小班安全教育说课稿样例.docx
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小班安全教育说课稿样例
小班安全教育说课稿样例【三篇】
【篇一】
一、说教材
1、设计意图:
我们都知道幼儿园小班的孩子由于年龄小,生活学问阅历还不丰富,所以自我爱护的意识和力量较弱。
新《纲要》中也明确指出幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在首要位置。
所以,对小班的孩子进展必要的安全训练显得尤为重要。
今日,我选择了在幼儿生活中简单被无视但却常常发生安全事故的“上下楼梯”这一孩子熟识的生活情景作为教学重点,细心设计了这节《上下楼梯中的安全》训练活动,旨在提高孩子的安全意识和自我爱护意识,初步学习在生活中自我爱护的力量,并养成良好的安全行为习惯。
2、目标定位:
依据小班幼儿的年龄特点及实际状况,为满意幼儿的认知力量和情感的需要,我把目标定位如下:
(1)学习儿歌《上下楼梯歌》,让幼儿了解上下楼梯的正确方法。
(2)初步树立幼儿生活中的安全意识,养成上下楼梯靠右行走,不追赶打闹,照看前后的良好安全习惯。
3、重难点分析:
(1)重点:
教会幼儿上下楼梯的正确方法。
(2)难点:
让幼儿懂得上下楼梯安全的道理,培育幼儿的安全意识。
4、活动预备:
(1)物质预备:
自制邀请函,多媒体课件
(2)阅历预备:
幼儿已有上下楼梯的阅历(能拍摄幼儿上下楼梯的照片做为情景再现使用)
二、说教法
新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学活动的支持者,合,引导者,我采纳以下几种教学方法相结合,动静交替。
1、直观教学法:
利用多媒体课件,将抽象的画面呈现幼儿面前,让幼儿在此过程中获得直观的感知,并培育幼儿的观看力。
2、提问启发式:
在各个环节,都相应的设置了问题,渐渐引导幼儿对活动的熟悉,从而到达教学目的。
3、情景教学法:
让幼儿将平常的不太留意的行为提炼出来,再次着重亲自体验感受上下楼梯的正确方法。
4、嬉戏体验法:
寓训练于嬉戏之中,充分调动幼儿学习的乐观性。
三、说学法
教学活动应注意综合性,趣味性,活动性,寓训练于嬉戏之中,本次活动我以幼儿为主体,以幼儿进展为本,幼儿采纳的学法有:
观看分析法,争论法,互动法等。
四、说过程:
环节一:
导入活动,激发兴趣(课件:
美羊羊邀请函)
1、出示邀请函,让幼儿猜测里面会是什么?
(引出路线图中的楼梯)
2、教师启发式提问,“平常我们是怎样上下楼梯的?
”、“上下楼梯时我们要留意什么?
”
(“猜一猜”的形式设计,为幼儿设置了悬念,给活动笼上了一层神奇感,使活动一开头师幼双方都以开放的心态进入气氛)
环节二:
组织幼儿沟通争论,总结正确的上下楼梯的方法。
1、你们认为哪幅图上的小朋友的行为是安全的,哪些行为是担心全的?
2、为什么你认为他们的行为担心全?
(请小朋友观看课件)
(喜羊羊)小结:
我们在上下楼梯时靠右走,集体上下楼时要照看前后,排好对一步一步两脚交替走,不要急,不要挤。
(由于小班的幼儿年龄小,他们对事物的感知力量多以直观的感受为主,为此,我将上下楼梯的一组行为制作成幻灯片,让幼儿在看幻灯片的过程中能直接感知,教师鼓舞幼儿想一想,然后乐观主动表述图片中的内容并分析,同时也有助于幼儿观看力的培育)
环节三:
嬉戏《小卫士闯关》为了帮忙幼儿加强的安全意识的把握,本环节我设计了“闯关”的嬉戏。
我采纳抢答的形式来组织,幼儿对各类安全大事快速地进展推断,在幼儿推断后,消失一个得意的“笑脸”提示,进一步帮忙提高正确应对安全大事的力量。
简单的说教变成了好玩的嬉戏,得意的“笑脸”增加了几分童趣,起到了事半功倍的效果。
环节四:
(1)学习儿歌《上下楼梯歌》。
幼儿有了学问的积存、阅历的提升后,对儿歌把握速度较快
(2)带着幼儿动身去青青草原,体验正确上下楼梯的方法。
(引导幼儿边读儿歌边体验,在这个环节我设置了学习儿歌就是为了让幼儿能将上下楼梯的安全牢记心中,加深印象)
完毕,音乐《别看我是一只羊》
各位教师:
安全训练的胜利需要不断探究,在今后的教学实践中我会不断让幼儿把握更多的自我爱护的方法,同时,在今日的此项活动中的更多不当之处,望各位教师赐予批判指正,感谢!
