一下语文第二单元.docx
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一下语文第二单元
课文教学
(一)
教材分析:
本册共安排课文19篇。
其中识字课文有6篇,是以“词串”为主要形式,围绕一个主要内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。
阅读课文13篇,其中6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童谣或儿童故事,选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。
如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界,《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。
课后的练习设计坚持简约、实用,抓住关键,主要突出了识、写、读、背四项。
所有课文均要求朗读,其中有8课全文背诵,2课背诵片段。
有些课文根据教材的特点和学生的心理特点,设计了富有童趣的实践性作业,如学了《秋姑娘的信》,便要求“采集几种落叶,说说它们的形状和颜色”。
教学目标:
让学生喜欢阅读,采取多种手段让每个学生都喜欢读书,主动地要读书,逐步让他们把读书当作一种乐趣和享受。
要着力引导学生正确认读,读识连贯,形成顺畅语流,指导学生“双行认读”,引导他们以句子为单位进行阅读,克服“破词”“破句”及添漏、重复的现象。
要做有心人,培养学生的阅读态度和优良的注意品质。
让学生阅读时有自己的角色定位,有自己的情感体会。
通过分角色读诵、演课本剧,背诵比赛等多种形式,让学生喜欢背诵,并能展示自己的感受和想法。
教学重难点:
要着力引导学生正确认读,读识连贯,形成顺畅语流,指导学生“双行认读”,引导他们以句子为单位进行阅读,克服“破词”“破句”及添漏、重复的现象。
要做有心人,培养学生的阅读态度和优良的注意品质。
通过分角色读诵、演课本剧,背诵比赛等多种形式,让学生喜欢背诵,并能通过背诵,展示自己的感受和想法。
课时分配:
人有两个宝…………………………………2课时
升国旗………………………………………2课时
江南…………………………………………2课时
我叫“-神舟号”…………………………2课时
练习2………………………………………2课时
家……………………………………………2课时
东方明珠……………………………………2课时
秋姑娘的信…………………………………2课时
看菊花………………………………………2课时
练习3………………………………………2课时
1人有两个宝
教材分析:
本课是根据陶行知的《头脑相长歌》改写的一首儿歌。
共六行三句话,语言朴实无华,内容通俗易懂,符合儿童的口语习惯,便于背诵。
教学目标:
培养学生的阅读兴趣,能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。
复习巩固汉语拼音,学会8个生字,认识7个二类字,理解生字新词的意义。
让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,体会动脑又动手的乐趣,激发学生的创造热情,培养学生用脑用手的习惯。
教学重难点:
朗读课文,理解课文,背诵课文。
教学构想:
新课标指出:
低年级阅读课要注重培养学生阅读的兴趣。
因此,教师要充分调动学生学习的积极性,在课堂中可以相机穿插猜谜、诵读儿歌、竞读等形式不断激发学生学习的兴趣。
在教学中可以设疑导入,激起学生的好奇心,引出课文。
学完全文后,还可以用提问的形式启发学生想像说话。
最后让学生带着夸一夸两个宝贝的语气来朗读全文。
让学生在朗读、讨论、交流中不断感悟到人的双手和大脑的作用真是很大,体会到动脑又动手的乐趣,初步培养学生动脑又动手的习惯。
教学准备:
课件、生字卡片。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学内容:
学习课文内容,直到背诵。
指导书写生字。
学生学习过程:
一、揭示课题。
1.小朋友们猜猜看,世界上谁的本领最大?
(人。
)是的,我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路,还有汽车、火车、轮船、飞机……都是人的劳动创造出来的。
人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!
(揭示课题:
人有两个宝。
)
2.齐读课题。
(注意读准字音,强调“两个”。
)
3.“宝”就是指宝贝,小朋友们一定很想知道,人的两个宝贝是什么?
你能从图中看出来吗?
(出示投影胶片,启发学生说一说,图中的小朋友们都在做些什么?
)
4.教师小结:
做任何事都要用脑来思考,用双手来做,双手和大脑就是人的两个宝。
二、自读课文,读准字音,读通句子。
1.学生轻声自读课文,要求读准字音。
2.(出示词语卡片:
双手大脑创造才能用手用脑做工思考。
)指名读,教师检查其读音。
3.学生再读课文。
4.指名分读句子。
(1)课文共有几个小句号?
