电子备课教案样本汉语第八课.docx
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电子备课教案样本汉语第八课.docx
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电子备课教案样本汉语第八课
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人:
亚森·亚库普执教人:
课题
第八课床头上的标签
授课时间
2016.4.13
课型
新课
课时
第一课时
教学工具
班班通,课件,**
备课组成员
亚森·亚库普、热依木·热合曼
备课组长签名
教学内容
第72页,第73页
学习目标
知识与技能
1.遵循学生的认知规律,尊重学生已有的认知水平,以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习氛围,诱发学生在朗读中自主学习词语,组织学生在活动中合作学习,引导学生联系生活实际理解词义。
。
过程与方法
1.通过检查预习情况,使学生熟练地掌握本课词语的读音,
意思和词意。
组织学生在活动中合作学习,引导学生联系
生活实际理解词义。
2.经过采用讲解法,讨论法,练习法,指导法,培养学生的
自学能力和合作能力。
情感态度与价值观
遵循学生的认知规律,尊重学生已有的认知水平,以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习氛围,诱发学生在朗读中自主学习词语,组织学生在活动中合作学习,引导学生联系生活实际理解词义。
重点
要求学生熟练地掌握词语,达到会写会读的程度。
难点
能完全理解词语大意,并学会运用。
教学准备
班班通设备。
课件、教科书材料
教法
1、精讲多练,讲练结合。
2、自读,分段讲解,转述段落,总结全文。
学法
自学法、在小组讨论法
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
一、复习导入,梳理思路。
导入新课:
同学们做科学研究为什么要先做一个博览群书的人?
你们在日常生活中读过什么科学研究类杂志?
二、自主
学习、探究新知
(合作)
自主
学习、探究新知
(合作)
教学过程:
一、教学内容
(1)老师板书重点词语。
(2)让学生进行分组比赛,解释词语。
(3)老师讲解并纠正学生解释错的有些难词。
二)疑难词语的解释:
1.【化合】:
(动)两种或两种以上的物质经过化学反应而生成另一种物质。
如:
氢与氧化合成水。
2.【摩擦】:
(动)
物体和物体紧密接触来回移动。
(个人或党派团体间)因彼此厉害矛盾而引起的冲突。
如:
1.两党不断产生摩擦。
2.我们俩之间产生了摩擦。
3.【瘦弱】:
(形)肌肉不丰满、软弱无力。
如:
树苗~。
如:
奶奶年纪大了,显得很瘦弱。
4.【神往】:
(动)心里向往。
如:
心驰~。
如:
山上的仙女弹的琴让人神往。
5.【扭】:
(动)拧、身体左右摇动。
如1.他扭过头来向后看2.你把树枝子扭断。
6.【发愤】:
(动)决心努力。
如:
~忘食、~图强。
如:
为了达到自己的理想,我要发奋学习。
7.【主观】:
(形)属于自我意识方面的;只依据自己所想的。
如:
他看问题比较主观。
8.【武断】:
(形)
只凭主观作判断。
如:
我对此事知之不详,不刚武断。
形容言行主观片面。
如:
这样做决定,未免太武断了。
9.【沉淀】:
(动)
溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。
比喻凝聚、积累。
如:
情感需要沉淀,才能写出好诗。
10.【凭空】:
(副)没有依据的。
如:
~捏造;~想象。
如:
他喜欢凭空捏造故事。
11.【严谨】:
(形)严密谨慎。
如:
写文章就是锻炼我们严谨的思考问题的能力。
12.【搅拌】:
(动)用棍子等在混合物种转动,和弄、使均匀。
如:
他在搅拌混凝土。
13.【遗憾】:
(形)悔恨;不称心;不满意。
如:
一时失误成了他终生遗憾。
14.【吹灰之力】:
(组)用很少的力气。
如:
1.孩子们不费吹灰之力便把球扔进了球门。
15.【引以为戒】:
(组)以此提醒自己不要再犯。
如:
再犯错误是不可避免的,但犯一次错误,就应该总结教训,引以为戒。
16.【懊悔莫及】:
(组)十分后悔。
如:
他懊悔莫及,怪自己当初没听父母的话。
巩固练习
三、课后练习
博:
11画,左右结构,形声字。
组词:
博士、博学、
摩:
15画,半包围结构,形声字。
组词:
观摩、按摩、。
瘦:
14画,半包围结构,形声字。
组词:
肥瘦、瘦弱,清瘦,
溶:
13画,左右结构,形声字。
组词:
溶液、溶解,
喷:
12画,左右结构,形声字。
组词:
喷怒、悲喷、
淀:
11画,左右结构,形声字。
组词:
积淀,淀粉,沉淀。
教学过程
四、课堂总结
四、课后小结
本节课的词语不多而且比较简单,要求学生自学重点词并灵活应用。
板书设计
第八课床头上的标签
一、重点词语的解释
11.【化合】:
(动)两种或两种以上的物质经过化学反应而生成另一种物质。
