五年级语文集体备课计划++.docx

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五年级语文集体备课计划++

五年级语文集体备课计划

新的课程标准要以学生为主体，强化学生的能力培养，提高其语文综合素质。

结合实际，对五年级语文实行集体备课，并结合五年级的学生情况，特制定该计划。

    一、指导思想

    坚持教育为学生服务的宗旨，着眼于学生的终身发展，挖掘学生的学习潜能，以突出学生的个性及特点，特开展集体备课，在教师间实现资源共享，促进教师的创新意识，开展个性化教学，提高课堂效率。

    二、集体备课目标及措施

（一）目标

    1、以学生为本。

备课组以学生的实际为切入点，集体探讨一种学业生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

    2、发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久性，以达到提高课堂教学效率的目的。

    3、抓学生的学习方法。

在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。

    4、知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学知识，并强化能力的培养。

通过对话、表演及合作交流等形式，给学生提供一个展示自我的平台，开发课程资源，以在到活跃课堂的目的。

（二）措施

    当教师们都充分认识到集体备课的必要性之后，为了更规范化管理，制定出了以下计划：

1、固定时间、地点、人员：

固定每两周一次在二楼办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录和教研活动记录。

    2.固定各次备课内容：

为了减少盲目性，开学初，组织一次全体性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好集体备课计划。

各老师要根据计划制定好自己负责的备课内容，让其他教师都心中有数。

这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

  集体备课时，我们将主要讨论本周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。

    3.安排人员整理：

每次集体备课时均由组内教师轮流执笔。

    4.结合本班实际修改：

各教师将集体备课复制后再次研究，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，提出不同看法。

甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

    5.及时反馈改进：

人总是在不断的反思中进步的。

为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，写下深刻的教学后记，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

制定人高双娥郭霞林

陈思娴余君

2018.9

君山小学第九册语文集体备课记录

时间

9.2

地点

办公室

集备老师

高双娥郭霞林

陈思娴余君

集备内容：

窃读记

集备记录：

陈超：

这篇文章是台湾女作家林海音的作品。

作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。

在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。

　　此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了”等等。

　　选择这篇课文作为五年级的讲读课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。

高双娥：

要用说学法（朗读自主比较合作）

　　教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

学法具体如下:

　　1、勾画圈点法：

让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。

　　2、朗读法：

指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、讨论法：

引导学生积极参与，合作探究。

蔡虹飞：

知识与能力目标：

通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化。

过程与方法：

通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。

情感态度价值观：

体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。

重点：

圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，体味窃读的滋味。

难点：

揣摩人物情感变化。

刘芳：

要用说教法（提问情境探究）

　　1、朗读法：

每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

　　2、情境设置法:

在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　3、讨论法：

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

君山小学第九册语文集体备课记录

时间

9.17

地点

办公室

集备老师

高双娥郭霞林

陈思娴余君

集备内容：

梅花魂

集备记录：

陈超：

《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。

这篇阅读课文生动感人，情真意切。

它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。

要让学生掌握全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。

即：

常常教外孙女读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。

最后又从梅花想到外祖父的爱国心。

高双娥：

本课是五年制小语教材第十册第五单元的第四篇课文。

该单元远虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物相同的爱国之情。

本组的重点训练项目是“前后照应，首尾连贯”，与前一组“分清事情的前因后果”联系紧密。

但是本组有侧重于从训练作文的角度提出，不仅要让学生明白课文是怎样做到“前后呼应，首尾连贯”的，并能在今后的作文中注意做到。

本文在写作上有以下特点：

1．  紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆，中心突出。

2． 首尾呼应，结构严谨，借梅花来表情，蕴意深刻。

蔡虹飞：

根据教材内容，单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求，制定以下教学目标：

1．  通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2．  懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3．  了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4．  有感情地朗读课文。

其中目标1、3为本课教学重点；外祖父对梅花品格的阐述；在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生理解的难点，也是本课的教学难点。

刘芳：

本课的教学任务将分在以下五个环节中完成。

第一环节：

初读课文，整体感知 五年级的学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。

第二环节：

学生汇报，教师点拨 各小组选代表将集中了组员智慧的见解发表出来，其他组员可以适时补充，别的小组可以发表不同的理解和看法，鼓励学生发表独立的见解，充分发挥他们的主观能动性。