附儿歌:
上下楼梯不推挤,一个一个跟得齐。
手扶栏杆渐渐走,一阶一阶走上去。
下来还是靠右边,一个一个有挨次。
保证安全是第一,肯定肯定要牢记。
【篇二】
随着时代的进步、科技的进展,交通在我们的日常生活中发挥着越来越重要的作用,随之而来的便是交通问题的日趋严峻。
在如此快节奏的背景下,可以说从你到我、从司机到行人,每一个人都穿梭在红绿灯的交替变换中。
然而,也就是在这红绿灯下,多少马虎大意者飞溅鲜血;多少人为了赶一点时间自毁了前程;多少亡命之徒在推杯换盏后命丧黄泉……您又是否知道,中国每年有1.85万名14岁以下的儿童死于交通安全事故,死亡率是欧洲的2.5倍、美国的2.6倍,交通事故已成为14岁以下儿童的第一死因……而这些数据还在不断的更新。
近年来,我国也发生了多起幼儿园校车安全事故,受到损害的还是我们的孩子。
作为一名幼儿教师,我的心愿就是盼望每个孩子都能平安安康的成长!
因此,交通安全训练势在必行!
《幼儿园训练指导纲要》中明确指出:
“幼儿园必需把爱护幼儿生命和促进幼儿安康放在首位,要亲密结合幼儿的生活和活动进展安全、保健等方面的训练,以提高幼儿的自我爱护力量。
”小班孩子由于年龄小,缺乏生活阅历,自我爱护力量和安全意识较差,因此,对孩子进展交通安全方面的训练是特别有必要的。
《红绿灯刺眼睛》这一安全训练活动就是为了帮忙孩子养成遵守交通规章,学会在红绿灯的指示下安全过公路而设计的。
活动以“红绿灯”为切入点,以多媒体动画和自制教学具为载体,引导幼儿在动画中学习、在嬉戏中学习,从而增加幼儿的交通安全意识,提高自我爱护力量。
可以说,这一活动既来源于生活,又效劳于幼儿的生活。
活动目标:
为表达生活就是课程的训练理念,我依据小班幼儿的现状和活动需要,从认知、力量、情感三方面入手,确立了以下活动目标:
1、认知目标——知道“红灯停、绿灯行”的交通规章;(我将它设定为本次活动的重点目标)
2、力量目标——会在红绿灯的指挥下安全过公路,提高自我爱护力量;(这也是本次活动的难点目标)
3、情感目标——体验扮演嬉戏的欢乐。
活动预备:
活动的顺当开展离不开相宜的环境、材料的支持。
丰富的教学具可以使活动变枯燥为好玩,变抽象为形象。
为使活动更具趣味性,让幼儿体验欢乐的学习,我作了以下预备:
1、多媒体动画《小汽车嘟嘟过公路》
2、自制教学具——红绿灯、小汽车、方向盘
3、音乐《小汽车》
教法学法:
新《纲要》指出:
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。
本次活动我除了以自己亲切的形象、饱满的心情感染孩子,还相宜地采纳了直观展现法、扮演嬉戏法、启发提问法等教学方法,轻松引领师幼互动。
同时,我还精选了“观看法、争论沟通法、嬉戏体验法”等好玩学法,让幼儿在轻松开心地学习气氛中,看一看、想一想、说一说、玩一玩,感受胜利建构学问的喜悦。
活动过程:
本次活动我以《幼儿园训练指导纲要》为依据,充分考虑小班幼儿的年龄特点和学习方式,通过“设置悬念、激发兴趣;动画释疑、引出主题;展现教具、争论沟通;扮演嬉戏、稳固学问;延长活动、连续探究”层层递进的五个环节,引导幼儿在“看中学、玩中学、乐中学”。
下面我就将这五个环节做一个具体的说明。
一、设置悬念,激发兴趣
兴趣是的教师,活动一开头,我出示一辆自制小汽车说:
“它是小汽车嘟嘟,它有一件最可怕的事情,你们猜会是什么事呢?