有几个小句号就有几句话。
(共有三句话。
)
(2)指名分读句子。
评读。
(要读准字音,读通句子,不多字、不漏字。
)
(3)比赛读。
(要流利,不拖调。
)
5.打乱生字卡片,抽认读。
组成词语读。
齐读。
三、指导学习书写汉字。
1.指导识记字形。
2.学生按笔顺进行描红。
3.重点指导“捺”的写法:
起笔要轻,捺要有脚,略停稍重写脚跟,然后轻轻提笔写脚尖。
(教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。
)
4.学生描红,教师巡视,纠正错误执笔写字姿势。
5.教师板书讲解,学生临摹。
作业设计:
背诵课文
板书设计:
人有两个宝
两宝双脑会创造
课后反思:
第二课时
教学内容:
复习课内容,指导书写剩下的生字。
学生学习过程:
一、复习活动。
1.复习词语生字。
2.指名朗读课文,要求读准读通。
二、朗读理解课文。
1.教学第一句。
(指名读该句。
)这句话告诉我们什么?
(人的两个宝是双手和大脑。
)
2.教学第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?
(指名读该句。
练习用“因为……所以…”的句式来说一说。
)
(1)看一看图片,理解“做工”的意思。
(在这里泛指工作、做事。
)并说一说,我们的双手会做哪些事呢?
(出示投影胶片,让学生练习说完整的话:
我的双手会……)
(2)想一想,大脑还会干什么呢?
“思考”在这里是什么意思?
(动脑筋想办法。
)教师小结:
人们在做事时不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝。
3.我们该怎样用好这两个宝呢?
教学第三句。
(指名读该句,启发学生领会句子的意思,什么是“创造”?
工人叔叔做出了哪些新东西?
农民伯伯在田里种出了哪些新东西?
小朋友们,你们又做过哪些东西?
是怎样做出来的?
)教师小结:
世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的,用手做,用脑想,手和脑一起用,就能有许许多多的新创造。
4.小朋友们,你们觉得人的两个宝有用吗?
它们帮助小朋友们完成了什么事情呢?
(学生自由讨论发言。
)
三、看图读、背课文。
1.齐读课文。
2.用问题引读课文。
人有哪两个宝?
它们有什么用?
怎样用好这两个宝?
3.尝试背诵。
四、指导书写“手、工、用、又、才”五个生字o
1.识记汉字。
2.学生按笔顺进行描红。
3.重点指导书写“手、用”两个生字的写法,注意框架结构。
4.学生自由练习,教师巡视指导。
作业设计:
书写生字。
板书设计:
人有两个宝
人个手大工用又才
课后反思:
2升国旗
教材分析:
本课是一首诗,三句六行,押韵上口,好读易背。
第一句是说我国的国旗是五星红旗;第二句是说在升国旗时要奏国歌;第三句是说在升国旗时,我们要肃立、敬礼,这是因为国旗代表着我们的国家。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
掌握本课的生字,学习新的笔画。
让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。
教学重难点:
有感情地朗读课文。
教学构想:
本课主要从“五个一”人手。
“说一说”:
让学生说一说在哪里见过五星红旗?
五星红旗是什么样子?
五颗星的含义是什么?
升国旗的时候小朋友们怎么做?
用以充分调动学生的感性认知。
“看一看”:
通过多媒体课件演示,引导学生观察五星红旗的特点。
“读一读”:
指导学生有感情地朗读课文,表达对国旗的尊敬、热爱。
“做一做”:
两人一组合作制作一面五星红旗,动口又动手,使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。
“唱一唱”:
学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》,把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。
“五个一”的有机结合,为学生创设了一个较宽松的学习空间,引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学内容:
学习朗读课文并理解课文内容,指导书写部分生字。
学生学习过程:
一、揭示课题。
(多媒体课件演示周一升旗仪式的场面。
)说说你看到了什么?
听到了什么?
(学生结合平时的体验发言。
)教师小结:
这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。
板书课题:
升国旗。
(指导读准字音:
升。
)你知道我国的国旗是怎样的吗?
在升国旗的时候应该怎样做?
请小朋友们自己轻轻读读课文吧。
二、自读课文。
1.学生自读课文。
要求读准字音,读通句子,多读几遍难读的词语、句子。
2.检查读音。
读词语卡片,进行正音练习。
3.结合句子中的生字再读课文。
指名分读句子。
4.打乱生字卡片,抽认读。
组成词语读。
齐读。
三、细读课文:
1、学习第一句。
(1)我们的国旗是什么样子?
