初三英语组教学计划通用版.docx
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初三英语组教学计划通用版
初三英语组教学计划
(文章一):
初中英语教研组计划初中英语教研组工作计划
(一)、指导思想:
以学校总体工作为依据,以提高教研质量和教学质量为目标,深入研究教学中存在的问题,精心营造有利于学生健康成长的学习环境,提高学习效率,促进教学质量的提高;增强教师的学习意识、教科研意识、合作意识。
(二)、工作思路
(1)、教学目标:
培养兴趣,加强学法指导、抓落实,稳固提高教学质量。
七年级:
在搞好中小学衔接的基础上,进一步培养兴趣,强化基础;八年级:
在稳固现有成绩的基础上,强化培优补差,进一步提升质量;九年级:
在总结反思的基础上,挖掘潜力,查缺补漏,着力加强学法指导和能力培养,抓好中考复习、听力考试,为实现2xx年中考的新突破打好基础.
(2)、教研目标:
组织进行校内外的教学研究活动,组织老师上研究课、示范课,同构异课等。
通过研讨、评课等形式,做好课后反思,使本组教师理论与实践水平共同提高。
组织全体英语教师积极参加学校的教科研活动,并积极开展各项活动,尤其是英语的课改活动。
(三)、具体工作:
(1)、本学期要重点学习《英语课程标准》等有关课程改革的材料。
还要学习先进的教育教学理论和教学方法。
(2)、组织本教研组教师认真参加学校的课题研究。
全体教师以跟读录音机模仿语音语调为主要研究形式。
(3)、加强集体备课。
落实地点,常规,中心发言人,做好记录,做到四个统一。
集体备课发挥群体优势,提高备课质量以落实教学常规,提高课堂教学效率。
(4)、抓好教研组建设。
教研组要在落实常规方面发挥重要作用,要做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究活动,围绕相应的研究专题,组织相应的公开课、研究课、示范课,通过研讨、观摩、评议等形式,使本教研组全体英语教师共同提高,人人受益。
5.加强初三毕业班工作的研究,提高毕业班教学效率。
由初三英语教师为牵头,组织全组成员认真学习《课标》和《中考说明》,加强对中考动向的信息收集和试题研究,在基础知识到位的同时,抓好听、说、读、写综合能力的培养,特别要重视学生阅读能力的训练,结合学生的现有实际情况,对暂时落后的学生转化同步辅导,坚信教师的努力会使学生更健康成长。
6.利用好语音室。
2xx.09(文章二):
初三英语学科教学计划初二英语学科教学计划2xx.092xx至2xx学年度第一学期开始了,为了在新的一学期里取得更好成绩,特制定教学计划如下.我们初二要以学校教育教学工作计划为指导,贯彻落实教研组工作计划,贯彻新课标,变革师生学习方式,培养实践创新能力,立足以学生发展为中心,注重学生学习方式及思维能力的养成,全面提高初二年级英语教育质量。
(一)、情况分析:
1.初二学生两极分化严重。
教师要热情关心帮助学生克服心理障碍,点燃学生进取的火花,动之以情,晓之以理,树立他们的自信心。
同时指导帮助,对差生进行个别谈话,帮助他们找出暂时落后的原因,帮助他们制定计划,指导学习方法,具体辅导基础知识。
2.有些学生平时学习成绩较佳,但考试总是心慌,临场发挥欠佳。
在设计每一课时,要考虑学生在教学过程中的“心理健康效益”。
在愉快的、情感融洽的氛围中,激发学生强烈的求知欲、从跃跃欲试发展到埋头探索,通过观察比较,分析思索,逐步深化自己的认识程度,并从中提高自己的认识能力和技巧。
3.听力和口语水平有待进一步提高。
(二)、目标任务及具体要求1.在日常教学中打好语法基础,强化听说读写练习,2.创造教师启动,师生互动,学生主动的共同发展课堂,全面提高学生的听、说、读写能力。
(二)、工作重点、难点1.制定学生学习方法常规,包括预习、上课、作业、复习、考试和课外学习等。
在学习过程中,掌握科学的学习方法,全面提高英语素质。
2..注重教学过程中学生的心理健康效益。
在日常教学中仔细观察,分析学生心理的个别特点,在全面指导学生学习方法时,根据大多数学生的情况,有所侧重。
在对个别学生指导时,帮助其确立正确的学习方法,坚持表扬鼓励为主,使学生充满信心。