如:
氢与氧化合成水。
2.【摩擦】:
(动)
物体和物体紧密接触来回移动。
(个人或党派团体间)因彼此厉害矛盾而引起的冲突。
如:
1.两党不断产生摩擦。
2.我们俩之间产生了摩擦。
3.【瘦弱】:
(形)肌肉不丰满、软弱无力。
如:
树苗~。
如:
奶奶年纪大了,显得很瘦弱。
4.【神往】:
(动)心里向往。
如:
心驰~。
如:
山上的仙女弹的琴让人神往。
5.【扭】:
(动)拧、身体左右摇动。
如1.他扭过头来向后看2.你把树枝子扭断。
布置作业
1、抄写词语2、预习课文
课后反思
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人:
执教人:
课题
第八课床头上的标签
授课时间
2016.4.14
课型
新课
1课时
第二课时
教学工具
班班通,课件,**
备课组成员
亚森·亚库普、热依木·热合曼
备课组长签名
教学内容
第75页,第76页课后第7题。
学习目标
知识与技能
1.理解课文内容,提高阅读能力,利用课文材料,有感情的朗读课文
2.能以轻快地语速正确,有感情的朗读课文,理解课文基本内容。
过程与方法
1.通过学生朗读课文,然后让学生合上书本,老师提出问题,学生根据对课文的理解回答问题,培养学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观
兔子是一种常见的动物,从文中可以了解到兔子的习性与其所处的环境的关系,学习和掌握论文课文细致、生动的描写和表达方式,培养观察事物的能力。
重点
正确、熟练地读并理解课文大意。
难点
能够正确地回答有关课文的问题。
教学准备
班班通设备。
课件、教科书材料
教法
通通过导读法、练习法和讨论法来学习课文。
学法
自学法、在小组讨论法
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
一.导入新课
同学们,上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。
兔子是一种常见的动物,但是你们了解它的习性和特点吗?
他的习性和特点又是怎样形成的呢?
今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。
通过提问,进入课文的学习。
二、自主
学习、探究新知
(合作)
自主
学习、探究新知
(合作)
二,导入新课:
出示标签图片,让学生看看标签是贴在什么地方的。
可是有人却把标签贴在了床头,你知道这是为什么吗?
请阅读课文。
三,教学步骤
1)朗读课文:
1.抽查学生的朗读预习情况,指名一两名学生读课文。
2.老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。
3.纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。
4.查字典,扫除阅读障碍。
5.质疑问难。
2)学习疑难词语:
1.【只不过】:
(副)表示限于一定的范围。
如:
1我只不过是说说而已,你别当真。
2.【异常】:
(形)不同于平常。
如:
我走进班里,发现班里的气氛有些异常,原来,刚才有两个同学吵架了。
3.【途径:
】:
(名)方法;路子。
如:
参加招聘会是找工作的重要途径。
3)分段分析课文:
第一段(1~5自然段)
自由朗读课文第1~5自然段,思考以下问题。
问题1:
文章为什么从校长给学生讲故事写起?
问题2:
小李比希是怎样实现自己的理想的?
思考题1:
通过故事我们可以看出,李比希还在上小学的时候,他就立志做一名化学家。
因为从小心里就有一团理想之火,所以他学习非常自觉,长大后才取得巨大成就。
思考题2:
他十九岁完成学业并得到了博士学位;二十三岁就做了化学教授。
第二段(6~10自然段)
自由朗读课文第6~10自然段,思考以下问题。
问题1:
李比希的一次研究失误是因为什么?
问题2:
李比希是怎样对待自己的失误的?
问题3:
李比希为什么把自己的错误判断制成标签,“装在镜框里,挂在床头,不但自己天天看,还经常让朋友们看”,说明了什么?
思考题1:
太自信,主观臆断。
思考题2:
这件事,深深地教育了李比希。
他把那张“氯化碘”的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来,装在镜框里,挂在床头,不但自己天天看,还经常让朋友们看。
后来,他在自传中写道:
“从那以后,除非有非常可靠的实验作根据,我再也不凭空地自造理论了。
”从此,李比希更认真、更严谨地从事研究工作。
思考题3:
他善于改正自己的错误。
巩固练习
课后小结:
能以较快的速度正确,流利,有感情的朗读课文,初步理解课文的基本内容,流利地回答问题并学会用句型。
教学过程
四、课堂总结
课后小结:
能以较快的速度正确,流利,有感情的朗读课文,初步理解课文的基本内容,流利地回答问题并学会用句型。
板书设计
分段分析课文:
第一段(1~5自然段)
自由朗读课文第1~5自然段,思考以下问题。
问题1:
文章为什么从校长给学生讲故事写起?
