剩下最后一片花瓣时,珍妮复杂的心理活动。
在她脑中闪过了不少念头,然而又被她一一否决了。
“让我再想想”,说明她认真思考在做慎重地选择。
)相机指导朗读。
(3)珍妮想,他该多痛苦啊!
师:
“他该多痛苦啊!
”她看到了什么使她产生了这样的想法?
师:
珍妮为什么会认为小男孩痛苦呢?
请你想象一下小男孩会有怎样的痛苦。
师:
小男孩不能跑,不能跳,只能孤零零地坐在那儿,此时此刻,珍妮又是怎么做的呢?
(引导学生联系“小心翼翼地撕”说明珍妮通过了认真地思考,慎重地做出了抉择。
引导学生进一步认识,我们遇事应该先为别人着想。
相机指导朗读。
)
珍妮使用了最后一片花瓣,在珍妮的帮助下,小男孩变得又能跑又能跳,健康、快乐。
此时,珍妮的心情如何?
为什么会有这样的心情呢?
小男孩恢复了健康,珍妮有什么可幸福、可高兴的呢?
师小结:
珍妮用最后一片花瓣做一件最有意义的事。
珍妮给小男孩送去健康与快乐的同时,她也快乐了自己。
三、合作探究,比较发现
1、导语:
同学们,经你们的体会,老师觉得七色花更美了,也更神奇了。
细心的同学有没有发现,前六个花瓣珍妮都用来解决了自己的困难,实现了自己的愿望,而最后一片她却是用来帮助了别人,而她却认为前六个花瓣都浪费了。
请同学们默读课文11——22自然段,思考珍妮使用前六个花瓣和最后一片花瓣有什么不同?
(为自己,为他人)
1、你从哪里看出来的,把你们的发现在小组内交流一下。
2、指名在全班交流,相机指导感情朗读。
(引导学生通过对比体会到为小男孩恢复健康,是永久的快乐。
)
四、总结延伸,拓展升华
1、师小结:
从同学们的朗读中我感受到了珍妮的内心深处的幸福与快乐。
前六片花瓣带来的快乐仅仅是暂时的,而最后一片花瓣为小男孩带来了健康,给自己带来的是永久的快乐。
2、同学们,假如也给你一片神奇的七色花瓣,你将用来实现自己的什么愿望呢?
请你仿照22自然段的写法,按照看到的、想到的、做的顺序,把你的愿望写在花瓣上。
3、指名读写的愿望,相机贴在黑板上。
《七色花》教学设计4
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字11个。
3、理解课文内容,让学生懂得应该做有意义的事。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容。
教学准备:
小黑板,生字、词卡片。
课型:
课文
教学方法:
小组合作式
教学步骤:
一、提问导入。
1、以课文故事导入。
同学们,珍妮走迷路了,这该怎么办呢?
2、指名说说。
3、同学们,今天我们一起去看看珍妮,她是怎样做的,好吗?
4、板书课题:
《七色花》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、质疑
(1)读了课题,你想知道什么?
(2)指名说说。
2、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文,标出自然段的段序。
(2)出示生字,学生“开火车”当小老师接读。
妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康
(3)出示生词,同桌读、齐读。
珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望
3、熟读课文、理解课文。
(1)默读课文,说说你知道了什么?
(2)珍妮是这样得到“七色花”的?
她实现了这样的愿望?
指名分段接读1——5自然段,并指名评价。
①指名说说。
②齐读1——5自然段。
(3)在小组合作中学习:
①选择喜欢的方式读6——10自然段,讨论:
珍妮用七色花实现了几个愿望?
分别是什么愿望?
②指明说说。
③喜欢6——10自然段的同学起来读。
(4)想知道珍妮最后一个愿望做了什么吗?
①想知道的同学起立读11——18自然段。
②指名说说。
③讨论说说:
珍妮做的哪件事是有意义的?
为什么?
④齐读11——18自然段。
4、朗读课文。
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
5、指名说说:
如果我有一朵七色花,你想实现什么愿望?
三、布置作业:
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计:
七色花做有意义的事
第二课时
教学目标:
1、学会正确书写8个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点:
1、书写“谣、撕、架、碎、戏、便、健、康”8个字。
2、抄写词语。
教学准备:
生字、词卡片,田字格黑板。
课型:
写字课
教学方法:
讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
1、齐读课文《七色花》。
2、出示11个生字,学生认读。
(开火车)
妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康
3、出示生词,同桌读、齐读。
珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望
二、新课:
1、出示要写生字,学生认读。
谣、撕、架、碎、戏、便、健、康
2、学生分析字形,互相交流。
3、书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写,并指名评价。
(3)书写生字,每字3遍。
(4)完成“语文天地”中“抄一抄”
__出示词语,学生认读。
歌谣、随便、仔细、健康、东张西望、()
__抄写词语。
(5)合作学习:
__小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。
__上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业:
1、书写生字,每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计:
五、教学后记:
《七色花》教学设计5
教学要求
1、引导学生理解课文内容,教育学生做一个善良、助人为乐的人。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲述七色花这个故事。
教学重点读懂课文内容,学习珍妮善良、纯真的美好心灵。
教学难点理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义,体会小姑娘的美好心灵。
教学课时一课时教学过程
一、导入新课,明确阅读要求
二、学生带着问题自己读课文要求:
1、借助拼音,把课文读通。
多读几遍,把课文读顺。
2、按阅读提示的要求回答问题。
三、自学汇报
1、指名分小节朗读,汇报朗读情况。
2、汇报自学的词句。
3、说一说__讲了一个怎样的故事?