(2)指名读句子。
(3)揭示“五星红旗”。
2、学习第二句,
(1)升国旗的时候,我们还听到什么?
(2)问:
在国歌声中,五星红旗是怎样升起来的?
(3)指名读句子。
3、学习第三句:
(1)引读:
升国旗的时候,我们小朋友应该怎样做呢?
(2)问:
“您”指什么?
这儿用“您”,不用“你”表示对国旗的尊敬。
四、教学生字“升、我、们”。
1.(多媒体课件演示生字。
)指名读。
2.学习新笔画“L”(斜钩)。
(多媒体课件演示书写过程。
)
3.识记生字字形。
(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程。
)和同桌说说你是怎么识记这些生字的?
(讨论交流。
)
4.学生依次观察生字在田字格里的位置,练习描红和仿影。
作业设计:
有感情的朗读课文。
板书设计:
升国旗
升我们中立正向
课后反思:
第二课时
教学内容:
练习有感情的朗读课文,指导书写生字。
学生学习过程:
一、复习活动。
l、出示“L”(斜钩),说说它的名称。
2、认读“升、我、们”3个生字,并口头扩词。
二、教学课文。
1.教学第一句话:
五星红旗,我们的国旗。
(多媒体课件演示国旗图。
)谁能说说国旗的样子?
(通过观察,让学生了解我国的国旗)教师小结:
五星红旗中的一颗大星代表我们的中国共产党;四颗小星代表全国各族人民;四颗小星围在大星周围,代表各族人民团结在党的周围。
)说说你还在哪些地方见过五星红旗?
指名读。
齐读。
2.教学第二句:
国歌声中,高高升起。
(多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面。
)你听到了什么?
看到了什么?
是啊,随着雄壮的国歌声,我们的国旗——五星红旗高高升上了蓝天,多美啊!
3.教学第三句:
我们立正,向您敬礼。
(多媒体课件演示升国旗时小朋友们的动作。
)我们在升国旗时,该怎么做?
(立正。
敬礼。
)教师小结:
国旗代表一个国家的尊严,她是神圣不可侵犯的,我们每个人都尊敬她,所以,我们尊称国旗为“您”,表示对她的尊重。
谁能读好第三句话?
(指名读。
配上动作读一读。
)
三、有感情地朗读课文。
教师范读,学生跟读。
知道了五星红旗是我们中华人民共和国的国旗,是神圣不可侵犯的,她是我们的骄傲。
那么,大家想不想自己亲手制作一面五星红旗呢?
:
动手努力吧!
我们的国旗呢?
(小组讨论、交流:
四颗小星要围绕着中间的一颗大星。
)学生两人合作完成一面国旗。
面对国旗,齐读课文。
四、教学生字“中、立、正、向”o
1.出示生字,认读,正音。
2.说说你是怎么记住这些生字的?
(字形,笔顺,口头扩词。
)
3.多媒体课件演示生字书写过程。
五、课堂小结。
1.读了课文之后,你知道了什么?
2.说说这五颗星分别代表什么7..
3.看着这么鲜艳的五星红旗,小朋友们想对她说些什么呢?
(堂生交流”。
4.教师:
就让我们挥动手中的国旗,一起来唱《国旗国旗真美丽》。
(配上音乐。
)
作业设计:
1、有感情的朗读课文。
2、写写生字
板书设计:
升国旗
中升正们立向我
课后反思:
3江南
教材分析:
本课是一首古诗。
选自《汉乐府》,写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行两句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方,后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合儿童阅读。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
能读准生字字音,借助图文理解新词的意思,会写田字格中的5个生字。
借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意。
想像劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。
教学重难点:
整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏,鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
教学构想:
这首诗语言生动活泼、通俗易懂,适合学生阅读,再加上课文配有的插图,形象地展现了江南水乡的美景,能帮助学生理解古诗。
那么,如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?
本课字词的教学力求在美的语境中进行,让学生在感受美的同时,识记字词。
朗读方面,力求通过看鲜明的插图,并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。
生活中的美是需要发现的,本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料,旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。
教学准备:
生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学内容:
指导朗读古诗。
能初步理解课文的内容。
指导书写生字。
学生学习过程:
一、看图导入,教学部分生字词。
1.教师略带神秘地对学生说:
“小朋友们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。
”(教师贴挂图。
)
2.这儿的景色美吗?
