10篇新部编人教版小学语文三年级上册课内外阅读理解专项训练完整含答案.docx
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10篇新部编人教版小学语文三年级上册课内外阅读理解专项训练完整含答案
【10篇】新部编人教版小学语文三年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】含答案
1.读文段,做练习。
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。
当他们重新聚到奶酪旁边时,蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!
”
大家又干起活来了,劲头比刚才更足,奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
(1)蚂蚁队长是怎样处置掉下来的奶酪渣的?
在文中用横线画出来。
(2)从哪里可以看出小蚂蚁们的劲头比刚才更足?
把文中相关的句子画上波浪线。
(3)你喜欢文中的蚂蚁队长吗?
理由是什么?
【答案】
(1)蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!
”
(2)奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
(3)喜欢。
蚂蚁队长严格要求自己(严于律己),用自己的行动感染力其他的蚂蚁。
【解析】【分析】
(1)、
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)谈自己的看法时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
故答案为:
(1)蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!
”
(2)奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
(3)喜欢。
蚂蚁队长严格要求自己(严于律己),用自己的行动感染力其他的蚂蚁。
【点评】
(1)、
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
2.品读课内文段,完成练习。
①妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
②他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
③雨一来,他们便放假了。
④树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌袭地响,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
(1)联系上下文理解第③段中“放假了”的意思。
(2)对第④段中加点的“冲”字理解正确的一项是( )。
A. 运用拟人手法表现花孩子不守纪律、胡乱开放的情景
B. 运用拟人手法表现花孩子急切渴望出来玩耍的心情
(3)文段的①②段和③④段分别写了什么内容?
(填序号)
①②段:
________ ③④段:
________
A.下雨了,花孩子们放假了,他们冲出了学校。
B.花孩子们在地下的学校里上学,做功课。
(4)围绕着“关了门做功课”想一想,花孩子们在学校里做了哪些功课?
【答案】
(1)花儿纷纷开放。
(2)B
(3)B;A
(4)学习怎样长得壮,怎样开花,怎样结果……
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(2)体会划线词语,了解用词之美---动词精辟准确,把事物说得形象具体;为文章增色;关键词能为中心服务。
结合具体语境及选项进行分析判断。
(3)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后再结合选项进行判断。
(4)考查学生的想象能力,一般要注意书写的内容与课文的内容一致,要联系上下文,注意语句通顺。
故答案为:
(1)花儿纷纷开放。
(2)B
(3)B、A
(4)学习怎样长得壮,怎样开花,怎样结果……
【点评】
(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解,可结合语境或查字典理解词义。
(2)体会重要词语的含意,品味语言表达艺术。
(3)此题主要考查概括段意的能力。
(4)此题考查学生的想象能力。
3.读下面的文段,完成练习。
一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。
先生听了,连连点头。
接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。
孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍,就背下来了。
可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。
孙中山想:
这样糊里糊涂地背,有什么用呢?
于是,他壮着胆子站起来,问:
“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?
请您给我讲讲吧!
”
(1)关注有新鲜感的词语,学会联系上下文理解下面的词语。
照例:
________
(2)关注有新鲜感的词语,可以从中体会到人物的品质。
文中“壮着胆子”表现了孙中山的________品质。
(3)朗读文中画横线的句子时,重音应该读在哪个词上?
写出来。
书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。
________
(4)“这样糊里糊涂地背,有什么用呢?
”这句话的意思是( )
A. 这样糊里糊涂地背,有用!
B. 这样糊里糊涂地背,没有用!
【答案】
(1)按照惯例,按照常情。
(2)勤学好问,为了学习,不怕挨打
(3)一点儿
(4)B
【解析】【分析】
(1)多种方法理解词语的意思。
①阅读时不理解的词语,可以查字典解决。
②通过联系上下文可以明白。
(2)体会词语,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
(3)朗读时的重音和停顿一样,重音也是朗读的基本技巧之一。
朗读过程中,有些音节要轻读,有些音节要重读,这样才能传达出生动活泼的语气,突出文章的重点。
如果将所有音节都读得一样重,就很难把文章的内容传达清楚。
(4)反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
故答案为:
(1)按照惯例,按照常情。
(2)勤学好问,为了学习,不怕挨打
(3)一点儿
(4)B
【点评】
(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解,可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(3)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
(3)此题主要考查对朗读时重音的掌握及运用能力。
(4)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。
4.课外阅读。
秘密
①盖尔出生了,爸爸妈妈既喜悦又担心,因为盖尔左手的小拇指边上长了根小小的第六指。
②转眼间,盖尔三岁了,父母把他送到幼儿园。
晚上他从幼儿园回来,一进门就急切地喊:
“迪克说我是怪物!