4、从这篇课文中都体会到了什么?
5、学生根据自学情况质疑。
四、全班交流,精读解疑
1、练读小姑娘使用七色花的经过,分析哪一片花瓣用得最有意义。
2、分段朗读课文,说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的?
体会小姑娘的心理变化。
3、你认为珍妮是个怎样的人?
注意读一读珍妮所想、所说的话,仔细分析,认真思考,要把你的观点和看法讲清楚。
五、想象拓展
1、要是你有一朵七色花,你会怎么用?
2、把你的想象写下来,注意写完后读一读,把语句写通顺。
《七色花》教学设计6
一、教学目标
1、能读准注拼音的生字,理解词语的意思。
2、能正确地回答课后习题第1、2题,所提出的4个问题。
3、能正确有感情地朗读课文,有感情地朗读习题3的三个句子。
4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情,培养关心帮助有困难的人的思想品德。
二、课时安排共2课时。
第一课时
(一)课时教学目标
(1)决全文生字读音及词语意思,了解课文主要内容。
(2)学习课文1、2自然段,会回答课后习题1的两个问题。
(3)学会正确有感情地朗读1、2自然段。
(二)教学过程
(1)听歌曲,谈话揭题。
板书课题:
七色花
(2)初步感知课文,了解主要内容。
思考:
A、这篇课文的主要人物是谁?
B、讲了一件什么事?
(3)自学课文
要求:
A、轻声读课文,读准生字读音,联系上下文理解词意思,并给各自然段标上序号。
B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文,思考并试着划出有关句子。
C、找出不懂的地方,做上记号。
(4)检查部分自学情况。
A、指名分自然段朗读课文,注意正音。
B、讨论没弄懂的词语意思。
C、指名回答习题1的两个问题。
(5)学习1、2自然段。
A、齐读第1自然段。
用一句话概括主要内容。
B、指名读第二自然段。
用一句话概括主要内容。
C、1、2两个自然段主要写了什么?
(6)指导有感情朗读1、2自然段。
(7)作业。
A、给下列带点字注上拼音。
(ní)(sī)(suì)(jiāng)
珍妮撕下打碎冻僵
B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.
第二课时
(一)课时教学目标
(1)学习课文3—11自然段,会正确回答习题2两个问题。
(2)学习有感情地朗读习题3的三个句子,正确朗读3-11自然段。
(3)感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情,培养关心帮助有困难的人的思想品质。
(二)教学过程
(1)谈话引入新课。
(2)提问找出重点段。
1)珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。
2)你认为哪片花瓣用得最有意义?
为什么?
(3)学习10、11自然段。
1)找出写最后一片花瓣的有关段落。
2)轻声读。
思考并讨论:
这部分内容按什么顺序写,先写什么,再写什么,最后写什么。
3)读第10自然段。
想象,当时珍妮会怎么想。
4)小男孩站起来,高兴地跑啊跳啊。
这时,为什么珍妮心里充满快乐?
5)用“珍妮碰到什么困难或想要什么时,就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
6)朗读。
(4)总结学法。
分5步:
1)找(找相应段落)
2)读(读有关内容)
3)思(思考几个问题)
4)概括(概括主要内容)
5)朗读
(5)用同样的方法自学3~9自然段。
(6)讨论交流。
(7)3~7自然段主要写什么?
用两个字概括。
板书:
用花
看板书回答习题2的两个问题。
(8)总结全文。
1)正确有感情地朗读全文。
2)谈谈读后感。
3)质疑。
4)如果你得到一朵神奇的七色花,你会用它帮你做哪些事?
(9)作业,复述课文。
《七色花》教学设计7
教学要求:
1、课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花,并用它做了七件事,教育学生要做有意义的事。
2、学习本课的生字新词。
3、有感情的朗读课文。
启发学生发挥想象力。
重点难点:
重点:
了解七色花的神奇作用,知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事,感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。
难点:
运用幻想和想象,引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。
教学课时:
两课时
教学目标:
1、了解课文。
本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花,并用它做了七件事,教育学生要做有意义的事。
2、有感情的朗读课文。
3、启发学生发挥想象力。
教具准备:
做一朵七色花,配乐。
教学过程:
一、激情导入。
同学们,奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边,无限向往。
这节课让我们在美妙的音乐声中,插上想象的翅膀,一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国,去采一朵美丽又神奇的七色花。
1、板书课题。
2、围绕课题,你都想知道什么呀?
(讨论后归纳)
(1)七
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- 七色花 七色 教学 设计