你能把看到的美景,尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?
(学生表述,教师鼓励性地点评。
)
3.教师边引述边贴生字卡片。
让我们细细地欣赏一下。
(教师手指着图。
)瞧,婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间,(贴生字卡片:
莲叶间。
)鱼儿(贴生字卡片:
鱼儿。
)在清澈的湖水中欢快地游玩,秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。
(贴生字卡片:
采莲。
)这是一幅多么美的江南!
4.揭题。
今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。
(板书:
江南。
)指名读。
开火车读。
齐读。
5.教学贴在图旁的生字词。
(1)学生自读。
(2)指名读。
开火车读。
齐读。
(3)看看图说说,莲叶间指的是什么地方?
采莲是什么意思?
6.欣赏了美丽的江南水乡图,让我们来读读描写这幅美景的诗歌,看看自己能否借助拼音读准字音。
给你三分钟时间,尽力把这首民歌多读几遍,把它读通、读顺。
二、初读课文,整体感知。
1.根据上面的要求,学生自读,教师巡视指导。
2.检查自读情况。
(字音读准了吗?
课文读通了吗?
)
第一组:
戏东西南北。
(1)自古以来,江南就有“鱼米之乡’’的美称,你们瞧,(指图。
)鱼儿在水中欢快地游戏。
(出示卡片:
聂。
)这些鱼儿,一会儿游到东,(出示卡片:
东。
)一会儿游到西,(出示卡片:
西。
)一会儿游到南,(出示卡片:
南。
)一会儿游到北。
(出示卡片:
北)
(2)指名读生字。
齐读。
(3)小黑板出示:
譬戏莲叶间:
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
学生自己反复练习。
指名读。
小组读。
第二组:
可田。
(1)(看图。
)小朋友们,让我们再来欣赏江南美景,这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬,有的莲蓬已经成熟,这可是采莲的好时机。
(出示卡片:
可。
)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿,古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。
(出示卡片:
田。
)
(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?
(指名读。
小组读。
齐读。
)
三、再读课文。
l_现在你能把整首民歌读准确吗?
小朋友们打开书自己再读一读。
2.指名读。
齐读。
四、教学生字词。
1.小朋友们,这节课我们还要学会写三个生字:
“江、可、叶”。
2.自学书后第二题,看看该如何写。
3.分析字形,指导书写。
江:
左窄右宽。
可:
横要稍长一些。
叶:
左窄右宽。
4.学生描红和仿影,教师巡视指导。
作业设计:
背诵课文
板书设计:
江南
江南可采莲,莲叶何田田!
鱼戏莲叶间:
鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
课后反思:
第二课时
教学内容:
指导正确的朗读古诗。
学生学习过程:
一、复习活动。
上节课学的生字词还会读吗?
(开火车读。
)课文会读吗?
(指名朗读。
)
二、谈话揭题。
1.字、词会读了,今天这节课我们继续学习《江南》。
2.这节课的要求提高了,除了读准确课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。
你能行吗?
3.为了把课文读美,我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。
然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读课文。
1.教学第一行。
(1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。
“莲”就是荷花,你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?
(采莲子。
)
(2)指导朗读。
(能自豪地读第一行诗句。
)看图说说莲叶是什么样的?
把江南这一采莲的好地方介绍给大家。
(练习读。
指2读。
)指导停顿:
江南/可采莲
2.教学第二行。
(1)江南水乡的美,还美在荷叶。
看图说说莲叶是什么样子的?
(碧绿的,像小钟的。
层层叠叠的……)(指名回答。
)
(2)这荷叶不光多,而且还很美。
(3)让我们来赞一赞荷叶吧!
(试着读好第二行句子。
)指导停顿:
莲叶/何田田
3.教学第三至第七行。
(1)在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。
瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。
书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?
(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!
)
(2)指导朗读。
(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。
)反复练习。
朗读。
指导停顿:
鱼戏/莲叶间:
鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。
小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。
小朋友们真棒!
