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《雷雨前》
《雷雨前》
学期课时总编号NO:
主备人:
新沂市瓦窑中学高二语文组用案时间:
2012年月日星期
教学
课题
雷雨前
茅盾
教学
目标
1、体会散文在写景上的表现力,感受情景交融的意境,提高鉴赏水平;
2、掌握散文中景物描写的方法,提高文字表达能力;
3、领会鲜明的寓意和象征意义,思考人与自然的关系。
教学
重点
掌握散文中景物描写的方法,提高文字表达能力;
教学
难点
领会鲜明的寓意和象征意义,思考人与自然的关系。
教学
方法
感悟法、研讨法、练习法
教具
准备
多媒体、教材、学案
课时
安排
一课时
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
个案补充
一、课前导学
1、熟读课文《雷雨前》。
2、思考课本第101页“品读与探讨”第一题。
二、复习、导入
1、温故知新:
《荷塘月色》朱自清
第四自然段:
“月下荷塘”
1.)这一段景物描写的观察角度是:
由____而___,由_则____,由___而___。
2.)举例赏析运用修辞手法的语句。
明确:
1、)由远而近,由上而下,由静而动。
2、)
(1)、层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的(拟人);正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
(明喻)。
“袅娜”、“羞涩”是拟人。
描写荷花用“明珠”、“星星”“美人”为喻,更显出月光照射下的银白色以及光华闪耀的样子。
(2)、微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
(通感)
以听觉来沟通嗅觉方面的感受,使之更加生动。
这种比喻叫做“通感”或“移觉”。
(3)、叶子底下是脉脉的流水,(拟人)
以形容人的词语“脉脉”来形容流水。
2导入:
我们曾学过朱自清的优秀散文《荷塘月色》
被它所描绘的优美意境所深深陶醉。
今天,我们学习茅盾同志的抒情散文(雷雨前》,完全是另外一番情景,另外一个世界。
究竟是怎样一个世界呢?
我们细读课文后就能知道。
三、新课
作者与时代背景介绍:
茅盾,现代文学巨匠,我国现代进步文化的先驱者,伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。
1896年7月生于浙江桐乡县乌镇。
1981年3月27日去世。
《雷雨前》写于1934年9月,那正是我国现代革命史上黎明前最黑暗的时期:
国民党反动派对外屈服于日本帝国主义的侵略;对内加紧对革命根据地实行反革命的“围剿”,对它统治地区的人民进行残酷的压榨和奴役。
大片国土沦丧,民族灾难深重,贪官嚣张,污吏横行,人民被禁锢在黑暗的牢笼里,气都憋得透不过来。
在这样恶劣的环境下,作者怀着强烈的爱憎写下了这篇散文,通过对雷雨前大自然的变化和人的感受,寄托了作者渴望革命高潮的到来,让大雷雨“冲洗出个干净清凉的世界”的迫切心情。
(一)、展示讨论
1、学生回答后教师点明:
全文的主旨是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!
”
“雷雨前是个肮脏闷热,龌龊窒息的罪恶世界。
”
2、学生讨论后回答,教师归纳:
(第1—4节)第一幅画面:
清早小石桥上。
(第5—6节)第二幅画面:
上午桥头。
(第7—10节)第三幅画面:
下午三时,石桥头。
(排比,巨人进攻声势威力无比,结果是丑类销声匿迹)
5、(理解为什么要写天气闷热)
交流后明确:
(1)闷热的天气象征当时专制、高压、白色恐怖的社会状况。
(2)苍蝇、蚊子象征反动派、丑恶势力
(3)蝉儿象征那些不革命的、口头革命的人
(4)雷电风暴象征革命者、革命运动、革命风暴
(二)引导梳理:
1)鉴赏景物描写的步骤:
1、写了什么景物(总说,详说)
2、先判断采用什么手法,结合具体诗句,分析手法;
3、分析该手法有什么样的效果;
4、表达作者什么样的情感。
2)鉴赏景物描写的方法:
1、运用修辞:
比喻、拟人、夸张、对比、借代、排比等;
2、多种观察角度结合:
远近高低、俯视仰视、整体局部等;
视觉、听觉、嗅觉(绘形、绘声、绘色)
3、动静结合(以动衬静、以静衬动)
4、色彩渲染
5、虚实结合(联想,想象)
6、白描
(三)、反馈矫正