尊重学生,信任学生,珍惜学生所取得的微小成功,热情肯定、耐心引导、悉心培育,使学生形成良好的学习习惯。
3.大胆革新英语教学方式。
培养学生的实践能力和创新精神,突出学生学习的主体性,主动性和独立性。
4.控制两极分化的加剧。
(四)、措施步骤方法1.细致调查,做到心中有数。
课上使后进生乐学,积极主动参与教学活动,多发言、养成大胆提问的习惯,使之享受成功的快乐;作业中出现的问题,不管大小,及时面批纠正,防患于未然。
2.营造课堂气氛,提高学习效益。
课堂上要快节奏、高密度,充分调动学生的积极性。
师生对话,说好“每日英语”,营造浓厚的课堂气氛,培养学生的听说能力。
课堂教学交际化,以学生活动为主,教师指导为辅,调动学生的积极性,激发学习兴趣,增强求知欲,提高教学效果。
复习旧知识,引出新知识,多角度训练。
巩固旧知识,呈现新知识,力求当堂掌握,提高课堂效率。
3.加大听力、口语训练量。
从教学实际科学地分析学生的知识结构与能力结构,针对学生听力中的薄弱环节加大“投入”并采用适当的训练形式,合理地提出训练要求,重视参与听力理解活动各项能力的全面发展,提高听力教学的质量。
1)听音训练2)朗读口语交际训练3)读写训练4)模拟听速的阅读训练4.提高阶段复习效率。
复习教学要体现英语新课程标准的要求和教学理念。
加大阅读量的训练,认真处理好以下关系:
1)新授课与复习的关系。
坚持在新授中渗透基础知识和基本技能的复习。
2)知识与能力的关系。
重视基础知识的复习和实际运用能力的培养。
3)授课与实践的关系。
增加学生语言实践的时间和机会。
4)听、说、读、写间的关系。
突出听、读、写训练。
5)书本复习与增加新语言材料的关系。
以增加新语言材料为主。
5.抓好月考命题质量,结合和把握中考命题趋势,作到命题规范性、实效性、针对性。
我们将继续本着团结一致,勤沟通,勤研究,重探索,重实效的原则,在总结上学年经验教训的前提下,完成初二英语备课组的各项任务。
具体安排第1-3周:
unit1-2第4-6周:
unit3-4第7-8周:
复习考试第9-10周:
unit5-6第11-12周:
unit7-8第13周至期末:
复习考试2xx—2xx学年度第二学期初二英语教学计划河头店镇中心中学2xx.02初二英语学科学困生转化计划2xx.02情况分析英语学科教学过程中,学生的智力水平、学习态度、掌握能力及水平参差不齐,在学习行为和成绩上表现出不同的层次。
素质教育要求面向全体学生,全面提高学生素质,但是目前两极分化的现象仍然存在。
单词量的增加,听、说能力要求的提高,使学生学习过程中的两极分化更加明显。
研究学困生在英语学习中的心理问题及其解决方法,对于全面提高中学英语教学质量,促进学困生的转化,培养其自信心,提高其素质,具有十分重要的意义。
措施方法:
(一)、加强心理指导,寻找对策良药我们要深入了解学生各自的心理特点,做好对学困生的指导和转化工作。
对于学困生来说,由于对学习心理承受能力更脆弱,更容易伤害自尊心。
相当部分学困生并不是因为智力问题,而是学习成绩上的落后,造成自卑,丧失自信心,最后走向自甘堕落。
对这类学生,如果教师能运用心理学科的理论和方法,凭借语言工具,指导帮助学生解决心理问题,来维护和增进其心理健康,比单纯的学科知识辅导和纠正错误,所发挥的作用更具有持久力。
(二)、激励学习动机和兴趣,创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛学生明确学习目的,对英语产生兴趣,就能集中注意力,情绪高涨,充分发挥潜能,增强克服困难的意志,从而减轻心理压力,创设一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛。
教师在教学中,可以经常采用图片、实物、录音、录象等教学手段,能激发学生的思维,促进学科教学。
但是,学困生在情境教学氛围中,仍然会出现注意力分散、迁移、难以专注的状况,解决这一问题的途径主要有两种:
一是教师注意变换情境方式,运用情境手段时不能一成不变。
二是组织多种形式的课内课外活动,寓教学于活动之中。