问题2:
小李比希是怎样实现自己的理想的?
思考题1:
通过故事我们可以看出,李比希还在上小学的时候,他就立志做一名化学家。
因为从小心里就有一团理想之火,所以他学习非常自觉,长大后才取得巨大成就。
思考题2:
他十九岁完成学业并得到了博士学位;二十三岁就做了化学教授。
第二段(6~10自然段)
自由朗读课文第6~10自然段,思考以下问题。
问题1:
李比希的一次研究失误是因为什么?
问题2:
李比希是怎样对待自己的失误的?
问题3:
李比希为什么把自己的错误判断制成标签,“装在镜框里,挂在床头,不但自己天天看,还经常让朋友们看”,说明了什么
布置作业
做课后练习,练习册有关课文一的部分
课后反思
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人:
执教人:
课题
第六课兔(课文一2)
授课时间
2016.3.22
课型
新课
1课时
第三课时
教学工具
班班通,课件,**
备课组成员
吾买尔江、艾力亚尔、古丽仙
备课组长签名
教学内容
第42页,第43页第7、8题。
学习目标
知识与技能
1.能以较快的速度正确,流利,有感情的朗读课文,理解课文的基本内容。
提高阅读能力。
过程与方法
1.理解课文内容的基础上提高学生的分析并表达能力。
情感态度与价值观
兔子是一种常见的动物,从文中可以了解到兔子的习性与其所处的环境的关系,学习和掌握论文课文细致、生动的描写和表达方式,培养观察事物的能力。
重点
能够正确地回答有关课文的问题。
正确、熟练地读并理解课文大意。
难点
能完全理解词语大意,并学会运用。
教学准备
班班通设备。
课件、教科书材料
教法
导读法、讲述法、激励法、演示法、交流法
学法
自学法、在小组讨论法
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
一.导入新课
同学们,上节课我们把课文一读了一遍,大概了解的课文内容这节课我们再深的了解一下课文内容。
二、自主
学习、探究新知
(合作)
自主
学习、探究新知
(合作)
教学过程:
二.学生朗读课文并根据课文内容讨论下列问题。
1、兔子的一生是怎样的一生?
2、兔子过的是什么样的生活?
3、为什么野兔和家兔都没有绝迹?
4、野兔和家兔各是什么颜色的?
为什么?
5、兔子的耳朵为什么很特殊?
6、兔子为什么前推短、后腿长?
7、如何看待“狡兔三窟”现象?
8、兔子生存适应能力的具体表现有哪些?
9、你喜欢养那些动物?
为什么?
10、从本篇课文中你学会了几个成语?
请说出这些成语的意思。
本文共有12个自然段,分为四个大段:
第一段(1~2自然段)
兔子是最漂亮、最可爱的动物之一,它既善良又软弱,几乎一生都
过着逃避的生活。
问:
这篇课文时怎样开头的?
这样写有什么好处?
1)兔子漂亮、最可爱。
2)兔子善良、软弱。
第二段(3~8自然段)
兔子毛色、前后肢、耳朵的生理结构特点都是为了适应危险环境生存的需要;“狡兔三窟”与“兔子不吃窝边草”反映了兔子的生存智慧。
繁殖力极强,成活率高——兔子不会绝种。
问:
兔子没有灭种的原因有哪些?
?
问:
家兔和野兔有哪些区别?
1)兔子的毛色——为修饰自己而改变成灰色或土黄色;
2)兔子的耳朵——“每天警惕地收听动静”;
3)兔子的前、后肢——前腿短后腿长,非常便于向山顶疾驰,有效地摆腿追击,脱离危险;
4)“狡兔三窟”与“兔子不吃窝边草”——谁也不知道它在哪个窝里住着;
5)兔子不会绝种——人们喜欢它的肉皮,同时它又繁殖力极强,成活率高。
第三段(第9自然段)
兔子的善良是动物界出了名的——兔死狐悲,狡猾的狐狸想得到动物界的同情,想表明自己也是善良的。
问:
作者为什么说“兔子的善良是动物界出了名的”?
这样写有什么目的?
问:
课文最后一个自然段引用“兔死狐悲”这个成语结尾有什么目的?