”得意的小汽车形象深深地吸引了孩子们的留意力,相宜的提问更是启发了幼儿的发散性思维,在幼儿大胆猜想后,我故作神奇:
“要想知道小汽车最可怕的事情,我们一起来看下面这个动画吧。
”轻松进入下一个环节。
二、动画释疑,引出主题
带着上一环克制造出来的悬念,我和孩子们一起观看动画——“小汽车嘟嘟过公路”的前半局部。
引导幼儿大胆表述:
小汽车最可怕的事就是过公路了,每次过公路它总是吓的躲在一旁颤抖。
并由此发觉不遵守交通规章,横冲直撞过公路是特别危急的。
顺当地解决了最初的疑问。
紧接着我又提出问题:
“你们有什么好方法可以帮忙小汽车不再可怕过公路吗?
”引发幼儿大胆地争论,想出各种方法来帮忙小汽车嘟嘟。
对于幼儿的答复,我都赐予充分的确定,大大调动了幼儿参加活动的乐观性。
最终播放动画的后半局部进展揭秘,让幼儿明白:
只有在红绿灯的指挥下才能安全过公路。
从而引出本次活动的主题——红绿灯。
悬念的设置、动画的导入,如同乐曲的前奏,它会紧紧抓住孩子们的留意力,引起孩子们的兴趣并很快地切入主题引出活动,我认为这是不行或缺的一个环节,也是活动取得胜利的首要保证。
三、展现教具,争论沟通
此时,孩子们的留意力已集中到了红绿灯上,我趁热打铁,进入到第三个环节“展现教具,争论沟通”。
这也是活动的重点环节。
在这一环节中,我会出示自制玩教具——红绿灯,结合上一环节的学问阅历绽开活动。
“这是什么?
你在哪里见过它?
”实物教具的展现引发了一个新的兴趣点,孩子们参加活动的乐观性也更高了。
紧接着我按动开关,使红绿灯的灯光交替闪耀,孩子们看到真的可以发光的红绿灯,兴致更加昂扬了。
这时,我一边演示红绿灯一边提出问题:
“红绿灯有什么用?
红灯亮了表示什么?
绿灯亮了又该怎么做?
假如公路上没有红绿灯会怎么样呢?
”由于孩子们已经有了相关的学问阅历,因此能很快地说出红绿灯是用了指挥交通的,它会帮忙我们安全过公路以及“红灯停,绿灯行”的交通规章。
最终,我操作红绿灯,并用自编的儿歌帮忙幼儿加深印象进展小结:
“过公路,要当心;红绿灯,刺眼睛;红灯亮一亮,请你停一停;绿灯亮一亮,请你快快行。
”顺当地完成了第一个活动目标,突破了重点。
四、扮演嬉戏,稳固学问
这是活动的高潮局部。
由于小班孩子年龄小,说和做的行为许多时候达不到全都,因此为了让孩子们牢牢地记住“红灯停,绿灯行”的交通规章,并在实际生活中得到良好的运用,我创设了“小汽车过公路”的情境,利用自制教学具——红绿灯、小汽车、方向盘开展嬉戏。
请幼儿扮演汽车小司机,我来掌握红绿灯。
随着《小汽车》的音乐,幼儿在红绿灯的指挥下开车,一会儿停,一会儿行,欢快地进展嬉戏。
整个嬉戏过程中,每个孩子都争着做合格的小司机,体验遵守交通规章带来的欢乐。
心理学指出:
“但凡幼儿乐观参加体验过的活动,他的记忆效果就会明显提高。
”在这个环节中,我正是运用嬉戏这个直观而又生动地过程帮忙孩子亲身体验“红绿灯”对我们的重要性,以生生互动、师生互动的良好合作顺当地完成预设的活动目标,突破重难点。
整个活动也在这轻松开心地气氛中完毕。
五、延长活动,连续探究
受小班孩子的年龄和实际水平的限制,仅仅开展这样一次活动是远远不够的。
因此,活动完毕后,我会把自制教学具投放到区角中,引导幼儿运用嬉戏体验法,通过与同伴的互动、与教学具的互动、与环境的互动,连续丰富相关的学问阅历;同时,与家长取得联系,争取家长的协作,让家长在日常生活中利用适当的时机对孩子进展交通安全方面的训练,以提高幼儿的交通安全意识和自我爱护力量。
总之,整个学习过程中,师幼之间是公平的,气氛是宽松的,学习是欢乐的。