为什么我比其他小朋友多一根手指头?
”说完大哭起来。
大家沉默了,盖尔的伤心令爷爷感到不安。
突然,爷爷的目光掠过钢琴架上的一尊泥塑手雕——大拇指压在手掌心里。
③爷爷会心一笑,抱起盖尔放在膝盖上:
“宝贝你看,爷爷右手的大拇指是一个小懒虫。
从你出生那天起,它就开始睡觉了,到现在都不肯起来。
”爷爷边说边伸出右手,把大拇指压在掌心,然后掌心朝下,并把盖尔的左手掌心朝上,当两只手靠在一起的时候,正好十个手指,不多也不少。
“哦,我知道了,爷爷的大拇指偷懒不听话,所以我就替您长了一个手指,是这样吗?
”天真的盖尔自豪地笑了。
小小的他觉得这第六根手指担负着重大的责任——帮助爷爷。
④爷爷迅速地把这件事告诉了家人和朋友,也告诉了幼儿园的老师和小朋友的父母,并请他们一起保守这个秘密。
小朋友们再也不嘲笑盖尔了,还佩服他小小年纪就能帮助大人。
⑤从此以后,只要见到盖尔,爷爷右手的大拇指就会压进掌心。
时间一长,这根指头就麻麻地痛,得用左手帮忙才能慢慢舒展开。
久而久之,爷爷竟然习以为常。
时时刻刻藏起右手大拇指,也习惯了用四根指头吃饭。
不熟悉的人还真以为爷爷的手原本就是这样的。
盖尔自从听了爷爷的故事后,对第六指特别关爱,冬天,还特意涂上一层厚厚的防裂霜。
他觉得这是爱爷爷的一种表现。
⑥五年后,爸爸妈妈要带盖尔到医院切除多余的第六指。
盖尔把手藏在背后,急切地喊:
“这是我帮爷爷长的手指,怎么能切除呢?
除非爷爷的大拇指醒过来!
”
⑦可是,爷爷的手指五年来一直压在掌心,已经变形萎缩,不可能重新扳直了。
当爷爷知道盖尔拒绝切除的原因后,一股暖流涌上心头。
他找来纱布把大拇指缠住,然后告诉盖尔自己的手指动了手术很快就能伸直,盖尔的第六根手指可以完成使命了。
盖尔这才听话地去做手术,成功切除了多余的那根手指。
而爷爷的大拇指虽然用纱布缠了许久,却始终没有舒展开。
⑧爷爷去世后,父母将大拇指的真相告诉了盖尔。
那一刻,盖尔感受到前所未有的震撼。
因为沉睡的大拇指给了他完整的人生。
(1)概括短文的主要内容。
(2)第⑤自然段中“久而久之,爷爷竟然习以为常。
”这句话中的“习以为常”指的是:
________
(3)文中两次写到“盖尔急切地喊”,你从中分别体会到什么?
(4)结合短文内容回答,为什么说“沉睡的大拇指给了盖尔完整的人生”?
(5)文中的爷爷给你留下了怎样的印象?