(3)能把这首诗歌背下来吗
四、教学生字词。
1.这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。
2.自学书后第二题,看看这两个字如何写。
3.分析字形,指导书写。
鱼:
“撇折”像鱼头,“田”像身子",“一”像鱼尾。
西:
下面边的部分应写得上宽下窄。
4.学生描红和仿影,教师巡视指导。
五、总结全文。
学习谜语,引导收集资料。
1.学了这首诗,你仿佛看到了什么?
(人们采莲,鱼儿嬉戏,婷婷的荷花在比美。
2.如果你是采莲人,你的心情会如何?
为什么?
3.荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。
学完课文,我有一个小小的谜语给大家猜。
4.回去给爸爸妈妈猜一猜。
(试着背出谜面。
)
5.谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱,其实荷叶、荷花的美,吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?
作业设计:
回家和爸爸妈妈共同收集资料。
板书设计:
江南
江南可叶鱼西北
课后反思:
我叫“神舟号”
教材分析:
课文共有三个自然段,第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话,第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。
插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。
教学目标:
学习掌握本课生字新词,了解我国航天科学技术发展的巨大成就;能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文;激励学生从小树立远大志向,长大为建设祖国贡献力量。
教学重、难点:
有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。
教学构想:
在本课教学中,首先以“神舟号”飞船图导入揭题,激发学生学习的兴趣,然后要求学生自读课文,先要读准字音,难读的词语要反复读。
在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、飞船图。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
看图学习课文,理解课文内容,认读生字
学生学习过程:
一、示图导入揭题。
出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。
)小朋友们看,这是什么?
这是我国“神舟号”飞船,飞到了天上,见到了嫦娥姐姐!
今天,我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》(学生齐读课题。
)
二、初读课文
1、看图说说图中画的是什么?
(“神舟号”飞船。
)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?
(指生说说)
2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。
要求:
声音响亮,口齿清楚,表情自然。
(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。
)
3、听了飞船弟弟的介绍,你知道了什么?
你想说些什么呢?
(学生自由讨论发言。
)
三、读中感悟。
学生自己练习。
指名读。
评读。
1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?
请小朋友们听老师读课文,边听边思考。
(相互交流思考结果。
)
2、学生自读课文。
(1)要求:
读准字音,看清字形。
难读的字词要反复读。
(2)指生分自然段读,随时纠正读音。
(3)分角色读,读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。
3、读词语:
(1)出示:
一艘问好可以没有派来试验
(2)齐读、指生读、开火车读
(3)读生字卡片。
同位互相检查,看看谁读得对。
四、指导写字
1、认识新笔画。
(1)“飞”字第一笔是横折斜钩,“你”字第四笔是横钩。
(2)同桌交流讨论生字的识记方法。
(3)说说笔画名称,再书空练习。
(4)口头填空:
“你”的第四笔是(),“飞”的第一笔是(),“来”的第三笔是(),“在”的第三笔是()
4、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。
(1)分析笔顺、笔画。
(2)教师逐一在田字格里示范写
(3)指导学生按笔顺描红。
作业设计:
朗读课文,掌握生字
板书设计:
我叫“神六”
一艘问好可以没有派来试验
课后反思:
第二课时
教学内容:
进一步理解课文内容,学习写字。
学生学习过程:
一、复习
1、检查朗读。
指生分段读、分角色读。
2、检查读生字。
开火车读生字卡片、教师说与字相关的词,让学生猜生字。
二、细读课文,理解课文内容。
1、教学第一自然段。
(1)抓住“散步”一词,读好第一句话,读出轻松的语气。
(2)教师:
嫦娥姐姐可奇怪了。
广寒宫里少有客人,看到飞船弟弟,一连问了两个问题,谁能读出奇怪的语气呢?
(抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。
)
2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话,练习分角色朗读。
要求:
注视对方。
(可以加上动作。
)
3、教学第三自然段。
(多媒体课件演示课文中的插图。
)听了飞船弟弟的话,嫦娥姐姐怎么样?
(1)学生自由读第三自然段,要求读出高兴的语气。
(2)听了嫦娥姐姐的话,你知道了什么?
(学生讨论发言。
)
(3)引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语,体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。
指导读出激动、期盼的语气。
4、师生、生生合作分角色朗读课文。
5、尝试背诵课文。
三、拓展迁移。
1、学完课文,你还想了解什么?
(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。
)(学生之间交流自己所知道的知识。
)
2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务,回去的时候,它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。
家乡的变化可真大呀!
联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?
(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。
)
3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变
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