部编版二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》精编教案.docx
- 文档编号:29186595
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:34.80KB
部编版二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》精编教案.docx
《部编版二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》精编教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》精编教案.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》精编教案
青蛙卖泥塘
【教学目标】
知识与能力
1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
过程与方法
在朗读的过程中,了解泥塘周围环境的变化,从而体会美好的环境是靠人的双手创造的这个道理。
情感态度与价值观
学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【教学重点】
1.认识“卖、烂”等14个生字,,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
【教学难点】
1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【教具准备】
生字卡片课件
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时(出示课件1)
课时目标
1.认识“牌、吆、坑”等14个生字,会写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。
教学过程
一、谜语导入。
(出示课件2)
1.谜语:
大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。
不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
【设计意图】运用谜语引入课文,提高学生兴趣,引起他们的探究欲望。
【设计意图】用多种方法识记生字,同时对生字读法加以指导,既让学生积累生字,又让学生明确了学习方法。
2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!
今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?
预设:
青蛙为什么要卖泥塘?
青蛙卖泥塘成功了吗?
二、初读课文。
1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。
如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.交流识记方法。
(出示课件3)你记住了哪些字?
是怎么记住的?
指导:
蛙=虫+圭
卖=十+买
搬=扌+般
倒=亻+到
籽=米+子
泉=白+水
破=石+皮
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
(出示课件4)
5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(出示课件5)
(1)声音要响亮
(2)不读错字
(3)不添字掉字
【设计意图】朗读对低年级学生来说也非常重要。
因为朗读能让我们积累词句,还能让我们尽快了解课文内容。
【设计意图】设计这个环节,目的是巩固这节课所学生字,积累词语,成为学生自己知识结构的一部分。
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求
认真听,不说话。
8.读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足是什么?
三、学习课文1——2自然段。
1.再读课文,要求:
读通顺、连贯,思考,有什么明白的。
有什么不懂的地方。
2.学生质疑。
3.默读课文,思考:
青蛙为什么要卖泥塘?
(出示课件6)
4.小组讨论,全班交流。
青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
5.小结:
那有没有人来买青蛙的泥塘呢?
他的泥塘卖出去了没有呢?
我们下节课再来学习。
四、学写生字。
(出示课件7)
课件展示本课会写字,注意放在田字格中。
蛙卖搬倒籽泉破应
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.重点指导难写字:
(出示课件8)
蛙、搬、倒、籽、破:
按照左窄右宽的结构书写。
“卖”注意上面“十”下面是个横勾,不是“冖”。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
五、作业布置。
(出示课件9)
1.熟读课文。
2.听写本课学习的生字。
课堂作业新设计
1.划去错误的拼音。
(出示课件7)
páikàngtǐngbōguàn
牌坑挺播灌
pákēngtǐnbēguǎn
2.照样子,写一写。
例:
十+买=卖
虫+圭=()米+子=()白+水=()
3.选字填空。
栽种修盖晒
()路()房子()太阳
()花()树
参考答案
1.pákàngtǐnbēguǎn
2.蛙籽泉
3.修盖晒种栽
第二课时(出示课件10)
课时目标
1.复习巩固“牌、吆、坑”等14个生字,会写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了
4.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
【设计意图】复习上一节课的知识,巩固上一节课的内容,同时为下一节课的学习扫清文字障碍。
【设计意图】设计这一环节的目的,通过问题的设置,让学生学会合作,学会交流,提高表达能力和分析、综合能力。
教学过程
一、检查字词,复习旧知。
1.认读生字卡,交流识字方法。
2.轮读新词,练习说话。
3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
那青蛙是怎样卖的?
卖出去了吗?
今天这堂课我们接着学习。
二、学习课文3——10自然段。
1.自由朗读课文3——10自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的?
谁来看了青蛙的泥塘?
他们买了没有?
泥塘为什么没有卖出去?
(出示课件11)
2.小组讨论,全班交流。
(1)“卖泥塘喽,卖泥塘!
”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
【设计意图】分解色朗读,有助于学生把握人物形象,深入理解课文的中心。
同时提高学生自主学习能力,提高参与度。
朗读指导:
声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。
(2)老牛来看过,但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
(出示课件12)
“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。
不过,要是周围有些草就更好了。
”
“这地方好是好,就是塘里的水太少了。
”
4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
(出示课件13)
听取老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草。
听取野鸭的建议找到山泉水,引到泥塘里。
5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?
(出示课件14)
小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子……
6.泥塘发生了怎样的变化?
(出示课件15)
栽树→栽了树
种花→种了花
修路→修了路
盖房子→盖了房子
三、学习课文11、12自然段。
仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”(出示课件16)
体会:
吆喝声更大了。
2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!