结合短文内容说明理由。
【答案】
(1)要点:
小盖尔多长了一根手指,同伴嘲笑他。
爷爷藏起自己右手大拇指,让盖尔明白自己是替爷爷多长了一个手指;后来又包起已经伸不直的手指,让盖尔去做切除第六指的手术。
爷爷去世后,明白真相的盖尔十分震撼。
(2)“习以为常”指:
爷爷养成这样的习惯——时时刻刻把右手大拇指藏起来,用四根手指吃饭。
或者:
爷爷只要见到盖尔,就把右手的大拇指压进掌心,这根指头痛时,得用左手帮忙才能舒展成了一种习惯。
第二次急切地喊:
盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。
(3)第一次急切地喊:
盖尔被嘲笑后委屈,心中也充满疑惑;第二次急切地喊:
盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。
(4)这几年善意的谎言让盖尔幼小的心灵不再自卑和伤心;而且还让盖尔有了一份帮助爷爷的责任感。
(5)角度①:
特别爱盖尔(或:
自己的孙子);理由:
用善意的谎言,保护孩子的自尊心不被伤害。
为了孩子一直藏起大拇指,哪怕疼痛不能伸直,甚至都习以为常。
角度②:
很有智慧;理由:
看到雕塑,马上想出解决问题的办法,忍着自己的疼痛,保护小孙子盖尔不受到伤害。
角度③:
很细心;理由:
相处解决办法后,迅速把这个秘密告诉家人、朋友,幼儿园老师和小朋友家长,请大家帮助保守这个秘密,保护盖尔的自尊心。
【解析】【分析】
(1)本题考查概括文章内容的能力,掌握方法平时多练。
概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧,可把整篇文章拆分成几个部分,明确写了哪几方面内容,然后总综和即可。
(2)这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
(3)把握思想情感的变化,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语句分析作答。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(5)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为:
(1)要点:
小盖尔多长了一根手指,同伴嘲笑他。
爷爷藏起自己右手大拇指,让盖尔明白自己是替爷爷多长了一个手指;后来又包起已经伸不直的手指,让盖尔去做切除第六指的手术。
爷爷去世后,明白真相的盖尔十分震撼。
(2)“习以为常”指:
爷爷养成这样的习惯——时时刻刻把右手大拇指藏起来,用四根手指吃饭。
或者:
爷爷只要见到盖尔,就把右手的大拇指压进掌心,这根指头痛时,得用左手帮忙才能舒展成了一种习惯。
第二次急切地喊:
盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。
(3)第一次急切地喊:
盖尔被嘲笑后委屈,心中也充满疑惑;第二次急切地喊:
盖尔在表达拒绝做手术以及继续帮爷爷的决心。
(4)这几年善意的谎言让盖尔幼小的心灵不再自卑和伤心;而且还让盖尔有了一份帮助爷爷的责任感。
(5)角度①:
特别爱盖尔(或:
自己的孙子);理由:
用善意的谎言,保护孩子的自尊心不被伤害。
为了孩子一直藏起大拇指,哪怕疼痛不能伸直,甚至都习以为常。
角度②:
很有智慧;理由:
看到雕塑,马上想出解决问题的办法,忍着自己的疼痛,保护小孙子盖尔不受到伤害。
角度③:
很细心;理由:
相处解决办法后,迅速把这个秘密告诉家人、朋友,幼儿园老师和小朋友家长,请大家帮助保守这个秘密,保护盖尔的自尊心。
【点评】
(1)能初步把握文章的主要内容,培养良好的语感和整体把握的能力。
(2)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。
注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释,不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
(3)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
(4)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
(5)本题考查结合人物的言行举止评价分析人物性格。
5.阅读课文片段,完成练习。
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!
(1)在横线上填上恰当的词语。
________的叶丛 ________的水泥道 ________地排列 ________地歌唱
(2)根据选文内容填空。
①每一片法国梧桐树的落叶像________,表现出“我”对梧桐落叶的________;一双棕红色的小雨靴像________,体现了“我”________的心情。
②读画线句子,句中“小心地”“________”体现出“我”对大自然的热爱之情。
(3)从哪里可以看出门前水泥道的美?
下列说法正确的一项是( )
A. 水泥道上有很多的小鸟。
B. “我”可以在上面穿小雨靴。
C. 水泥道上有很多的落叶。
(4)你上学时,会路过怎样的道路呢?