1)兔子的习性、生理特点、生活环境;
2)兔子不吃周边草的原因
巩固练习
遵循学生的认知规律,尊重学生已有的认知水平,以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习氛围,诱发学生在朗读中自主学习词语,组织学生在活动中合作学习,引导学生联系生活实际理解词义。
教学过程
四、课堂总结
二、课后小结
兔子的善良是动物界出了名的——兔死狐悲,狡猾的狐狸想得到动物界的同情,想表明自己也是善良的。
板书设计
第六课兔
第一段(1~2自然段)
兔子是最漂亮、最可爱的动物之一,它既善良又软弱,几乎一生都过着逃避的生活。
问:
这篇课文时怎样开头的?
这样写有什么好处?
1)兔子漂亮、最可爱。
2)兔子善良、软弱。
第二段(3~8自然段)
兔子毛色、前后肢、耳朵的生理结构特点都是为了适应危险环境生存的需要;“狡兔三窟”与“兔子不吃窝边草”反映了兔子的生存智慧。
繁殖力极强,成活率高——兔子不会绝种。
布置作业
背诵课文指定段落,做课后练习
课后反思
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人:
执教人:
课题
第六课兔(练习)
授课时间
2016.3.22
课型
新课
1课时
第四课时
教学工具
班班通,课件,**
备课组成员
吾买尔江、艾力亚尔、古丽仙
备课组长签名
教学内容
第42页,第43页第7、8题。
学习目标
知识与技能
能以较快的速度正确的回答练习中的题。
过程与方法
1.理解课文内容的基础上提高学生的阅读能力。
情感态度与价值观
上完这节课后学生更加巩固了课文一。
重点
回答与课文相关的练习。
难点
能够正确地回答有关课文的问题。
教学准备
班班通设备。
课件、教科书材料
教法
讲述法、激励法、交流法
学法
自学法、在小组讨论法
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
一.导入新课:
一、在课堂总结全课练习的完成情况,有困难老师帮助解决。
二、自主
学习、探究新知
(合作)
自主
学习、探究新知
(合作)
书后练习:
一.用指定的词语完成句子。
(1)虽说军训才半个月,我还没有完全适应那儿的生活。
(适应)
(2)同学们都随身带着词典,便于随时查找生词。
(便于)
(3)经过医生的抢救,小明终于脱离了危险。
(脱离)
(4)在日常的学习、交流中,我们有了很深的交情。
(交情)
(5)只是注意听讲和被动地按要求完成作业是不够的只有主动学习才会(被动)
二.整理本课以兔子为主的成语、惯用语和谚语,互相交流,看看还有哪些有关兔子的成语、惯用语。
1.狡兔三窟
2.兔子不吃窝边草
3.小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。
4.兔死狐悲
5.兔子的尾巴——长不了。
6.死兔狗烹
7.兔起落
三.选择正确的句子填空。
(1)兔子是最漂亮的动物之一,。
答:
B
(2)无论是家兔还是野兔,它们。
答:
A
(3)因为它善良、软弱,所以。
答:
D
(4)“狡兔三窟”是说。
答:
C
四.根据课文的内容选择恰当的答案。
(1)兔子的颜色有变化是因为:
(B)
(2)本文的第四自然段告诉我们:
(B)
(3)兔子的前腿短,后腿长是为了:
(C)
(4)兔子筑窝的特点是:
(B、C、D)
(5)兔子为什么不吃窝边草:
(A)
(6)为什么兔子软弱,数量却很多:
(C、D)
(7)关于兔子文中没有提到的是:
(B)
巩固练习
四、要求学生带着下列问题阅读课文
教学过程
四、课堂总结
五、齐读课文,巩固课文内容,让学生分组分析课文、理解课文内容,并完成课后习题。
板书设计
第六课兔
一.用指定的词语完成句子。
(1)虽说军训才半个月,我还没有完全适应那儿的生活。
(适应)
(2)同学们都随身带着词典,便于随时查找生词。
(便于)
(3)经过医生的抢救,小明终于脱离了危险。
(脱离)
(4)在日常的学习、交流中,我们有了很深的交情。
(交情)
(5)只是注意听讲和被动地按要求完成作业是不够的,只有主动学习才会。
(被动)
布置作业
预习课文二。
课后反思
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人:
执教人:
课题
第六课兔(课文二小猫花花儿)
授课时间
2016.3.22
课型
新课
2课时
第五课时
教学工具
班班通,课件,**
备课组成员
吾买尔江、艾力亚尔、古丽仙
备课组长签名
