部编六年级语文上册我的拿手好戏教案.docx
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部编六年级语文上册我的拿手好戏教案
变我的拿手好戏
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
学习在习作时写出自己的看法和感受。
教学
重点
能确定写作的顺序,知道哪些内容详写,哪些内容略写。
教学
难点
写作前怎样列出合理的提纲。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
( )分钟
一、揭示课题
1.经常听有的同学说:
唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说,画画是我的拿手好戏。
是呀,每个人都有自己的长处,都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中,有你的拿手好戏吗?
你的拿手好戏是什么?
3.今天,请同学们把自己的拿手好戏写下来,和同学们一起分享。
【课件1:
课题】(板书:
我的拿手好戏)
二、审清课题
1.首先看清题目中的关键词:
我 拿手好戏
2.分析:
文章要写“我”而不是别人;写“拿手好戏”,即自己最擅长的事情,而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结:
文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材
1.应该怎样来写好这次作文,首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏,所以,按照这个要求选自己做的最好的事情,写自己的一种本领。
2.应该怎样选材。
(1)同学们想一想,该选哪些具体材料?
(2)确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢?
比如,“我”的拿手好戏是钓鱼,要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢?
请同学们想一想,下面哪些材料合适呢?
【课件2】
示例:
我每次去钓鱼,总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。
(3)请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文?
(4)小结:
选材时,要注意选择最能表现中心的事例。
3.请同学们说出要选的材料。
(板书:
精心选材)
四、写作指导
1.怎样写好同学们所选的材料呢?
(板书:
按顺序写)
2.思考讨论:
《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?
这些材料哪些要先写,哪些要后写?
(根据文章需要确定,要让读者能一眼就看明白记叙的事情,还要能引人入胜,吸引读者读下去。
)
3.思考讨论:
哪些内容要详细写,哪些内容要简略写呢?
(最能表现中心意思的内容要详细写,其他略写)
(板书:
详略得当)
五、范文评析
1.【课件3、4】出示例文《我的拿手好戏》
我的拿手好戏
不绝于耳的鞭炮声,五彩缤纷的烟花,红彤彤的大灯笼……不知不觉,新年已经来临,人们都在忙碌着,准备着。
我想:
新年中,我也应该做点什么。
于是,我便决定表演一下我的拿手好戏,做一盘我的拿手好菜——西红柿炒鸡蛋。
我来到厨房,系好围裙,拿出刀和菜板放在桌子上,又拿出两个鸡蛋和三个大西红柿,然后把鸡蛋打在碗里。
我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去,“啪”地一声,我成功地把鸡蛋打在了碗里,我往碗里一看,呵,真像个“小太阳”!
接着我又开始搅拌,我一会儿轻,一会儿重,一会儿快,一会儿慢,鸡蛋很快就搅拌好了。
这时,我把西红柿洗干净放在了菜板上,又小心地拿起菜刀,真沉呀!
但是,凭着我的经验,这一点算不了什么。
我对着西红柿左一刀,右一刀,很快就切好了,啊,真棒!
我真为我自己感到骄傲。
接下来,我打着了火,往锅里倒进油,然后把鸡蛋放进去,翻了几下又把西红柿放进锅里,再放些酱油、盐、白糖、味精继续翻炒。
虽然锅里的油吱吱的响,但是我一点也不害怕。
就这样,我的拿手好戏表演完毕——西红柿炒鸡蛋做好了!
望着这盘菜,我心里甜滋滋的,比吃了蜜还要甜!
2.请各位同学朗读例文,同学们思考;例文的中心是什么?
3.这中心能否符合这次作文的要求?
是不是写自己做的事?
是不是写最拿手的事?
4.例文是按什么顺序来写?
5.例文一个突出特点是什么?
6.从哪几个方面写具体?
7.小结:
写具体,主要把经过(发展)写具体。
六、列出提纲
1.仔细阅读提纲示例。
2.说一说这个提纲安排的合理吗?