观察下边的图片,发挥想象,写出几个词语和一个句子来。
【答案】
(1)金黄;美丽;规则;愉快
(2)一个盒色的小巴掌;喜爱;两只棕红色的小鸟;愉快;仔细地
(3)C
(4)词语:
阳光明媚,秋高气爽
句子:
略
【解析】【分析】
(1)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”和“修饰词语+地+动词”,应按照语言习惯合理搭配即可。
(2)本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题,需要回顾课文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)看图写话要通过仔细观察,展开想象,能够写出每幅图“最重要的情节”,并能够用上恰当的语言。
别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容,而不是其他图的内容。
写话的字数没有限制,只要能把故事写完整就可以。
但要写完整。
故答案为:
(1)金黄、美丽、规则、愉快
(2)一个盒色的小巴掌、喜爱、两只棕红色的小鸟、愉快、仔细地
(3)C
(4)词语:
阳光明媚,秋高气爽。
句子:
略
【点评】
(1)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
(2)这道题是按课文内容填空,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(4)主要考查学生看图写话的能力。
发挥合理的想象,运用流畅的语言,写出了图画所展现的中心内容。
6.阅读下文,回答问题。
聪明的阿凡提
一天,国王召阿凡提进宫,对阿凡提说:
“阿凡提先生,人们都说你很聪明,我这里有一个问题,你如果能解答出来,我就奖赏你。
”国王让人拿来了三个盒子,对阿凡提说:
“这三个盒子中只有一个盒子里放着我的一粒珍珠。
每个盒子上各写着一句话,但只有一句是真话,其余都是假话。
你给我找出珍珠在哪个盒子里。
”阿凡提一看,第一个盒子是红色的,上面写着“珍珠在这里”;第二个盒子是蓝色的,上面写着“珍珠不在红盒子里”;第三个盒子是紫色的,上面写着“珍珠不在这里”。
阿凡提看完了盒子上的字,稍稍沉思了一下,就指出了珍珠在哪个盒子里。
国王和手下大臣一听,一个个都惊讶得半天说不出话来。
聪明的小同学,你也能像阿凡提一样找出珍珠在哪个盒子里吗?
(1)用划线的词语写一句话。
(2)结合上下文,理解划线词语的意思。
沉思:
________。
(3)珍珠到底在哪个盒子里呢?
说一说你是怎样找到的。
【答案】
(1)如果妈妈不开车送我上学,我就坐公交车去。
(2)深刻地思考
(3)第三个盒子;假设第一个盒子“珍珠在这里”是真话,则第三个盒子“珍珠不在这里”也是真话,与题意相矛盾,所以第一个盒子是假话;假设第二个盒子“珍珠不在红盒子里”是真活,则第一个盒子与第三个盘子是假话;由于“珍珠不在这里”是假话,所“珍珠在第三个盒子里。
【解析】【分析】
(1)考查运用词语的能力,学生要在明确词语意思的前提下,会用词语造句,语言表达要准确,简洁,语句完整、通顺“如果……就……”是假设关系,前面提出一种假设,后面是结果。
(2)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
故答案为:
(1)如果妈妈不开车送我上学,我就坐公交车去。
(2)深刻地思考
(3)第三个盒子;假设第一个盒子“珍珠在这里”是真话,则第三个盒子“珍珠不在这里”也是真话,与题意相矛盾,所以第一个盒子是假话;假设第二个盒子“珍珠不在红盒子里”是真活,则第一个盒子与第三个盘子是假话;由于“珍珠不在这里”是假话,所“珍珠在第三个盒子里。
【点评】
(1)主要考查学生的语言表达能力,表意正确,说完整的话。
(2)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境理解词义。
(3)此题主要考查学生的逻辑思维能力。
7.课外阅读。
小鸟和大树
有一棵大树,每日沐浴着阳光,与鸟儿一起欢度美好时光。
离大树不远处,有一条小河。
曾经有一个小孩因为过河而被水冲走。
大树沉思了一下,对人们说:
“你们把我砍下来,做成一座桥吧。
”于是,大树成了河面上的一座桥。
人们过河再也不用担惊受怕了。
鸟儿问桥:
“以前你做大树时的生活多么美好,可你为什么要放弃做树而选择做桥呢?
”桥微笑着说:
“做了桥,我感到自己的人生非常有价值。
”
鸟儿说:
“可是为了帮助别人,就应该牺牲自己的快乐吗?