2007江苏《麦天》片段
女去看娘,男人守在家畦麦收前的杂事。
搭镰前最后一集是“畦农会”,县里剧团也到集市凄凑热闹,急锣紧鼓要唱《喜开镰》。
各类夏收物资一应俱全挤满市场,镰刀扫把,筛子簸箕,应有尽有。
树荫下,男人们三个一堆,五个一团,聚在一起聊天。
无非是说,今年麦子长得厚,费镰费胳膊,吃苦的日子到了。
脸上却是掩不住心里的喜悦。
先前,从甘肃上来的麦客,早早就往关中赶。
一路上,蚂蚁般从西往东赶,跟着麦熟先后,次第向西割过来,叫赶麦场。
那种人头攒动,此呼彼应,熙熙攘攮,煞是热闹,构成关中麦天一最。
如今,麦客们少了,一路上都是鲜红的收割机,突突突,吼个不停,进丁麦田,就如机船下丁海,所过之处,留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬,散发着湿润的草香。
收麦的时问由此大大缩短,种田人此刻只需跟了机器,张开口袋,把哗哗装满麦粒的粮袋运回家就是。
复习回顾:
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
参考文下注释,了解作者,要点:
原名沈德鸿,字雁冰,“茅盾”是1927年9月发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。
《子夜》《林家铺子》等是他的代表作。
他的小说农村三部曲(《春蚕》、《秋收》、《残冬》);剧本《清明前后》,散文《白杨礼赞》《风景谈》等。
了解写作背景
讨论:
(第3、4、为重点)
1文中哪句话点明了全文的要旨?
雷雨前究竟是怎样一个世界呢?
请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。
2、作者匠心独运,以时间推移的纵式结构,细描细绘了五幅画面。
请同学们划分段落并找出这五幅画面,用一句话加以概括。
3、学生快读课文,
分别找出文中从视觉、听觉、触觉和感觉四方面描写天气闷热难受
的相应的句子。
4、学生快读课文,找出使用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子。
5、小组讨论,结合时代背景,思考闷热的天气,苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义?
掌握要点:
1、鉴赏景物描写的步骤)
2、鉴赏景物描写的方法
修辞:
观察角度:
其他:
动静结合(以动衬静、以静衬动)
色彩渲染
虚实结合(联想,想象)
白描
阅读《麦天》,回答:
2.“一路上都是鲜红的收割机,突突突,吼个不停,进了麦田,就如机船下了海,所过之处,留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬,散发着湿润的草香。
”
这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色。
答案:
2.选取了麦天代表性事物;从视觉、听觉、嗅觉多角度描写;运用比拟的修辞方法。
语言表达富有韵味。
教师主导活动
学生主体活动
个案补充
四、迁移创新
2011天津《塔上的树》
易云武
(尾段)依依不舍告别这座不知名的古塔,我登船飘向凤凰,问船员,这塔上的树留下什么传说,他们也不明白,或说树鸟连理、相依相偎,像恩爱执著的夫妻,或说那塔是守护凤凰城的忠诚卫士,但有一点是共同的,即他们都为鸟的布施、树的精诚。
他的圆融而心怀崇敬,船员的说法虽极为简单,但给我的思索却很多,因为眼前之景道出了自然万物的亲切默契,它向人们展示的是一个随顺自然,一切皆真,物我通融,宁静致远的生命画面,于是,我忽然觉得这塔,这树,这鸟,这山,这水,这舟,都留着沈从文笔下的万种风情。
19.请细读最后一的自然段,写一段80字以内的赏析性文字。
(5分)
参考答案:
19.(5分)
①借助传说,进一步领悟到世间万物和谐共生的道理,升华了主题;
②船员的话增添了浪漫色彩;
③运用了比喻、拟人等修辞手法;
④联想沈从文,首尾呼应。
布置
作业
预习《葡萄月令》,完成课后“品读与探讨”第2题。
板书
设计
雷雨前
茅盾
象征意义:
闷热天气——当时专制、高压、白色恐怖的社会状况
苍蝇、蚊子——反动派、丑恶势力
蝉儿——不革命的口头革命的人
雷电风暴——革命者,革命运动,革命风暴
教后
札记
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