信任通过欢乐的学习,孩子们肯定能够牢牢记住“红灯停,绿灯行”的交通规章,安全过公路。
【篇三】
一、说教材:
《滑滑梯真欢乐》选自辽师大,小班上学期《上幼儿园了》主题中的一节活动,滑梯是幼儿喜闻乐见又常常接触到的玩具,户外活动时,玩滑梯是孩子们的最爱,但是由于刚入园的小班幼儿年龄小,四肢运动不协调,在玩的过程中自我爱护意识比拟弱,不能很好地把握什么事情能做、什么事情不能做,对一些可能会造成的损害缺乏安全防范意识和应对力量,也就使得“滑滑梯”存在着肯定的危急,简单导致意外事故的发生。
为此,我设计了本次安全活动《滑滑梯真欢乐》。
二、说活动目标:
活动目标是活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
依据《纲要》的要求,依据小班幼儿年龄特点和实际状况,我制定了以下活动目标:
1、感受和同伴一起嬉戏的欢乐。
2、通过活动有初步的安全意识,懂得在玩中要爱护自己。
3、知道玩滑梯的正确方法。
三、说活动重、难点:
活动重点:
知道玩滑梯的正确方法。
活动难点:
有初步的安全意识,并有秩序的玩滑梯。
四、说活动预备:
一个教学活动的胜利在很大程度上取决于是否创设了相宜幼儿进展的学习环境。
我主要做了以下预备工作:
1.学问阅历预备:
幼儿已有玩滑梯的相关阅历。
2.材料预备:
视频《玩滑梯》、歌曲《滑滑梯》、大型玩具滑梯。
五、说教法、学法:
《新纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。
采纳相宜的方法组织教学,能让幼儿在活动中开心的承受各项任务,并做到寓教于乐。
本次活动中,我以亲切、热忱的态度引导幼儿参加每一个活动环节,,采纳了谈话争论法、直观教学法、情境教学法、实践体验法等几种方法相结合,动静交替,让幼儿在讲讲、看看、玩玩中,感受与同伴一起有秩序的滑滑梯。
六、说活动过程:
:
(一)、开头局部
谈话导入:
“小朋友们,到户外活动的时候,你最喜爱做什么?
”孩子们会说出各种答案,如:
拍球、跳圈、滑滑梯……等等。
接着我会问孩子们:
“你是怎样玩滑梯的?
”滑梯是幼儿常常接触到的玩具,所以他们都有肯定的阅历,在谈话的过程中,孩子们会零零碎碎的说出自己玩滑梯的方法,对于这些方法的正确与错误,我临时不会加以定论,而是在下面的环节中让幼儿自己查找答案。
(二)、根本局部
1、播放视频《滑滑梯》,我利用幼儿喜爱的巧虎,告知大家玩滑梯时的危急以及正确的做法。
在观看巧虎视频后,引导幼儿分别争论:
“谁来告知大家,怎样玩滑梯才安呢?
”“你觉得哪种方法又好玩又安全?
”
2、引导幼儿争论:
“有哪些方法是不正确的?
做了不正确的动作,可能会发生哪些危急?
”
3、师幼共同争论:
“玩滑梯时要怎样爱护自己呢?
”
4、教师小结:
玩滑梯时,先要用手扶着滑梯两边的扶手,从台阶爬上去,坐好后再往下滑。
人多时要排好队,一个跟着一个不推不挤。
滑下来以后要抓紧离开滑梯,排到队伍的后面去。
看到别人做危急动作要告知教师,万一不当心受伤了也要准时告知教师。
5、学唱歌曲《滑滑梯》,让幼儿在唱唱跳跳中稳固玩滑梯的正确方法。
(三)、完毕局部
小班的幼儿以直觉感知为主,因此最终一个环节,我安排了幼儿玩滑梯,在玩的过程中,我会准时订正幼儿不正确的动作,鼓舞幼儿用正确的方法玩滑梯。
让他们在实践中把握正确的方法,理解自我爱护的重要性,体验玩滑梯的欢乐。
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