”
桥说 不 帮助了别人 其实我也得到了快乐
(1)在短文中找出下列词语的近义词。
深思——________ 心惊胆战——________
(2)给短文最后一个自然段的空白处加上标点。
(3)大树为什么要放弃做树而选择做桥呢?
( )
A. 大树想尝尝做桥的滋味。
B. 大树想让人们能够安全过河。
(4)在帮助别人的问题上,小鸟和大树的观点有什么不同?
小鸟认为:
________
大树认为:
________
(5)你觉得大树说的话有道理吗?
为什么?
【答案】
(1)沉思;担惊受怕
(2):
“,,!
”
(3)B
(4)帮助别人,不应该牺牲自己的快乐。
;帮助别人,自己也得到了快乐。
(5)略
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后在短文中找出所给词语的近义词。
深思——认真思考,深入考虑。
心惊胆战——形容十分害怕。
(2)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文的内容,结合选项判断正误。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)谈自己的看法时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理。
故答案为:
(1)沉思、担惊受怕
(2):
“,,!
”
(3)B
(4)帮助别人,不应该牺牲自己的快乐。
;帮助别人,自己也得到了快乐。
(5)略
【点评】
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(3)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(5)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
8.课外阅读。
爱在心中
一位小学生问老师:
“什么是爱?
”
老师觉得有必要对这个问题做出一个言简意赅且生动形象的回答。
由于快到放学时间了,老师没有立即回答这个问题,而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的感觉的东西到学校来。
第二天,老师说:
“请同学们展示你们带来的东西。
”
第一位学生说:
“我带来了这朵花,你们不觉得它漂亮吗?
”
第二位学生说:
“我带来了这只蝴蝶。
瞧,它的翅膀五颜六色,多美呀!
我非常喜欢它,我要将它制成标本收藏起来。
”
第三位学生说:
“我带来了这只小鸟,它是从树上的鸟窝里掉下来的。
你们看,它多可爱呀!
”
在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时,老师注意到有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。
原来她什么也没有带来。
于是,老师走到她的面前,有点生气地问:
“你为什么没有带东西来呢?
”
小女孩说:
“对不起,老师,我看到了花,唤到了它的香味。
我想要摘它,可是我更喜欢它留在那儿,这样花香会持续更长时间,嗅到花香的人也会更多;我也看到了蝴蝶,它拍着漂亮的翅膀,飞来飞去,看上去非常快乐,我不愿意打搅它;我还看到了小鸟,它跌落在草丛里,但是当我爬上树,看到鸟妈妈着急的样子时,我决定将小鸟放回到鸟窝里。
所以,我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。
可是,这些我怎么展示给大家看呢?
”
老师眨了眨眼睛,给小女孩记下了一个满分,因为在这么多学生当中,只有这个小女孩意识到:
爱不是占有,而是发自内心的关怀和呵护。
(1)查字典,写出下列加下划线字的读音。
一声不吭________ 呵护________
(2)用括号里提示的方法理解下列加下划线词语的意思。
①有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。
(先查出“吭”的意思,再解释词语)
一声不吭:
________
②老师觉得有必要对这个问题做出一个言简意赅且生动形象的回答。
(查字典或词典)言简意赅:
________
(3)为了展示什么是爱,同学们带来了________、________和________。
(4)小女孩不想摘下花朵,是想________;没有带来蝴蝶,是因为________;没有带来小鸟,是因为________。
(5)老师为什么给小女孩记下了一个满分?
找出相关的语句画上横线。
(6)你觉得这是一个什么样的小女孩呢?
【答案】
(1)kēng;hē
(2)一点儿声音也不发出来。
;言语简明而意思完备。
(3)花;蝴蝶;小鸟
(4)让它开放得更长久;不想剥夺蝴蝶的快乐;不想让鸟妈妈伤心
(5)因为在这么多学生当中,只有这个小女孩意识到:
爱不是占有,而是发自内心的关怀和呵护。
(6)这是一个善良、有爱心的小女孩,她懂得什么是真正的爱。
【解析】【分析】
(1)准确识记字音,要掌握常用多音多义字的正确读音,注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音,关键在于把词语的形
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