第三环节：

重点感悟，领会含义 重点读“是啊，莺儿，你要好好保存！

。

。

。

。

。

。

总要有梅花的禀性才好”这段话，想想这句话讲了几层意思，进一步体会外祖父对梅花品格的阐述和通过梅花寄托的爱国之情，并从中领会课题“梅花魂”的含义。

第四环节：

拓展引申，品味情感 为使学生旁征博引，学以致用，联系王安石的《梅花》诗和毛泽东《卜算子。

咏梅》词，帮助学生体味梅花傲雪的精神，加深学生的感受，并结合所学，举例说说中华民族具有梅花高洁气节的人，让学生产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望。

也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。

第五环节：

总结全文，学习写法 出示文章的开头和结尾，学生读后，让他们说出开头和结尾有什么联系？

学生也许只能说出“联系紧密”之类的笼统感受，教师可进一步指出：

开头讲由梅花想到外祖父，结尾又从梅花想到外祖父的爱国心，这样首尾连贯，前后呼应，更加突出了身在异国他乡的华侨老人思念祖国的思想感情。

君山小学第九册语文集体备课记录

时间

9.20

地点

办公室

集备老师

高双娥郭霞林

陈思娴余君

集备内容：

鲸

集备记录：

陈超：

教材简析

　　《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。

同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

　　选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

高双娥：

　本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。

除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。

那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。

对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。

能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。

另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。

因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

蔡虹飞：

《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。

在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。

”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：

重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。

同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

刘芳：

根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：

　　认知目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。

　　能力目标：

　　1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。

情感目标：

通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

教学重点：

引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。

　　教学难点：

理解鲸的进化过程

君山小学第九册语文集体备课记录

时间

9.24

地点

办公室

集备老师

高双娥郭霞林

陈思娴余君

集备内容：

新型玻璃

集备记录：

陈超：

说教材

《新型玻璃》是小学语文五年级上册第三组的一篇精读说明文，作者形象、生动的向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。

这篇课文篇幅不长、图文并茂、语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性以及勤奋学习的自学性

学习这篇课文时如果把重点只放在了解每种新型玻璃的特点和用途上，我认为语文课应有的基本能力的训练就得不到落实。

因此我认为在教学中，要充分利用课文对五种玻璃进行描写的方法，让学生达到读中学说，读中学写的目的，让学生采用：

看、听、读、品、说、写的方法学习，体会新型玻璃的用途之广，作用之大，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。

通过这种学生乐于接受的培训形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视对课文内容的理解，也落实语文基本能力的训练。

高双娥：

说教法。

真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。

我认为应该打破传统的教学模式，采用新的教学方式，一“新型玻璃”的知识对学生进行优秀推销员的培训。

运用电教手段，采用情境教学法等避免了说明文的枯燥无味，增强趣味性。

让学生在快乐中掌握新知，成为一名优秀的推销员，也为本组的口语交际“我是小小推销员”做了准备。

蔡虹飞：

说学法。

教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质。

遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：

看、听、读、品、演的方法学习。

让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

让它成为一种享受。

刘芳：

说过程。

在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是：

真正体现学生学习的自主性，让学生成为学习的主人，展示自我；用好教材的例子，进行字、词、句、段篇踏实有效训练，真正把学生的听、说、读、写能力训练上去；用好现代化教育技术，让孩子在现代化的声、光、电的新型教学中感受一只粉笔一块黑板一本书所带来的不同的思维训练、画面图像感观的刺激性，激活孩子各方面潜力的发挥与发展。

为了有效的完成教学任务，我在教学过程中设计了五个环节分别是快乐导入、快乐培训、快乐实践、快乐想象、快乐推销。

君山小学第九册语文集体备课记录

时间

10.11

地点

办公室

集备老师

高双娥郭霞林

陈思娴余君

集备内容：

钓鱼的启示

集备记录：

陈超：

《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四单元的课文。

它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示,那就是：

道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。

要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

高双娥：

五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。

特别是启示部分爸爸告诫的话学生很难弄懂。

好在他们能借助语文知识读通课文，知晓大意。

他们有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情见到的现象。

他们已能看懂教材的插图，说出插图的大意。

这为课文教学提供了有利条件　

蔡虹飞：

1、能正确认读11个生字，会写14个绳子。

能正确读写“捕捞、　　

鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。

2、理解父亲没有商量余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，　　

并能概括“我”的心理变化过程。

刘芳：

本课的教学重点：

初读课文了解课文内容；初步体会课文所表达的思想感情。

教学难点：

精读重点语句和段落，初步体会作者所表达的思想感情。

教学关键：

以读为本，融情于境　　

本课的重点和难点是理解以下含义比较深刻的句子：

“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”　　

“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。

要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

”　　