自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。
(学生自读)
3.指名读青蛙的话,交流:
你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?
读相关语句。
(重点理解中间两句)(出示课件17)
预设:
【设计意图】积累课外知识,提高学生语言表达能力。
(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
”
引导想象蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。
读出热闹的场景。
(2)“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”
相机理解“尽情”的意思,体会尽情游泳,晒太阳的快乐,以及交通的便利。
4.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。
自由练读。
指名读。
指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!
”
5.学习“说到这里,青蛙突然愣住了,他想:
这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。
6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:
于是青蛙不再卖泥塘了。
四、总结全文,布置作业
1.总结:
青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。
开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。
2.作业(出示课件18)
(1)把这个故事讲给别人听。
(2)积累一些关于勤劳的名言警句。
课堂作业新设计
1.看拼音,写词语。
qīngwāmǎimàibānzǒuquánshuǐ
()()()()
2.选词填空。
采集搜集
(1)它到处()草籽。
(2)他到处()证据,证明自己没有犯罪。
3.用加点词语造句。
(1)要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。
_______________________________________________________________
(2)你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳。
______________________________________________________________
4.读一读,做一做。
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!
有树,有花,有草,有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里,突然愣住了,他想:
这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
(1)写出下列词语的近义词。
突然------()挺好-------()
(2)给下列句子换个说法,意思不变。
这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
_______________________________________________________________
(3)用横线画出泥塘环境美好的句子。
(4)读了选文,你有什么收获?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
1.青蛙买卖搬走泉水
2.
(1)采集
(2)搜集
3.
(1)要是我也能像他那样有厉害的功夫,就好了。
(2)站在这里,我们可以眺望远处,可以俯视山下。
4.
(1)忽然很好
(2)这么好的地方,自己住挺好的,不要卖掉了。
(3)有树,有花,有草,有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……
(4)优美的环境是勤劳的人用双手创造的。
我也要做一个勤劳的人,为社会做出贡献。
板书设计:
想卖泥塘搬到城里
种草引水
青蛙卖泥塘动手改造泥塘
种树、花、修路、盖房子
环境美,不卖泥塘
【课后反思】
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从了大家的建议,逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。
在本课教学中,我注重了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。
例如:
在青蛙吆喝“卖泥塘”时,学生的吆喝不到位,我结合生活的场景,联系生活实际,再让他们大声吆喝,有了生活资源的经验理解,孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。
这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系结合起来
在这课教学中还有很多不足的地方,如:
在学习野鸭买泥塘部分,教师因考虑重点在前面的引导,而在这部分学习中如蜻蜓点水,读得也不扎实,导致想象部分的学习,学生说错等。
还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。
备课素材
【教材分析】
《青蛙卖泥塘》是人教版二年级下册第七单元的第四篇文章。
《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。
整篇课文有6个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。
我在教学设计中,力求贴近学生生活实际,利用有趣故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生积极参与教学活动,自主发展,提高学生的语文素养。
【与文章相关的资料介绍】
青蛙:
属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物,成体无尾,卵产于水中,体外受精,孵化成蝌蚪,用鳃呼吸,经过变异,成体主要用肺呼吸,兼用皮肤呼吸。
绝大部分青蛙通过体外受精繁殖,受精卵在母体外孵化成蝌蚪。
全球只有10至12种青蛙进化至体内受精,部分会把受精卵排出体外孵化成蝌蚪。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
qīngwāmàilebānjiādǎoxià
()()()()
cǎozǐquánshuǐpòhuàiyīnggāi
()()()()
二、给加点的字选择正确的读音。
吆喝(yāoyō)泥坑(kāngkēng)舒服(shūsū)
播撒(bōbē)绿茵(yīnyīng)灌溉(guàngàn)
三、按要求完成句子。
1.于是在泥塘边一块青蛙牌子竖起(连词成句)
_____________________________________________________________
2.要是那样的话,泥塘准能卖出去。
(用加点词语造句)
______________________________________________________________
阅读能力大提升
四、阅读理解。
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
一头老牛走过来,看了看泥塘,说:
“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。
不过,要是周围有些草就更好了。
”
老牛不想买泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。
于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
1.仿写词语。
绿茵茵(带颜色):
________________________
2.老牛不想买泥塘的原因是()
①泥塘周边没有草,环境不好。
②老牛家不缺泥塘
3.读划横线的句子,你觉得青蛙是个怎样的人?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
思维创新大拓展
五、想一想,仿照课文写一写。
一只蜗牛爬过来,他看了看泥塘说:
“_______________________________
______________________________________________________________。
”
参考答案
一、青蛙卖了搬家倒下草籽泉水破坏应该
二、yāokēngshūguànyīngbō
三、1.于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子。
2.要是我能帮奶奶干活,奶奶就能多休息一下了。
四、1.红彤彤白茫茫
2.①3.青蛙是个能听进别人意见的人,而且他还是行动派,说干就干。
五、这儿绿草如茵,真美!