倘若经常让学困生动口、动手、动脑,在活动中留给学困生一份空间、一个角落,并能有效地感染学困生,推动学困生的进步。
(二)、实施分层作业,不同要求,减轻学困生的心理压力教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则,在完成单位时间内的教学内容后,应结合教学内容和学生实际水平,布置层次分明(指学生个体层次,知识层次)、结构合理(指题型)、题量适中(指大、小题目数)的同步作业,对学生个体层次和知识层次(“四会”层次)要分析并加以区别,不能搞“一刀切”。
教师要通过自己精心设计或选编的练习,让每个学生特别是学困生都能有收获,都能享受到成功的快乐。
这样也为不同层次的学生公平竞争创造条件,同一层次的学困生由于他们的基础、学习能力近似,具有一定的可比性,他们也希望通过自己的努力向人们展示自己存在的价值、自己的进步。
(四)、教师应把握最佳心理状态,控制不良情感的流露学困生在课堂学习中,往往表现出急燥、心烦、无所适从或是随意、漫不经心。
教师关注到这种现象,也会有一定的心理压力,这势必影响教师的授课情绪。
特别是面对教师的课堂教学和课外辅导,学困生有时心存疑惑,被动、冷漠,直至反感,使师生双方出现不愉快。
要提高对不愉快的控制能力,始终保持良好的精神状态.还应牢记:
不要将对学困生的偏见带入平时的教学,要用爱心、热情去融化学困生表面的冷峻心态,避免教师自身的失态、慌乱和情绪起伏,全身心地投入到为学生的服务中去。
师生之间的情感交流有强烈的感染作用。
和谐的师生关系,可以产生良好的双向反馈。
作为教师,应培养学生的亲近感,一是教师与学生之间关系的情感培养体验,二是突出教学氛围近距离效应,强化英语的母语化倾向。
同时,应培养对学生的理解感情,对学困生不能急于求成、求全责备。
开放式教育要求英语教师,不仅要在课堂上设情境、活动中找情境,更要在思想情感上开拓情境。
把教师对学困生的关心、爱心、热心融于教学活动之中,从而促进学困生从认知—情感—意志—行为的转变。
(文章三):
初中英语教学计划2xx—2xx年第一学期七年级英语教学计划
(一)、本学期的指导思想:
在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用:
(1)、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;
(2)、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;(3)、突出学生主体,尊重个体差异;(4)、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;(5)、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
(二)、所教班级学生基本情况分析:
本学期我任教七年级两个班教学,从新生入学成绩来看,大部分学生在英语基础方面很薄弱,由于在小学英语课并未受到足够的重视,他们在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标和字母的拼读都没有掌握好。
经过一学期的不懈努力,部分学生的基础知识得到了加强,学习态度也有所好转。
但是学生整体的惰性还是很强,自觉性很差。
另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如:
很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。
(三)、奋斗目标:
钻研新课标,提高教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校规定的教学指标。
(四)、具体措施:
1.每天背诵课文中的对话。
目的:
要求学生背诵并默写,培养语感。
2.每天记5个生词,2个常用句子或习语。
实施:
利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去
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