课堂是学习的场所，学生是学习的主人。

《语文课程标准》明确指出：

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

且针对本文的特点，我选择教法如下：

1、以读为主，读思结合法；2、边读边想象，合作交流法。

君山小学第九册语文集体备课记录

时间

10.17

地点

办公室

集备老师

高双娥郭霞林

陈思娴余君

集备内容：

落花生

集备记录：

陈超：

《落花生》这篇精读课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。

说明人需做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。

    这篇叙事散文，表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。

因此，我依据教材的内容和学生的实际情况确定本课的教学目标如下：

      1、学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。

      2、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

      3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

      4、初步学习分清课文的主次，加深对父亲思想内容的理解；学习作者主次分明的表达方法。

高双娥：

《落花生》是一篇叙事散文，借物喻人。

教学目标和重难点我认为要这样确立，通过学习：

（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。

（3）训练学生有感情的朗读课文。

蔡虹飞：

教学重点：

学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。

教学难点：

我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？

刘芳：

 “方法是打开知识宝库的金钥匙”。

为了给学生的“点金术”授人以渔，我认为应该着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用读、思、议、说、悟的方法学习。

这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。

在教学时，我们应该放手将主动权交给学生，让他们充分发表自己的见解，在朗读的基础上有所思考，有所评议，有所感悟。

如在学习“议花生”这一部分时，可以让学生自学，在分角色朗读课文，有感情朗读课文的基础上，小组内先谈一下自己的想法和理解，然后在全班反馈交流，这样既可以充分调动每一名同学的学习兴趣，还可以让每一名同学都获得成功的喜悦，充分融入到课堂教学之中。

君山小学第九册语文集体备课记录

时间

11.1

地点

办公室

集备老师

高双娥郭霞林

陈思娴余君

集备内容：

地震中的父与子

集备记录：

陈超：

《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌。

文中的难点是让学生去体会文中感人的人格力量。

在教学时，力求创设情境，去极力烘托情感，让孩子们在反复吟诵中领悟文本的情感，把握文中的感情基调,真正做到“以读为本，关注人文。

”

高双娥：

本单元训练主题——父母之爱。

这篇课文是第六组的第一篇课文，承担了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。

训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。

”

  本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。

但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。

在教学时，应该力求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。

”

蔡虹飞：

我认为教学目标应该为：

1、有感情地朗读课文。

从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力量。

2、理解课文内容,体会文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及救助儿子同班的良好美德，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写反映人物思想品质的表达方法。

教学重点与难点：

1、教学重点：

学生受到父子亲情的感染,并从中受到思想教育.

2、教学难点：

学会爱人,增强做人的责任感。

刘芳：

 我认为教学时应该：

1、找   在本课教学中，应强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。

   2、读   在本课教学中，应强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。

   3、说   在本课教学中，应强调让学生“说”，通过探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。

   4、写   在本课教学中，应强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言。

被人相信是一种幸福

一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。

一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。

孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远……求生的本能使孩子在冷冰的水拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。

船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看见了，只剩下一望无际的汪洋。

孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。

放弃吧，他对自己说。

这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。

不，船长知道我掉进海后，一定会来救我的！

想到这，孩子鼓足勇气用生命，的最后力量又朝前游去.

船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海后，下令返航，回去找。

这时，有人规劝：

“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。

又有人说：

“为一个黑奴孩子，值得吗?

”船长大喝一声：

“住嘴！

”

终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。

当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：

“孩子，你怎么能坚持这么长时间?

”

孩子回答：

“我知道你会来救我的，一定会的！

”

“怎么知道我一定会来救你的?

”

“因为我知道您是那样的人！

”

听到这，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：

“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！

我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”

于是，孩子和船长涕泪交流，幸福的拥抱在一起。

而当初规劝船长的人，却惭愧的低下了头。

一个人能被他人相信也是一种幸福。

他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。

1、不慎：

不小心。

断定：

事物发展状态的最终判定结果。

2、读了短文让我明白了：

在困难面前一定要有坚的信念。

相信别人就等于给自己一次机会，同时也给别人机会。

。

3、绝望是指（没有希望）。

相信是指黑人孩子（相信老船长一定会救他）

一种无可替代的幸福是指（相信）。

一位和蔼可亲、平易近人的老船长。

神态慈祥，眼神温和、友善，脸上始终拥有真诚的微笑。

读完文章后，你有何感想？

用真诚的心去待人，是一种幸福；能为别人做点力所能及的事情，是一种幸福；能被他人相信是一种幸福；他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种无可代替的幸福。

小孩“跪