不过,要是有一条路通到这里,那就更好了。
21《青蛙卖泥塘》教学反思
(一)
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从了大家的建议,逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。
在本课教学中,我注重了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。
例如:
在青蛙吆喝“卖泥塘”时,学生的吆喝不到位,我结合生活的场景,联系生活实际,再让他们大声吆喝,有了生活资源的经验理解,孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。
这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系结合起来
在这课教学中还有很多不足的地方,如:
在学习野鸭买泥塘部分,教师因考虑重点在前面的引导,而在这部分学习中如蜻蜓点水,读得也不扎实,导致想象部分的学习,学生说错等。
还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。
(二)
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,语言活泼明快,富有童趣。
故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,他听从了伙伴们的建议,一步步改造自己的烂泥塘,最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1.学生学习课文时,让学生在自己质疑和猜想的基础上,结合拼音读通课文,勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子,读一读,再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的?
弄清青蛙卖泥塘的原因。
引导学生在自读的基础上,弄清楚哪些动物想买泥塘,没买成的原因是什么?
青蛙听了小动物的话后是怎么想的,怎么做的?
教学这一部分时,要不断地创设情景,有效地联系生活实际演一演、想一想。
2.抓住三个词语:
泉水、引水、灌水,通过演示和让学生感悟朗读,让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
3.充分运用插图,引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中,有着许多色彩美丽,形象新颖生动的插图,这些插图不仅有利于以图学文,也有利于拓宽儿童的想象。
4.以课堂作业本为突破口,直接转化为教学内容。
如识字教学部分,老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理,通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。
课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。
如教师在梳理文本的过程中,再引导学生感受了烂泥塘变好地方后,利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。
课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字,减轻了学生的作业负担,同时也把握了本课教学的重难点。
二、成功之处
在板书设计上花了很多心思。
通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象,在引导学生读11段,体会泥塘的变化。
在学生的描述过程中,不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行完善,呈现出了一个风景优美的泥塘。
学生通过读图,理解“青蛙为什么不卖泥塘”的原因,教学简单有效。
在本课中,我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点,发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点,中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。
像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。
老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点,并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺:
学生的想象力被课文的插图局限了,没能打开思路,这与老师的引导有着直接的关系。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:
把教学的重点放在识字、写字和内容整理上,注重创设一个童趣的教学情境,以读代讲,激发学生读的欲望。
(三)
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从了大家的建议,逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
一、教学效果:
在本课教学中,我注重了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。
例如:
在青蛙吆喝“卖泥塘”时,学生的吆喝不到位,我结合生活的场景,联系生活实际要学生,再让他们大声吆喝,有了生活资源的经验理解,孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。
这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。
教学中,我抓住三个词语:
泉水、引水、灌水,通过演示和让学生感悟朗读,让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
在品词品句中展开想象。
品词品句,发展思维是语文教学的重要任务。
结合课文内容及学生的生活经历,我引导学生品词品句,拓宽学生想象的空间。
比如,青蛙面对自己创造出来的泥塘,不禁“愣住了”。
我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子,然后趁机让学生展开想象翅膀,想象一下,青蛙的心里在想什么。
二、成功之处:
1.以学定教,作业本贯穿于学习全过程。
本次教学设计,老师以课堂作业本为突破口,直接转化为教学内容。
如识字教学部分,老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理,通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。
课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。
如教师在梳理文本的过程中,再引导学生感受了烂泥塘变好地方后,利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。
课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字,减轻了学生的作业负担,同时也把握了本课教学的重难点。
2.深挖文本,设计有意义的语言实践点。
教师关注教材中出现的语言训练点,有目的、有梯度地进行训练。
在本课中,我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点,发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点,中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。
像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。
老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点,并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。
让学感受这样的说话有什么样的好处。
三、不足之处:
在学习野鸭买泥塘部分,教师因考虑重点在前面的引导,而在这部分学习中如蜻蜓点水,读得也不扎实,导致想象部分的学习,学生说错等。
四、改进措施:
在阅读教学中,培养学生创造性想象的能力,引导学生想象。
儿童思维是以具体形象思维为主,而语言本身是抽象的,如何有效地让学生加深对课文的理解。
创设情境,将抽象的语言变为具体形象,有助于激发学生的想象。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青蛙卖泥塘 部编版二 年级 语文 下册 21 青蛙 泥塘 精编 教案