3.根据同学们所选的材料,列出提纲。
4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些(主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。
)
七、布置习作
按照你们所选的材料,所列的提纲,写一写你的拿手好戏。
写完以后和同学交流。
自己的拿手好戏,自己的生活,自己有最深的体验。
从生活出发,从自己的情感体验出发,学生应该有话要讲,写出的文章不至于空洞无物。
写好一篇文章,选材至关重要。
指导学生选材,让学生在选材时能够动脑筋分析一下,所选的材料是否能表现中心意思,这是写好作文的首要条件。
出示例文,学生读后思考。
目的要让学生学习文章如何选材,如何安排顺序,如何确定详略等写作文的基本方法,为这次习作做导引。
板书
设计
我的拿手好戏
精心选材 按顺序写 详略得当
教学反思
《我的拿手好戏》这是与学生生活密切相关的一个习作题目。
学生们每个人都有自己的拿手好戏,课本为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”,使学生明确了选材的范围。
课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的指导,使学生觉得难度变小了。
教学中,我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么,然后每一步都是学生先思考讨论,汇报以后,教师根据情况给予点拨指导。
由于指导是到位的,所以学生写起来没有障碍,基本上是一气呵成,效果较好。
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
1课时
教学
目标
1. 学习交流做课堂笔记的方法。
2. 通过交流,懂得一些和戏曲有关的词语,了解戏曲。
3. 学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。
4. 理解并积累一些与艺术有关的成语。
教学
重点
1. 学习运用准确的说明语言。
2. 理解并积累与艺术有关的四字词语。
教学
难点
运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
新课
教学
( )分钟
导入:
今天我们一起来学习“语文园地”。
(板书:
语文园地)【出示课件1:
课题】
交流平台
1.做课堂笔记可以帮助我们记忆,还能促使我们积极思考。
同学们有没有做课堂笔记的习惯?
2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。
3.教师结合实际例子总结讲解。
4.出示【课件2】
课堂笔记要记什么?
v∙∙老师讲的重要内容。
v∙∙有疑问需要继续思考的或者需要查资料的内容。
v∙∙听课过程中产生的想法。
5. 学生交流:
说一说自己在学习本单元课文时,记的笔记有哪些,并说一说为什么要记这些。
(板书:
做好课堂笔记)
词句段运用
一、学习与戏曲有关的词语
1. 学生读一读课件出示的词语。
【课件3】
亮相 行当 压轴 捧场 行头
跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏 打圆场
粉墨登场字正腔圆曲终人散有板有眼科班出身
2. 指名读词语,教师纠正。
3. 小组内交流,把自己理解的词语和同学说一说。
大家都不理解的可以查查字典。
4. 每小组推荐一名同学汇报,每一小组汇报一行词语,小组内其他同学可以补充解释。
5. 没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白。
(板书:
了解戏曲名词)
二、学会把事情说清楚
1.仔细读题目中的要求,看看题目中要我们做什么。
2.结合小台灯图画,独立阅读《玩具小台灯制作说明书》,找出小台灯做错的地方。
3.交流:
制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的,为什么做错了?
(把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。
把洞的两边粘牢。
铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡)
没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入,小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。
4.思考:
这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做?
5.学生修改说明书上的相关部分。
6.汇报,交流修改的情况。
教师评价,指导。
(板书:
学习说明语言)
日积月累
1.出示成语
【课件4】
高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕
轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖
画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生
2.学生自读,读不准的可以查字典,也可以问同学。
3.小组交流:
正确认读和理解词语。
4.每小组推荐一名同学汇报:
先正确读出,然后说出成语的意思。
5.教师纠正指导。
(板书:
积累艺术词语)
教师出示并讲解做课堂笔记的办法,使学生懂得这样做的好处,并学习自觉在课堂上做笔记。
教材把这些词语选编进来,就是为了让学生了解这些词语,更是为了通过这些词语让学生了解戏曲,感受中华戏曲的艺术特色和独特魅力。
教材编排的目的是让学生学习用准确的语言来说明事物,教师让学生对照图画读文字说明,先发现图画的错误,再找出文字说明不合理的地方,分析一下,错在哪儿,然后修改,这种方式对学生正确运用说明语言有很大的帮助。
板书
设计
做好课堂笔记
了解戏曲名词
学习说明语言
积累艺术词语
教学反思
在口语交际时,我创设情境,先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的,激起学生说话的兴趣。
在交际过程中,学生调动了平时的学习积累,积极地说出了自己的做法,丰富了交际的内容,学生有话想说,有话可说,想交际,也乐于交际。
“词句段运用”部分有两项内容。
第一部分是同学们相互交流一组与戏曲有关的词语,教学时注意适时地补充拓展戏曲知识,让学生理解艺术之美。
第二部分在教学中引导学生去发现错误,并学会自己去改正错误。
“日积月累”这部分,学生始终站在“主角”的位置,正确读写、理解成语,不断地发现这些成语的妙处,体验了发现的乐趣,感受了成功的喜悦。
语文园地是学生自我学习和展示的特色平台,在这片园地里,学生不断参与探究、积累、创造,体验着成功,享受着快乐。
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- 六年级 语文 上册 拿手好戏 教案
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