教学内容
第42页,第43页第7、8题。
学习目标
知识与技能
能以较快的速度正确,流利,有感情的朗读课文,理解课文的基本内容。
提高阅读能力。
过程与方法
1.理解课文内容的基础上提高学生的分析并表达能力。
情感态度与价值观
上完这节课后学生更加巩固了课文一。
重点
回答与课文相关的练习。
难点
能够正确地回答有关课文的问题。
教学准备
班班通设备。
课件、教科书材料
教法
练习法、举例法合作学习法
学法
自学法、在小组讨论法
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
一.导入新课:
人们的欣赏观点不同,对事物的看法也不一样,现在我给同学们看一张图片看看同学的欣赏观点。
二、自主
学习、探究新知
(合作)
自主
学习、探究新知
(合作)
教学过程:
二、学习新课内容
一、老师先让学生预习课文。
二、老师范读、领读一遍,学生注意听。
三、让学生全班齐读,分组读。
四、老师纠正学生读错的词语。
一、二、重点字、词语例释
(1)秀气:
①清秀;②(言谈、举止)文雅。
③(器物)小巧灵便。
例:
眉眼长得很秀气。
他的字写得很秀气。
这把小刀儿做得真秀气。
(2)赌气:
因为不满意或受指责而任性(行动)。
例:
他一赌气就走了。
(3)忙碌:
忙着做各种事情,跟“清闲“相对。
例:
为了大家的事,他从早到晚忙碌着。
(4)拿定:
掌握,确定
例:
我拿定花花儿不是要闻我的吃了什么东西,因为我什么都没有吃呢。
(5)时髦:
形容人的装饰衣着或其他事物入时。
例:
赶时髦追求时髦非常时髦
(6)领域:
①一个国家行使主权的区域。
②学术思想或社会活动的范围。
例:
思想领域生活领域
在自然科学领域内,数学是最重要的基础。
(7)仁义:
仁爱和正义。
例:
仁义道德
(8)敢情:
<轻><方>副词。
①表示发现原来没有发现的情况。
②表示情理明显,不必怀疑。
例:
哟!
敢情夜里下了大雪啦。
办个托儿所吗?
那敢情好!
三、课文中的句式解释
1、“因为….,而且只因为……”
意:
“而且”是连词,常用语表示递进关系的复句中,表示更进一步。
例:
因为我只爱个别的一只两只,而且只因为它们不像一般的猫。
2、“尽管……,决不……,只是……”
意:
“尽管”常用语表示转折关系的复句中。
例:
饭桌上尽管摆脱着它爱吃的鱼肉,它决不随便取食,只是忙碌地跳上桌又跳下地,仰头等着。
3、“即使……,也……”
意:
表示假设的让步。
例:
即使我们在工作中取得了一点儿成绩,也决不能骄傲。
四、要求学生带着下列问题阅读课文
1、“我”为什么说自己“不能算是爱猫的”?
2、大白是一只什么样的猫?
3、从哪些方面可以看出猫很“懂事”?
4、花花儿有什么特点?
5、李妈是怎样教花花儿的?
6、李妈为什么说花花儿很无耻?
7、李妈为什么说花花儿很仁义?
8、文中最后一个自然段为什么反复说这“不是我们唯心想象的”?
五、齐读课文,巩固课文内容,让学生分组分析课文、理解课文内容,并完成课后习题。
课堂练习:
课本(练习一.二.三)
巩固练习
1.遵循学生的认知规律,尊重学生已有的认知水平,以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习氛围,诱发学生在朗读中自主学习词语,组织学生在活动中合作学习,引导学生联系生活实际理解词义。
教学过程
四、课堂总结
通过这节课的学习,你有不少的收获,跟大家分享吧.
1.老师提问有关词语的用法
2.学生造句、老师指正错误、
3.学生说说学完以后自身的收获
板书设计
第六课小猫花花儿
学习句型
1、“因为….,而且只因为……”:
“而且”是连词,常用语表示递进关系的复句中,表示更进一步。
2、“尽管……,决不……,只是……”:
“尽管”常用语表示转折关系的复句中。
3、“即使……,也……”:
表示假设的让步。
1、“我”为什么说自己“不能算是爱猫的”?
2、大白是一只什么样的猫?
3、从哪些方面可以看出猫很“懂事”?
4、花花儿有什么特点?
5、李妈是怎样教花花儿的?
6、李妈为什么说花花儿很无耻?
7、李妈为什么说花花儿很仁义?
8、文中最后一个自然段为什么反复说这“不是我们唯心想象的”?
布置作业
1、练习册全部
课后反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 电子 备课 教案 样本 汉语 第八
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